培养学生对数学的情感与态度的做法

合集下载

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度数学教学一直被认为是一个艰难的任务，因为学生往往对数学抱有一种恐惧和厌恶的情感态度。

数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

数学教学中怎样培养学生的情感态度成为了一个关键的问题。

本文将从师生关系、教学方法和课程设置等方面，探讨怎样在数学教学中培养学生的积极情感态度。

一、建立良好的师生关系在数学教学中，建立良好的师生关系是培养学生情感态度的第一步。

教师要以平等、尊重和理解的态度对待每一个学生，让他们感受到被尊重和被理解的情感。

教师要尽可能多地了解每个学生的兴趣、爱好和特长，以便更好地调动他们学习数学的积极性。

教师要经常与学生交流，倾听他们的想法和建议，让学生感受到自己的存在是被尊重和被关注的。

这样的师生关系可以让学生产生对数学学习的积极情感态度，愿意在学习中投入更多的精力和时间。

二、采用多元化的教学方法数学教学怎样培养学生的情感态度，关键在于教学方法的引导。

传统的数学教学方法往往以死记硬背、机械运算为主，使得学生对数学产生良直的情感。

教师应该采用多元化的教学方法，激发学生对数学的兴趣和热情。

可以通过趣味数学游戏、数学实验和数学竞赛等方式，引导学生积极参与数学学习，增强他们的情感体验。

教师还可以引导学生进行小组合作学习，通过集体讨论和合作解决问题的方式，激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们的团队合作精神和乐观情感态度。

三、设置生活化的数学课程四、关注学生的情感体验在数学教学中，教师应该关注学生的情感体验，及时发现并解决学生的情感问题。

当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时安慰和鼓励他们，让学生感受到自己的存在是受到关心和关注的。

教师还可以通过谈话和辅导等方式，帮助学生理解数学学习的意义和价值，培养他们的乐观情感态度。

教师还可以鼓励学生多参加数学竞赛和科学活动，通过比赛获奖和表彰等方式，激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强他们的自信心和积极情感态度。

如何帮助学生建立数学学习的积极态度与自信心

如何帮助学生建立数学学习的积极态度与自信心数学作为一门抽象而严谨的学科，往往让学生感到头疼和无助。

然而，对于学生来说，建立积极的数学学习态度和自信心是取得良好成绩的关键。

本文将介绍如何帮助学生建立数学学习的积极态度和自信心。

1. 培养兴趣唤起学生对数学的兴趣是培养积极态度和自信心的第一步。

作为教师或家长，可以通过创造性的教学方法和趣味的数学活动来激发学生的兴趣。

例如，可以引入数学游戏、数学竞赛或有趣的数学题目，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。

2. 强调实用性许多学生对数学产生抵触情绪的一个重要原因是他们无法理解为什么需要学习数学。

因此，我们应该强调数学在日常生活中的应用和实用性。

通过将数学应用于实际问题的解决过程，并向学生展示数学在科学、工程、经济等领域的重要性，可以帮助学生认识到数学的价值，从而产生积极态度和自信心。

3. 建立正确的学习方法学习方法的正确性对于学生的数学学习至关重要。

为了帮助学生建立正确的学习方法，教师和家长应该给予他们指导和支持。

这包括教授学生如何理解问题、分析问题、运用正确的公式和方法解决问题等。

同时，还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，并提供适当的练习和反馈，以帮助他们巩固所学内容。

4. 建立个人成功经验成功经验是培养学生自信心的重要因素。

因此，我们可以通过给学生适当的挑战，让他们在数学学习中获得小而可见的成功。

例如，通过解决一些相对容易的问题，让学生体验到解题的乐趣和成就感。

此外，及时表扬学生的进步和努力也是让他们建立自信心的有效方式。

5. 建立良好的学习环境学习环境对于学生建立积极态度和自信心起着重要的作用。

一个良好的学习环境应该包括鼓励学生互相合作、分享知识和解题思路的合作机会，并提供充足的数学学习资源和技术支持。

此外，教师和家长的鼓励和支持也是学生成长的关键因素，他们的积极影响将激励学生充满信心地面对数学学习。

总结起来，帮助学生建立数学学习的积极态度与自信心需要多方面的努力。

在数学教学中培养学生的情感态度与价值观

在数学教学中培养学生的情感态度与价值观情感态度与价值观目标是指培养小学生学习数学的兴趣，激发学生亲近数学，增强数学意识，发展学生理性精神以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

