初中生物物质运输的途径

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初中生物_《物质运输的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
--------第三节物质运输的途径（第一课时）
一、教学目标
1、通过识图，说出血液循环的概念。

2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。

3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。

二、教学重点、难点
（1）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。

（2）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。

三、课时划分
根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。

四、学习过程：
七、板书设计：
好的板书可以帮助学生形成完整正确的知识体系，为学生知识体系的。

初中生物“人体内的物质运输”知识点总结

初中生物“人体内的物质运输”知识点总结初中生物“人体内的物质运输”知识点总结1、循环系统(1)组成：血液、血管和心脏(2)作用：物质运输，即将消化系吸收的营养物质和肺吸收的氧运送到全身器官的组织和细胞，同时将组织和细胞的代谢产物及二氧化碳运送到肾、肺和皮肤，排出体外，以保证机体新陈代谢的不断进行。

2、血液------流动的组织(1)分类①按含氧量、颜色分：动脉血和静脉血;其中含氧多、颜色鲜红的是动脉血，含氧少，颜色暗红的是静脉血②按ABO血型分：A型、B型、AB型、O型。

输血原则：输同型血为原则无偿献血：每次献血量为200∽400ml③按加抗凝剂静置后现象分：血浆和血细胞(2)血细胞①血红蛋白含铁，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又易与氧分离。

②贫血原因：红细胞或血红蛋白数量偏低，预防措施：应吃含铁和蛋白质丰富的食物。

③与功能相适应的特点红细胞与功能相适应的特点：两面凹的圆盘状，细胞内有血红蛋白;白细胞与功能相适应的特点：能做变形运动;血小板与功能相适应的特点：能释放止血与凝血的物质。

(3)血浆①形态：淡黄色，半透明。

②成分：水占90%，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。

③功能：运载血细胞，运输体内所需要物质和产生废物。

3、血管------血流的管道4、心脏------血液循环的泵(1)结构(2)功能：血液循环的泵(3)与功能相适应结构特点?①由心肌构成②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

