高中思想政治_《民主选举：投出理性的一票》教学设计学情分析教材分析课后反思
高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计
高一政治《民主选举投出理性一票》教案设计一、教学目标1.了解民主选举的基本概念和重要性；2.掌握民主选举的投票程序和流程；3.培养学生学习独立思考、理性投票的能力；4.强化学生参与公民社会的意识和责任；5.提高学生的民主素质和政治素质。
二、教学内容1.民主选举的实质和重要性2.选民资格和选举程序3.投票方法和票数计算4.如何理性投票三、教学方法1.听讲、讲解、讨论2.视频播放、案例分析3.小组活动、角色扮演四、教学过程第一课时知识点讲解1.什么是民主选举民主选举是指公民利用选举权自由、平等、秘密进行投票，选举出符合条件的人担任公职、管理国家事务的重要机制。
2.民主选举的重要性民主选举是国家制度的基石，是公民行使政治权利、参与政治生活的重要途径之一，也是保证政治稳定和社会发展的基本保障。
3.选民资格和选举程序选民资格包括年龄、公民身份、户籍等条件。
选举程序包括提名、审查、公示、竞选、投票、计票等环节。
播放选举相关的纪录片或新闻报道，引导学生初步了解民主选举的实质和过程。
小组讨论1.请同学们分组讨论，总结出民主选举的重要性和目的。
2.学生根据所在地方的选举程序，分组模拟选举，介绍各自角色和参与的过程。
第二课时角色扮演分组进行角色扮演，根据各自所在地的选举程序，对选定的候选人开展竞选活动，包括宣传、辩论、答问等环节，可以邀请班主任或其他老师做评委，并根据辩论和答问表现，选出优胜者。
知识点讲解1.投票方法和票数计算学生根据自己所在地方的选举程序，了解不同的投票方法和票数计算方法。
2.如何理性投票从候选人的素质、政治立场、政治纪律等方面出发，通过分析和比较，帮助学生理性投票。
案例分析分析历史上的一些经典选举案例，引导学生总结出选举中的一些重要问题和解决方法。
第三课时知识点讲解1.如何提高民主素质和政治素质学生应该具备了解选举制度的重要性和必要性的思想和意识，更好的履行一名公民的责任。
2.如何参与公民社会多了解社会，积极投身公益活动，融入各类组织，提高个人素质和组织能力。
民主选举投出理性的一票说课稿
民主选举：投出理性的一票说课稿各位评委、老师：大家好！今天，我说课的题目是《民主选举：投出理性的一票》，我将从一、教学分析二、教学方法三、教学过程四、反思与评价这四个环节来对本节内容进行分析。
一、教学分析，它包括（1）教材分析（2）实情分析（3）教学目标三方面。
首先（1）教材分析《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版教材高一政治必修课2《政治生活》第二课第一框题的内容。
本框题承接了第一课《生活在人民当家作主的国家》，了解了国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径，学好本框内容，有助于提升学生的实践应用能力，引导学生有正确的价值取向，有其重要的地位和作用。
本着高一新课程标准，在了解教材地位和作用的基础上，为更有效地组织教学、进一步提升学生的能力，我根据教材和学生的实际情况，确定了以下的教学重点、难点和关键点。
教学重点：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
依据：学生只有在对比直接选举、间接选举、差额选举、等额选举之间的区别和利弊的基础上，才能根据我国民主选举的历程，认识到处于社会主义初级阶段的我国是应该采用直接选举和间接选举相结合的选举方式的。
教学难点：如何形成公民行使民主权利的正确态度依据：学生们缺乏参与政治生活的体验，参加民主选举的素养不高。
关键点：我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。
依据：这是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的。
其次（2)实情分析主要是学生的实际分析。
学生通过前面知识的学习，已对民主权利有了一定的认识，生活中也可以从媒体和网络上了解各种各样的选举活动，考虑到高一学生的独立思考能力也不断增强,我认为应采取活动探究和归纳分析的学习方法，让学生自主搜集生活资料，并带着这些生活中的信息积极参与课堂学习，逐渐培养他们解决实际问题的能力。
再次（3）教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标。
高中政治人教版必修二【教学设计】《2.1 民主选举：投出理性一票》
《2.1 民主选举：投出理性一票》《民主选举：投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框安排的内容。
本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。
人民当家作主是全方位、多层次的，其中选举是公民参与政治生活的重要途径，学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。
