花的学校教学设计说明
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。
（2）朗读课文，想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2、教学难点感受文中有新鲜感的词句，体会作者丰富的想象力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢花吗？能说一说你喜欢的花吗？（学生自由发言）2、今天，我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
（3）指导书写“落、荒、笛”等生字，重点指导“舞”字的书写。
3、理解词语“荒野、狂欢”等。
（三）再读课文，整体感知1、学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么？2、指名回答，教师相机引导概括：课文主要写了花孩子们在雨的滋润下，从地下的学校跑出来玩耍、狂欢的情景。
（四）精读课文，感受想象之美1、学习第一、二自然段（1）指名读第一自然段，思考：“雷云拍着大手”是什么意思？（引导学生理解这是一种拟人的写法，表现出雷云的欢快）（2）学生自由读第二自然段，想象：花在绿草上跳舞、狂欢是什么样子的？（可以让学生用动作表现，感受花的快乐）2、学习第三至六自然段（1）默读第三至六自然段，思考：花孩子们什么时候放假？（雨一来，他们便放假了）（2）引导学生仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
（示例：风一吹，他们便跳舞了。
花的学校获奖教学设计（精选6篇）
花的学校获奖教学设计（精选6篇）花的学校获奖教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的花的学校获奖教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
花的学校获奖教学设计1教学目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想像。
教学课时2课时第一课时课时目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
教具准备课件教学过程一、谈话激趣，引入课题。
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3、齐读课题。
二、按照要求，自主预习1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、指名读预习任务。
花的学校教案
花的学校教案花的学校教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的花的学校教案，欢迎大家分享。
花的学校教案1学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
花的学校教案21．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
一、复习导入1．认读本课生字。
2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。
3．指名读课文。
二、精读课文，理解感悟1．分小组朗读课文。
2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
三年级课文《花的学校》教案可参照
三年级课文《花的学校》教案可参照三年级课文《花的学校》教案篇1教学目标1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。
教学实施一、课前准备1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具：绘画工具资料。
二、课堂教学1.引导阶段引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。
培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。
在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。
教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小，良莠不齐。
有的时子还垂下来。
等同学心中有数了，再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
三年级课文《花的学校》教案篇2一、导入新课你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。
《花的学校》教案
《花的学校》教案《花的学校》教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《花的学校》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《花的学校》教案1教学目标：1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3.会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：课件、字卡、田字格。
教学过程：一、名言导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1.读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2.读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3.读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。
”的句式仿写。
③学生展示作品。
4.读文悟情感你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。
”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。
联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
三年级语文《花的学校》教学设计5篇
三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
《花的学校》教案
《花的学校》教案一、教学目标1.认读本课的生字新词，理解“花的学校、翩翩起舞、狂欢”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵喜欢的段落。
3.理解课文内容，想象花孩子们在学校里的学习、生活，体会童真的意趣。
4.感受课文的语言美和意境美，培养学生审美情趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象花孩子们的学习、生活。
2.体会童真的意趣，感受课文的语言美和意境美。
三、教学难点1.想象花孩子们在学校里的学习、生活，感受作者丰富的想象力。
2.体会课文所表达的热爱自然的情感和人类追求美好与幸福的愿望。
四、教学准备1.教师准备：课件、花的图片或视频资料。
2.学生准备：预习课文，收集有关花的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师出示花的图片或播放花的视频，引导学生欣赏并谈论自己的感受。
2.提问：你们喜欢花吗？你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一首描写花的学校的诗歌——《花的学校》。
3.板书课题，齐读课题，质疑：花的学校是什么样的？花孩子们在学校里做些什么？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生跟读，注意语调和停顿。
3.学生再次自由朗读，尝试理解诗歌内容，想象花孩子们在学校里的学习、生活。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品味语言1.自主研读课文，边读边想象花孩子们在学校里的情景，划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的想象和感受。