③在心房与心室之间有房室瓣，在心室和动脉之间有动脉瓣。

故血液在心脏内流向是：静脉→心房→心室→动脉5、血液循环途径：(1)体循环和肺循环是人体整体血液循环不可分割的两个部分。

同时进行，通过心脏连在一起，形成一条完整的血液循环。

为人体各个组织细胞不断地送来氧气和养料，又不断地运走二氧化碳等废物。

初中生物学课堂教学目标设计与实施的几点思考——以“物质运输的途径”一节为例

初中生物学课堂教学目标设计与实施的几点思考以物质运输的途径一节为例孙淑娟!!山东省济南市历城区教育教学研究中心!济南!5#$%$$"摘!要!教学目标是教学的灵魂#支配着教学的全过程#并规定教与学的方向$本文结合济南版初中生物学*物质运输的途径+一节#具体阐述教学目标的设计与实施过程$关键词!教学目标!设计!实施!初中生物学!物质运输途径!!教学目标既是教学的出发点#也是归宿#它是教学的灵魂#支配着教学的全过程#并规定教与学的方向&%'$设计准确的教学目标被认为是教学设计的首要工作#而反观当前的教学#却经常出现教学目标迷失的现象#具体表现为)"教学目标定位不准确#仅仅是课程目标的复制#或摘抄他人的设计(#教学目标的表述模糊%抽象#形同虚设($制定的教学目标与教学过程脱节#无法作为教学活动的评价指标$上述现象导致我们的教学出现随意性%盲目性%低效性$如何设计具体%准确%可操作%可评价的教学目标#并将教学目标落实到教学过程之中呢.笔者结合济南版初中生物学*物质运输的途径+一节#简要谈谈自己对教学目标设计与实施的几点思考$!"教学目标的设计%=%!课程标准是设计教学目标的基本依据!内容标准是课程标准的重要组成部分$内容标准是用清晰的行为动词阐述的一种宽泛性的课程目标#它表明了学习者在某一阶段学习后所要达成的预期的学习结果&5'$然而内容标准中的条目是高度概括的文字表述#需要教师将其细化%系列化#转化为具体%可操作的课堂教学目标$教学目标的表述一般采用行为教学目标的陈述方法#体现行为主体!可省略"%行为动词%行为条件和表现程度四个要素&"'$例如#设计*物质运输的载体+一节的教学目标时#第一步#分析内容标准的语法结构和关键词&/'$该节对应的内容标准是)概述血液循环$其中*概述+是行为动词#*血液循环+是核心概念$第二步#扩展或剖析核心概念&/'$*概述血液循环+之*血液循环+#会涉及到血液循环的概念%途径%意义等$第三步#扩展或剖析行为动词&/'$*概述血液循环+之*概述+#指的是把事物的特征归结在一起#简单扼要地加以表述#其要旨在于*归纳+和*扼要+&#'$采用词汇意义展开的方式#可将它拓展为*解释+*区别+*阐明+等$至此#将拓展而来的行为动词和核心概念组合起来#便形成了更具体的目标)概述体循环和肺循环的途径(能阐明血液成分变化的部位及原因#并能区别动脉血和静脉血(能解释血液循环的意义$%=5!充分分析教材内容和学生特点!设计教学目标时#应结合内容标准要求#仔细研读教材#同时关注学生的学习起点%学习兴趣和发展需要#充分考虑学生的学习基础和达到目标的可能性$济南版*物质运输的途径+一节中教材的设计是)由*静脉滴注的药液是如何抵达病灶+这一问题#引出血液循环的概念#再通过观察和思考*人体血液循环途径+示意图#尝试概述人体血液循环的途径#并分析血液成分变化的部位和原因#最后归纳总结血液循环的意义$对学情的分析是)学生有过打吊瓶的经历#已经学习了血液%血管%心脏的结构及功能#知道了在肺部和组织细胞处进行物质交换$但血液在人体内流动的路线%成分变化等过程是复杂且动态变化的#因此学生对这部分的学习有一定的难度$基于以上分析#进一步确定教学目标的行为条件和表现程度#最终确定本节课的教学目标)"通过小组绘图%分析图#准确地概述体循环和肺循环的途径(#通过小组交流%讨论%分析#准确地阐明血液成分变化的部位及原因#并能用绘图的形式准确地区别动脉血和静脉血($通过小组交流%分析%归纳#用绘制表格比较等形式解释血液循环的意义()认同血液循环系统的重要性#体会结构与功能相适应的学科思想$#"教学目标的实施教学目标是教学活动的起点和归宿#通过设计系列活动实现一个个具体的目标$同时注意教学目标的设计是以分析的方式进行的#而实际教学中往往是将目标综合在一起实现的$如*物质运输的途径+一节#为达成以上设计的四个教学目标#可在教学过程中设计环环相扣的五个活动)活动一#生活中的小问题$小明腿部伤口化脓#医生通过上臂静脉注射药物#药物是怎样达到病灶部位的呢.由生活中打点滴的问题入手#引出本节课要探究的内容#即物质运输的途径,,,血液循环$活动二#温故知新$学生回顾之前学过的相关知识#如)三种血管的特征#血管中血液的流向#心脏的-0%-生物学教学5$%F年!第//卷"第%期!!)精设巧导*构建人体内环境和稳态核心概念林!英!!福建省厦门集美中学!厦门!"0%$5%"摘!要!人体内环境和稳态是高中生物学的重要内容#教学过程中可通过精准定位核心概念%精心设计情境导入%巧设问题层层递进%归纳构建核心概念等环节来帮助学生构建核心概念#让学生在核心概念的学习过程中思维能力得到发展#生物学学科核心素养得以提升$关键词!核心概念!精设巧导!高中生物学!内环境和稳态!!随着高中生物学课程改革的不断深入#高中生物学教师越来越重视核心概念的教学$笔者在教学过程中不断探索构建核心概念的策略#通过*精设巧导+来构建高中生物学核心概念收到了不错的效果$所谓的*精设巧导+是指精心设计情境或具体事例#巧妙通过问题引导#层层递进#最后归纳建构核心概念$下面以人教版必修"第%章*人体的内环境和稳态+为例#对如何*精设巧导+构建核心概念的基本环节进行阐述$!"精准定位核心概念要进行构建核心概念教学的一个重要前提是教师要准确定位蕴藏在章节教学内容中的核心概念$由于核心概念不同于一般的科学概念#它可以统摄一般的概念#可以揭示学科知识的本质和学科知识之间的联系#具有统整学科知识的功能#所以核心概念不是非常容易就能定位的$它需要教师认真备课#仔细研读教材#研读课标#整合教学单元的知识体系后才能确定出来$人教版必修"*稳态与环境+的科学主题非常明确#就是在个体和群体水平揭示生命系统的稳态及其与环境的关系$而必修"的第%章和第5章则是在个体水平上阐述人和动物生命活动的调节#其中第%章*人体内环境和稳态+更是整本书的统领#揭示了内环境稳态的重要性$综合以上的分析#笔者把本章节的核心概念确定为*人体内的细胞需要相对稳定的生存环境!内环境"+$但是核心概念是需要一般性概念%原理%规律和事实等知识来支撑的#所以备课时#教师还必须明确知道要想让学生形成核心概念#至少应认真完成以下相应的一般概念和事实的教学)"内环境的概念(#内环境的成分和理化性质($细胞通过内环境与外界环境进行物质的交换()内环境的稳态(*内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件$简单地说也就是在确定核心概念的基础上#教师在课前还应该弄清楚学生要知道什么%理解什么和能够做什么(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($四腔及与之相连的血管#心脏中的瓣膜及心脏中血液的流向等知识#为探究*血液循环的途径+做准备$活动三#探究之旅$以*一滴血的旅行+为主题#小组绘制*血流路线图+#并标出一滴血的旅行路线$在此基础上分析血液成分变化的部位及原因#用红色代表动脉血#蓝色代表静脉血#用红%蓝色笔在路线图中涂上颜色$同时让学生在活动中体会结构与功能相适应的学科思想$活动四#旅行总结$通过列表比较体循环和肺循环在功能%路线%规律等方面的不同和联系#概述血液循环的途径#解释血液循环的意义$活动五#学以致用$思考)小明腿部伤口化脓#医生通过肌肉注射药物#药物到达病灶部位的途径(某同学煤气中毒#一氧化碳到达全身所经过的途径等问题#学习巩固本节课所学习的内容#并认同血液循环的重要性$通过以上基于教学目标的活动设计#学生不仅获得知识结论#还能亲历获得新知的过程#学会运用科学的方法解决问题#实现了活动设计与教学目标的有机融合$总之#教学目标是一切教学环节的核心#教师要设计具体%准确%可操作%可评价的教学目标#使其贯穿于课堂教学的整个过程#力争实现预设的教学目标#同时重视生成的教学目标#这样才会使生物学课堂生动%高效且精彩起来$主要参考文献&%'崔允漷=教学目标,,,不该被遗忘的教学起点&K '=人民教育#5$$/!%"L %/")%0%&=&5'亓英丽=化学教学目标设计的反思与对策&K '=化学教育#5$%5!&")%%%/=&"'徐晓燕=给有效教学一个起点,,,例谈中学生物学目标及其设计与使用&K'=中学生物学#5$%/!0")%&55&/'朱伟强#崔允漷=关于内容标准的分解策略和方法&K '=课程-教材-教法#5$%%!%$")5/5F=&#'张!涛=试论*描述+与*概述+的区别&K '=生物学通报#5$$0!?")"/"0="-?%-生物学教学5$%F年!第//卷"第%期。