作为一名小学数学老师，在课堂教学中该怎样培养学生的情感态度与价值观呢？一、营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣兴趣是学习的催化剂，能促使学生迸发强烈的求知欲。

学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。

1.创设情境，激发兴趣。

俗话说：“好的开始是成功的一半。

”想要学有所成，就得从培养兴趣开始，只有对任何事物都充满兴趣，才会主动去探索、去考证。

因此，教师在组织教学时应注意设置各种平台，激发学生的学习兴趣。

如在教学“认识钟表”一课时，根据低年级孩子的特点，我们可以从猜谜语入手，营造一种轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；而后创设下雨天老师打电话询问学生是否按时到家的故事情境，激发学生的情感，使学生产生强烈的求知欲，不由自主地进入探索“最佳对策”的思索中，学习热情贯穿整节课的始终。

2.实践操作，增加兴趣。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师要多组织学生活动，对一些实际问题通过实践动手测量、演示或操作等，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。

如在学习“平面图形”时，可以给每个孩子发放模型图片，在获取新知的过程中要求每个学生都参与到学习活动中，动手操作，仔细观察，认真思考，并讨论交流，在活动中自己发现问题、解决问题，同时还增加了孩子们学习数学的兴趣。

二、采取有效的评价方式，点燃学生学习的热情在小学数学教学中，采用有效的评价方式，是激发学生学习兴趣的一个法宝。

教师要时刻把握学生的心理，尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，哪怕是微不足道的进步，也应该及时给予表扬和鼓励，使他们认识到自己也有优点、也能够进步。

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度
数学教学的目标不仅仅是让学生掌握数学的知识和技能，更重要的是培养学生对数学的情感态度。

良好的情感态度能够激发学生学习数学的兴趣和动力，使其乐于接受数学挑战，积极主动地思考和解决数学问题。

下面将从激发学生学习兴趣、建立自信心和培养合作精神等方面介绍如何培养学生的情感态度。

要建立学生的自信心来培养其情感态度。

数学是一门需要思考和推理的学科，学生在数学学习中难免会遇到困难和挫折。

教师要及时发现学生的学习困惑和错误，并给予及时的指导和帮助，让学生感受到自己在数学学习中的进步和成就。

要在教学过程中注重肯定学生的努力和积极参与，让学生感受到自己的价值和能力，建立起自信心。

只有有了自信心，学生才能以积极的态度面对数学学习中的困难和挑战，努力克服困难，取得更好的成绩。

还应该培养学生的合作精神来培养其情感态度。

在数学学习中，培养学生的合作精神不仅能提高他们的学习效果，还能培养他们的积极参与精神，增强他们的归属感和集体荣誉感。

教师可以设计一些小组合作的活动，让学生通过合作来解决数学问题，相互交流和学习，共同进步。

要注重培养学生的团队合作意识和公平竞争精神，让他们从小组中学会互相尊重、合作共赢，从集体中感受到学习的快乐和成就感。

通过合作学习的方式，学生不仅能够培养自己的情感态度，还能够发展自己的社交能力，为将来的工作和生活打下良好的基础。

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度数学教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度。

数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，因此在教学中培养学生的情感态度是至关重要的。

下面将从教师角度和学生角度分析如何培养学生的情感态度。

教师角度：第一，教师应该树立正确的教育理念。

教师的价值观和教育理念对学生的情感态度有很大的影响。

教师应该相信每个学生都有潜力去学好数学，而不是认为数学只适合一部分学生。

教师还应该尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和学习动力。

第二，教师应该营造积极的学习氛围。

教师可以设计一系列有趣的教学活动，如游戏，实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师还应该及时给予学生鼓励和赞扬，增强学生的学习自信心。