引导学生从重点词句入手，深入体会诗歌的意境和情感。
以下是一个示例：（1）“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句诗描绘了怎样的场景？为什么要在这样的场景下描写花的学校？（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
”这句诗中的“狂欢地跳着舞”表现了花孩子们的什么特点？你想象中的花孩子们在学校里还会做些什么？3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
《花的学校》教案(最新7篇)
《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2《花的学校》(教学设计)部编版语文三年级上册
《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解与分析。
4. 课文所蕴含的思想感情。
5. 课后作业及课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。
2. 用本课词语造句。
3. 预习下一课。
4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇
三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇三年级上册语文第二课《花的学校》教案篇1教学目标：1会写本课生字，正确认读生字“触”。
2有感情地朗读课文，背诵第一节。
3在阅读理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：1有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片课件。
第一课时一导入：教师简介作者导入新课。
二检查学生自学生字词的情况。
1读准下列字音。
降润罚扬臂赏碰2交流识记生字。
A加偏旁记忆的.字：闰润臂劈虫触角触B换偏旁以及的字：汤烫壁臂3读读写写下列词语。
润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三读课文，了解课文的内容。
1学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1听教师朗读。
2教师领读，学生齐读课文。
3自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5教师利用课件出示佳句。
6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时一复习。
1开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么?2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二读中感悟，探究解疑。
1学习第一节。
A老师范读。
B交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
《花的学校》详细教案（通用5篇）
《花的学校》详细教案《花的学校》详细教案（通用5篇）《花的学校》详细教案1学习目标１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法教师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动1、开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱急急忙忙教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。
让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
《花的学校》详细教案2《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解诗歌中花朵与地下学校、雨天和放假的关联，掌握生字生词。
2. 技能目标：学生能运用拟人手法进行简单的想象创作，提高语言表达能力。
3. 情感目标：学生能感受诗人对自然和儿童世界的热爱，培养对美好生活的向往。
二、教学重点1. 感受诗歌的想象力，理解花朵从地下学校“放假"的象征意义。
2. 分析诗歌中的拟人手法，如“润湿的东风吹过荒野”等句。
3. 体会花孩子们急切回家的心情，理解对自由和快乐的渴望。
三、教学难点1. 描述花儿在雨中狂欢的场景，体会诗人的情感表达。
2. 将花朵与地下学校、家与星星的联系进行抽象思维的转换。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①老师讲述：“小朋友们，你们有没有在雨后走过花园？那时的花园会是什么样子呢？"②请几位学生分享他们雨后花园的观察和感受，引导大家进入主题。
2. 图片展示（1）展示雨前和雨后的花园对比图片，让学生观察雨后花朵的变化。
（2）引导学生描述：“看，这些花朵在雨后似乎变得更鲜艳了，它们在做什么呢？”3. 预设问题①提问：“如果花朵们也有学校，你觉得他们会是什么样的学校呢？"②鼓励学生大胆想象，分享他们的想法，激发对课文的兴趣。
（一）二级标题（一）的全部内容：在导入新课环节，老师首先通过提问和分享，激发学生对雨后花园的兴趣，然后展示图片，引导学生观察雨后花朵的变化。
接着，老师提出预设问题，让学生想象花朵的学校，鼓励他们发挥想象力，为接下来的课文学习营造轻松有趣的氛围。
这一环节旨在吸引学生的注意力，让他们对《花的学校》产生探索的欲望。
（二）课文解析（1）感受诗歌韵律，理解关键句子①教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和重音，感受诗歌的韵律美。
②分析句子：“雨一来，他们便放假了。
”讨论雨如何给花朵带来自由和欢乐。
③互动讨论：想象一下，如果花朵们在地下学校，雨天会是什么样的场景？（2）探究拟人手法，描绘花儿动态①以“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"为例，分析如何通过拟人手法赋予自然生命。
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，有感情地朗读课文。
（2）感受花孩子的活泼、调皮，体会诗歌语言的生动、有趣。
2、教学难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子，感受诗歌的韵味。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵的图片，引导学生观察并说一说自己看到了哪些花。
2、提问：你们知道花也有学校吗？今天我们就来学习一篇新的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了花孩子们在地下的学校上学，当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，他们便放假了，在绿草上跳舞、狂欢。
）（三）精读课文，感受想象1、学习第一、二自然段（1）指名读第一、二自然段，思考：花孩子们的学校是什么样子的？（2）引导学生抓住“雷云拍着大手”“簌簌”等词语，想象雷云的动作和声音，感受环境的恶劣。
（3）指导朗读，读出环境的恶劣。
2、学习第三至五自然段（1）自由读第三至五自然段，想象花孩子们在地下的学校是怎样上学的。
（2）交流汇报，引导学生抓住“罚站”“墙角”等词语，感受花孩子们的不自由。
（3）指导朗读，读出花孩子们的无奈。
3、学习第六自然段（1）指名读第六自然段，思考：花孩子们为什么会觉得“雨一来，他们便放假了”？（2）引导学生想象花孩子们在雨中欢快的情景，感受他们对自由的渴望。
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
体会课文丰富的想象，感受童真童趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读、书写生字新词。
（2）感受文中丰富的想象，体会童真童趣。
