2020年大班教育随笔《放手让孩子自己去尝试》
教育随笔-放手让孩子自己走
教育随笔-放手让孩子自己走教育随笔：放手，让孩子自己走前几天的一个晚上，吃完晚饭，老公提议带上儿子去东湖滩那边玩。
那边的人可真是多，正巧碰上放喷泉，四周围满了孩子。
我让儿子也去看喷泉，可儿子对这不感兴趣，却对旁边的一条小道十分喜欢。
小道很窄，也很长。
儿子想在这条小道上走，可他一走上去，就划了下来。
我连忙大喊：“小心，要划下来的。
”孩子爸赶紧过去扶助孩子。
儿子又走上了那条窄窄的小道，这次他走得很稳，因为有爸爸扶着。
这时我听见孩子爸在说：“爸爸要放手了，你小心点。
”可一放手，儿子又划下来了。
不过这次，丈夫没有再去扶他，而是让孩子自己在走上去。
我看到儿子跨上去，又划下来，几次后，他终于求助了：“妈妈，不行，走不上去。
”“行的，你一定行的。
”我鼓励他。
孩子爸也在旁边说：“不要害怕，你一定能走上去的。
”儿子见得不到帮助，自己只好又走上去，这次，他进步了，走了两步才划下来。
也许这给他带来了信心，三次、四次、五次……在我看到他走十五次时，儿子终于从小道的一头走到了另一头。
儿子异常兴奋：“妈妈，你看呀！”我知道他是在告诉我他成功了。
看到儿子满脸的笑意，我似乎感受到了一个四岁孩子成功的喜悦。
而且我发现，儿子在后来的几次走中，越来越有经验，两个脚一前一后，跟得很紧，这样就不容易摔下来。
这是一件发生在我生活中的真实的事，尽管这件事很小，但也引起了我的思考：不要把孩子保护得很好，有时候也应该放手让孩子自己去尝试。
成功也好，失败也罢，只有让他亲身去做了，他才会体验到生活的滋味。
我们新课程也在提倡让学生学会自主，我想我是一名人民教师，在今后的教学中，我也不会再拉紧孩子的手，让他们更自主地去学习。
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。
很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。
但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。
我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。
一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。
好的作品同伴们还会抢着来欣赏。
这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。
现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。
教育笔记：“放手”,让孩子们自由发挥
教育笔记：“放手”，让孩子们自由发挥引言在过去的教育中，大多数家长和教师都倾向于过度干预孩子的学习和成长过程。
然而，现代教育理念强调培养孩子的创造力和自主性，让他们自由发挥。
本文将探讨“放手”教育策略的重要性，以及如何实施这一策略。
孩子们的创造力和自主性孩子们天生具有丰富的创造力和好奇心。
他们善于思考和解决问题，有独特的想法和观点。
然而，过度干预和控制可能抑制孩子们的创造力和自主性。
当孩子们感到他们没有发挥自己的能力和想法的机会时，他们可能会变得消极和不自信。
“放手”教育的重要性1. 培养孩子的独立性让孩子们主导自己的学习和成长过程有助于他们培养独立性。
当他们面临问题和挑战时，他们会通过自己的思考和尝试找到解决方案。
这培养了他们的解决问题的能力，提高了他们的自信心。
2. 激发孩子们的创造力当孩子们被鼓励自由发挥时，他们会展现出惊人的创造力。
他们会提出新颖的想法、独特的解决方案，并开展自己的项目和活动。
这种创造力的发挥有助于孩子们在未来面对各种挑战时具备更好的适应能力。
3. 培养孩子们的责任心和自主性通过让孩子们自由发挥，他们会逐渐培养出责任心和自主性。
他们会意识到他们的行动和决定会对结果产生影响，并学会承担责任。
这样的培养会让他们在未来的生活中更加自信和独立。
如何实施“放手”教育策略1. 提供支持和指导虽然“放手”教育鼓励孩子自由发挥，但仍然需要提供适当的支持和指导。
作为家长或教师，我们可以设立一些基本的规则和目标，以确保孩子们在学习和成长中不会走偏。
同时，我们也应该为他们提供必要的资源和信息，以便他们可以更好地展开自己的项目和活动。
2. 鼓励孩子们表达自己的想法和观点在“放手”教育中，我们应该积极鼓励孩子们表达自己的想法和观点。
我们可以组织讨论、演讲或写作等活动，让孩子们有机会分享他们的思考和见解。
这样的实践可以促进他们的思维能力和表达能力的发展。
3. 给予孩子充分的自主权“放手”教育的核心是给予孩子们充分的自主权。
2023年教育随笔：放手让孩子去做