初中生物学植物的物质运输与根系结构

植物的物质运输过程
根系吸收水分和无机盐茎部运输水分和无机盐叶片光合作用合成有机物叶片通过气孔释放二氧化碳
植物的物质运输与生长
物质运输方式：通过根、茎、叶中的导管或筛管进行
运输过程：根吸收水分和无机盐，通过茎向上运输到叶，同时将叶制造的有机物向下运输到其他部位物质运输的意义：维持植物的正常生长和发育，保证植物体的水分平衡和营养供应
植物的物质运输与生长的关系
物质运输是植物生长的基础，为植物提供必要的营养物质，促进
植物生长。
根系结构对植物的物质运输具有重要影响，发达的根系有助于提高植物吸收水分和养分的能力。
植物的物质运输与生长是相互促进的关系，良好的物质运输能够促进植物的生长，而生长良好的植物也能够更好地进行物质运输。
THANK YOU
汇报人：
物质运输与生长的关系：物质运输影响植物的生长速度和形态结构
03
植物的根系结构
植物根系的分类
主根系：具有明显的主根，并产生侧根和须根须根系：主根不发达或早期停止生长，由不定根发育成须根假根系：只有不定根，没有主根和须根之分悬浮根系：植物的根系不与土壤接触，靠吸收水中的营养物质维持生长
了解植物的物质运输与根系结构的关系，有助于更好地理解植物的生长过程，为农业生产提供有
益的指导。
植物的物质运输与环境适应
植物的物质运输：通过根系将水分和营养物质输送到植物的各个部分，维持植物的正常生长和发育。
环境适应：植物的物质运输与环境密切相关，植物通过调整物质运输的方式和效率，以适应不同的环境条件，如干旱、盐碱、寒冷等。
根系结构对物质运输的影响：植物的根系结构直接影响物质运输的效率和方式，发达的根系有助于提高植物吸收水分和营养物质的能力，进而提高植物的抗逆性和适应性。

初中生物的重点知识归纳3篇

初中生物的重点知识归纳3篇初中生物的重点知识归纳1人体内物质的运输第一节：物质运输的载体1.血液的组成和功能：血浆和血细胞课本43页图3.3--1(1)血浆：占血液的55%，淡黄色，有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成，功能运载血细胞，运输营养物质和代谢废物。

(2)血细胞：红细胞、白细胞、血小板形态结构相对数量主要功能红细胞双面凹的圆饼状、成熟的无细胞核很多运输氧气白细胞比红细胞大、圆球状、有细胞核少吞噬细菌、防御疾病血小板最小、形状不规则、无细胞核最少止血和加速凝血(3)富含血红蛋白：一种含铁的蛋白质;血红蛋白的特点是在氧含量高的地方容易与氧结合;在氧含量低的地方容易与氧分离。

