六年级上册数学第一单元试卷分析

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六年级数学上册第一单元分析

第一单元一、单元教材分析：本单元教学内容包括圆的认识、圆的周长和圆的面积，通过圆的认识（一），圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积（一）、圆的面积（二）七个活动引导学生展开学习。

圆的认识是圆的测量的基础，反过来圆的测量是对圆的再认识。

本单元圆的认识、圆的周长、圆的面积都是让学生通过探索活动来掌握圆的相关知识，在圆的周长公式的探索中注重积累研究图形的活动经验，发展空间观念；在圆的面积公式的探索中还渗透“化曲为直”的思想与方法。

教材注重结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

如教材在圆的周长教学时，编排了数学阅读“圆周率的历史”，挖掘圆周率蕴涵的教育价值，让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与圆周率有关的方法，从而感受到人类对数学知识的探索过程，感受数学的魅力。

同时，结合刘徽、祖冲之等数学家研究圆周率取得的成就的介绍，激发学生的民族自豪感。

二、单元学情分析：学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识。

学生在生活中对圆的相关内容有一定的知识储备，但是存在死用公式的情况。

本单元是学生经历从直线图形的学习到曲线图形的学习的转变，无论是内容本身，还是探索新知、研究问题的方法，都和以前有很大的不同。

本单元教科书通过对圆的探究，学生将初步了解研究曲线图形的基本方法。

探究了圆周率的产生过程，尤其学生通过对平行四边形、三角形与梯形的面积的推导过程，体会转化思想对于学习圆的面积的重要作用。

按照以往经验来看，学生对于综合运用所学的圆的知识，解决一些综合运用的题目会比较困难。

三、单元教学目标：1、结合生活实际和丰富多彩的活动，认识圆的特征；经历探索圆的周长和面积计算公式的过程。

2、会用圆规画圆，掌握圆的周长和面积的计算公式，并能正确计算；通过操作，了解圆的周长除以直径的商（圆周率）为定值。

(完整版)北师大版六年级数学上册试卷分析

北师大版六年级数学上册试卷分析(一) 一、试题命制本次数学考试试题的命制，是以新课标北师大版教材为内容，结合了数学课堂教学中的具体实际，遵照命题的科学性、合理性、准确性、基础性、生活性的原则。

对本学期前半段时间所学的内容做了全面的检测。

考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力、灵活运用知识的能力等。

二、试题分析 1、命题题型多样化，知识点考察全面，紧扣课标。

如命题题型有“想一想填一填”、“判断题”、“计算题”、“作图我题”、“解决问题”四大题。

各种题型分布在教材的1——4章节内，其中分值最多的是圆这一部分，高达43分，其次是百分数部分，分值26分，然后是分数混合运算部分，分值22分，最后是观察物体部分，分值9分。

测试内容紧扣课程标准范围，兼顾基础知识题与技能题，与课程标准的要求基本一致。

2、试题信息量大，难度适中。

本次命题信息量大，计算量大。

如基础题分值大约75分，难度题16分，拔高题14分，所占比重基本合理。

大部分学生能在规定时间内轻松完成试卷，只有少数学生在规定时间内答完试卷没有时间检查。

其一，信息量大。

主要体现在命题涵盖了生活中的数学，例如解决问题里的第2题计算今年的产量是多少，学生只有在理解了什么是二成等这些概念的基础上才能完整答题;再如解决问题第3题计算圆形花坛的面积，要求学生联系实际用到圆的相关知识。

其二，计算量大。

如五年级只有不到30分的分值是不用笔算可以直接答题的，其余70多分都得笔算。

填空题34分里面就有8分需要笔算，还有些基础较差的学生甚至会有14分的题需要笔算，并且计算的类型大多是小数的乘除法，也是本次测试的重难点;再如第三大题计算题，包括口算10分、解方程12分;还有第四大题解决问题也需要学生在草稿本上列竖式计算。

第三，此次考试的难度适中，符合当前新课标的难易比例。

可以客观地了解学生掌握基础知识和基本技能的状况，反应出学生的能力水平和智力发展状况，具有较高的效度和信度。

青海西宁市小学数学六年级上册第一单元经典练习卷(含解析)