2023年教育随笔：放手让孩子去做2023年教育随笔：放手让孩子去做1现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的'孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
2023年教育随笔：放手让孩子去做2快放学了，做完今天的一日活动总结，我把幼儿用书发到每个孩子的手里，然后让孩子们放进书包，准备换鞋子、穿衣服、背书包、站队放学。
结果数了数书少了三本，于是问了一圈有没有上次带回家没带来的小朋友，结果都说带来了，没有办法我只好过去一个书包一个书包的找，从几个小朋友的书包里找出来了。
接着放学站队，大多数小朋友自己穿好衣服和鞋子或者互相帮助穿好衣服和鞋子，还是那个别的几个孩子衣服和鞋子没有穿好，跑到我这里需要我给穿。
我给前边几个小朋友穿完，看见王彦博小朋友在那里急的都快哭了，过去一看：书包背在里面然后穿外套，袖子都缠上了，于是我帮忙重新穿好。
这几个小朋友平时也是爸爸妈妈特别溺爱的孩子，自理能力不是很强。
我在心里担心，如果家长这样包办，书包给整理好，鞋子给穿好，衣服给穿好，对孩子来说他会错过多少锻炼自己的机会，以后进入社会也是依赖心理特别强。
所以老师和家长都不能成为孩子解决问题的.“包办者“。
幼儿园教育随笔放手让孩子去做
幼儿园教育随笔放手让孩子去做改日，就要组织小孩进行美工制作活动――漂亮的花园，我翻了下教案，看了看活动过程，在想如何启发幼儿用不同的方法制作出漂亮的大花园……合上教案本，一个念头突然在我脑海里出现“什么缘故我总是想着如何让幼儿按我的意愿去做？什么缘故不充分发挥小孩的积极性和制造性，让他们自己去想去做呢？”可赶忙我又否定了自己，“不可能，我不教，小孩们如何会做呢！”就在我矛盾之时，有一种强烈的好奇又促使我，“试一试，也许小孩能行！”翌日，在组织活动时，我为幼儿精心布置了一个漂亮的花卉世界，如美工角中用各种材料制作的花朵，认知区中各种各样的花卉标本、语言角中各种花卉的图案等等。
先让小孩们自由地、充分地观看、讨论、交流，随后，我拿出制作材料，引导幼儿想像“用什么方法把这些好看的彩纸变成一朵朵漂亮的花？”话音刚落，小孩们就七嘴八舌地讨论起来，他们运用以往的体会，有的说：“我把它撕成花朵的模样”、有的说：“我把纸对折成三角形，然后把相同的两个角向上折就成了小花”，还有的说：“能够用剪刀剪出漂亮的花，把皱纹纸团圆压平也像花……”我对小孩们不同的方法给予了积极的确信“你们的方法专门棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓舞、支持下，小孩们都积极地动手做起来。
在近20分钟的制作过程中，小孩们始终保持着浓厚的爱好和专门的用心力，这是我以往曾经费尽心思、想尽各种方法都难以达到的成效，现在却顺其自然地达到了，而且，我还有一个意外的发觉：小孩在做完以后，不是跟往常那样完成任务似的，直截了当交给教师说：“老师，我做完了”。
现在，他们拿着自己制作的大花园到处向同伴展现、介绍，神态、眼神和话语中显露出的难道是那么的自信和自豪！现在，我思绪万千。
假如采取的是“我教小孩学”的方法，我将永久无法发觉也无法相信小孩内在的潜能，永久无法看到小孩们那成功的欢乐与自信的眼神，我将失去了解小孩的机会。
此刻，让我深刻领会到了“小孩是活动的主体，相信小孩的能力，放手让小孩去做”这一教育理念的真正含义。
教育随笔：放手,让孩子自己去尝试
教育随笔：放手，让孩子自己去尝试教育随笔：放手，让孩子自己去尝试每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服！”“老师，我的纽扣扣不上了！”“老师，给我系一系鞋带！”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟！怎么办呢？这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和包老师、年阿姨商量后，我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗？都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，包老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：王天麒、杨子仪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星；看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服穿反了，有的裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会；少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们；还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