(4)贫血：血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过低。

发炎:白细胞数量超过(4---10)×109/L2.输血和血型：1.总血量：成年人的血量占体重的7﹪----8﹪，失血30%(1200-1500毫升)危及生命。

2.ABO血型系统：A型、B型、AB型、O型3.输血原则以输同型血为原则;AB型万能受血者，O型万能供血者，献血200-300毫升,不会影响健康。

第二节：物质运输的器官1、血管分为三种类型：动脉、静脉、毛细血管。

概念分布管壁管腔血流速度瓣膜动脉将血液从心脏运往全身，连接心脏的心室大多数分布在身体较深的部位管壁厚，弹性大管腔小最快无毛细血管连通最小的动脉和最小的静脉，进行物质交换。

数量多，分布广；最薄，只有一层上皮细胞最小，红细胞单行通过最慢无静脉将全身的血液运回心脏，连接心脏的心房有的分布较深，有的分布较浅；管壁薄，弹性小管腔大较慢静脉瓣2、心脏：(1)血液循环的动力器官;胸腔中部偏左下方，左右两肺之间，大小如本人的拳头。

(2)结构：四腔、八管、两瓣膜。

课本52页图3.3---10四腔：左心房、左心室;(心壁最厚)右心房，右心室。

八管：①心室都连动脉：左心室连主动脉，右心室连肺动脉;②心房都连静脉：左心房连肺静脉;右心房连上、下腔静脉。

初中生物济南版七年级下册第三单元第三节物质运输的途径-章节测试习题(1)

章节测试题1.【答题】下列关于血液循环的描述中错误的是（）A.人体通过血液循环起到了物质运输和交换、防御和保护等作用B.经过体循环后，动脉变成静脉C.血小板具有促进止血和加速凝血的功能D.经过肺循环后，血液变成了颜色鲜红的动脉血【答案】B【分析】本题考查血液的循环。

【解答】人体通过血液循环起到了物质运输和交换、防御和保护等作用，A正确；体循环的路线是：左心室→主动脉一各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉一上、下腔静脉一右心房，血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血，B错误；血小板比红细胞和白细胞都小得多，形状不规则，没有细胞核，有止血和加速凝血的功能，C正确；肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血。

D正确。

选B。

2.【答题】下图是人体血液循环的示意图。

请分析回答。

（1）人体的血液循环是由______和血管组成的。

（2）体循环和肺循环在______处连通，组成一个完整的血液循环途径。

（3）肺循环的起点是______，体循环的起点是______。

（4）小明喉咙发炎，医生对他进行手臂静脉注射，这些药物，需要经过心脏______次才能到达咽部发挥作用。

[来源:学,科,网]（5）心脏壁主要由______组织构成。

心脏四腔中，______的壁最厚，与其输送血液的距离______的功能相适应。

【答案】心脏心脏右心室左心室 2 肌肉左心室较远【分析】本题考查心脏的结构和功能，体循环和肺循环起于心脏，汇集于心脏。

识记血液循环的途径。

【解答】（1）血液循环是指血液在心脏和血管内进行的循环流动，包括体循环和肺循环，同时进行的。

（2）体循环和肺循环起于心脏，并汇集于心脏，并且是同时进行的。

（3）体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房，动脉将富含养料和氧气的血液送到身体各器官的毛细血管网，与组织细胞进行物质交换，将运来的养料和氧气供细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走.这样血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血.经过体循环由动脉血变成了静脉血；肺循环的路线是右心室→肺动脉→肺部的毛细血管网→肺精静脉→左心房，交换的结果是由静脉血变成动脉血。

七年级生物下册第四章人体内物质的运输

七年级生物下册第四章人体内物质的运输七年级生物下册第四章人体内物质的运输_思维导图模板_知犀官网血液血管心脏成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等功能：运载血细胞，运输养料和废物两面凹的圆饼状，成熟的红细胞中无细胞核男子：5.0×1012个/L；女子：4.2×1012个/L运输氧和一部分二氧化碳贫血比红细胞大，有细胞核4~10×109个/L吞噬病菌，对人体有防御功能和保护作用发炎个体较小，形态不规则，无细胞核100~300×109个/L止血和加速凝血红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质特性：在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离运输、防御保护、调节体温把血液从心脏输送到身体各部分去的血管较深管壁厚，弹性大，管腔小，血流速度快把血液从身体各部分送回心脏的血管较深或较浅管壁薄，弹性小，管腔大，四肢静脉内有静脉瓣（防止血液倒流），血流速度慢连通最小动脉和最小静脉之间的血管分布广，遍布全身各器官组织管壁极薄，由一层上皮细胞构成，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢位于胸腔中部，偏左下方由心肌构成左心室→主动脉右心房→上、下腔静脉右心室→肺动脉左心房→肺静脉房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开）动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）血液循环的动力器官血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动左心室→主动脉→各级动脉→身体各处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房动脉血变为静脉血为组织细胞运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺静脉→左心房与肺泡进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡体循环和肺循环在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能血液呈红色，自然止血，应消毒血色鲜红，血流猛急，在受伤动脉近心端进行压迫止血血色暗红，血流缓和，在受伤静脉远心端进行压迫止血占体重的7-8%A型、B型、AB型、O型以输同型血为原则保证血液按一定的方向流动（心房→心室→动脉）。

