Whose-is-this-教案
Unit7Whoseisthis教案-公开课-优质课(湘少版三起四上)
Unit7Whoseisthis教案-公开课-优质课(湘少版三起四上)Unit 7 Whose is this?教案一、教学目标：1、用Whose is this?It’s…询问及表达事物的归属。
2、“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…3、掌握词汇：a bag, a badge, a purse, a scarf, some money理解词汇：flower, fly, flag, float4、字母组合fl在单词中的发音。
二、教学重、难点：1、用XXX?It’s…询问及表达事物的归属。
2、教学难点：“Whose is this?”“It’s…”Yes, it is…/No, it is…三、教学过程：Step 1 Warming up1、师生问候2、自由会话和角色表演。
Step 2 XXX1、出示大纸箱。
T: Boys and girls, what is this?Ss: It is a box.T: Right. It’s a magic box. Can you guess what is in it?Ss: XXX…T: Look, there is a bag in the magic box. It’s my bag. Do you have a bag?Ss: Yes.T: What is in your bag?25S1: A XXX-box.T: What is in your pencil-box?S2: XXX…2、T: What’s in my bag? Can you guess?勉励学生们利用本人学的单词勇敢地推测。
然后打开提包，让人人看看个中的物品：apurse, a badge, a scarf, a pen, glasses, some money, coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。
Whoseisthis教学设计
Whose is this ? 教学设计学校：铜仁地区玉屏县印山民族小学执教人：刘伟教学背景及教材分析：本单元为湘少版英语四年级下册第七单元，Unit 7 Whose is this?本单元的话题为衣物（Clothes）。
主要学习新单词：bag, key, wallet, hat, scarf 和mobile phone。
主要学习以”Whose”引导的特殊疑问句，即”Whose is this?”来询问别人物品的所属。
并复习一般疑问句”Is this your ...?”询问别人这是不是你的...东西？并能用”Yes, it is ./No, it isn’t ”来回答。
由于本单元中呈现的单词是学生熟悉生活中的衣物和用品，A部分的情景也经常在生活中出现。
所以教师可以在教学中设计情境，如设置失物招领、在校外拾遗等，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
学情分析：本课程的教授对象为四年级的学生，刚学习英语一年之久，词汇量还不算很大，但对一些简单的句子和词汇也已经掌握了。
这个阶段的学生对学习英语很有兴趣，所以在课堂上，可以设计很多游戏或活动经行教学，学生们都会积极配合，实现在玩中学的目的。
本单元中，以”Is”引导的一般疑问句及回答，之前在三年级学过，所以再本单元中不算难点，而以”Whose”引导的特殊疑问句是学生们第一次学，所以在教学该句时，应先把”Whose”这个单词单独提出来教学，这样学生们才更能理解这句话的含义。
教学说明：本单元的教学设计为第一课时，新授四会单词bag, key, wallet, hat, scarf, mobile phone和本单元中的主要句型,”Whose is this...?””Is this your ...?””Yes, it is./No, it isn’t.”的问与答。
在教学中利用实物教授新单词，把物品全部放在一个包里，让学生通过观察或者摸来猜里面的物品，猜到物品并进行单词的教授。
Whoseisthis
Whose is this?一教学目标（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone.2.句型：能用“Whose is this?”询问物品的所有者；能用“Is this your…?”提出疑问并做出正确的回答。
（二）应用目标1. 指认生活用品。
2. 提出疑问并回答。
3. 能听懂、会说A部分的对话。
二教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone, 并能用“Whoseis this?”询问物品所有者。
2.难点：正确使用并区分you 和your, Anne 和Anne’s。
三教学准备用于复习单词的图单词卡片教学挂图多媒体课件等。
四教学过程Step1 Warm-up1.Greeting.2.Listen and do it actions.---<<Follow me>>3.Revision.(T用提问的形式引出新课。
)T:What’s it?(指着实物问一位学生。
)S:It’s a bag.T:Is this your bag?S:No,it isn’t.T:Whose is this?(利用who引导学生理解whose的意思并带读whose的句型，让学生才whose 的意思是什么。
)S:This is my bag, Miss Liu.T: Oh, this is your bag. Here you are.S: Thank you.最后老师总结This is sb’s bag.学生跟读句子。
Step 2 Presentation1.New words and sentences.（1）教师呈现图片bag,并向学生提问What is this?T（走到一位离图片较远的学生旁问）：What’s that?T (再走到一位离图片较近的学生问)：What’s this?教师带读bag.T:Who can read this word?(教师抽若干位学生读单词bag。
四年级上册英语教案-Unit 7Whose is this4-湘少版
四年级上册英语教案-Unit 7 Whose is thisｔ湘少版一、教学目标1.掌握生词 toys, doll, kite。
2.学会问和回答“Whose is this？”的问题。
3.培养学生的观察和归纳能力。
4.建立良好的合作和交流精神。
二、教学重点1.词汇的掌握。
2.句型的掌握。
三、教学难点1.对Snakes and Ladders的规则和英文数字的熟练掌握。