教师应该多角度展示数学的应用价值。

数学是一门与现实紧密相关的学科，教师可以通过生活中的例子来展示数学的应用，让学生看到数学与他们的生活息息相关，从而增加学生的学习动力。

学生角度：第一，学生应该培养正确的学习态度。

学习数学是一项需要耐心和坚持的工作，学生应该有正确的学习目标和期望，不怕困难，持续努力。

学生还应该相信自己能够学好数学，不轻易放弃。

第二，学生应该主动参与课堂活动。

学生应该积极提问，与教师和同学互动，参与到数学问题的探索和解决中。

学生还可以自主选择一些与数学相关的活动，如参加数学竞赛、加入数学社团等，扩展数学知识和技能。

学生应该培养数学思维。

数学思维是一种逻辑思维和抽象思维，学生应该培养好的思维习惯和思维方式。

学生可以多做一些数学思维训练题，如解决数学问题、设计数学模型等，提高解决问题的能力和创新思维。

数学教学要培养学生的情感态度，不仅仅需要教师的引导和激励，学生也应该具备正确的学习态度和思维习惯。

只有教师和学生共同努力，共同培养学生的情感态度，才能让数学教学更加有效和有意义。

小学数学教学中如何积极培养学生的情感态度价值观

小学数学教学中如何积极培养学生的情感态度价值观（一）激发学习兴趣，培养学生积极的情感态度与自信心。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”只有让学生对数学发生兴趣，产生好奇，有了积极的情感态度，才能提高学生探求知识的欲望和克服困难的意志力。

1、运用多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣。

①动手操作的教学手段动手操作能充分提高学生的学习积极性，调动多种感官共同参与学习活动，适合小学生的思维特点。

小学数学在每一册都相应安排了“摆”、“量”、“剪”、“拼”等动手操作内容，教师应充分地组织、利用。

例如，人教版小学数学第一册教学9加几的进位加法时，学生边摆小棒边想：9加几凑成十，就把第二个加数分成1和几，然后凑十再加。

在这一动手过程中，学生的手、脑并用，形象地理解了“凑十法”的算理，充分发挥学生的主体性，让学生经历了自己“做数学”的过程。

②生动活泼的游戏活动利用小学生尤其是低年级儿童好奇、爱动的心理特征，可适当地开展一些生动活泼的游戏，寓教于乐。

如开火车、找朋友、摘苹果、接力赛、夺红旗等，都是儿童喜欢的游戏活动。

其中接力赛是最吸引学生兴趣，它是以小组为单位进行比赛，获胜队奖给一朵大红花，还没轮到参赛的学生当裁判员，用手势表示对或者错。

使人人参与活动，不仅参赛者情绪激昂，灵活计算，未参赛者也积极动脑筋、准确判题。

这样的比赛使大家在愉快的气氛中学到知识，提高兴趣。

③编成歌诀形式对于歌诀，小学生不仅记忆牢固，而且乐于接受。

在教学中如果能将规律性的东西，使学生在理解的基础上编成歌诀，也能增强学生的兴趣。

如进位加法在教学中的重点、难点是凑十，因此在教学数的组成时，对10的组成在演示的基础上可编成如下歌诀：一九，一九好朋友；二八，二八手拉手；三七，三七真亲密；四六，四六一起走；五五，一双凑成十。