【知识与能力目标】1.知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性，了解民主选举方式的制约因素；2.培养学生理论联系实际的能力，懂得公民积极参加民主选举的意义；3.培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。
【过程与方法目标】能运用所学的理论知识联系实际，评价、权衡四种选举方式的利弊。
【情感态度价值观目标】理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，理解我国目前采取的民主选举；懂得我国民主选举权利来之不易，珍惜自己享有的民主权利，提高自身的民主参与意识，增强主人翁责任感。
【教学重点】直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
【教学难点】珍惜自己的选举权利。
多媒体课件，选举的案例。
导入新课：经过前面的学习，我们知道了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。
公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。
关于民主选举，同学们了解多少呢？今天我们一起学习关于民主选举的内容。
学习新课：选举方式是指选举的形式和方法。
选举方式是影响选举结果的一个重要因素，决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量，也直接会影响到选举结果。
如果从选民的角度划分，选举方式可以分为直接选举和间接选举。
直接选举是由选民直接投票选举被选举人的方式，间接选举是由选民选出自己的代表，再由代表参加选举投票的选举方式。
（观点辨析：选举我知道）问题一：有的同学认为：“还是直接选举好，直接选举比间接选举更民主。
”你是怎样看待这种观点的。
《民主选举：投出理性一票》课后反思
二、 市 人 大 代表 候 选 人 如 何 提 出
《 选举法》 第三十条规定 ： “ 全 国和地方各级人 民 代表大会代表候选人的名额 ，应 多于应选代表 的名 额 。由地方各级人民代表大会选举上一级人 民代表 大会代表候选人的名额 ，应 多于应选代表名额五分 之一至二分之一。 ” 第 四十一条规定 ： “ 县级 以上 的地 方各级人民代表大会在选举上一级人 民代表大会代 表时 ， 代表候选人获得全体代表过半数 的选票时 ， 始 得当选。获得过半 数选票 的代表候选人的人数超过 应选代表名额时 ， 以得票多的当选 。 可见 ，选举人 大代表不能仅仅以票数 多少来 确 定当选人 员 ， 还要看是否获得超过半数选票 。 只有超 过半 数选票且候选名额多于应选代表名额 ，以得票 多少排序才是有效 的。如果出现获得 过半数选票 的 当选代表 的人数少于应选代表的名额 时， 则按照《 选 举法 》 的相关规定 ， 不足的名额还要另行选举 。 所以 ， 本节课 的选举活动仅仅 以候选人票数 多少排序来确 定市人大代表 的做法是不科学的。
《 选举法》第二条 ： “ 全国人民代表 大会 的代表 ， 省、 自治 区 、 直辖市 、 设区的市 、 自治州 的人 民代表大 会 的代表 ， 由下一级人 民代表大会 选举 。” 第二十九 条： “ 全 国和地方各级人 民代表大会 的代 表候选人 ， 按选区或者选举单位提名产生 。 ” 第三 十二条 ： “ 县级 以上的地方各 级人 民代表大会在选举上一级人 民代
表大会代 表时，代表候选人不限于该级人民代 表大 会的代表 。” 可见 ，设 区的市级人大代表应由县级人 民代表 大会选举产生 。 就本 节课来讲 ， 可以把本班级看作是 市所属县一级 的人 民代表大会 ，由本级人大提 出市 人大代表候选人并进行选举 。市人 大代表候选人提
高中思想政治_民主选举：投出理性一票教学设计学情分析教材分析课后反思
《民主选举：投出理性的一票》教学设计学情分析通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
课堂效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
例如在学习选举方式时，引导学生自己阅读课本，小组讨论交流，主动地获取知识。
我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。
二、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。
在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。
让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。
通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。
最新版高中政治必修二教学教案-民主选举：投出理性的一票
第二课我国公民的政治参与第一框民主选举：投出理性的一票【教学目标】知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性。
了解公民参与民主选举的重要性。
学会理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。