2.对“Whose is this？”这一句型的理解和应用能力。
四、教学方法1.任务型教学法。
2.合作学习法。
五、教具准备1.学生的玩具。
2.黑板、彩笔、书籍、图片。
3.Snakes and Ladders游戏版。
六、教学过程1. Warm-up (5分钟)在黑板上画出一幅场景，如学生用英文描述它。
比如“这是一个房间，我们可以看到一个电视、一张床、一个柜子、一个书桌和一张椅子。
”通过这个游戏调动学生英语表达的积极性。
2. Presentation (10分钟)教师把课文中玩具的图片贴在黑板上，并分别问“Whose is this？”并回答。
“This is a doll. It’s mine。
”等等。
3. Practice (20分钟)Activity 1教师带领学生玩“Snakes and Ladders”游戏，并要求学生在轮流前进的过程中使用英语数到相应的数字。
可以在到达某个特定格子时对角色进行问答。
如玩家落在格子6，应该是“Whose kite is this?”等等。
Activity 2教师带领学生进行一个小型活动，要求每位学生从家里带来一个宠物饰品或者其他小物品，并进行分组。
在小组时间期间，学生应该进行问答，尽可能多地使用“Whose is this?”等句型。
4. Production (10分钟)要求每位学生写下他们自己的一个最喜欢的玩具，并自己想象一个玩具的故事，并与同桌分享这个故事。
让学生将自己的想法和故事进行描述。
优品课件之Unit 7 Whose is this英文教案
Unit 7 Whose is this英文教案Unit 7 Whose is this? Period 1 （教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words: Bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2）Enable the Ss can understand and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English. And to help Ss cultivate a good habit that finding the owner when they pick up something that isn’t th（教学重点） a. Ss can grasp the words in this lesson and can spell them. b. Ss can grasp the sentences: --Whose is this? --It’s one’s… c. Ss can useDifficult points（教学难点） Ss can use the sentences correctly. As: Whose is this? It’s one’s… The using of my, your, his,（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具） CAI, PPT, word cards, video, mobile phone, school things (Which borrowed from Ss.).（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Greetings.2. Lead in. T: Look, what’s this? Ss: It’s a phone. T: Yes, it’s a mobile phone. I t’s my mobile phone. T: OK, now what’s this? Ss: It’s a pen. T: Yes. But it’s not my pen. Whose is this? Is this your pen? Then, teacher point to one student’s book or pen to ask them the questions, until everybody knows the meaning of the sentences, such as: Whose is this? Is this your pen? It’s my… Step 2 Presentation and drilli ng 1. Teacher uses PPT to teach new words: bag, scarf, key, wallet, hat, mobile phone. 2. Teacher uses word cards to drill them and to present the important sentences.3. Let Ss watch the video, andrepeat the sentences. Step 3 Consolidation Game: Guess, guess, guess. Teacher uses other things which borrowed from Ss to ask them this question, whose is this? Ss should use “It’s one’s…” to answer. Step 4 Homework 1. Recite the new words.Whose is th is? Whose is this? It’s my/ Lingling’s bag scarf key wallet hat mobile phone Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Enable the Ss grasp the words and phrases: dress, put in, things 2）Enable the Ss can understa nd and use the sentences like: Whose is this? It’s one’s... Put...in... 3) To make Ss can use the sentences in real circumstances: Whose is this? Is this your … Yes/ No. It’s one’s… 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can say: --Whose is this? --It’s one’s... b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances. 