一、选择题1．一件衣服，上衣120元，裤子比上衣的价格少 13 ，裤子的价格是多少?列式为（）A. 120×（1- 13） B. 120÷ 13C. 120÷（1+ 13）A解析： A【解析】【解答】一件衣服，上衣120元，裤子比上衣的价格少 13 ，裤子的价格是多少?列式为：120×（1- 13）。

故答案为：A 。

【分析】根据条件“上衣120元，裤子比上衣的价格少13”可知，把上衣的价格看作单位“1”，用上衣的价格×（1-13）=裤子的价格，据此列式解答。

2．红花朵数的 34等于黄花朵数。

把它们的关系写成数量关系式是（）A. 红花朵数×（1+ 34）=黄花朵数 B. 红花朵数× 34=黄花朵数C. 黄花朵数× 34=红花朵数 D. 黄花朵数×（1+ 34）=黄花朵数B解析： B【解析】【解答】解：写成数量关系是：红花朵数×34=黄花朵数。

故答案为：B 。

【分析】以红花朵数为单位“1”，把红花朵数平均分成4份，黄花朵数相当于其中的3份。

3．根据下面的线段图所表示的数量关系，说法正确的是（）。

A. 女生人数× 25=女生比男生多的人数 B. 男生人数× 25=女生人数C. 男生人数与女生人数的比是5：7D. 女生人数×（1+ 25）=男、女生总人数C 解析： C【解析】【解答】解：男生人数与女生人数的比=1：（1+25）=5：7。

故答案为：C 。

【分析】A 项中，男生人数×25=女生比男生多的人数；B 项中，男生人数×（1+25）=女生人数；D 项中，女生人数×（1+1+25） =男、女生总人数。

4．同一根2米长的绳子，小明剪去了 23，李东剪去了 23米，两人剪的相比较，（）。

A. 小明剪的多B. 李东剪的多C. 一样多D. 无法比较A解析： A【解析】【解答】2×23=43（米）；43＞23；小明剪的多。

部编六年级数学上册教材单元分析(全册)

部编六年级数学上册教材单元分析(全册)第一单元：分数乘法1.1 教材内容本单元主要让学生掌握分数乘法的运算方法，理解分数乘法的意义，以及能够运用分数乘法解决实际问题。

1.2 教学目标1. 理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法。

2. 能够运用分数乘法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

1.3 教学重点与难点1. 教学重点：分数乘法的运算方法，以及运用分数乘法解决实际问题。

2. 教学难点：理解分数乘法的意义，以及如何运用分数乘法解决复杂问题。

1.4 教学策略1. 采用实例引入，让学生通过实际问题理解分数乘法的意义。

2. 使用多媒体教学，直观展示分数乘法的运算过程。

3. 设计丰富的练习题，让学生在实践中掌握分数乘法的运算方法。

第二单元：分数除法2.1 教材内容本单元让学生掌握分数除法的运算方法，理解分数除法的意义，以及能够运用分数除法解决实际问题。

2.2 教学目标1. 理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算方法。

2. 能够运用分数除法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.3 教学重点与难点1. 教学重点：分数除法的运算方法，以及运用分数除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解分数除法的意义，以及如何运用分数除法解决复杂问题。

2.4 教学策略1. 采用实例引入，让学生通过实际问题理解分数除法的意义。

2. 使用多媒体教学，直观展示分数除法的运算过程。

3. 设计丰富的练习题，让学生在实践中掌握分数除法的运算方法。

第三单元：百分数3.1 教材内容本单元让学生掌握百分数的意义，了解百分数的运用，以及能够运用百分数解决实际问题。

3.2 教学目标1. 理解百分数的意义，掌握百分数的运用。

2. 能够运用百分数解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.3 教学重点与难点1. 教学重点：百分数的意义，以及运用百分数解决实际问题。