在学生把每句都学过之后，为了便于记忆，还可压缩成以下形式：(二）改变作业评价方式，通过自评、互评、集体评等多样评价方式，促进学生自主探究。

数学学习中的情感态度培养

数学学习中的情感态度培养数学学习是学生在学校教育中必须面对的一门重要学科。

然而，对很多学生来说，数学学习常常是一项具有挑战性的任务。

除了掌握数学知识和技能外，培养学生正确的情感态度对于他们在数学学习中取得成功非常重要。

本文将探讨数学学习中正确的情感态度，并提供一些培养这些态度的方法。

一、养成积极的学习态度在数学学习中，养成积极的学习态度是一项关键任务。

一个积极的学习态度可以使学生更加乐于接受数学学习的挑战，更加主动地投入到学习中。

首先，学生应该相信自己可以学好数学。

数学并不是一门只有天才才能掌握的学科，每个人都有能力学好数学。

学生应该坚信自己可以通过努力和正确的学习方法克服困难，取得好成绩。

其次，学生应该善于发现数学学习中的乐趣。

数学并不是一门枯燥无味的学科，它有很多有趣的应用和解题方法。

学生可以通过解决一些有趣的数学问题，参与数学竞赛，或者与同学们一起合作解决数学难题来发现数学学习的乐趣。

最后，学生应该学会从错误中吸取教训。

在数学学习中，错误是难免的。

然而，学生应该将错误看作是进步的机会，而不是失败的标志。

学生应该从错误中学习并不断改进，相信自己的进步潜力。

二、建立良好的学习环境除了培养积极的学习态度，为数学学习创造良好的学习环境也是非常重要的。

一个良好的学习环境可以增强学生的学习兴趣和动力，促进他们的数学学习效果。

首先，学生需要一个安静、整洁、舒适的学习空间。

学习空间的杂物和噪音会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。

因此，学生应该保持学习环境的整洁，并选择一个安静的地方进行学习。

其次，学生应该建立一个良好的时间管理习惯。

数学学习需要较长的集中精力的时间段，因此，学生应该确保自己有足够的时间来学习数学，并合理规划每天的学习时间。

最后，学生可以利用一些辅助学习工具来增加学习的乐趣和效果。

例如，学生可以使用数学软件、图表和模型等工具来提高自己的数学理解能力。

三、鼓励与合作学习数学学习中的情感态度还可以通过鼓励和合作学习来培养。

如何培养学生的数学情感与态度

如何培养学生的数学情感与态度作为新课程理念指导下的教师，我积极地探索、尝试，如何通过数学课堂教学，达到对学生良好的数学学习情感和积极的数学学习态度的培养，并为他们形成正确的数学价值观打下基础。

经过这几年的教学，我想从以下五个方面谈谈自己的一些尝试和体会。

一．教师良好情感与态度的准备。

中国传统的教育观注重“师道尊严”，教师总是不自觉地把自己放在居高临下的权威地位，于无形中在教师与学生之间筑起了一道心理鸿沟，使学生对教师产生敬畏的防范心理，严重影响了师生间的平等沟通，把学生置入了一个被动学习的状态,对学生的期望与态度所产生的影响是深远的。

因此,教师要打破自己在课堂上的控制权，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，首先要转变自己的观念，树立良好的教学情感、态度与价值观，在心理上作好适应新课程、新理念的准备。

1．学会尊重学生。

作为教育者，教师要学会“蹲下来看学生，以学生的眼光看世界、看问题。

这样才能树立尊重学生、理解学生的意识。

2．学会赏识学生。

世界上没有完全相同的两片树叶，对于鲜活的生命个体，其差异性亦是不言而喻的。

作为教师，必须树立对每一个学生都要发自内心的信任、尊重、理解、宽容、激励的意识，学会尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格；学会关注每个学生的成长过程，去发现、赏识他们的优点与进步。

教师只有在自身形成的良好情感与态度的影响下，才能够做到以尊重、信任为纽带,真正架起师生和谐关系的桥梁，从而有利于学生健康的学习心理的形成，有利于教学目标的顺利开展和实现。

三．强化参与意识，主动地学习。

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。

1．重视教学设计，培养学生积极的参与态度。

教学活动的设计对学生要有吸引力，能引起学生对问题情境的关注，进而激发学生积极主动的参与态度，从而使活动成为学生主动参与教学的逻辑起点。

如何在数学教学中培养学生情感态度价值观

如何在数学教学中培养学生情感态度价值观（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!如何在数学教学中培养学生情感态度价值观如何在数学教学中培养学生情感态度价值观关注人是新课程的核心理念。

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度数学教学一直被视为一门冷酷、无情的学科，但实际上，数学教学也需要培养学生的情感态度，这对于学生的学习效果和未来发展至关重要。

本文将讨论数学教学如何培养学生的情感态度。

一、培养学生的自信心数学是一门需要耐心、恒心和自信心的学科。

在进行数学教学时，教师应该注重培养学生的自信心。

首先，教师应该充分肯定学生在数学学习中取得的成绩，及时给予积极的反馈和鼓励。

其次，教师需要传授一些自我调节的方法，帮助学生在遇到困难时可以逐渐调整自己的心态，使自己更加自信，最终克服困难。

二、培养学生的兴趣和热爱数学教学除了学术性的知识传授，还需要引导学生发展良好的学习习惯和思维方式。

因此，教师需要通过生动、有趣的方式激发学生的兴趣和热爱，使学生更愿意学习数学。

可通过实例、游戏、猜谜等方式，让学生在轻松、愉快的气氛中感受数学的奥秘。

同时，也应该培养学生刨根问底、善于思考的习惯，让学生在数学学习中体验到极大的乐趣。

三、培养学生的合作意识和团队精神数学学习不仅是个人能力的表现，还需要借助集体的力量进行提高。

因此，数学教学需要培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以设置一些小组活动或小组竞赛，让学生在团队中共同探讨和实践数学知识，从而增加学生的参与感和归属感，培养学生的团队合作意识和团队精神。