【教学重难点】不同的选举方式的优点和局限性【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】新修改的宪法规定我国各级人大每五年进行一次换届选举，假设通州市也要选举新一届人大代表，在我们学校设立了投票站，如果你具备选民资格的话，你会把你手中神圣的一票投给哪位人大代表侯选人？（健康的身体是保障人大代表行使权利的物质基础；人大代表要具备专业的知识和技能，能读懂和理解各种会议的文件；人大代表要模范地遵守宪法和法律；人大代表要求真务实，愿为百姓办实事；能够深入基层，了解和掌握当地情况和群众普遍关心的社会问题，能够提出反映群众呼声的提案和质询案等等。
）一、选举方式的选择1、选举方式某村正在进行一次选举村民委员会主任的活动。
村民小赵和大军一起参加投票选举。
参加竞选村委会主任的共有三名候选人，他们要进行竞选演说，并要当面回答村民提出的问题。
思考：选举村民委员会主任是公民在行使选举权吗？上述材料中包含了哪些选举方式？从选民的角度看，分为直接选举和间接选举下列选举方式中属于间接选举的有（）A某班投票选举自己的班长B某村村民投票选举村民委员会主任C某镇各户代表对镇长候选人进行无记名投票选举D某乡镇投票选举本乡镇的人大代表从候选人的角度看，分为等额选举和差额选举2、影响选举方式选择的因素P17探究——比较两张照片反映的国情，说说我国在政治、经济、文化等方面发生了哪些变化？（新中国成立初期，我国经济文化落后、交通也不方便、人民群众的民主素质还不是很高。
改革开放以来，随着我国政治、经济、文化的发展，人民的生活水平有了普遍提高，公民的民主意识有所增强，政治参与能力也有了很大提高，希望更多地直接参与国家政治生活。
高中思想政治_民主选举：投出理性一票教学设计学情分析教材分析课后反思
《民主选举：投出理性的一票》教学设计学情分析通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
课堂效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
例如在学习选举方式时，引导学生自己阅读课本，小组讨论交流，主动地获取知识。
我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。
二、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。
在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。
让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。
通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。
高中思想政治《民主选举：投出理性的一票》优质课教案、教学设计
⾼中思想政治《民主选举：投出理性的⼀票》优质课教案、教学设计【教学设计】【教学⽬标】(1)知识⽬标第⼆课我国公民的政治参与第⼀框民主选举：投出理性的⼀票1.知道不同的选举⽅式既有各⾃的优点,也存在各⾃的局限性2.了解影响选举⽅式选择的因素。
3.了解公民参与民主决策的渠道。
4.理解公民参与民主决策的意义。
(2)能⼒⽬⽬标。
1.培养学⽣理理论联系实际的能⼒。
2.培养学⽣运⽤所学的理论知识,对有有关错误观点和⾏为进⾏分析和批判的能⼒3.逐步提⾼政治参与的实际本领。
4.提⾼⾃⾃主学习、合作学习的能⼒。
(3)情感、态度与价值观⽬标。
1.珍惜⾃⼰享有的民主权利,增强主⼈翁责任感。
2.关⼼祖国的前途和命运,增强热爱祖国的情感。
3.加强法治观念,培养依法⾏使政治权利的⾏为习惯。
4.关注社会的公共⽣活和公共管理,培养公民意识。
5.引导学⽣主动参与探究,培养团结合作的精神。
【教学重点和难点】1.直接选举和间接选举的优点及局限性2.我国采⽤直接选举和间接选举相结合的选举⽅式【教学过程】【导⼊新课】1.播放《上海市⾼东镇村委会换届选举⼯作》的视频，导⼊新课。
2.展⽰学⽣课前做的学案，让学⽣评价并分析3.请同学们模拟村委会主任选举探究活动⼀：1.村委会选举中使⽤了哪些选举⽅式？你还知道哪些选举⽅式？（学⽣回答）2.⽐较这些选举⽅式的优缺点和适⽤的范围【针对练看我的】1.直接选举是选民直接投票选举被选举⼈的⽅式。
这种⽅式的优点是（）A、能使选出的代表或⼲部反映每个选民的意愿B、能使每个选民都有表达意愿的机会C、能保证⽂化素质⾼的⼈当选D、能够减少选举腐败现象的发⽣辨析：直接选举⽐间接选举更民主，差额选举⽐等额选举更民主！这种看法对吗？谈谈你的观点提⽰：任何选举都各有⾃⼰的利弊，都是民主选举的⽅式。
不存在哪种更民主的说法。
探究活动⼆：采取什么样的选举⽅式，由什么决定？展⽰图⽚：建国以来，我国选举⽅式的变化图1.新中国成⽴初期，农民⽤⾖⼦投票图2.全国⼈⼤代表选举国家领导⼈选出⾃⼰信赖的⼲部我国民主选举的历程：1.1953 年12 ⽉，我国进⾏⾸次普选，采⽤直接选举与间接选举相结合的选举⽅式,其中乡镇⼈⼤代表实⾏直接选举.各级⼈⼤代表的选举实⾏等额选举。
人教版高中思想政治必修2《民主选举投出理性一票》德育精品课教学设计
（3）精讲点拨，释疑解惑