物质运输的途径教学案例_刘德刚

料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教PT让学生对当时形势有深刻的比较认识。
动脉大多分布在身体较深的部位；静脉有的位置较深，有的位置较浅；毛细血管分布最广。
(二)通过观看视频，让学生自主学习心脏的结构和血液循环的途径：【视频】：心脏的结构和血液循环的途径：
/show/RemwCMArgP2sV1pV.html
明确学习任务：
1．体循环的起点是：________终点是:__________,肺循环的起点是_______终点是_______。
由于本节课当中学生的积极性都挺高，每次主动举手参与各种课堂活动学生不少。所以上完这节课后，我还对以下这个问题进行了思考：当主动举手参与各种课堂活动的学生较多时，应选择那一位学生参与？
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市高柳初级中学姓名：刘德刚
职称：一级教师电话：3861033电子邮件：sdqzldg@
通过上面的计算你的出了什么结论？
教师总结
六、教积极性相当高，不少学生还把找到的资料打印出来，从学生上课时的回答来看，授课的内容学生都很有兴趣，但是也本节课我的得与失。（六）通过搜索，观察心脏的结构，师生共同总结
【搜索】心脏的结构：/i?word=%D0%C4%D4%E0%B5%C492&cl=2&lm=-1&fm=hao123
1、心脏的位置：胸腔
2、形状：倒置的梨
3、心脏的结构：有个四个腔，心房与心室之间有瓣膜
4、与心脏的四个腔相连的血管：
左心房：连接肺静脉
左心室：连接主动脉
右心房：上、下腔静脉
右心室：肺静脉
教师总结：心脏的内部构造与生理功能相适应：左心室心肌发达，收缩时将血液压向动脉，流经全身。右心室心肌不如左心室发达，收缩时将血液压向肺动脉。左、右心房心肌不如心室发达，收纳由静脉流回的血液。心肌收缩是血液流动的动力。心脏瓣膜是控制血流方向的关键，房室瓣只向心室开，动脉瓣只向动脉开。静脉瓣很像衣服上的一对口袋，相对位于静脉腔里，这对口袋的开口方向与血流方向是一致的。假如血液倒流，则会充满两个口袋，堵塞血管的通道，所以它可以防止血液倒流。

初中生物运输方式教案

初中生物运输方式教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解人体中不同物质的运输方式，学习血液在人体中的作用和运输方式。

2. 过程与方法：通过实验操作和案例分析，培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感态度：培养学生对生物学习的兴趣，激发学生对人体运输方式的好奇心和探索欲望。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：人体中的物质运输方式、血液在人体中的作用和运输方式。

2. 教学难点：血液在人体中的作用和运输方式的关系及具体机制。

三、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地呈现人体内物质的运输方式。

2. 实验操作法：通过实验操作，让学生亲自体验和观察不同物质的运输方式。

3. 案例分析法：通过具体案例，让学生分析和探究血液在人体中的作用和运输方式。

四、教学过程：1. 导入：通过多媒体资料展示人体内物质的运输方式，引起学生的兴趣。

2. 学习：介绍不同物质在人体内的运输方式，重点讲解血液在人体中的作用和运输方式。

3. 实验操作：进行实验操作，让学生亲自观察不同物质的运输方式，加深对知识的理解和掌握。

4. 案例分析：通过案例分析，让学生分析和探究血液在人体中的作用和运输方式的关系及具体机制。

5. 总结：总结本节课的重点内容，澄清学生的疑惑，鼓励学生积极思考和提问。

六、作业布置：1. 作业一：回答以下问题：血液在人体中的作用是什么？血液通过哪些方式在人体内进行运输？2. 作业二：观察周围环境，找出不同物质的运输方式，并用文字或图片记录下来。

七、板书设计：1. 运输方式：分子扩散、细胞吞噬、血液循环2. 血液的作用：供给养分、排除废物、传递信息八、教学反思：本节课通过多媒体教学、实验操作和案例分析相结合的方式，生动教授了人体内不同物质的运输方式，尤其是血液在人体中的作用和运输方式。

学生通过实验操作和案例分析，加深了对知识的理解和掌握，激发了对生物学习的兴趣，提高了对人体运输方式的认识和理解。

济南版-生物-七年级下册-《物质运输的途径》第1课时教案

第三节物质运输的途径（第1课时）【教学目标】1.通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。

(重点、难点）2.简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。

（重点）3.能解释血液循环的意义。

【教学方法及学法指导】1.采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。

2.采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。

3.教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力【课前准备】教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。

哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第三节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。

学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。

引导探究层层推进（25分钟）温故知新：出示心脏的结构图1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。

展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。

人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。

血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。

初中生物之人体内的物质运输知识点归纳

初中生物之人体内的物质运输知识点归纳*描述人体血液循环系统的组成血液循环系统由心脏、血管和血液组成1、血液：由血浆和血细胞组成，血细胞有三种：红细胞（含有血红蛋白，运送氧气和部分二氧化碳）、白细胞（吞噬病菌）和血小板（止血和加速凝血）。

2、血管：（1）动脉，将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。

特点：管壁较厚，管腔较小，弹性大，血流速度快，不断分支。

（2）静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。

特点：管壁较薄，弹性小，管腔较小，血流速度较慢，通常具有静脉瓣。

（3）毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间。

特点：只允许红细胞单行通过，由一层扁平上皮细胞构成，血流速度慢。

3、心脏：左心室的壁最厚。

四腔：上面是心房，下面是心室。

动脉与心室连接，动脉与心室之间有动脉瓣，使血液只能从心室流向动脉；静脉与心房连接。

同侧的心房和心室相通，心房与心室之间有房室瓣，使血液只能从心房流向心室。

*概述血液循环循环途径：体循环是血液从左心室出发回到右心房，肺循环是血液从右心室出发回到左心房。

血液在心脏处的流动方向：静脉→心房→心室→动脉体循环的途径：左心室→主动脉→全身各部及内脏毛细血管→上、下腔静脉→右心房肺循环的途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房肺循环和体循环在心脏处汇合。

*关注心血管健康1.影响心血管健康的因素有饮食，运动等.2.保持心血管健康的方法合理膳食，积极锻炼.例题解析有一位成年男性刚从青藏高原归来，下列哪一项可能是他的血常规化验结果?( )A.RBC4.9×１０１２/ＬWBC8.2×１０９ /ＬHB132g/LPLT216×１０９/ＬB.RBC7.9×１０１２/L WBC7.2×１０９/ＬHB232g/LPLT203×１０９/ＬC.RBC4.9×１０１２/ＬWBC18.2×１０９/L HB112g/LPLT276×１０９/ＬD.RBC2.9×１０１２ /ＬWBC8.2×１０９/ＬHB89g/LPLT276×１０９/Ｌ解析：本题意在考查人体红细胞、白细胞、血小板和血红蛋白的正常值，以及人体对外界低氧环境的适应。

初中生物《第三章人体内的物质运输】知识提纲总结

第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体一.血液的成分和功能1、血液由血浆和血细胞组成，血浆的主要成分是：水、无机盐、葡萄糖等。

血细胞包括：红细胞、白细胞、血小板。

血液的功能是：运载血细胞，运输营养物质和代谢废物2.血液分层现象：①5%柠檬酸钠溶液是一种抗凝剂，它的作用是：防止血液凝固。

②上层是血浆，下层是红细胞，中间很薄的一层是白细胞和血小板。

3.三种血细胞的特点及功能名称形态结构功能正常范围RBC 数目最多，个体较小，呈两面凹的圆饼状，富含血红蛋白，成熟的无细胞核。

运输氧气和一部分二氧化碳男（4.0～5.5）1012个/L女（3.5～5.0）1012 个/LHCB含量男：120～160g/L女：110～150g/ LWBC 数目最少，个体最大，有细胞核吞噬细菌，对人体有防御和保护作用（吞噬细胞和淋巴细胞分别属于人体的第和道免疫防线）（4.0～10）×109个/LPLT 数目较少，个体最小，形状不规则，无细胞核止血和加速凝血的作用(100～300)×109个/L4.血红蛋白：一种含铁的蛋白质，【特性】在氧气浓度高的地方容易与氧气结合，血块颜色鲜红；在氧气浓度低的地方容易与氧气分离，血块颜色暗红。

【功能】与氧气结合运输氧气。

5.血量和血型（1）成人的血量大约是体重的7%-8%失血超过1200-1500毫升，有生命危险。

（2）一次献血200-300毫升不会影响健康。

【输血原则】以输入同型血为原则学会解读血液化验单检查结果红细胞低于正常值血红蛋白低于正常值白细胞高于正常值可能病症贫血贫血体内有炎症。

如扁桃体发炎等医生建议多吃含铁、蛋白质丰富的食物多吃含铁、蛋白质丰富的食物药物消炎【点拨】平原地区的人到高原地区工作，短期内有一种细胞数量增多，这种细胞是：红细胞。