3.Emotion aims （情感目标） To arouse the interesting of Ss in learning English（教学重点）a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the sentences: --Put your things in this box. --Whose is this? --It’ Benny’s wallet. c. Ss can use theseDifficult points（教学难点） Ss can use these sentences correctly. Such as:methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）Teaching procedures（教学步骤） Step 1 Warm up 1. Sing a song “If you’re happy and you know it.” 2. Greetings. 3. Revision: a. Game: Quick response for the words revision by word cards.b. Ask Ss by holding their school things to review the sentences. Step 2 Part C: Let’s Act. 1. Teacher put key in a big box. And then, teach the phrase: put in. 2. Teach the new word: things.3. Teach the sentence: Put your things in the box.4. Let Ss put their school things in this box.5. Game: Finding the owner.6. Let Ss listen and read the conversation after the tape.7. Practice it w ith their partner. Step 3 Part D: Let’s Read. 1. Teach the new word: dress. 2. Let Ss read the dialogue by themselves. 3. Ask Ss tell what they understand. 4. Practice it in pairs. 5. Show time. Step 4 Practice Practice in pairs: Whose is this? It’s one’s…Step 5 Homework 1. Recite the newUnit 7 Whose is this? Whose is this? It’s my/ Benny’s/ Anne’s...Notes:（教学目标）1.Knowledge aims（知识目标） 1）Ss can use the words and sentences we have learned to communicate with each other. 2) Ss can make sentences by themselves. 2.Ability aims（能力目标） a. Ss can communicate with each other. b. Ss can use the knowledge to communicate with others in real circumstances.3.Emotion aims（情感目标） To arouse the interesting of Ss inpoints（教学重点） a. Grasp the words in this lesson and can spell them. b. Enable the Ss grasp the key sentences: --Whose is this? --It’s my/ your/ his（教学难点）methods（教学方法） 1. Game teaching method.（游戏教学法） 2. Situational teaching method.（情景教学法）（教具）（教学步骤）Step 1 Warm up 1. Greetings. 2. Revision: Game: Look at the teacher’s mouth and say this word.Step 2 Part E: Let’s Read and Write. 1. Teacher introduces new friends to Ss: Harry, Dick, Spot, Jerry. 2. Teach the new words: like--likes, things, pets, strange, clothe. 3. Ask the Ss talk about Kate’s pets. 4. Let Ss filling the blanks by themselves.5. Check the answers.Step 3 Part F: Let’s Chant. 1. Review the letter: Uu 2. Teach the new words: tube, tune, use, usually. 3. Let Ss watch the flash, and repeat. 4. Let Ss chant by themselves.Step 4 Let’s Have Fun. 1. Let students say something about this picture. 2. Let Ss count the same things and write them down 3. Check the answer.Step 5 Homework 1. Listen to the tape. 2. Recite the dialogue of Part A.ose is this? 2. Spot’s hat 3. Dick’s scarf 4.Harry’s scarfNotes:优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 7 Whose is this 第三课时 教案
Their names are Harry,Dick,
Spot and Jerry.
They like strange clothes.
They wear strange clothes.
Oh,they look very funny.