2. 教学难点：如何理解和运用百分数，以及解决复杂问题。

六年级数学第一单元检测质量分析

六年级数学第一单元测验质量分析教者：杜秀娟一、总体情况全班共有53名学生参加考试，满分为100分，平均分为74分，及格率为94%，按80分核算，优秀率为30%。

二、试题分析本次试卷命题以课程标准实验教材为依据，紧扣瓣课程理念，全面考查了学生的综合学习能力，试题既做到了不偏、不难、不怪，又考出了学生的真实水平。

具体如下：第一、二题都有是基本题，是这份试卷中最简单的，都是计算题。

第三题填一填，主要考查了分数乘法的计算以及简单的根据分数乘法的意义来做的简单数量关系，也是简单题。

第四题是列式计算，根据分数的意义来做简单的文字题。

第五题看图列式计算相对比较难，即考查了最简单的图画式应用题方面的知识，也考查了根据分数乘法的意义列式计算。

第六题，算是这份试题里面最难的，是应用题。

三、试卷分析有些学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，取得了满意的成绩；而有些学生书写差，成绩差。

这份试题里失分最少的是直接写出各题的结果，几乎没有失分，失分最多的是第三、六题。

学困生都没有做对。

四、存在有问题造成了较大差距，其成绩差的主要原因有：教师方面：（1）课堂教学效率不高。

（2）平时教学抓得不实。

（3）忽视学习习惯的培养。

（4）对教材的钻研不够，不能用最简单明了的语言讲解，不能设计出最优化的课堂设计。

学生失分原因分析：1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、学生缺乏综合能力培养。

五、改进措施：1、提高课堂教学质量的具体措施：（1）、创设生动具体的情境。

（2）、重视知识的获得过程。

（3）、提高教师课堂教学的素质。

（4）、坚持认真写好教学反思。

2、加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

青岛版六年级数学上册一二单元试卷分析

小学六年级数学上第一、二单元检测质量分析根据学校工作安排，9月26日以班级为单位组织了第一、二单元质量检测活动，我班45名学生参加了数学教学质量检测。

虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对本次检测情况加以分析，并针对凸现的一些问题加以解决。

一、相关统计数据1、整体水平情况表注：满分110分2、平均分情况分析本次检测试卷的难度适中。

全班平均分达88.69分，这是一个比较理想的分数，。

其中最高分为109分，最低分为16.5分；没有满分，高分低分差距较大。

3、优秀率、及格率（60分以上）情况分析本次检测中全班优秀率达24.4%，及格率是95.56%，2人不及格。

总体情况比较理想。

此次检测的优秀率、及格率都较高，与升级时相比提高不少。

最低16.5分，实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数，缩短与优秀生的差距。

二、失分情况分析在本次检测中，生均失分为21.31分。

（一）、填空部分的失分主要集中没认真审题上（如：第2、3、8小题），另外也有分数乘法的计算问题。

（二）、判断部分的失分主要集中于"分数乘法意义"的理解（如：第3、5小题）学生出错的主要原因是没有真正理解分数的意义和根据分数乘法的意义进行计算所致。

还有一部分学生第1小题错，忽略了0也是整数数这种情况。

（三）、选择部分的失分主要集中于"分数乘法意义"的理解及有关计算，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。

（四）、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的"81×9×1.6,6313×3914等"，主要是因为学生计算不够细心；二是分数乘法连乘计算，有相当一部分同学不会约分，反应出学生的基础较差。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析一、试卷分析试题覆盖六年级数学上册位置、分数乘法、分数除法三个单元的知识点，共6大题，24小题。

从概念理解、计算能力、实际应用三个方面命题。

具体题型为填空题、判断题、选择题、计算题、位置与平移和解决问题。

试题重视基础知识、基本技能、空间观念以及知识应用能力的考查，容量造适中，难度适中，设置合理。

试卷通过多种形式，从各个角度考查了学生对本册上半部知识的掌握情况，注重考查学生对基本概念的理解和掌握，学生对计算法则、方法的掌握程度和运用已学知识解决问题的能力。

体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性；突出基础知识与基本技能，强化应用意识，体现基础教育的基础性和数学的人文价值。

二、基本情况学生总体成绩较差，教学中问题多多。

三、答题情况第一题，填空。

得分率47.6%。

从试卷得分情况来看，此题得分率最低。

失分原因主要有学生粗心和缺乏基本运算能力，如进率间的互化、化简比和求比值这样的基本运算题目失分很普遍。

第二题，判断。

得分率57.1%。

这道题目当中的题目在前面的学习和复习中都曾出现过，并做过反复的巩固练习，然而得分率仍然不高。

不难得出，学生的基础太差。

第三题，选择。

得分率52.4%。

此题失分的缘由主要表现在学生综合运用知识解决实际问题的意识欠缺，能力不强。

第四题，计算。

得分率51.1%。

本题包括直接写出得数、解方程和计算三部分，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然偏低，甚至连直接写出得数这样的题也有只得2分的情况，学生口算、笔算能力之差由此可见一斑。