第二节物质运输的器官一.血管1、三种血管的特点和功能名称动脉静脉毛细血管概念将血液从心脏输送到全身各部分的血管将血液从全身各部分输送回心脏的血管连接最小的动脉和静脉之间的血管分布多数分布较深、少数较浅多数分布浅、少数较深全身各处，分布最广管壁特点管壁厚、弹性大管壁较薄，弹性小管壁簿，只有一层上皮细胞构成管腔大小管腔小管腔大(四肢静脉内有静脉瓣) 管腔最小，只允许红细胞单行通过血流速度血流速度最快管内血流速度慢血流速度最慢【点拨】2、毛细血管有利于物质交换的特点是：(1)数量大，分布广 (2)管壁薄，只有一层上皮细胞构成(3)管腔小，只允许红细胞单行通过 (4)管内血流速度最慢【点拨】手背的“青筋”是静脉，分布在四肢的静脉中有静脉瓣，能防止血液倒流，静脉注射的部位也是静脉，能感觉到搏动的是动脉。

物质运输的路线-冀少儿版七年级生物下册教案

物质运输的路线-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.知道植物体内物质运输的主要途径；2.知道水分和无机盐在植物体内的运输途径；3.掌握植物体内的物质运输路线。

二、教学重点1.掌握植物体内的物质运输主要途径；2.掌握水分和无机盐在植物体内的运输途径；3.掌握植物体内的物质运输路线。

三、教学内容1. 植物体内的物质运输主要途径植物体内物质的运输主要分为两种途径：根茎叶物质运输和茎叶物质运输。

•根茎叶物质运输：从植物的根吸收水分和无机盐，经过茎部运输到叶子，进行光合作用，产生有机物质。

有机物质经过叶子的细胞间隙，进入维管束。

根茎叶物质运输主要靠压力差驱动，包括根压力和叶片蒸腾引起的压力差。

•茎叶物质运输：指有机物质从叶子到达茎和根、无机盐从根到达叶子，这种物质运输主要靠维管束中的筛管和导管。

筛管负责有机物质的运输，导管负责无机物质的运输。

2. 水分和无机盐在植物体内的运输途径植物体内的水分和无机盐通过根、茎、叶的联合作用完成运输，这个过程称为植物体内的水分和无机盐的升华。

•水分的运输途径：水分的根、茎、叶运输主要依靠根压力、蒸腾拉力和毛细作用。

其中，根压力是根部细胞的贮水压力，将水分推到茎和叶；蒸腾拉力是由于叶子蒸腾水分，引起叶子内外的压力差，使水分由根向上运输；毛细作用是液体由细的管道减小到极细尺寸后升华的一种作用。

•无机盐的运输途径：无机盐的运输主要依靠根毛的吸收作用，根毛吸收周围土壤中的水和无机盐，使其进入根内，再由细胞间液、细胞质流、维管束等向上运输。

3. 植物体内的物质运输路线从根到茎、再到叶子，植物体内的物质运输路线可以分为以下三个阶段：•第一阶段：由根到茎的运输，主要依靠根压力、蒸腾拉力和毛细作用。

•第二阶段：由茎到叶的运输，主要依靠筛管和维管束。

•第三阶段：由叶回根的运输，主要依靠无机盐和有机物质的联合作用，包括维管束、细胞质流等。

四、教学方法1.情景模拟：对植物的根、茎、叶进行分析，让学生理解物质运输的主要途径和运输路线；2.实验演示：利用简单的实验装置，演示植物体内物质的运输；3.思维导图：用思维导图的方式，整理和归纳植物体内物质运输的重要概念。

物质在生物体内运输的方式

离子浓度差的形成：细胞膜两侧离子浓度不同
离子浓度差的影响：影响物质跨膜运输的速度和效率
离子浓度差的维持：通过离子泵、通道蛋白等来维持离子浓度差
化学势能
化学势能的作用：驱动物质在生物体内的运输
ห้องสมุดไป่ตู้
物质运输的动力来源：化学势能
化学势能的定义：物质在生物体内由于浓度差而产生的能量
化学势能的转化：物质在生物体内的运输过程中，化学势能转化为其他形式的能量，如热能、电能等
通道蛋白在神经传递、肌肉收缩、细胞信号传导等方面发挥重要作用
通道蛋白的研究有助于理解生物体内的物质运输机制和疾病治疗
物质运输的动力来源
3
能量代谢
物质运输的动力来源：能量代谢
能量代谢的产物：ATP（腺苷三磷酸）
能量代谢的场所：细胞内
能量代谢的过程：分解和合成
离子浓度差
物质运输的动力来源：离子浓度差
信号转导的过程：物质与受体结合，激活信号通路，产生生物学效应
信号转导的结果：影响细胞的生长、分化、代谢等生物学过程
保障生物体的正常生理功能
物质运输可以促进生物体的生长发育
物质运输可以维持生物体的稳态
物质运输可以调节生物体的代谢过程
物质运输是生物体维持生命活动的基础
THANK YOU
汇报人：XXX
添加标题
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物质运输参与细胞的代谢过程，促进细胞的生长和分裂
物质运输为细胞提供必要的营养和能量
物质运输有助于维持细胞的结构和功能
物质运输在细胞信号传导和基因表达中发挥重要作用
参与细胞信号转导
物质运输在生物体内的意义：参与细胞信号转导，维持细胞功能
物质运输的方式：通过细胞膜上的受体、通道和载体进行物质运输