数学学习需要学生有一定的责任心。

教师可以通过分配小组任务，让学生在团队中协作完成任务，并在完成后及时汇报成果。

这样可以让学生学会如何遵守规则、分工协作、承担责任等，促进学生的责任心的培养。

总之，在数学教学中，教师不能只注重知识的传授，更应注重学生情感态度的培养。

在日常教学中，教师应该运用各种方法和手段，培养学生的自信心、兴趣和热爱、合作意识和团队精神、责任心等，最终使学生在数学学习中进一步提高自己的学习能力和技巧。

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度一、培养学生的自信心学生在数学学习中积极的认知情感态度是非常重要的。

教育者应该创造一个良好的学习环境，鼓励学生勇敢地提出问题，提高他们的自信。

在讲解新知识时，要合理安排难易程度，让学生逐步掌握知识。

同时，学生的错误是不可避免的，教师应正确引导学生，让他们从错误中认识到问题的所在。

二、激发学生的学习热情学生在情感态度方面的另一方面是学习热情。

教育者应采用形式多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情。

例如，在讲解新知识时可以让学生参加互动游戏，或进行小组合作探究等形式，激发学生学习的主动性。

在学习数学中应注意强调数学的实用价值，这样学生在学习过程中更能够找到自身学习数学的动力和意义。

三、关注学生的问题学生在学习数学的过程中，往往会存在许多问题。

教师应该耐心倾听学生的问题，给予学生友好的解答。

并且，要注意问题的多样性，不急于追求问题答案的正确性，而是要关注和引导学生思考问题的方式和方法，培养学生良好的思维习惯。

四、开发学生的创造性数学教学应该更多地培养学生数学思维能力和创造性，鼓励学生进行数学发现和思考。

让学生在探究中进行发散式思维，这样可以激发学生的创造性和独立思考能力。

同时，在数学教学中也应该注重培养学生的创新能力，为他们日后的求学生涯铺平道路。

五、多角度解读数学知识数学是实践和思维相互配合的学科，科学家们不断地创造新的思维方式和方法，教师在授课中应注重采用多样的教学方法，让学生了解数学知识在不同环境中的应用。

同时，教师应该注重在试题研究方面多角度解读数学知识，引导学生在解题过程中，进行思路的整理、联想、联合推断等思维模式，从而帮助学生更好地掌握和理解数学知识。

总之，数学教育不仅仅是知识的传授，更是对学生成长的一种培养。

教师应该根据学生的实际情况，采取适当的教学方式和方法，培养学生的情感态度，提高学生综合素质，帮助他们成长为综合素质较高的人才。

初中数学教学中如何培养情感、态度、价值观

在初中数学教学中如何培养学生的情感态度四步走初中数学在课程内容的选择和要求上都进行了大幅降低，情感、态度和价值观这一教学目标被广大教师重视。

以下结合自己的教学谈点这方面的想法和做法。

一、在学习活动中培养活动培养积极的学习态度这种方法是通过教师引导学生参加与态度改变有关的数学活动来改变态度。

在通常情况下，只有所参与的活动与所要改变的态度之间有着密切的联系，或者所参与的活动本身就是需要改变的态度时，这种方法才比较有效。

例如，学生不喜欢数学的主要原因认为数学难，逐渐放弃了数学的学习。

为什么不把学习的要求降低一些呢？针对这部分学生在实验时我们进行降低要求处理，让他们讨论的问题、操作的内容、布置的作业都进行了不同程度的降低。

另外针对学习特别有困难的学生加大教师的指导，使他们做起来容易，学习起来不感到困难，逐步建立学好数学的信心，有了信心才能克服心中的畏难情绪。

学生只有亲身参与数学的探究和学习活动，才能在活动中感受到数学的乐趣，才能体验到数学的价值，形成正确的价值观，转变对数学的不良态度，逐步形成积极的心里倾向。

二.在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心对于初中生而言，勇于面对困难，主动寻求解决问题的途径是一种有益的活动，即使没有能够完全解决问题，只要获得有效的求解思路，或对问题有进一步的理解，就有意于学生树立学好数学的自信心。

三.教师对学生的态度。

心理学家海德认为：人的认知对象包括世界上各种人、事、物、概念等，这些对象有的各自分离，有的相互联结，组合成一个整体而被认知，海德把构成一体的两个对象的关系，称为单元关系。

这种关系是由它们之间的类似、接近、相属所形成的。

人们对每种认知对象都有喜恶、赞成、反对的情感与评价，海德把这些称为感情关系。

海德认为一个人对单元中的两个对象的态度一般是属于同一方向的。

在一些学生眼里数学与数学教师是一体的，老师对我好我就喜欢他教的课，老师对我不好我也不喜欢他教的课。

如何帮助孩子建立自信和积极的数学学习态度？

如何帮助孩子建立自信和积极的数学学习态度？帮助孩子建立自信和积极主动的数学学习态度数学学习对于孩子的成长十分有利，它不但能促进组织逻辑思维和问题解决能力的提升，更能为他们未来的学习和生活奠定良好基础。