教学中发现竟然有百分四十以上的学生连乘法口诀还没有熟记，太悲哀了。

这不得不引起我的高度关注和深刻反思。

另外，也有不少人对乘法运算定律掌握不好。

第五题，位置与平移。

这道题得分率最低，说明学生缺乏空间位置观念。

第六题，解决问题，得分率59.2%。

这是一道在整个试卷中得分率最高的题目，但得分仍偏低。

六(2)班数学第一单元分数乘法试卷分析

六年级数学上册第一单元《分数乘法》试卷分析一.试卷总体分析:这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、判断、选择、计算、看图列式、解决问题五个类型。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主要知识的考查保证较高的比例。

重视各种能力的考查，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；1.分数情况参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分班级五（2）35 85.3 97.14% 65.7% 100 502.学生答题情况：1、填空题，8小题19个空。

错题主要集中在第3、4、8题。

第3题学生没能分清具体数和分率。

第4题也有不少人把长方形周长公式弄错了。

第8题有的学生没能分清没能分清多六分之一是多单位“1”的六分之一，当成了之多六分之一这个数了。

2、判断题，共6题。

学生答题情况较好，只有第六小题，错误较多些。

3、选择题，共5题。

学生答题情况较好。

4、计算，共3大题。

分为直接写得数、简便运算和列式计算。

口算正确率较高，简便运算第三小题，分数乘加混合的，许多学生把直接先加再乘，错误较多。

列式计算，共三题，学生列式较好，但不少学生计算还是粗心，有一些错误。

5、看图列式共两题，学生答题较好，列式基本正确。

6、解决问题，共5题。

学生答题一般，题目本身并不难，错误集中在第2题和第5题，第二题学生没有注意到最后单位要换算，出了些错误。

第5题，学生算出小芳的标本数，最后没有减去小红给她的4件，有不少错误。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。

2、课堂效果有待提高。

所有题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确答题，证明课堂效果不佳，当然也说明学生的强化训练不够。

3、分数乘加、乘减混合运算类题目还要加强练习。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

下面是店铺整理的六年级数学上册试卷分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级数学上册试卷分析篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、动手操作题、走进生活，解决问题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。

该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。

同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。

二、考情分析本次考试成绩中上。

平均分为82.3分，年级及格率为100℅，优良率为65℅。

三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5题，灵活性强，出错率较高，选择第1题出错率高，重在学生没有看清题意。

计算题、应用题第2、3、5题失分率也比较高。

这说明学生对基础知识、概念（如方向中谁在谁的什么方向偏多少度、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”）等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，不注意细节，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。

填空题第11题，学生对位置与方向知识遗忘。

第2题比较灵活，只要做法合情合理都给打上分数的，填空第6判断第6题反映出学生对单位“1”的理解不够。

2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。

3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。

学生不会找单位“1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现现象。

四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。

人教版小学数学六年级上册第一单元试卷(含解析)

人教版小学数学六年级上册第一单元试卷学校:______姓名:______班级:______考号:______一、填空题(共10小题,每小题2分,满分20分)1.6×16可以表示( )的( )是多少，也可以表示( )个( )是多少。