2、教学难点理解文中有新鲜感的词句，体会作者对花孩子的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、展示各种花朵盛开的图片，提问学生：看到这些美丽的花，你们想到了什么？2、引出课题《花的学校》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“假”的读音，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。
3、再读课文，思考：课文主要写了什么？4、指名回答，教师总结：课文主要写了花孩子们在雨的滋润下从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（三）精读课文，感受想象1、学习第 1、2 自然段（1）指名朗读第 1、2 自然段，思考：这两个自然段描绘了一幅怎样的画面？（2）学生交流，教师引导：描绘了雷云在天上轰响，六月的阵雨落下，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛的画面。
（3）提问：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话中把东风当作人来写，你体会到了什么？（4）学生回答，教师总结：作者把东风当作人来写，让我们感受到了东风的活泼、可爱。
（5）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出东风的活泼、可爱。
2、学习第 3 6 自然段（1）自由朗读第 3 6 自然段，边读边想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（2）小组交流：你想象到了怎样的画面？（3）全班交流，教师引导学生从花的颜色、姿态等方面进行想象。
《花的学校》 教学设计
《花的学校》教学设计一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解词语的意思。
（2）想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会课文中富有想象力的表达。
2、教学难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢花吗？能说一说你喜欢的花吗？2、今天我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。
（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2、教师出示生字词，检查学生的预习情况。
（1）正音：“荒”读“huāng”，“假”是多音字，在“放假”一词中读“jià”。
（2）指导书写：“落”“舞”“荒”等字。
3、学生再次朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）精读课文，感受想象1、默读课文，思考：花的学校在哪里？花孩子们什么时候放假？2、学生交流汇报，教师相机指导。
（1）引导学生从文中找到相关语句，如“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”理解花的学校在地下。
（2）抓住“雨一来，他们便放假了”，体会花孩子们放假的欢快心情。
3、想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
（1）引导学生结合生活经验，想象花在绿草上跳舞、狂欢的样子。
（2）用自己的话描述这一情景。
4、找出文中有新鲜感的词句，交流体会。
（1）如“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”（2）让学生说说这些词句好在哪里，感受作者丰富的想象力。
（四）句式仿写1、出示句子“雨一来，他们便放假了。
”2、引导学生分析句式特点。
3、让学生仿照这个句式写句子，如“风一来，他们便……”“蝴蝶一来，他们便……”（五）总结全文1、引导学生回顾课文内容，说说自己的收获。
《花的学校》教案
《花的学校》教案《花的学校》教案1【教学目标】知识与技能:1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。
过程与方法:1.闯关游戏,实际字词。
2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。
3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。
情感态度与价值观:感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。
【教学重点】1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教学过程】一、谈话激趣,引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。
2 花的学校(师板书课题)3.齐读课题。
设计意图:让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。
二、按照要求,自主预习。
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
课文《花的学校》教案
课文《花的学校》教案课文《花的学校》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺为大家整理的课文《花的学校》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《花的学校》教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。
（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
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2 花的学校
【教学目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】
课件
【课堂作业新设计】
1.读拼音，写词语。
luòxiàhuānɡyěkǒu dítiào wǔ
（）（）（）（）
kuánɡhuān fànɡjiàcāi chūshǒu bì
（）（）（）（）
2.选字组词。
裳棠
海（）衣（）
湿碰
（）撞（）润潮（）
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花杜鹃花梅花月季
（2）荷花菊花牡丹向日葵
（3）桂花牵牛花芙蓉百合
（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲
4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹
林中吹着（）。
于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。
参考答案
1.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂
2.棠裳碰湿湿
3.（1）梅花（2）菊花（3）牵牛花（4）腊梅
4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字） 2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）
3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ） 例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A ．比喻 B ．比喻、拟人 C ．拟人 D ．夸张
参考答案
1．符合实际。
因为作者明写花朵暗写风。
2．指不自由的读书生活。
3．C
【板书设计】
2 花的学校
跳舞 狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上 急急忙忙
【课后反思】
成功之处：
1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。