大班老师教育随笔该放手的就放手
大班老师教育随笔该放手的就放手在幼儿园大班阶段，孩子开始接收到更为严谨的教育内容，老师们也需要更加注重对孩子的教育方法和手段。
然而，在这个阶段，有些事情可能需要老师们放手，给孩子们更多的自主空间。
教育是孩子们成长过程中不可或缺的一部分，但是人们往往忽略的一点是，当孩子成长到了一定的年龄，他们也需要更多的自主空间，来发掘自己的能力，去寻找自己的内心真实。
这就需要老师们适当放手，给孩子更多的机会去探索自己。
具体来说，我们可以从以下几个方面来探讨这个问题。
首先，我们可以从学生的表现和能力来看待这个问题。
每个孩子都有不同的天赋和能力。
有些孩子优秀的表现和出色的表现往往是天生的，而有些孩子则需要在学习中通过不断的努力和探索来发现自己的天赋和优势。
这就需要老师们在教育过程中，适当给孩子们一些发挥自己的机会。
例如：在课程活动中，可以让孩子自由组织和表现，这可以让孩子们更好地发挥自己的特长和潜力，从而让孩子们更好地获得成就感。
其次，我们可以从孩子们成长成长的需要来看待这个问题。
随着孩子的成长，他们需要更多的自主空间，在这个过程中，老师的角色也需要逐渐转变。
老师们不再是孩子的绝对领袖，而是他们的指导者和支持者。
要知道，孩子们越长大，就越需要独立思考和行动。
这就需要老师们放手一些，让孩子们从小事中学习如何独立寻找解决方法，并迈向更广泛的领域和挑战。
此外，教育不仅仅是学生的事情，而是需要家庭和学校一起参与。
因此，家长和老师需要一同思考如何更好地教育和支持孩子。
只有当家长和老师达成一致，才能让孩子们更好地接受教育。
在这个过程中，老师需要与家长分享自己的经验和观察到的情况，以便在孩子的教育过程中，家长们能够给予相应的支持和鼓励。
同时，老师也需要更加关注孩子们的心理健康，为孩子们搭建良好的学习环境和情景，让孩子们能够健康生长。
总之，教育随笔大班老师需要适当的放手，让孩子们更好地探索自己的未来。
在孩子的成长过程中，老师的角色也需要逐渐转变，由绝对领袖转变为指导和支持者。
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)
让孩子自己做教育随笔(精选11篇)让孩子自己做教育随笔1时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。
这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。
同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。
隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。
在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。
因为她一来教室叫我的次数会比较多。
总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。
她的体质比较差，经常生病请假。
因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。
当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。
”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。
”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。
之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。
她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的`事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。
比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。
我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。
有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。
”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。
没擦干净阿姨再帮你。
”听到这些话她自己跑去擦了。
擦完后说：“阿姨，我擦干净了。
”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。
幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。
我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。
让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。
让孩子自己做教育随笔2刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。
今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”这样的场景我们并不少见。
2020年幼儿园大班教育笔记 放手给孩子“自由”
幼儿园大班教育笔记放手给孩子“自由”幼儿园教育笔记：放手给孩子“自由”《幼儿园教育指导纲要》指出“游戏是幼儿的基本活动”，它是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
因此，在一日生活中，教师要保证幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，才能使幼儿获得满足和发展。
那么怎么样的游戏区域才能满足幼儿的游戏需要呢?根据我们活动室空间小的实际问题，不可能设立大多的区角，满足不了幼儿的所有愿望。
所以经过反复思索，我们有了一个新的想法，在班中开设一个自由活动区。
自由活动区是以角色游戏为主.是幼儿按意愿创设的活动区，它与其他角色游戏所不同的是没有固定的主题内容，而是让幼儿结合自己的意愿，自主确定主题内容。
自由活动区在自主活动时间段开设，由幼儿自由选择主题、自由结伴。
自由活动，还能更好地培养自主能力，发挥小主人的作用。
在确定活动内容之前，幼儿可以根据自己的需要选择活动室内的游戏材料，来设置相关的场景。
如，幼儿想开个小超市，就由幼儿自己动手收集游戏所需的材料共同摆放小超市的场景;想玩小医院的游戏，就找来医生经常用的用具等等。
在整个活动过程中，幼儿不仅要学会合理摆放，而且还要学会合理收拾。
教师不过多干预幼儿，只给幼儿提供固定的摆放场地，让幼儿尽情地做游戏的小主人。
由于在自由活动区中可以不断变换各种游戏。
幼儿不受局限，更有利于他们结合自己的生活经验来丰富角色游戏的内容。
如，在玩小医院时，幼儿想到病人需要吃饭，于是又增设了一个小餐厅，为病人提供送饭服务。
又如，在玩影楼游戏中，幼儿发现来照相的顾客，如要进行一番梳装打扮，照出相来会更漂亮，于是又增设了美容美发的项目。
在一个区域中进行多种角色游戏的结合，不但进一步提高了幼儿活动的兴趣，而且也为幼儿更好地发挥主体性创造了便利条件。
开设自由活动区，我们老师尽可能地解放思想，允许幼儿干自己愿意干的事，多提供半成品材料，培养幼儿发现问题及解决问题的能力。
如，餐厅组的孩子发现只有一张桌子，客人多了坐不下了，孩子们就自己动手再去搬个纸箱来当桌子。
大班教育随笔放手让孩子自己去做
大班教育随笔放手让孩子自己去做随着社会的发展，对于孩子们的教育也越来越注重个性化、自主性等方面，这也就给大班教育带来了新的挑战。
在大班教育中，孩子们的自主性与发展是一项非常重要的任务，因此让孩子自己去做，让他们感受到独立的乐趣，这也是非常必要的。
首先，让孩子自己去做可以培养他们的自信心。
传统的教学模式中，老师通常会把所有的问题都讲解清楚，孩子们需要跟着老师的步伐一步一步地完成作业或者解答问题。
但如果老师让孩子自己去解决问题，他们将会充分发挥自己的思维和创造力，这样的练习还有助于培养孩子们的决策能力和自我管理能力。
因此，我们应该放手让孩子自己去做，给予他们实践成长的空间，让他们在不断的尝试中形成自己的自信心。
其次，让孩子自己去做还能够培养他们的创造力。
孩子们天生就具有天马行空的思维想象力，在这个过程中他们将会不断地摸索自己的创意。
比如，在绘画课上，我们可以鼓励孩子们用自己的方式进行创造性的画作，这样一来孩子们就可以充分展示自己的才华，从而提高他们的创造力和艺术水平。
这种模式还能够帮助孩子发现自己的兴趣爱好，激发他们的潜能，具有非常积极的教育意义。
另外，让孩子自己去做还能够提高他们的合作精神。
在某些情况下，孩子需要和其他的小伙伴合作解决一个问题，这样一来，他们就需要协同合作，通过相互配合和沟通完成任务。
他们需要在团队中充分发挥自己的长处，克服自己的缺点。
在这个过程中不仅能够提高孩子的沟通能力，还能够提高孩子们的责任感和归属感，使孩子们形成良好的集体观念。
最后，让孩子自己去做还能够加深他们对知识的理解和掌握。
在小学阶段，孩子们的学习任务比较繁重，对于一些知识点的掌握会有困难。
在这个时候，老师可通过一些方法来引导孩子去自己查找答案，例如可以告诉他们在哪里可以查找相关资料，或者鼓励他们借助现有的资源来寻找解决方案。
这种方法不仅能够提高孩子的自学能力，还能够让孩子们在实践中更加深刻地理解和掌握知识点。