2.4×49可以表示( )个( )相加的和，还可以表示( )的49是多少。

3.算一算，填一填。

(1)这些草莓的1( )是( )颗。

算式： (2)这些草莓的1( )是( )颗。

算式： (3)这些草莓的1( )是( )颗。

算式：4.北路园小区有两居室320套，三居室的套数是两居室的34，一居室的套数是三居室的23，这个小区有一居室( )套。

5.五(1)班的男生人数占全班的25，其中有14的男生体重超标，体重超标的男生占全班的()()。

6.是一堆圆片，如果将其中的23涂成红色，需要涂成红色的圆片有( )个。

7.1t 菜籽可榨油38t ，照这样计算，415t 菜籽可榨油( )t ；24t 菜籽可榨油( )t 。

8.一条2.4m 长的花边，第一次用去它的38，第二次又用去1.2m ，这条花边短了（）m 。

9.5G 技术让人类走向万物互联的新时代，5G 具有更高速率、更大连接、更低时延的特点。

用5G 下载资料的时间约是4G 的1100。

用4G 下载一部电影需要12分钟，如果用5G 下载只需要( )秒。

10.12+14+18…+ 1128+1256= ( )。

二、判断题(共5小题,每小题2分,满分10分)11.一根1米长的彩带，用去了它的13，还剩下23米。

( )12.定价100元的商品，先提价 14，再降价 14，还是原价。

( )13.5吨煤烧了后，还剩4吨。

( )14.教室图书角的科技书占图书角图书总数的13，图书角有书240本，图书角除科技书之外的其他书有160本。

( )15.两个分数相乘，积一定大于其中的一个分数。

( )三、选择题(共5小题,每小题2分,满分10分)16.小虎将算式12×(a+16)错算成了12×a+16，得到的得数比正确的结果( )。

六年级数学上第一单元测试试卷分析

六年级数学上第一单元测试试卷分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级数学上册第一单元测试试卷分析本单元测试卷看似简单，但学生做起来却很容易出错，所以学生整体考的较差，分数很低。

现将试卷做简单分析：一、试卷涵盖面广。

本卷囊括了本单元的所有内容，1、长方体正方体的特征；2、体积和容积单位的进率换算；3、长方体和正方体表面积的计算；5、长方体、正方体体积的计算；6、表面积在现实生活中的特殊运用，如做鱼缸、制造油箱等问题。

除此之外，本卷还牵扯到了以前学习的长度单位、面积单位间的换算等内容，因考试内容很宽泛，学生考虑的稍不周全，就会混淆计算公示、混淆进率，或进行小数计算时弄错了小数点的位置，导致做题错误。

二、学生做题马虎，审题不认真或忘换算单位。

如填空题8小题：一块长25厘米，宽12厘米的，厚8厘米的砖，所占的空间是立方厘米，占地面积最大是平方厘米。

很多学生没有考虑占地面积最大是多少随意填上一个面的面积。

又如：解决问题第5题：一块长是4分米，宽是分米、厚2分米的长方体石料，如果每立方米的石料重千克，这块石头重有多少千克？学生大多数都忘单位换算，还有的是单位换算时记错了进率，都导致做题错误。

再如解决问题3小题：做一个长方体的鱼缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？很多同学把无盖的鱼缸算成有盖的了。

三、部分学生对实际问题理解不透。

如填空题10小题：一个长方体平均分成两个正方体（右图），正方体的棱长是4米，则这个长方体的表面积是（），体积是（）。

少部分学生不知道长方体的长是8分米，导致计算错误。

又如解决问题1题：小卖部要做一个长2米，宽米,高米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？很多学生分不清要计算的是棱长总和导致计算错误。

又如第四大题第2小题求下图的体积。

这题题目有问题，一个面的面积应该是40平方厘米，但题目上忘了写上平方，导致计算错误。

六年级上册数学试卷分析

六年级上册数学试卷分析公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]六年级上册数学第一单元试卷分析付换芬本次考试试卷为小学数学六年级上册第一单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是很不理想，在这次单元考试中全班49人参加考试，19人不及格，90分以上10人，80分以上18人，分数为个位数的10人。

下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。

这一大题注重于第一单元中的基础知识，对于大部分内容，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但个别小题相当一部分学生还是没有弄清楚“整数乘分数意义与分数乘分数的意义”两者之间的区别与联系，这两个小题失分较多。

（二）判断题。

这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

例如：“1/4和1/4吨”的区别。

（三）计算题。

第1小题简便计算，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，主要是对运算定律的变形不会灵活运用。

第2小题是分数的计算，失分较多，主要是计算方法不熟练，计算不过关。

（四）应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。

二、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

六年级数学试卷分析、反思（5篇）

六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。

本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。

题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。

鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。

一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。

六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。

综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。

二、试卷题型分析和失分率情况。

1.直接写出。

本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。

失分率约为28%2.基础部分。

第1小题。

考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。

第2小题。

考察比的化简，失分率为5%。

第3小题。

求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。

第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。

失分率为71%。

第4小题。

错误率13%。

第5小题。

求利息的问题。

没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。

第6小题。

考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。

失分率为34% 第7、9小题。

对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。

失分率40%。

第8小题。

是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。

失分率为3%。

第10小题。

考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。

【三套试卷】小学六年级数学上册第一单元练习试题附答案(1)