Unit 7 Whose is this第三课时教学设计
课题
Whose is this
单元
7
学科
英语
年级
四年级
学习
目标
学会读、写coat、hat、scarf、pet等相关单词，学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。延伸学习“how is the weather”相关对话、词语、句子。
重点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
难点
学习理解并掌握“u”发音和用法，学会识别并运用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过猫咪和狗狗图片引出新课，进入课文Kate likes pets的学习。
参与讨论，积极回答问题。
通过图片引发学生思考，带动大家讨论，引出下文课文。
讲授新课
Let’s read and write
学习“Kate likes pets”课文，分解课文讲授新课，逐句板书逐句播放录音并进行讲解，带领学生跟读。连贯课文情节，带领学生角色扮演，完成课文下小练习。最后播放整体录音，教读跟读。
学习课文，学习每一句话的意思并进行掌握。
通过图片引发学生兴趣，接着趁热打铁，讲解分句意思并带领跟读学习。
Let’s chant
学习“u”发音和用法，学会在句子和词汇中找出分解对话讲授故事情节，带领学生角色扮演，重现情景。最后播放整体录音，教读跟读。
新湘少版英语四年级上册：Unit7Whoseisthis？教案设计
新湘少版英语四年级上册：Unit7 Whose is this？教案设计教学内容本节课为新湘少版英语四年级上册第七单元“Whose is this?”，主要围绕物品归属的英语表达进行教学。
课程内容包括学习询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this?”和“It’s my/his/her”，以及相关词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
还包括对这些句型和词汇在具体情境中的运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：通过小组活动，培养学生合作学习和交流分享的意愿。
教学难点1. 句型理解：正确理解和运用“Whose is this?”和“It’smy/his/her”句型。
2. 词汇记忆：本节课的词汇较多，学生需要记忆并正确使用。
3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能有一定难度。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示课程内容、图片和例句。
2. 实物道具：与课程相关的物品，如书本、钢笔、书包等。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张物品图片，引导学生用英语询问“Whose is this?”。
2. 词汇教学：利用单词卡片和实物道具，教授本节课的词汇。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，练习句型“Whose is this?”和“It’s my/his/her”。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并识别不同的物品和归属。
板书设计1. Unit 7 Whose is this？2. 关键句型：突出展示“Whose is this?”和“It’smy/his/her”。
3. 词汇列表：列出本节课的词汇，如“book”, “pen”, “bag”等。
4. 示例对话：展示一个使用本节课句型和词汇的对话示例。
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）教学目标1.能正确理解并使用主题词汇。
2.能正确询问某物的所有者，如：“Whose book is this?”。
3.能用简单的语言回答对他们的询问。
教学内容1.语言目标–Whose is this?–It’s mine. It’s yours.2.词汇–book, pencil, ruler, eraser, bag3.语音–Whose is this? (强调音)教学重点1.学会正确的询问方式。
2.学会表达物品的所有权。
3.以及如何用英语回答这个问题。
教学难点1.教好每个单词的发音。
2.学生能否在理解问题的同时回答出来。
教学过程1.Warming up1.打开老师买来的包包，拿出一本书放在黑板上，说出“Whose book is this?”2.请学生回答。
2.Presentation1.学生们猜想这本书是谁的，每个孩子都有一个机会猜。
2.老师需要在白板上标记问题的问法，：“Whose book is this？”。
3.然后老师解释书是谁的，例如他自己的，用“I”，如果是孩子的，用“You”等等，有多少本书就可以问多少次。
4.完成后，老师总结问法和回答思路。
3.Practice1.让学生交换他们的文具盒。
2.请学生询问自己拥有的文具用“What’s this”，然后问谁拥有它用“Whose is this？”3.请学生练习用It’s mine. 【或者】It’s yours.回答问题。
4.然后再进行几遍练习。
4.Production1.学生之间交流并询问对方。
2.要求学生能够正确说出问题和回答的方式。
3.最后，老师请几个学生到黑板前把学过的话复述一遍。
5.Homework1.练习回答每个物品的所有者。
2.通过英语中的电视节目、广告中寻找使用这个问题的例子。
3.让学生用自己的英语思考他们所看到的物品。
Teaching Reflection本次课程主要以学生交流为主，少量讲解，主要是让学生更好的理解问题，并且能用好这个问题。
whoseisthis教案
湖南少年儿童出版社小学四年级上册英语《whose is this？》教学设计吉大师院附小英语组王云Part1 Teaching aims （教学目标）1．Aims on the knowledge and abilities (知识和能力目标)能听懂会说四个新单词：whose，purse, hat, scarf能听懂会说本科对话：whose is this？whose purse is this？It’s ….Is it…? Yes, it is…/ No, it is….2．Aims on the emotion （情感目标）让学生明白不是自己的东西，要主动替失物找到主人。
Part2 Key-points and difficult points（教学重难点）教学的重难点是让学生熟练使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
Part3 教学准备: CAI课件Part4 Teaching procedures and purposes of my designing（教学流程及设计意图）step 1: 宣布本节课的学习环节后进行step 1：a.自主学习《学导卷》后听写；b.唱歌问候并热身；c.故事中学习主题句；d.对比学习新单词；e.自主学习课文并答问；f.合作学习主动交流；g.布置作业巩固新知课前自主学习：(课件展示)1）两分钟完成《学导卷》上自己会做的练习。
2）集体朗读下面的5个单词，准备听写：rice crymilk crabcracker3)集体复习数字，准备听写0 101 112 12 203 13 304 14 405 15 506 16 607 17 708 18 809 19 90【设计意图】对每节课布置的家庭作业进行检查，才会引起学生重视。
用《学导卷》布置作业，课中，课后一起使用，有利于老师批改。
因为每个老师带的班级人数较多，用本子写作业，有时后来不及批改，会影响到学生做下一次的作业。
Unit-6--Whose-is-this教案
找出较难的单词，并翻译其意思。
听录音，并跟读。
分角色朗读。完成Part E , Part F
1、自主完成导学部分。
2、对学群学、互帮互助。
3、倾听专注、碰撞质疑。
Show(学生之间质疑)
1、我们是小读者。（小组齐读课文对话）
2、我们是小读者。（组长教读单词）
3、我们是挑战者。（邀请其他小组PK读对话）
--- Yes.
