花的学校教学设计

《花的学校》教学设计

一、出示图片，激趣导入。

1同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）板书课题

2.知道文章的作者是谁吗？对泰戈尔，谁来为我们介绍一下？

3.来一起看看课后资料带的内容。

本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂了童真与母爱。下面就让我们跟随作者，走进那个炎热的夏天，走进花的学校。再次齐读课题。

2、齐读课题，质疑。

师：读了课题，你最想知道的是什么？

生质疑。花儿是怎么上学的？花儿的学校是什么样的？跟我们的学校一样么？

师：别急，读了课文你们就会知道了。请同学们大声地读一读这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

二、初读感知，识字。

1、初读要求：读准字音，认识生字，把句子读通顺，长些的句子多读几遍。

学生自由读课文。

2检测初读。

（1）响雷降落润湿功课处罚碰

触衣裳

猜想

指名学生读词，老师注意正音。重点指出“降”的后鼻音，“润湿”的卷舌音，“裳”在词中读轻声。

开火车读。

（2）师：生字笔画多写起来就容易错，你觉得哪个字要特别注意，

当小老师提醒提醒一下大家吧。

老师相机和学生一起书写“降、润、罚”这三个易错的生字。

3指名四个学生分小节读。

4同学们读的兴致盎然，从你们的笑容中我感受到了你们对花的学

校的喜爱~读了课文后。你的脑海中都出现了哪些画面呢？

生：下雨了，花儿们从无人知道的地方跑了出来。在草地上跳舞狂欢，可开心了！板书跳舞狂欢

这些花儿在作者眼中，就像是从地下的学校里跑出来的，他们跑出

来之前都在学校里做什么呢？

生：花儿们正在学校里做功课，如果他们。。。。。

板书关门做功课

生：放假了，花儿们可开心了，他们穿着五颜六色的衣服从教室冲

了出来，连大树，雷云都来加入他们，跟他们一起狂欢。

板书冲了出来

师：花孩子们一下课就冲了出来，迫不及待地跑出学校，跑回家，

去寻找？？

生：扬起双臂去寻找他们的妈妈就像我们想要回到我们的妈妈

身边一样。

板书：拥抱妈妈

小结：孩子们说的真好。是呀，奇妙的大自然孕育了美丽的花孩子，学校和妈妈培育了可爱的你们。作者泰戈尔用他善于发现和想象的

眼睛找到了快乐与幸福，（完成板书：一朵漂亮的花的简笔

画侧面板书快乐幸福）

三品读第一，二部分

泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们细细品读这些文字，去感受这些奇思妙想。

1. 请同学们自由地读一读第1，2自然段：哪些词句你觉得有

新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画出来。

哦，你觉得雷云，湿润的东风走过荒野写的很有意思。你觉得跳舞，狂欢很新鲜感。。。。。。

这些词用得好不好？湿润的东风走过荒野，一个走字写出了东风的

轻快和自由。跳舞狂欢让我感受到了花儿们的快乐。这就是拟人的

妙处！

带着你的感受，我们来一起读一读。

2.课件播放雷声、雨声、欢快的音乐，让学生闭眼想象，说说自己

仿佛看到了什么（练习说话）同时亲身体会到那种狂欢之感并通过

朗读表达出来。

师：孩子们，你们看见什么了，听见什么了？

生：我看见天上闪着雷，听到雷轰隆隆地响，大雨不停的下起来，

还有风呼呼地吹着，像吹口笛。

师：还看见什么了？生：我还看见一大群花在突然跑出来，在风中

跳着舞，你能想象他们舞蹈狂欢的样子吗？如造型，表情，动作，

声音。

生：花儿穿着漂亮的花瓣群，摆着各种造型，献上最美的舞姿。

生：高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。

生：有的比较害羞，抿着嘴巴，有的比较调皮，已经吧衣服给挤丢了。

师：在六月的阵雨中，花儿们欢快地舞蹈，尽情的狂欢，多么自由，多么快乐！齐读。

四,同学们，这一群群的花儿都是从哪里跑出来的呢？

（无人知道的地方）你觉得可能会是哪些地方？（花园，山丘，草坪）作者却觉得是？---花的学校多么有想象力啊~我们一起读一读第3-5自然段。

谁来说一说，花的学校和我们的学校一样吗？

生：一样，他们也要认真做功课，如果不遵守纪律，也是会被老师罚墙角的。

生：同学们跟泰戈尔一样，都这么富有诗意和想象力，真了不起！

那么放假以后的花儿们又发生了什么有趣的事情呢？他们最想去哪里呢？我们下节课再接着学习。

五：

作业布置

1. 读熟课文，抄写生字词。

2. 推荐《新月集》中的另一首诗歌《金色花》课后与妈妈一同分享

板书：花的学校

跳舞狂欢

关门做功课

冲出教室（画一朵花的形状）快乐幸福

拥抱妈妈