初中生物《人体内的物质运输》单元教学设计以及思维导图

②表述规范，没有错别字。
专题二专题二：物质运输的器官
所需课本专题使用 2 课时
时
专题二概述
本专题的学习，学生对血管和心脏的形态和功能有一定的认识和生活体验，知识没有系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉，也不了解心脏的内部结构。另外，对这些内容的学习，需要一定的空间思维和逻辑思维能力，对学生来讲有一定的困难。在教学中要很好的利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察三种血管的结构，学习其结构特点，再通过观察心脏模型，直观了解心脏的结构特征。将心动周期的动画、图片、文字描述三种媒介结合起来学习心脏跳动的规律，从而降低学习难度。
对应课标：
1、描述人体血液循环系统的组成。 2、概述血液循环。
主题单元问题设计
人体吸收的营养物质和氧气是如何到达全身组织细胞的？
专题一：物质运输的载体（4 课时）
专题划专题二：物质运输的器官（2 课时）
分
专题三：物质运输的途径（2 课时）
专题四：关注心血管健康（1 课时）
专题一专题一
适用年七年级
级
人体内的物质运输
所需时
课内共用 5 课时，每周 3 课时间
主题单元学习概述
《人体内的物质运输》是七年级生物下册第三章内容。这一章既是对前两章消化吸收、呼吸运动等知识的深化，又是后面学习泌尿、排泄等章节的前提和关键。因此，本章内容起到了承上启下的作用。本单元包括“物质运输的载体”、“物质运输的器官”“物质运输的途径”、“关注心血管健康”四个内容。本单元学习的重点是了解人体物质循环载体（血液）、器官（血管+心脏），理解并明确血液循环的两条途径。最后通过学习心血管疾病和影响心血管疾病的因素，养成良好的生活习惯和卫生习惯，做一个文明生活、健康生活、为社会做贡献的人。

初中生物知识点梳理之人体内物质的运输

初中生物知识点梳理之人体内物质的运输
(1)、流动的组织血液(描述血液的成分)
﹡血液(被称为流动的组织)组成：血浆和血细胞，血浆成分主要是水，还有血浆蛋白、氨基酸、葡萄糖、无机盐等，作用：①运载血细胞，②运输养料和废物。

血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

﹡红细胞：成熟的红细胞无细胞核，呈两面凹的圆饼状，含血红蛋白(含铁的蛋白质)，作用：运输氧和部分二氧化碳;
﹡白细胞：有细胞核，形态较大，数量少，作用：防御、保护、吞噬细菌;
﹡血小板：无细胞核，形态微小，形状不规则，作用：止血、凝血。

﹡红细胞数量过少或血红蛋白过少叫做贫血。

白细胞数量增多意味着体内可能有炎症。

(2)、血管的管道血管(分析三种血管的结构特点和功能)。

七年级生物下册3.3.3物质运输的途径初中七年级下册生物_1

氧气
肺部毛细
血管网
肺泡
二氧化碳
右心房右心室
左心房
左心室
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)等物质
组织细胞
全身(quán shēn
血管网
氧、营养物质
肺动脉
肺循环
主动脉
体循环
静脉血
动脉血
动脉血
第十页，共二十八页。
静脉血
第十一页，共二十八页。
1.某同学的膝盖发炎，需要(xūyào)输液。医生在该
静脉
心脏
(xīnzàng)
动脉
血液在心脏和血管中按一定的方向不停地流
动，这一过程称为血液
循环。
毛细血管
血液循环不断地为组织细胞运来氧气和养料，并把组织细胞产生的二氧化碳和废物运走。
第四页，共二十八页。
2.血液循环可分为(fēn wéi) 几条途径？分别是？
两条途径(tújìng):
体循环和肺循环两条途径同时进行、并在心脏处连通在一起
提出问 (tí chū) 题：
作出假设 (制jiǎs订hè)计：划：
实施计划：
得出结论：
脉搏的快慢变化与运动有关吗？运动越剧烈，脉搏就越快。
姓名安静状

运动状态
态原地跑跳绳做操
步
运动越剧烈，脉搏就越快。
表达交流：
第二十三页，共二十八页。
2.脉搏(màibó)与运动有什么关系？
运动越剧烈，脉搏(màibó)就越快。
心脏四个腔内流动(liúdòng)的顺序是怎样的？
小肠吸收的葡萄糖最先到达心脏的右心房。在心脏四个腔内流动(liúdòng)的顺序是：右心房---右心室----左心房----左心室。

初中生物物质运输的途径