总之，大班教育需要注重孩子的个性化、自主性、探究性等方面的发展，而让孩子自己去做正是这些方面的体现。
幼儿园：放手让孩子自己去做
我会叠被子了升入大班以后，应该放手让孩子自己尝试学会做一些力所能及的事情了。
比如让孩子们学会自己叠自己的被子，身为老师，我们要相信他们一定会做好的。
给他们鼓励让他们知道自己的事情自己会做好的。
“孩子们该起床了”，我轻轻的唤醒他们。
孩子们揉着惺忪的睡眼慢慢地坐了起来。
我提高些声调对孩子们说：“咱们都是大班的孩子了，自己的事情自己做，我相信你们，一定会做的很好的！现在咱看看哪位小朋友的小手最能干，自己能把自己的被子叠好。
”经我这么一提议，孩子们一下来了精神。
“老师我会叠，老师你看我叠的好不好？”“老师，你看我会把被子整理好了。
”说着伸出手指着床头的被子让我看。
嘿！还真叠起来了。
可仔细一看，被子变成了一堆，我一边夸萱萱能干，一边帮她把被子重新折好，虽然叠的不是很好，可是能自己努力的叠，这就是一大进步。
“老师你能帮我一个忙，好吗？”一个小小的声音传到了我的耳朵里。
我回头一看，原来是君萌小朋友拿着被子走了过来。
我问：“怎么了？”“我叠的边对不齐。
”我仔细一看原来是她的两条边叠歪了。
这要是在以前我肯定会边笑边说：“你没对齐，老师帮你换过来吧。
”可这回我想：培养他们主动学习的能力，就要从一件件小事做起。
于是我忍住笑，耐心的说：“你看这被子是什么形状的？”她看了看说：“长方形。
”“好，咱们把两条长边往中间对折，再把两条短边往中间对折行吗？”“行，我自己会折。
”说着，她重新铺开被子，然后按照老师的指点折好了，惊喜地说：“哈哈，我的被子叠好了，我会叠被子了。
”我被孩子那得意的神情所感染，看着他们成功的样子和他们一起开心地笑了起来。
通过这件事我认识到，老师要充分相信孩子的能力，让他们通过自己的亲身尝试，来学习一些基本的生活技能。
放手让他们学会自己的事情自己做！。
【一等奖教育随笔】大班 放手,让孩子自己去做
这次会议后我和班上的老师商量以后的区域活动后我们耐心的和孩子一起整完区域。当天下午的区域活动后我们就请小朋友整理自己玩的区域，比赛哪个区域能耐心的把区域整理好，整理好的送一个小粘贴。说完可能是在小粘贴的诱惑下孩子们都投入到整理区域比赛中，没过多久也加快了速度，慢慢的其他区域的孩子们在老师的提醒下也大概整理好的区域，送给他们小粘贴。虽然用的时间久但他们是自己整理的。放学时有个别孩子们很高兴的告诉家长小粘贴是因为自己整理区域老师送给他的。接下来一个星期我们都是比赛那个区域能耐心的整理好区域，他们的速度也在慢慢的变快。第二个星期开始我们让孩子不仅要整理好还要比赛那组快。没过多久孩子们越长来越好、越来越快。
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
放手，让孩子自己去做
教学领域
语言
年龄段/班
大班
教育笔记
每学期开学前我们都会根据幼儿的年龄、兴趣为幼儿开设4—5个区域，小朋友们也非常喜欢到区域里去玩。在一次周会议上李园长就如何开展区域问题拿出来探讨。而这次会议对于我来说印象比较深刻。为什么有的老师不喜欢让孩子去区角玩？大多数老师说孩子玩后区域很乱，老师要收拾很久会耽误后面活动的时间。虽然我们班那时是大班第一学期不过我也担心这个问题，大班区角我们投放了很多的材料，孩子们玩的过后也会自觉的整理，但会整理很久，有些孩子还越整理越乱，这时我们老师看不下去或要开展其他活动就会把孩子叫出来留给生活老师整理。而李园长说这是你们不愿意放手让孩子自己去做，可能刚开始孩子整理的时候整理的不是太好而且会用比较久的时间，难道你们学一个东西一开始就会做的很好吗？如果你们不放手让他们尝试这去做那他们就一直不会。
2020年幼儿园上学期教育笔记《放手吧让孩子自己来》
幼儿园上学期教育笔记《放手吧让孩子自己来》案例背景：孩子能接触到很多东西，在大环境的同化下自己所能自学到的新知识也很多，加上家长的重视培养，孩子们的知识面很广，他们自己总感觉幼儿园里老师教的东西是自己已经会的，可以不认真对待，或者自以为是。
小逸是一个活泼又好动的小男孩，看似有点害羞，其实是一个很乐意积极表现自己的孩子，非常喜欢阅读，通过父母有意识培养，已经有了可以自己自学的本领，带给他的是很多同年龄段孩子没有涉猎到的很多知识，小逸也因此上课并不认真，还会不时插嘴。
案例描述：这天上午，进行一次数学活动，小逸保持自己原来的习惯，开始时先听老师上什么内容，发现前半部分是自己已经会的类似数字相加减的内容，小逸开始他的小动作，跟别人说说话，玩玩自己身上的衣服。
期间我也提问过他，他回答的还是比较正确的，于是我适当提醒他耐心听，他在提醒后没多久又恢复至原来的样子，根据之前的经验，小逸经常在每次学习时，会说：“我知道，这很简单。
”等等，还会时不时插嘴，甚至在其他人回答问题时也同时插嘴。