教师总结选举过程，对知识进行点拨。
解答：如何理解“等额选举能充分考虑当选者结构的合理性”？
播放视频《新中国首次普选》、《2014年首都乡镇人大代表选举》，比较两段视频反映出来的国情，说说社会发生了哪些变化？选择选举方式受到哪些因素的影响？通过思考感悟，我们选择选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定同时要体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。根据国情，我国在相当长的一段时期内，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。
为了实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的统一，恰当处理文化知识和德育融入的关系，高效完成课堂教学任务，我在教学中采取的策略是：
一、情境材料扣人心弦，首尾呼应出奇制胜
本课导入，由教师带领学生一起走近两位90后人大代表：跳水冠军陈若琳，公路收费员铁飞燕。真实的生活情境让学生们似有所思、似有所动，深刻体会到“当代90后是时候承担起社会责任了！”同时也增强了教学的感染力、吸引力和说服力。本课最后，以教师激昂陈词结尾“我是民意代表，仗义执言讲奉献；我是当代90后，稚嫩肩膀担大义；我是国家主人，民主权利誓维护”，再次叩问学生心灵，激发学生的爱国热情和责任感，背负起国家、民族的期望。
结合自己在选举过程中的表现，小组讨论，写出反思提纲共同交流分享。提示：
（1）民主选举对我们有什么意义？
（2）我们应该用怎样的态度依法行使民主选举权利？
（3）我们应该选出怎样的民意代表？
此环节活动目的在于引导学生冷静思考选举过程，反思自己的行为，理解民主选举的意义和态度，在理性思考、判断的基础上，审慎投票，选出品德高尚、最有才干、最有能力的人，代表我们的意志和根本利益行使权力，进一步提高学生的政治素养。
人教版高中政治必修二公开课：2.1 民主选举：投出理性一票 教学反思
高一政治公开课教学反思
第一单元公民的政治生活
第二课我国公民的政治参与
第一框民主选举：投出理性一票
教学反思：
1.针对平时学生只听不思不记的，课后不背或不知背什么的情况，尝试用阅读自学法，让学生依序而行，每节课至少有10-12段，
至少能有10-12生必须参与，加上抢答或补充可有近20人参与，达到参与人数较多的目标。
其次，让原先不动的学生多动起来，倒逼学生去思去想去看去记，发挥学生的主体作用，课堂上也可能改变老师讲多多，学生听好玩，但缺少动与思的环节的情形。
应该说今天的课，学生参与与准确率还是有提高的，就是抢答插嘴的少了，可能与有人听课有关。
2.以问题为导向：本段说什么？可以提什么问题？答案是什么？可以逐句分析得出，这样让学生学习有方向，培养阅读能力。
对
应应试中的材料分析。
3.不足：（1）第一课中的“选举权与被选举权”狭义的“选举”与今天的广义“民主选举”的“选举”在课堂上只提及要注意而
没展开。
――确实备课中也思考还不知在哪个环节清楚，经过上课发现可在框题解读中先行解读更好。
（2）问题的思维含量可更高些，特别是P17相关链接是常考题，也只是提及没再强化。
高中思想政治《民主选举：投出理性一票》优质课教案、教学设计
加民主，更加繁荣昌盛。
？理解我国的选举方式， 激发学生的探索热情。
切实体会贿选
当家人》
3．制约选举方式的因素
社会经济制度、物质生活水平、
选民文化水平、国家性质
我国所采取的选举方式是什么
并思考：
1.体现了哪
些选举方式
2.选举方式
的制约因素
样的呢？
直接选举与间接选举相结合
有哪些？
视频《海，以人民利益为重
《民主选举：投出理性的一票》教学设计
课题名称
民主选举：投出理性的一票
姓名
学 科 （ 版
本）
人民教育出版社
章 节
第一单元第二课第一框
课型
新授课
年 级
高一、（1）班
教学目标
1.知识目标：
（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点
（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点
（3）民主选举方式的制约因素
2.能力目标：
析
教学难点：我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。解决措施：小组讨论，讲授法、演示法、讨论法
教学环节
教师活动
学生活动
意图和手段
问题导学、自主预习
在政治生活中，我们享有政治权利，履行政治义务，我们总要参与政治、总会参与政治我国公民参与政治生活的途径和方式都有哪些呢？导入《民主
选举：投出理性的一票》
1.我国当前有哪些选举方式？
（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票，选出
人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强
自己的政治素养。
教学重点难点以及措施
教学重点：直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。
《民主选举投出理性的一票》教学设计