What is in your bag ?
---A pencil-box.
What is in your pencil-box?
What is in my bag ?你能猜猜看吗?
T shows the things ,and learn to say the new words :
四年级英语学科导学案
课题
Unit 6 Whose is this?
课时
Porid2
课型
New lesson
主备人
审核人
备课成员
Class
四（）班
Team
Name
学习目标
1、能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；
2、能阅读课文四部分的小故事。
学习重难点
重点：听懂会说本课新单词。
难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。
课堂活动流程
活动环节
活动内容
评价指南
Leaning（导学、对学、群学）
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱所学的英文歌曲。
Step 2 Presentation and drill
出示一个大盒子。问：
What is it ?
四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少版(三起)
四年级上册英语教学设计-Unit 7 Whose is this Period 1 湘少
版（三起）
一、教学目标和要求
1. 教学目标
•学生了解、掌握 Whose is this 一课的基本语法知识，能够流利准确地使
用“Whose is this?”来询问物品主人并回答。
•通过学习句子、对话及练习能够提高学生的英语语音、语调、语法和英语交际能力。
2. 教学要求
•学生具备一定的英语基础，能够理解和使用1-6单元所学知识。
•学生能够积极参与课堂活动，能够主动发言，互相交流，提高语言交际能力。
•教师要能够通过教学活动培养和激发学生的学习兴趣，提高学生英语能力及自信心。
二、教学内容及学法
1. 教学内容
•单词：pen, ruler, pencil, book, bag, eraser。
•句型：Whose is this? It’s mine/hers/his.
•对话：A: Whose is this? B: It’s mine/hers/his. A: Thank you.
2. 学法
•通过游戏、视频、图片、语音等多种多媒体教学方式激发学生学习英语的兴趣。
•通过情景对话、问题回答等练习来巩固所学知识，提高学生英语口语和交际能力。
三、教学过程
1. Warming-up (5 mins)
•Greeting: Good morning, everyone! How are you today?