第一单元学习测试卷(附答案解析)一、计算题要仔细。

1．直接写得数。

（8分）31×0＝ 41×52＝ 65×2.4＝ 127×143＝ 4.5×53＝ 392×13＝ 114×411＝ 254×100＝2．能简算的要简算。

（24分） (43＋85)×2.4 95×43＋95×41 44－72×125109×9＋109 71×34×7×172 776×78二、我是小法官。

（10分）1．在一个平面内，用方向和距离是不能表示物体的位置。

（） 2．“我家在学校300米远”这句话能告诉别人我家的位置。

（） 3．南偏东40°和东偏南40°方向相同。

（）4. 东偏南40°方向也可以说成南偏东50°方向。

（） 5．如图所示，体育馆在学校的东偏北30°方向。

（）三、量一量，填一填。

（12分）（1）疯狂老鼠在喷泉偏 °的方向上，距离是米；（2）空中飞车在喷泉偏 °的方向上，距离是米；（3）时间隧道在喷泉偏 °的方向上，距离是米；（4）碰碰车在喷泉偏 °的方向上，距离是米。

四、按要求画出各景点位置。

（9分）（1）河马潭在大象馆西偏南40°方向，距离300米；（2）熊猫馆在大象馆北偏西15°方向，距离200米；（3）花果山在大象馆东偏北60°方向，距离500米。

五、根据下面的路线图，说一说小红上学所走的方向和路程。

（7分）大象馆25° 20°45° 40°东西北南喷泉疯狂老鼠空中飞车碰碰车时间隧道50米东西北南100米六、小洁从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往东偏北45°方向走300米到新华书店，最后往西偏北35°方向走200米到学校。

六年级数学上册第一单元试卷分析

六年级数学上册第一单元检测
检测目的
了解学生本单元知识掌握情况
课时
3课时
过程
第1--2课时：单元检测，第三课时；易错订正
试
卷
及
学
情
分
析
本次参加考试的有34名学生，期中90以上的有5人。80—89的2人，60—79的11人，60分以下的16人，人均分57.78，及格率50%，优秀率14.71%。
本次检测内容共分计算、填空、单位换算、选择、判断、完成数量关系式、看图列式计算、解决问题和附加题九部分内容组成。内容丰富且涉及面广，难度偏高。在此次检测中，第一部分计算，有一部分学生由于做题马虎失分，还有少部分学生分数乘法掌握不到位有所失分，第二部分填空，大部分学生能够正确完成；第三部分单位换算，学生失分较少；第四部分选择，少部分学生失分，第五部分判断，部分学生审题不清，导致错误失分；第六部分完成数量关系式，出现错误学生较多，学生对数量关系不能进行正确的语言描述，第七部分看图列式计算，部分学生失分较多，第八部分解决问题，部分学生审题不清，导致错误，第九部分附加题属于拔高范畴，大部分学生出错。
四:丰富课堂内容，提高课堂教学效果。
五：在以后的课堂中尽可能的引导孩子自己发现问题，想办法解决问题，老师指导纠正，加深孩子的理解能力与动手操作能力。
方
法
与
措
施
从本次检测结果来看，学生在基础知识方面掌握不好，对分数乘法，整数乘分数，分数乘分数，分数乘小数以及解决问题中的数量关系理解不够透彻，针对，以上情况我决定用一下措施来让孩子们更好的学习与掌握。
一：加强基础知识训练。
二：培养孩子们在做题过程中的认真做题和细心审题的习惯。
三：对学困生进பைடு நூலகம்个别辅导，让其能跟上脚步。