《民主选举投出理性的一票》教学设计教学设计：民主选举-投出理性的一票一、教学目标：1.了解民主选举的基本概念和原则；2.理解为什么要投票，并掌握投票的程序和方法；3.培养学生理性思考和判断的能力，以便在选举中能够投出理性的一票。
二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过展示一段关于民主选举的视频或图片，引起学生的兴趣和思考，讨论学生对民主选举的理解和看法。
2.探究民主选举的基本概念和原则（20分钟）a.分组讨论并总结什么是民主选举、为何要进行民主选举以及民主选举的基本原则。
b.学生报告和展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。
3.了解投票的程序和方法（30分钟）a.介绍投票的基本程序：报到、领取选票、在选票上填写候选人的编号或姓名、投入投票箱。
b.演示投票的方法和步骤，并让学生模拟进行投票。
4.探究如何投出理性的一票（40分钟）a.引导学生思考投票的标准和原则，讨论应该如何评估候选人的表现和能力。
b.分组讨论并总结如何从多个角度收集和评估相关信息，用于投票决策。
c.学生报告并展示自己小组的讨论结果，并进行讨论、辩论和补充。
5.总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并给学生一个反思和评价的时间，以便加深他们对民主选举和投票的理解和认识。
三、教学工具和资源：1.多媒体设备（如投影仪、电视、电脑等）用于播放视频或展示图片。
2.笔、纸和投票箱等小道具。
3.相关讨论问题的提示卡片。
四、教学评估方法：本课程的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与度和讨论表现；2.小组讨论和报告的质量和内容；3.学生模拟投票的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和评价。
五、教学扩展：为了进一步巩固学生对民主选举和投票的理解，可以采取以下教学扩展活动：1.观看和分析真实选举过程的视频或事例，让学生更深入地了解选举中的挑战和问题；2.进行模拟选举活动，让学生体验选举的全过程，并分析和总结选出的结果；3.分析不同国家和地区的选举制度和方式的异同，并探讨他们的优缺点。
《高中思想政治人教部编版精品教案《民主选举投出理性一票》3》
第二课我国的公民的政治参与第一框：民主选举：投出理性的一票教学设计授课教师：姚二永任教学校：凤阳二中参赛时间：第一框：民主选举：投出理性的一票一、学情分析：高中一年级学生，通过一学期的教育教学活动，跟学生接触多了，学生更愿意接近教师，并且，这一阶段学生的情感态度价值观也发生了较大的变化。
针对本节课内容，开展学生自主讨论学习是教师完全能够掌控的。
二、教学目标：1、知识目标了解影响和制约选举方式的因素；知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性；知道我国现阶段的选举方式。
2、能力目标通过引导学生探究各种选举方式的优缺点，培养学生理论联系实际的能力，逐步提高他们政治参与的实际本领。
3情感态度价值观使学生端正参加选举的态度，积极参加民主选举，行使好自己的选举权。
三、教学重难点：教学重点：选举方式及其优点和局限性教学难点：我国选举方式的选择、开展及影响因素四、教学方法：情境教学法讨论教学法五、课时安排：1课时六、导入新课：教师简单对上一课时进行回忆：同学们在日常生活中参与的选举是不是公民在行使选举权？原因是什么？虽然不是公民在行使选举权，但也属于民主选举，关于民主选举，老师准备了两幅图片和一段视频，同学们请欣赏：教师：播放视频，并简单介绍图片内容和视频把学生带入动态的画面和音乐情境，调动学生学习的积极性。
随即，教师设问，同学们想不想模拟一下选举活动，感受民主选举。
教师组织学生表演小品?文明村村委会换届选举?教师：看完视频老师心情久久不能平静，这样的选举民主吗？这样的选举能够选出自己心目中的当家人吗？带着这些疑问完成今天的探究活动七、推进新课：本课的探究活动：探究活动一：村委会换届选举中，选民们有没有认真行使权利？影响选举效果的因素有哪些？公民怎样珍惜自己的选举权。
探究活动二：从选民的角度来看，小品中涉及哪些选举方式？它们分别有哪些优点和局限性？除此之外，从中选者角度看，我国还存在哪些选举方式，它们分别具有哪些优点和局限性。
人教版高中政治必修22.1民主选举：投出理性的一票教学设计
3.小组讨论，培养能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨选举中可能遇到的问题和解决办法，培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。
4.角色扮演，增强体验。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟选举过程，亲身体验选举的各个环节，增强学生的实际操作能力和情感体验。
3.思考性作业：我会让学生思考如何在日常生活中践行理性投票，如何抵制不正当选举行为。学生可以通过思考和讨论，提高自己的公民素养，培养正确的价值观。
4.创新性作业：我会让学生以小组为单位，设计一个关于民主选举的宣传方案，如海报、宣传视频等。学生可以通过创作，提高自己的创新能力和团队合作精神，同时加深对民主选举的认识。