但，很多孩子对数学抱有畏惧和排斥感，这往往源自缺乏自信和积极的学习态度。

以下是一些建议，帮助家长和老师引导孩子确立积极主动的数学学习态度：1.营造温馨积极的学习氛围：消除负面情绪：避免使用“数学不是那么容易”、“你学不会”等消极语句，要相信孩子，并热情鼓励他们勇敢尝试。

激发学习兴趣：将数学学习与生活实际相结合，用游戏、故事、实验等多种方式，让孩子感受到数学的趣味性，并切身体会到数学的应用价值。

肯定孩子的努力：对孩子的每一个进步，都要给予积极的肯定和鼓励，帮助他们建立自信，并增加学习的动力。

2.循序渐进，注重学习过程：掌握基础知识：要确保孩子能够理解基本的数学概念和原理，不扎实的基础会导致学习上的困难和挫折。

解释而非硬背：指导孩子理解数学知识的逻辑关系，并引导他们运用多种方法解决问题，避免机械化的学习方式。

设置合适目标：根据孩子的学习能力和特点，设置合理的学习目标，并鼓励他们一步一个脚印，逐步提升。

3.帮助孩子积极主动参与和探索：提供丰富的学习资源：为孩子提供多种多样的数学学习材料和工具，比如绘本、动画、游戏等，让孩子在玩乐中学。

鼓励独立思考：引导孩子思考问题，并鼓励他们提出自己的想法和见解，培养他们的批判性思维能力。

允许犯错：鼓励孩子敢于尝试，并从错误中学习，帮助他们克服恐惧，建立积极主动的学习心态。

4.了解孩子的情感需求：静静地倾听孩子的感受：了解孩子对数学学习的态度和感受，并帮助他们解决学习中遇到的困难。

建立良好沟通：与孩子保持良好的沟通，耐心地帮助他们解答疑惑，并鼓励他们积极表达自己的想法。

尊重孩子的个体差异：每个孩子都有不同的学习风格和特点，要尊重他们的个体差异，并根据他们的特点制定最合适的学习方案。

小学数学教学中如何培养学生的数学情感态度价值观

小学数学教学中如何培养学生的数学情感态度价值观培养学生的数学情感态度和价值观是数学教学中的重要任务之一。

以下是一些教学方法和策略，可以帮助学生培养积极的数学情感态度和正确的数学价值观：营造积极的学习环境：创设开放、支持性的学习氛围，让学生感到愉悦和安全，在这种环境下，学生会更愿意参与和尝试数学学习。

强调数学的实际应用：通过实际生活中的例子和问题，向学生展示数学的实际应用场景，让学生认识到数学与他们的生活息息相关，并能够理解数学的实际价值。

引导学生寻找数学的美感：数学中有许多美妙的规律和关系，教师可以通过展示数学的美妙之处，激发学生对数学的兴趣和热情。

例如，展示数学中的对称性、图形之美等。

强调数学的思维习惯：数学教学应该注重培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。

让学生体会到数学思维的重要性，并意识到数学学习的乐趣和挑战。

倡导合作学习和互助精神：鼓励学生在数学学习中相互合作、相互帮助，培养他们的团队合作精神和互助意识。

这样可以让学生感受到数学学习的乐趣，并愿意积极参与其中。

给予正面的反馈和鼓励：及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，相信自己能够解决数学问题，培养积极的数学态度。

引导学生面对挑战：数学学习中难题和挑战是难免的，教师应该引导学生面对困难，克服困难，培养他们解决问题的能力和毅力，从而塑造积极的数学态度。

强调数学的公平性和平等意识：数学是公正和客观的，不受个人背景和种族、性别等因素影响。

教师应该倡导数学的公平性和平等意识，鼓励学生相信自己能够通过努力学好数学。

通过以上教学方法和策略，可以帮助学生树立正确的数学情感态度和价值观，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