所以，理所当然，这次数学活动，他会觉得比较简单，看到小逸的表现觉得这是一个好机会，我故意提醒孩子们今天的内容由于比较简单，所以只讲一遍，在自己操作时遇到不会的认真听的孩子老师会解答，如果没有认真听的孩子老师不会解答，因为既然没认真听就说明都会了，结果小逸果然没当回事，但是难点是在之后的讲述中教的，在操作过程中，小逸开始觉得有问题不断问我，我说自己的事情自己解决，老师负责提醒。
之后请小逸谈谈自己的感想，从他的话语中他也认识到了不努力是得不到本领的。
案例反思：小逸虽然已经学会了很多实在的知识，了解很多常识甚至是科学常识，能自学书本上的简单小知识，而且每次的回答都能很精彩，能想到别人想不到的方面。
这是本班其他大部分的孩子远远赶不上的。
但是，在幼儿园里其实真要说学习知识倒不如说学习了一种习惯，如果没有习惯去支撑这些重要的知识，那么即使孩子都会了，以后也不会进行有耐心的钻研，只会停留于表面的功夫，小逸的妈妈透露，因为学的较多，小逸有一种极强的自傲和自卑感同存，所以其实小逸在面对自己不在行的知识时，他通常选择逃避，除非自己已经熟悉的知识或技能，小逸妈妈还说，就像拍皮球一样不会的时候他不会去碰皮球表现出自卑感，但是当自己熟练了，又有一种极强的优越感。
大班随笔：放手让孩子自己去做
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幼儿园大班教育随笔《放手》
幼儿园大班教育随笔《放手》
孩子们在幼儿园一日生活中除了游戏、学习、日常活动以外，还有一些经常发生的事，那就是告状。
孩子们在上厕所，这时唐振宇跑过来：老师，吴黄越抓了严钰成的脸。
我连忙跑过去，吴黄越低着头对我说:老师，我的手指甲已经剪了。
伸出小手让我看。
怎么办，因为严钰成的小脸通红通红的，我们两位老师用冷水帮她进行了处理事后我们对吴黄越说服教育，并让她向严钰成道歉。
本以为这件事就此结束了。
下午来园时，吴黄越的奶奶拉着严钰成的手在指责孩子，我上前制止了她这种行为，孩子被吓得坐在一旁不敢言语。
对我说这件事：我们家孩子没有错，是她先动的手，我就要问有时家长的介入不一定是好事，在与同伴交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，我们让孩子们学会自己解决矛盾。
学会与同伴友好相处。
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大班教育随笔《放手让孩子自己去尝试》每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋
带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?
这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。
看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。
”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。
不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。
过了一会儿，一些能力强的如：佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。
只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言
不发。
我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。
事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。
于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。
我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。
孩子们都满怀信心地点了点头。
以后的起床，我兑现了我的话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。
每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。
我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣
服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。
从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”
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