3.明确民主选举的原则，如普遍性、平等性、秘密性、直接性和公正性等。
4.理解理性投票的含义，掌握理性投票的标准和方法，能够分析影响选民理性投票的因素。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。具体方法如下：
1.案例分析：教师展示相关选举案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析
在高中政治必修2《民主选举：投出理性的一票》的教学设计中，学情分析是一个重要的环节。考虑到本节课的内容与学生的现实生活密切相关，学生在日常生活中已经接触到一定的选举现象，因此他们对民主选举有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，学生对民主选举的深层次原则和理性投票的内涵可能理解不深。
在知识与技能方面，学生应已掌握民主选举的基本概念，但对不同类型选举的特点和差异，以及理性投票的标准和方法，可能认识不足。在过程与方法上，学生可能已具备一定的合作讨论能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在情感态度与价值观方面，学生可能对民主选举的重要性有初步认识，但在实践中能否坚持理性投票，尚需引导和培养。
教学设计31：2.1 民主选举：投出理性一票
民主选举：投出理性一票4.培养学生的民主法治意识，增强勇于担当的责任感；增强人民当家做主的主人翁意识，认同中国特色社会主义制度的优势。
教学重难点重点学习四种选举方式，辩证认识其利弊。
难点民主选举的影响因素。
教学方法议题式教学法：以国家主席是如何选举产生的为总议题，下设三个分议题：何谓民主选举，为何民主选举，怎样参与民主选举，构成本课的逻辑关系。
小组合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的理性思维能力、活动组织能力，增强学生的公共参与。
自主学习法：回归课本自主总结归纳基础知识，提高学生的自主学习能力。
教学环节课程导入多媒体播放国家主席是如何选举产生的相关视频，教师导课：习近平是如何当选为国家主席的，我们如何选出自己心目中的当家人？教学过程1.何谓民主选举？教师讲授：人民自己做主选出能代表自己意志的领导者。
人民：有选举权和被选举权的人国家层面：人大代表的选举，地方领导人和国家主席的选举；社会层面：村委会和居委会的选举教师借助课件指导学生从选民角度和候选人角度区分直接选举和间接选举，等额选举和差额选举。
等额选举是一岗一人候选，差额选举是一岗多人候选探究一：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举人大代表时将直接选举和间接选举相结合的合理性。
探究二：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举国家领导人时将等额选举和差额选举相结合的合理性。
回应课堂导入，教师展示材料：习主席通过民主选举，众望所归，获得国家主席候选资格：“有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席。
必须政治成熟、经验丰富、阅历广泛、具有较高声誉和威望。
须从基层做起，经历岗位轮换，积累丰富的管理、工作经验和专业知识。
习近平主席曾担任福建、浙江和上海三个省、市的领导人。
两次入选《时代周刊》百位年度影响力人物。
福布斯2015年度全球10大最具影响力人物榜单第五。
《民主选举：投出理性一票》教学反思
《民主选举：投出理性一票》教学反思
《民主选举：投出理性一票》教学反思
选举权和被选举权是公民一项基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志，是公民政治权利的重要内容。
在讲授《政治生活》这门课程时，对高中生进行公民教育，培养公民意识，承担公民责任，行使公民权利，履行公民义务，这一课是最好的切入点。
本课在较为理想的选举探究活动中，较好地完成了预先设定的教学目标，尤其是在教学情境创设中，引发了更多的学生主动介入了这一学习过程，并且在这一过程中，不断地发现问题，也不断地解决着问题，体现了新课标教学的思想理念与有效实践。
本节课的特色就在于设计了贴近学生的“三好学生”选举活动，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，同时培养了学生动手动脑的实践能力和分析比较的能力。
感性材料动人心弦，情感导入事半功倍。
教学中要充分利用课本提供的情景材料，从学生的感性认识开始，逐步引导。
课本正文前面列举了三个民主选举面面观的素材，引导学生认真阅读，细心品味。
本课在现场操作与反馈中，与教学设想仍有一定的差距，比如活动时间和学生思考讨论时间稍长，不容易把握。
这说明，一种新的教学理念要真正成为师生的教育行为，还有很长的路要走。
我将和我的学生在这一探索过程中不断努力前行，不断完善新课改实践。
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【教学设计】第二课我国公民的政治参与第一框民主选举：投出理性的一票【教学目标】(1)知识目标1.知道不同的选举方式既有各自的优点,也存在各自的局限性2.了解影响选举方式选择的因素。
