《花的学校》说课稿、教学设计及读后感

《花的学校》说课稿一、说教学理念《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。

在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问'。

'学贵有疑'，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。

课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养语感'。

因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。

二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。

作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。

同时也注重培养学生的问题意识。

说教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

说教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想象。

三、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。

（二）自读课文，整体感知。

鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。

旨在引导学生对'课文中不理解的地方提出疑问'，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。

（三）细读解疑，深入理解。

引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。

结合活动与练习中的'默读课文，讨论及交流'和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。

（四）品读感悟，积累语言。

引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。

力争熟读背诵自己喜欢的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。

看谁想得奇妙，写得美妙。

（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。

熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

四、说板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。

这样，简单明了，条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。

既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。

《花的学校》教学设计教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学准备：有关泰戈尔的资料。

教学过程第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

3、齐读课题。

二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：1、同桌合作读文。

2、汇报朗读，点评。

3、全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。

2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。

4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。

三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

介绍自己想象中的“花的学校”。

2、点评学生绘画。

选择一段配画朗读。

3、指导背诵第一小节。

四、介绍作者，推荐阅读：１、介绍作者泰戈尔。

自由阅读信息窗的内容。

２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。

六、作业设计：１、背诵课文第一小节。

２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

３、课后阅读泰戈尔的作品。

板书设计：１０花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮急急匆匆《花的学校》读后感这本书的全名应该是《泰戈尔童话集之花的学校》。

泰戈尔是一位印度诗人，同时是一位哲学家和印度民主主义者，也是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

在书中，诗人用一颗童真的心去观察大自然，主要的就是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。

“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。

雨一来，他们便放假了。

”“在阵雨里绽放的五彩的野花”在诗人眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子，体验到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

在这本书里一共有十五个故事，每个故事都非常幽默风趣，精彩绝伦，让人忍不住想一口气全部看完。

最感动我的是书里的第五个故事，题目叫《喀布尔人》，主要故事情节是这样的：“我”有一个非常活泼可爱的女儿米妮，从小就喜欢问很多奇怪的问题，“我”因为要创作小说，对她很不耐烦。

有一天，来了一位以小买卖为生的喀布尔人，很快米妮就和这个喀布尔人混熟了。

米妮总能从他那儿得到很多好东西，就这样过去了好多年，直到喀布尔人因为有人欠钱赖帐，一时冲动用刀捅了人而被警察带走了，后来渐渐的被人遗忘了。

可就在米妮出嫁的那一天，喀布尔人又出现了，原来他一直牵挂着和他女儿一样大小的米妮……虽然很多地方我还不是很看得懂，但文中那种因背井离乡而异常愁闷的心情我还是能体会到的。

还有好几个故事中所透露的人间真情，都深深的感动着我。

我看了《花的学校》这本书，感触很深。

读了这本书后，我印象最深的是《爱因斯坦在桥上》和《鱼医生》这两篇文章。

先让我来介绍《爱因斯坦在桥上》这篇文章吧！一天，下着雨。

一位爱因斯坦的朋友开着车去探望爱因斯坦。

忽然，他看见爱因斯坦在桥上一边走一边自言自语，还在白纸上写着什么。

那个朋友看了看，说：“您在干什么？”“一个学生约我在这儿见面，还没来哪！”“那不是浪费你时间吗？”“不，我在等他时解决了一个难题。

”爱因斯坦多么善于利用时间啊！接下来我来介绍《鱼医生》这个故事。

鱼也会生病，也会受伤。

但鱼类也有“医生”。

“圣尤里塔鱼”就是鱼医生，它用嘴巴清除鱼伤口上坏死的地方，使病鱼恢复健康。

鱼医生一个小时可治好五十条病鱼。

我第一次听说鱼类也有医生。

在这本书上，我还看了很多故事。

比如说《松鼠》、《偷看大王》、《大元帅和小棋迷》……书是我们的朋友，我们要多看书。