•Sing a song: Sing the English song。
Unit 7.《Whose is this？》(教学设计)-2022-2023学年英语四年级上册 湘
Unit 7.《Whose is this？》（教学设计）-2022-2023学年英语四年级上册湘少版（三起）一、教学目标知识目标1.能够掌握本单元的核心词汇和句型。
2.能够描述和询问物品的所属关系。
3.能够在学习和交流中运用所学知识。
能力目标1.培养学生使用英语进行交流的能力。
2.培养学生学习英语的兴趣和自信心。
3.培养学生合作学习的能力。
情感目标1.学习英语的乐趣。
2.尊重他人，爱护公共物品。
二、教学内容及重点难点教学内容1.认识生活中常见的物品。
2.描述物品的具体特征和所属关系。
3.询问物品的所属关系。
4.培养合作学习的能力。
重点难点1.描述物品的所属关系的表达方式。
2.询问物品的所属关系的表达方式。
三、教学活动设计1. 导入新课活动名称：Show and Tell活动流程：1.让学生带来自己喜欢的小玩具或物品。
2.谈论每个物品的特征以及所属关系。
3.引出今天的课程主题：Whose is this？2. 知识讲解及练习活动名称：词汇图片配对游戏活动流程：1.打印相关图片并准备词汇卡片。
2.让学生按照图片和相关的单词进行配对。
3.边玩边学，记忆单词。
活动名称：Whose is this？活动流程：1.老师示范问答：“Whose pen is this？”2.让学生模仿老师的问答方式，并分角色进行练习。
3.进行练习并加强答句的语调和发音练习。
3. 合作学习活动活动名称：Lost and Found活动流程：1.将几个物品放在教室中，每组学生都会有一个清单和一些描述性词汇。
2.每组学生都有一份任务清单，他们的任务就是在规定的时间内，找到所有在清单中列出的物品，并归还它们各自的主人。
3.学生需要用英语进行沟通，并展示他们的学习成果。
4. 课堂小结活动名称：留下一个问题活动流程：1.让学生思考在今天的学习过程中有什么疑问或不懂的地方。
2.让学生将问题记录下来，并分享给全班。
3.优秀问题的答案在下一节课上公布。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis_第二课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 7 Whose is this? 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）四年级上册英语》第七单元“Whose is this?”的第二课时。
教学内容主要包括复习上一课时学习的单词和句型，深入学习新句型“Whose is this/that? It's 's ”，并通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够在实际情境中正确运用所学句型。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心句型“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 能力目标：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作意识。
教学难点1. 正确区分和使用“this”和“that”。
2. 正确构造“Whose is this/that? It's 's ”句型。
3. 在实际对话中灵活运用所学句型。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。
2. 图片卡片：包含本单元所学物品的图片。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动的各种物品模型。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 复习旧知：快速复习上一课时学习的单词和简单句型。
3. 呈现新知：通过图片和实物展示，引入新句型“Whose is this/that? It's 's ”。
4. 小组活动：学生分组练习新句型，教师巡回指导。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟真实场景运用所学句型。
板书设计1. 核心句型：突出显示“Whose is this/that? It's 's ”。
2. 关键词汇：列出本单元的重要单词和短语。
3. 示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
四年级上册英语教案- Unit 7 Whose is this_ 第一课时 湘少版(三起)
四年级上册英语教案- Unit 7 Whose is this_ 第一课时湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够听、说、认读新单词和短语：“whose, this, ruler, pencil, rubber, book, bag”等。
2.学生能够会正确使用句型：“Whose ruler is this?” “It’s his/her/ my ruler.”。
3.学生能够理解并正确说出“his/her/my”的表达方式及其对应的人称。
4.学生能够用英语描述物品的现状，如“What’s this? This is a ruler。
”二、教学重难点1.重点：听、说、认读新单词和短语，以及正确使用句型。
2.难点：正确理解“his/her/my”的表达方式及其对应的人称。
三、教学过程1. Warm-up1.Greet the students and ask them some questions, such as “How are you today?” and “What day is it today?”。
2.Review the words from the previous lesson, including “pen, pencil box, book, ruler, eraser”.2. Presentation1.Introduce the new words: “Whose, this, ruler, pencil, rubber, book, bag”.2.T: “What’s this?” S: “This is a ruler.” T: “Whose ruler is this?” S: “I don’t know.” T: “Let’s ask. Whose ruler is this?” S: “It’s his/her/my ruler.”e pictures to help students understand the meaning of the new words and use them in sentences.4.Play a game of “Whose is this?” to help students practice the new words and sentences.3. Practice1.Role play: divide the students into pairs and have them ask and answer questions about the ownership of various objects using the new vocabulary and sentences.2.Group work: have students work in groups to describe photos of everyday objects using the vocabulary and sentences they have learned.4. Consolidation1.Review the new words and sentences with the class.2.Ask students to share what they have learned with their classmates.3.Summarize the key points of the lesson.5. Extension1.Have students practice the new words and sentences at home.2.Encourage students to find objects at home and practice asking and answering “Whose is this?”