3.了解公民参与民主决策的渠道。
4.理解公民参与民主决策的意义。
(2)能力目目标。
1.培养学生理理论联系实际的能力。
2.培养学生运用所学的理论知识,对有有关错误观点和行为进行分析和批判的能力3.逐步提高政治参与的实际本领。
4.提高自自主学习、合作学习的能力。
(3)情感、态度与价值观目标。
1.珍惜自己享有的民主权利,增强主人翁责任感。
2.关心祖国的前途和命运,增强热爱祖国的情感。
3.加强法治观念,培养依法行使政治权利的行为习惯。
4.关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识。
5.引导学生主动参与探究,培养团结合作的精神。
【教学重点和难点】1.直接选举和间接选举的优点及局限性2.我国采用直接选举和间接选举相结合的选举方式【教学过程】【导入新课】1．播放《上海市高东镇村委会换届选举工作》的视频，导入新课。
2.展示学生课前做的学案，让学生评价并分析3.请同学们模拟村委会主任选举探究活动一：1.村委会选举中使用了哪些选举方式？你还知道哪些选举方式？（学生回答）2.比较这些选举方式的优缺点和适用的范围【针对练看我的】1.直接选举是选民直接投票选举被选举人的方式。
这种方式的优点是（）A、能使选出的代表或干部反映每个选民的意愿B、能使每个选民都有表达意愿的机会C、能保证文化素质高的人当选D、能够减少选举腐败现象的发生辨析：直接选举比间接选举更民主，差额选举比等额选举更民主！这种看法对吗？谈谈你的观点提示：任何选举都各有自己的利弊，都是民主选举的方式。
不存在哪种更民主的说法。
探究活动二：采取什么样的选举方式，由什么决定？展示图片：建国以来，我国选举方式的变化图1.新中国成立初期，农民用豆子投票图2.全国人大代表选举国家领导人选出自己信赖的干部我国民主选举的历程：1.1953年12月，我国进行首次普选，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式,其中乡镇人大代表实行直接选举.各级人大代表的选举实行等额选举。
2.1979年，我国扩大了直接选举人大代表的范围，规定实行差额选举。
3.1986年，我国各级人大代表一律实行差额选举。
4.1995年，我国简化了直接选举的程序。
5.2007年，人大代表进行换届选举，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式，其中，县乡人大代表实行直接选举，各级人大代表实行差额选举。
6.2010年，我国实行城乡按相同人口比例选举人大代表.思考：我国的选举方式发生了哪些变化？为什么？（学生回答）（师）选择选举方式的主要依据：社会经济制度、物质生活水平、国家性质、选民文化水平。
结合我国的国家性质和国情，我国将在很长时间内采取直接选举和间接选举相结合的选举方式。
【针对练看我的】2. 直接选举是我国公民当前行使政治权利的一种重要选举方式。
下列属于公民直接参与选举的有( )①县及县以下的人大代表的选举②县级以上各级人大代表的选举③城市居民委员会的选举④农村村民委员会的选举⑤乡以上各级政府组成人员的选举A．①②③④B．①②④⑤C．①③④D．②③④探究活动三：有人认为：“选举与我无关，选谁都可以”。
以上现象说明什么？你认为公民应该如何对待自己的选举权利？总结：1.为什么要珍惜自己的选举权利①公民行驶好民主选举的权利，才能更好地管理国家事务和社会事务。
②是否积极参与选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。
③怎样行使选举权，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。
2.如何珍惜自己的选举权利①公民要不断提高参与民主选举的素养。
②公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识。
③公民行使选举权应出于公心，以人民利益为重，在理性思考基础上审慎投票。
探究活动四：王明和李华两人竞选村委会主任，你认为应该选谁？王明的条件：热心为大家服务、为人正直、办事公道、办事能力强。
李华的条件：经济条件好、人缘好、答应当选后照顾我【思维导图】【做一做我能行】1、差额选举为选民行使选举权提供了选择的余地，在被选举人之间也形成了相应的竞争。
同时，差额选举也有自己的局限性，主要表现为（）A、如果不加以有效规范，容易导致虚假宣传、金钱交易等情况的发生B、不能产生让选民满意的结果C、容易造成竞选秩序的混乱，导致恶性竞争D、导致选民与被选举人矛盾激化，不利于社会稳定2、在公民的政治生活中，衡量公民参与感、责任感的重要尺度是（）A、是否直接参与了国家事务的管理B、是否直接参与了社会事务的管理C、是否向国家机关提出建议以及被采纳的多少D、是否积极参加选举、认真行使选举权和被选举权3.我国各级人大代表的选举（）A、一律实行直接选举B、大多实行差额选举C、采用直接选举与间接选举相结合的方式，各级人大代表的选举实行差额选举D、反映所有公民的意愿，维护所有公民的利益4、制约选举方式选择的主要因素是（）①物质生活条件②国家性质③选民文化水平④候选人的结构构成A．①②B．①③C．①②③ D．①②③④5、下面的漫画反映了( )①直接选举优于间接选举②社会主义民主政治的发展是一个逐步完善的过程③选举方式的选择要顺应社会进步与经济发展的要求④村民直选村委会成员是村民参与管理国家事务的表现A．①② B．①④ C．②③ D．②④6.材料一：前些日子我坐长途汽车到县区办事，几位农村妇女正在议论着村里换届选举的事情。