记住，在教学过程中，教师的身教和引导是非常重要的，他们的言传身教会深深影响学生的数学情感态度和价值观的形成。

小学三年级数学教学中的情感与态度培养策略

小学三年级数学教学中的情感与态度培养策略在小学三年级的数学教学中，培养学生良好的情感与积极的学习态度对于他们的学业发展和终身学习能力的培养至关重要。

作为教师，我们应该重视情感与态度的培养，通过合适的策略来促进学生对数学学习的兴趣和积极性。

本文将探讨小学三年级数学教学中的情感与态度培养策略。

一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养他们积极态度的基础。

在数学教学中，我们可以通过以下策略来激发学生的学习兴趣：1. 利用生活实例和趣味故事引入数学内容，帮助学生建立数学与生活的联系，增加他们的学习兴趣。

2. 创设情景化的学习环境，让学生在有趣的情境中进行数学探究，激发他们的好奇心和探索欲望。

3. 鼓励学生参加数学竞赛和游戏活动，培养他们的竞争意识和合作精神，增加对数学的兴趣。

二、建立积极的学习态度培养学生积极的学习态度可以帮助他们更好地面对数学学习中的困难与挑战。

以下是一些建立积极态度的策略：1. 给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，积极面对学习困难。

2. 提供个性化的学习支持，针对学生的差异性制定不同的学习目标和学习计划，帮助他们建立自信心。

3. 引导学生正确对待错误和失败，让他们从错误中学习，并激发他们解决问题的动力。

三、营造良好的学习氛围创建良好的学习氛围可以提供学生学习数学的舒适环境，并促进他们积极参与学习。

下面是几个营造良好学习氛围的策略：1. 制定明确的规则和班级管理制度，确保课堂秩序井然，让学生感受到学习的正常与安定。

2. 鼓励学生合作学习，进行小组讨论和合作解题，培养他们的团队意识和互助精神。

3. 提供丰富多样的数学学习资源，如数学游戏、实物拓展等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

四、注重情感培养情感培养是培养学生积极态度的重要方面。

在数学教学中，我们可以通过以下方式来注重情感培养：1. 关注学生的情感需求，给予他们充分的关心和支持，让他们感受到教师的关怀与信任。

2. 给学生提供自主学习的机会，让他们在学习中体验到自主决策和控制权，增强学习的积极性和主动性。

数学教学怎样培养学生的情感态度

数学教学怎样培养学生的情感态度数学教学是培养学生综合素质的重要环节之一，而情感态度是其中的重要组成部分。

良好的情感态度有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们积极探索、坚持不懈的品质。

本文将就如何培养学生的情感态度从以下几个方面进行探讨：一、创建和谐的学习环境创建和谐的学习环境是培养学生情感态度的前提条件之一。

学生在愉快、轻松、有温暖氛围的学习环境中容易产生积极的情感态度。

教师应该用和蔼可亲的语言与学生交流，关心学生的成长和发展，注重对学生个性的尊重和关怀。

教师还要着重培养学生之间的友善合作，让学生感受到集体的力量，激发他们共同学习的热情。

二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对培养学生的情感态度至关重要。

如何激发学生对数学的兴趣呢？教师要注重教学内容的选取，把抽象、晦涩的数学概念转化为生动、具体的问题，使学生能够在实际问题中感受数学的魅力。

教师可以采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、竞赛等，使学生通过参与游戏过程中的思考和运算来增加对数学的兴趣。