.四、教学评估1.Observe students during class activities to see if they are able to correctly use the new words and sentences.2.Ask students questions individually to assess their understanding of the new vocabulary and sentences.五、家庭作业1.Review the new words and sentences.2.Find objects at home and practice asking and answering “Whose is this?”.六、教学反思The lesson went well overall, but some students struggled with understanding the difference between “his” and “her”. I will address this in future lessons by providing more examples and practicing with them more. Additionally, I will try to find more fun and interactive ways to practice the new vocabulary and sentences in the future.。
四年级上册英语教案-Unit7WhoseisthisPeriod3湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 7 Whose is this? Period 3 湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版英语》四年级上册第七单元第三课时，主要围绕“Whose is this?”这一主题展开。
学生将通过学习，掌握如何询问和回答物品的所有者，以及如何使用指示代词“this”和“that”。
教学内容包括词汇如“schoolbag, pencil case, ruler, eraser”，以及句型“Whose is this? It’s ’s ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们合作学习的意识。
教学难点1. 词汇记忆：正确记忆并运用新词汇。
2. 句型应用：在实际对话中灵活运用“Whose is this?It’s ’s ”句型。
3. 发音准确：正确发音，尤其是指示代词“this”和“that”的区分。
教具学具准备1. 教材：《湘少版英语》四年级上册。
2. 多媒体：PPT课件，包括图片和音频。
3. 实物：学生的书包、铅笔盒、尺子、橡皮等学习用品。
4. 卡片：词汇卡片，用于复习和游戏环节。
教学过程1. 导入：通过展示一张含有各种学习用品的图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示新词汇和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行小组活动，让学生使用新学的句型进行角色扮演。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固新学的词汇和句型。
板书设计1. Unit 7 Whose is this?2. 重点词汇：schoolbag, pencil case, ruler, eraser。
3. 句型：Whose is this? It’s ’s 。
4. 示例对话：展示一个使用新句型的对话示例。
作业设计1. 听读作业：听读课文，模仿语音语调。
湘少版四年级英语四年级上册教案 第六单元
湘少版四年级英语上册教案Unit6 Whose is this1.教材分析本课是湘版小学英语四年级Unit6 Whose is this ?的第一课时。
本单元共三个课时完成。
第一课时主要完成课文B和C部分，对A部分只做一个整体的了解。
重点要掌握的是bag, hat, scarf, purse，whose这五个新单词以及Whose is this?——It’s ______’s.句型教学及操练。
第二课时完成课文的A和D部分。
第三课时完成E和F部分。
学生在三年级学过句型Who are you? Who is he/she?Is it...? 并知道用英文写名字。
2.学生情况分析本堂课属于借班上课。
广场学校为英语特色学校，学生英语学习热情很高。
我所执教的123班学生充满活力，好奇心比较强。
但在与学生接触时发现很多同学对三年级学过的单词和歌曲有所遗忘，因此需要在新课开始之前加入一个复习旧知的环节。
3.单元目标1）能用“Whose is this?”“I t’s…”询问及表达事物的归属。
能2）能掌握句型Whose is this?Is it …’s.Yes, it is …’s. / No, it is …’s.3)掌握单词bag, scarf, hat, purse, whose4)知道字母组合fl在单词中的发音。
5)引导学生关心和帮助他人。
4.本课教学设计学科小学英语课题Whose is this? 教材出版社湖南少儿出版社年级四年级上册第六单元课型听说课学时第一课时教学内容Teaching materials教材中A B C部分2. 设计学案：1）猜物导入教学单词，在单词教学中对学生进行认知策略教学目标1．Knowledge Objectives：①Learn the new words “bag, hat, purse, scarf”. ②Learn the new pattern “Whose is this?-I t’s …’s.” ③Be able to use the pattern freely.2．Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new pattern “Whose is this?”3．Emotion Objectives：Be able to know that “Give anything received from you! Give a rose to you.”4．Learning Strategy Objectives: Be able to know how to learn the new words.教学重点1. Be able to know how to read and write the new words.2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern “Whose is this?”课时安排本课教材内容选自湘少版四年级上册第六单元，本单元作三个课时安排。
四年级上册英语教案-Unit7Whoseisthis｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 7 Whose is this? | 湘少版（三起）教学内容本单元以“Whose is this?”为主题，围绕物品归属展开。
教学内容包括询问和回答物品归属的句型，如“Whose is this? It’s ”以及相关词汇，如“pen, book, bag”等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本句型，并能在实际情境中运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用英语询问和回答物品归属的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和合作精神。