其中一位兴致勃勃地讲“听说今年俺也有选票啦，这么说咱们也能选选自己的当家人了”。
另一个道“那是必须的，而且我听说今年村主任一共有三个候选人呢。
”（1）这个村里采用了什么选举方式？这种选举方式有什么优缺点？材料二：第三个妇女继续说：“可不是吗？这某某为拉选票昨天给俺家里又送来一只不锈钢盆”另一个哈哈大笑道“俺厨房里光是不锈钢锅就有好几个，全是咱们村那几个想当官的老爷们比着送的，管他选谁不选谁呢，先收下再说”。
你一言我一语，分明是“三个女人一台戏”。
但作为“观众”的我听在耳里，却乱在心头。
（2）我为什么对长途汽车上的一幕感到了心乱？他们应该怎么做？学情分析《民主选举：投出理性的一票》是思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框的内容。
本框题承接第一课所讲到的国家的本质和公民的民主权利，进一步研究了选举权和被选举权的实现途径问题。
学好本框题，能提升学生将知识运用于实际生活的能力，培养学生正确的价值取向。
高一学生虽然会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
我们要培养学生自觉学习的能力，使学生成为真正的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、合作学习法，引导学生在探究中、分析中与反思中获得收获。
效果分析本节课由“民主选举面面观”、“选举方式选择的依据”、“珍惜选举权利”等三部分组成。
理论联系实际。
逻辑推理严密，教学过程严谨，探究问题有深度，课程资源有广度，显示了政治课教学的驾驭能力。
充分拓展学生思维空间，围绕学生的认识过程，从理论和现实、课内与课外等视角，引导学生明辨是非，解决学生可能产生的“直接选举和差额选举更民主，等额选举和间接选举不民主”等问题，有助于提高学生的能力。
教学重点突出，突破教学难点，把学生自主学习与合作学习相结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
【教材分析】第一框“民主选举:投出理性一票”,是对公民如何参与民主选举进行概说。
第一目目“民主选举面面观”是本框教学内容的情境导入。
镜头一描述直接选举村民委员会主任的情形,镜头二是某选区差额选举人大代表的事例,镜头三是扬先生参与选举的亲身经历。
根据这三个镜头,教材提出了三个问题,旨在让学生知道我国有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举这几种选举方式,这几种选举方式都有各自的优点,也存在局限性,因此,选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。
公民要珍惜自已手中的选举权利。
第二目“选举方式的选择”是本框的情境分析,这一日所述的加识点量本课的重点,也是本课的难点。
在这一目中,数材首先简要介绍了什么是直接选举、间接选举、等额选举、差额选举以及差额选举的一个环节一一克,并对它们的优点和局限性进行了简要说明。
关于直接选举和间接选举。
教材进行了描述性说明,并采用探究活动的形式拓展学生的思维关于等额选举和差额选举。
等额选举的优势在于能够较好地把握选举的规摸和结构。
但是它的不足也是显而易见的。
因为它忽视了选民选择的自由性和广泛性。
而差额选举为选举人依法行使选举权提供了选择的余地,而且也在被选举人的选择上形成了相应的竞争,这有助于从制度上切实提高选举的民主化程度。
要说明的是，目前，在我国等额选举只有在极少数的情下被采用。
例如,对正职领导人的选举，法律规定应该实行差额选举，但是，如果代表只提出一位候选人时，也可以进行等举。
对这些知识,学生只要了解即可。
其次,教材明确指出,采取什么选举方式,在不同的时期、不同的地区,要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。
这部分知识在本目中起着承上启下的作作用。
最后,教材以人大代表的选举为例,简要回顾了我国选举制度发展的历程,指出我国为什么要采用直接选举和间接选举相结合的选举方式。
这部分内容既是本框重也是本都的他)教师要引导学生认识到:选举方式的选择必体现家性质，与社会进步、经济发度相适应。
测评练习1、差额选举为选民行使选举权提供了选择的余地，在被选举人之间也形成了相应的竞争。
同时，差额选举也有自己的局限性，主要表现为（）A、如果不加以有效规范，容易导致虚假宣传、金钱交易等情况的发生B、不能产生让选民满意的结果C、容易造成竞选秩序的混乱，导致恶性竞争D、导致选民与被选举人矛盾激化，不利于社会稳定2、在公民的政治生活中，衡量公民参与感、责任感的重要尺度是（）A、是否直接参与了国家事务的管理B、是否直接参与了社会事务的管理C、是否向国家机关提出建议以及被采纳的多少D、是否积极参加选举、认真行使选举权和被选举权。