教师可以通过讲述数学的历史故事或数学家的创造过程来引起学生对数学的好奇心，激发学生对数学的兴趣。

三、鼓励学生积极探索数学是一门探索性强的学科，鼓励学生积极探索对于培养学生的情感态度至关重要。

教师在课堂上可以提出一些开放性问题，引导学生积极思考、勇于质疑，并予以鼓励和肯定。

教师还可以让学生自主发展解题策略，培养学生独立思考、自主学习的能力。

在学生探索中，教师要肯定学生的尝试和进步，激发他们的学习动力和兴趣。

教师要给予学生适当的引导和支持，帮助他们从错误中学习，提高解决问题的能力。

四、注重情感体验情感体验是培养学生情感态度的重要手段之一。

教师可以通过一些有趣的活动或情景设置，让学生亲身体验数学的乐趣和意义。

在数学课上可以组织学生进行现场测量，让学生通过实践感受数学在实际生活中的应用；在数学游戏中，让学生在愉快的氛围中感受到数学的刺激和挑战。

通过这些活动，学生可以增加对数学的喜爱和认同感，从而培养积极的情感态度。

如何培养学生良好的数学学习态度

如何培养学生良好的数学学习态度下面就数学教学中如何培养和发展学生良好的数学态度、情感与自信心谈几点粗浅的看法。

一、以快乐感染学生，培养学生积极向上的情感随着社会的发展，人的快乐逐渐减少，焦虑骤增。

在教学方面，这种现象尤其明显。

但无论从教师自身来看，还是对教育的要求来看，学生的成长都需要教师经常保持愉快、开朗、乐观的情感态度。

一个情绪不稳定的教师容易影响其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生趋于稳定。

马卡连柯说过：“不能控制自己情绪的教师不会成为一个好教师。

”一个人的消极情绪若不能及时得到控制，很容易波及他人而造成恶性循环。

例如，一位教师因早上失起床较迟，怕上班迟到，心里很急，赶忙骑上自行车，中途不慎被图钉扎破轮胎，心情很坏，只能推着车来到学校，又碰见校长在值班室，说了他两句，他更是憋着一肚子的火。

到办公室取了教学用具赶忙去上课，开始提问某个学生，该生一时回答不上来，他正憋着火没处撒气，此时过去就是一巴掌，打得那位学生泪水直流，接着又提问了好几位学生，只要回答吱吱晤晤，他过去都会收拾一番。

结果在这一节课上，虽然教室里鸦雀无声，但主动发言的人少了，教师让全班学生一起回答问题时，竟然没有一人出声。

这位教师的做法不仅使学生的情绪压抑，主动性不能发挥，而且也损害了自己在学生心目中的形象，使学生从此对这位教师产生了畏惧感，师生交流受到了严重的阻碍。

快乐教师实施快乐教学，能使学生情绪舒畅，心理稳定，能让学生在快乐中主动积极地接受教育。

二、鼓励学生参与数学活动，培养学生良好的学习态度“兴趣是最好的老师。

”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学，了解数学，谈论数学，探究数学。

培养学生学习兴趣的方法很多，例如，以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景;列举一些解决现实问题的例子，培养学生乐于了解数学，应用数学的态度;列举一些开放性的题目，激发学生探究心理，从而产生积极的数学情感;鼓励学生参与合作交流，让学生在交流中体验数学的发现过程，使其产生对数学的喜爱，建立学习数学的良好态度;联系数学史，让学生认识数学与人类生活的密切联系，对人类发展的作用，培养正确的学习态度;合理利用现代科学技术，让学生感受数学的时代氛围，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，充分发挥学生的潜力，促进师生之间的交流，也使学生认为数学也在与时俱进，随时代的发展，与新型科技相匹配，从而形成学生学习数学的积极态度。

小学数学教学中培养学生的数学态度

小学数学教学中培养学生的数学态度当教授小学数学时，培养学生正确的数学态度非常重要。

以下是一些方法和建议，可帮助教师培养学生积极的数学态度：1.创设积极的学习氛围：在课堂上，教师可以创建一个积极的学习环境，鼓励学生互相合作、分享和探索数学问题。

通过这种方式，教师可以让学生感受到数学的乐趣和挑战，并激发他们对数学的兴趣。

2.鼓励探索和自主学习：教师应该鼓励学生提出问题、进行探索和尝试解决问题。

这样可以让学生发现数学中的规律和模式，培养他们的求知欲和解决问题能力。

3.正面反馈和奖励：教师应该给予学生正确的反馈和奖励。

无论学生的答案是对是错，都应该鼓励他们的努力和思考过程，让他们明白数学不仅仅是结果，更重要的是思考和解决问题的过程。

4.提供实际应用的例子：教师可以向学生展示数学在现实生活中的应用。

通过将数学与实际问题相结合，学生可以更好地理解数学的意义和重要性，从而对数学保持积极的态度。

5.启发学生的好奇心：教师可以引导学生提出关于数学的好奇问题，例如“为什么乘法可以用来解决重复的问题？”或“为什么一些数学公式和规则是如此奇妙和有用？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们对数学的浓厚兴趣。

6.展示数学的实际价值：教师可以向学生展示数学在各个领域的实际应用，例如科学、工程、经济等。

通过了解数学在现实生活中的广泛应用，学生可以意识到数学的重要性，并意识到数学不仅仅是一堆抽象的概念，而是一个有用的工具。

总之，通过创设积极的学习环境、鼓励探索和自主学习、正面反馈和奖励、提供实际应用的例子、启发学生的好奇心以及展示数学的实际价值，教师可以有效地培养学生的数学态度。

这将使学生对数学充满热情，愿意主动学习和应用数学知识。