六年级数学上册试卷分析

六年级数学上册试卷分析
试卷分析
一、卷面分析
（一）试卷总体情况概述
六年级上册数学教学质量监测试卷,依据《数学课程标准》,从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,
4.在一些易错题中学会积累给同学们讲解,方法讲的多,题型灵活,导致填空第2题很多同学做错。
四、教学建议
根据以上分析的情况,在今后的教学过程中应从以下几个方面加以完善改进。
1.重视阅读与理解能力的培养。有些学生没有养成良好的审题习惯,老是一目十行,凭经验或想当然来做题。平时教学中让学生把题目多读一遍,并复述。
4、第五章《圆》：考查的知识有圆的认识,根据长方形的比例画圆,考察学生的实践操作能力。
5、第六章《百分数》：考查的知识有百分率的意义,百分数的解决为题,分数百分数互化和计算的综合应用。
二、答题情况分析
本次教学质量监测试题的难易程度适中,填空题（1、3、4、5、9、10）属于基础题,得分率较高、第2、6、7、8题得分率低,说明在分数除法中的易错题,学生不好掌握,虽然方法讲过很多遍但学生仍错题多,题的灵活性较强,导致同学们不能很好的理解,还有在计算上很多同学还是会粗心,丢分,在化单位的题型上也训练较多,部分同学失分严重,很多同学掌握不住小单位化大单位的方法；判断题（1、2、3、4、6）都属于基础题型,较为容易,大部分学生能正确解答,得分率较高；但是第5题得分率较低,说明在分数乘法中分数与整数相乘,一个数与分数相乘的意义部分同学未掌握,故此题的失分率很高；选择题（2、3、4）都属于基础题型,较为容易,大部分学生能正确解答,得分率较高；但是第1、5题得分率较低,说明单位1的理解和灵活应用部分同学为掌握,稍复杂的百分数应用题部分同学未掌握,故此题的失分率很高；计算题（1、2）大部分学生能正确解答,得分率较高；但是第3、4题得分率较低,说明同学们在分开计算时都还不错,在分数、小数、百分数综合题中失分较多,出现互化错误,审题不清,不严格按照各种题型的算理去计算；操作题：在画的过程中大部分同学不能把比转化进行做图,随心所欲,不标长度,圆的各部分名称导致失分较多；解答题的1、2、3、4、6题,属于简单计算题,得分率高,解答题的5题,属于稍复杂的百分数应用题,尤其是不及格学生对于题不能理解,汉字认识较少,不能搞懂题意。失分较多。

青岛版六年级数学上册一二单元试卷分析

青岛版六年级数学上册一二单元试卷分析为了更好地了解青岛版六年级数学上册一二单元试卷的特点和难点，我们进行了全面的试卷分析。

通过对试卷中各个题型的数量、难度、考察内容以及学生表现等方面的分析，我们可以为教师们提供有效的教学指导，同时也能帮助学生们更好地复习和备考。

以下是对试卷的详细分析：一、试卷整体结构分析青岛版六年级数学上册一二单元试卷由多个部分组成，包括选择题、填空题、计算题和应用题等。

试卷整体难度适中，题量适度，能够很好地考察学生对基础知识和能力的掌握情况。

二、选择题分析选择题是试卷的主要题型之一，占据了相当大的比例。

这些选择题主要考察学生对知识点的理解和运用能力。

其中，有些选择题还涉及到实际问题的解决，考察学生的应用能力。

在选择题中，有些题目可能会有陷阱选项，要求学生具备辨别能力，避免被干扰。

此外，选择题部分的解答时间相对较短，学生在考试时应抓紧时间，掌握好解答的节奏。

三、填空题分析填空题主要考察学生对知识点的记忆和理解能力。

通过填空题，学生需要熟练掌握各种运算规则和计算方法，并能够正确运用到解题过程中。

在填空题中，有些题目需要学生进行逻辑推理或者较复杂的计算，要求学生善于思考和灵活运用所学的数学知识。

四、计算题分析计算题是考察学生运算能力和解决实际问题的能力的重要部分。

这部分试题主要涉及到数的运算、图形的计算和常见应用题等。

在计算题中，部分题目设置了多个步骤，要求学生合理安排解题步骤和计算顺序，避免出现错误。

五、应用题分析应用题是试卷的难点和重点部分，考察学生将所学的数学知识应用到实际问题中的能力。

在应用题中，学生需要能够灵活运用所学知识和解决实际问题。

此部分试题难度较高，需要学生在进行解答前，仔细阅读问题，理清思路，正确运用所学的数学思维方法。

六、学生常见问题分析通过对学生试卷作答情况的观察和分析，我们发现了一些学生常见的问题。

首先是粗心导致的计算错误，需要引导学生在解题过程中注重细节，提高解题的精确性。