教学难点1. 句型理解：正确理解并运用“Whose is this? It’s ”句型。
2. 词汇记忆：掌握本单元新词汇的拼写和发音。
3. 实际应用：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇。
教具学具准备1. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。
2. 多媒体课件：用于展示句型和词汇，以及相关情境。
3. 实物：各种学习用品，用于实物教学。
教学过程1. 课堂导入：通过歌曲或游戏，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：通过教学卡片和多媒体课件，展示和教授新词汇和句型。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示主要句型和词汇。
2. 左侧区域：列出学生需要掌握的单词。
3. 右侧区域：展示句型的应用示例。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行对话练习，运用所学句型。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进。
本教案旨在通过多元化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言运用能力。
通过不断的实践和反思，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
《7、Whose--is--this-.》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校新版湘教四年级英语上册《7 Whose is this ?》教学设计资兴市程水镇高码完小陈丹Teaching Contents:Unit 7 Whose is this ?(Part A. B)Teaching Aims:1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问做出反应。
Teaching key:熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
Teaching Difficult:掌握Benny’s ,your , my的用法。
Teaching Steps:一、复习导入1、师生问候。
2、用“What’s this ?”“It’s a ...”复习铅笔、尺子、文具盒、书包、书等学习用品。
（师问生答，生问生答）二、新授1、师拿出自己准备的书。
T：What’s this ?Ss: It’s a book .T: Right. It’s a book .Whose is this ?学生猜大意。
师教读Whose is this ?（反复教）出示课件题目，师板书课题，齐读课题。
2、New words（一）PPT 展示包包图片，学生试着直拼单词b-a-g=bag h-a-t=hat中英互译(二）PPT 展示包包图片，学生试着看音标拼单词scarf key wallet mobile phone看图说单词(三）给图片排序看图说单词单词图片连线3、New sentences（一）Whose is this？（二）Is this your wallet？（三）It's my wallet.（四）play a guessing game.4、听课文A部分，完成听力，跟读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 7 Whose is this?
备课人：曾樱Teaching aims
1、能听、说、认读单词bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
2、运用Whose is this? 询问物品所有者，用Is this your...?提问并作答。
3、能指认生活用品，提疑并作答。
Key points and difficulties
1、能听、说、认读单词，并用Whose is this?询问物品所有者。
Teaching aids
school things,wallet,key等实物。
Teaching procedures
Step 1 Warm-up
1、Greetings.
Good morning,boys and girls.
We’ve learned some new words last week.Do you remember?How about we check it?
2、Revision:
Check :bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone。
Step 2 New presentation
(Today we are going to learn some new!Such as “How to ask questions?”)
For example:Whose is this?
1.Listen a story and answer some questions.
When winter comes,most people are hiding in the warm room,chatting ,drinking and so on.
Where are the kids? They seem not to be afraid of the cold.
Look,Anna is using her hat to carry some snows.
And Jane is decorating the snowman with her scarf.
Jack is walking back and forth with his schoolbag.
Tom is very happy.Oh,look. He is telling stories happenning in the snow to his mom and dad by his phone .
Well,what is this ?The golden one? Oh,it's a key.whose key is it? Oh,a girl is crying in the snow.She is Lucy!
2.Can you answer my question?
Whose is this?
It’s ___’s bag .
scarf
wallet
hat
mobile phone
key
3.Let’s check.
4.Let’s show.
Choose and make the dialogue in groups.
A:Oh! A key.
B:Whose is this?
A:Look ,It’s Lucy's key.
B:Here you are.
C:Thank you.
5.Let’s we do.
A: Oh! _______. Thank you
B: _______ is this? Lucy’s
A: Look ,It’s ______ key. A key
B: Here ____ are. Whose
C: __________! you
6.Homework
（1）Listen and repeat the new words.
New words：
scarf 围巾wallet 钱包
key 钥匙bag 包
mobile phone 手机
New sentence:
A:Whose is this ? 这是谁的？
B:Jane's. Jane的。
It's Jane's scarf. 这是Jane的围巾。
Here you are! 给你。
（2）Write down your own chant.
7.Board writing
Unit 7 Whose is this?
Whose is this?
It’s ___’s bag .
It’s ___’s scarf
It’s ___’s wallet
It’s ___’s hat
It’s ___’s mobile phone
It’s ___’s key
Step 3.Notes。