《我们爱整洁》优秀教案1
最新部编人教版道德与法治一年级下册《 我们爱整洁》优质教案教学设计
部编版道德与法治一年级我们爱整洁第一课时教学设计部编版道德与法治一年级我们爱整洁第二课时教学设计最新2021部编人教版道德与法治一年级下册教学计划（含教学进度表）《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童的生活型综合课程。
具有以下基本特征：1、生活性。
2、开放性。
3、活动性。
教材力求体现思想性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发，实现学科内容的整合。
2、强化教材的生活指导职能。
一方面通过现实情境的捕捉和再创造，让儿童感到生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化得个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
一、学情分析本班学生26名，一年级的学生活泼好动，大多数学生尊敬师长，对人有礼貌，热爱关心集体。
但大多数同学都是独生子女，或多或少的有一些小毛病，部分学生对他人的尊敬、对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘。
在新的学期应理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯。
二、教学目标1、培养学生健康、安全的生活。
2、培养学生愉快、积极的.生活。
3、培养学生负责任、有爱心的生活。
4、培养学生动手动脑、有创意的生活。
5、初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。
6、了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。
初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事情。
三、教学措施1、把每个学生的发展摆在第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多动、多想、多说，在实践中获得学习的愉悦和能力。
2、要善于发现学生的长处，用欣赏的眼光看待泻，让他们在鼓励和赞扬声中享受成功，不断增强学习的兴趣。
3、创造性的使用教材，联系本地区儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性。
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计(集体备课)
扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计（集体备课）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学一年级下册道德与法治课程的第一单元第一课。
这一课旨在让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。
教材通过生动的案例和图片，让学生了解整洁的环境对个人和集体的好处，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始小学生活，对于整洁的概念可能有一定的认识，但需要进一步的引导和培养。
学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，知道整洁的环境对个人和集体的好处。
2.培养学生良好的生活习惯和道德素养，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。
2.难点：培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，增强学习体验。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团队合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。
六. 教学准备1.准备相关的情景图片和案例，用于课堂展示和讨论。
2.准备整洁的环境布置，让学生有直观的感受。
3.准备相关的手工材料，让学生动手实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注整洁的重要性。
如，展示一张整洁的教室和一张杂乱无章的教室的照片，让学生对比并发表看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生身临其境。
如，通过角色扮演，模拟学生在校园中保持整洁的场景。
3.操练（10分钟）引导学生动手实践，培养良好的生活习惯。
如，让学生自己整理书包和桌面，学会整理物品。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步认识到整洁的重要性。
《我们爱整洁(第一课时)》教案
《我们爱整洁（第一课时）》教案【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯；2．注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学重难点】注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学过程】一、以歌导入，唤醒思考导语：老师给大家带来一个新朋友，小邋遢。
小邋遢最近可高兴啦，想知道发生了什么吗？让我们一起听听《小邋遢的歌》吧！【播放歌曲《小邋遢的歌》】小朋友们，大家为什么对小邋遢的态度发生这么大转变，从不喜欢小邋遢到喜欢小邋遢了呢？哦，原来邋遢大王不邋遢了，变得干净又整洁，这样才能赢得大家的喜欢。
二、照照镜子，自我观察导语：听完了小邋遢的故事，这些小朋友们也想看看自己是不是干净又整洁，他们准备了一面神奇的小镜子，打算好好观察自己。
你们看！【生照镜子，讲述观察结果】小结：这真是一面神奇的小镜子呀，它告诉我们什么是整洁的样子，什么是不整洁的样子。
快来听听神奇的小镜子在说什么！让我们跟着小镜子一起来读一读这首儿歌，小镜子读一句，小朋友们跟着读一句。
小朋友们，你们也有一面神奇的小镜子，对着镜子自己照一照，看看自己整洁吗？怎么照呢？先照小脸和小手，再照衣裤和鞋帽，文具抽屉照一照。
当然了，文具和抽屉我们用眼睛认真看就可以了，我们的眼睛也是神奇的小镜子哟。
你们还可以和家里的爸爸妈妈互相照一照，看看我们在整洁方面，哪里做得好，哪里还需要改进。
三、分析讨论，判断正误导语：为什么要保持干净整洁呢？看看图片上这些整洁的孩子、房间和大街，说说它们带给你什么感受。
再看看，不整洁的人、房间、大街，他们又带给你什么样的感受呢？小结：是啊，小朋友们，整洁是美的，会让人心情愉快，不整洁不卫生，让人感觉很不舒服。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案
一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。
-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。
能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。
-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。
情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。
-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。
2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。
-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。
-整洁习惯的实践方法和步骤。
重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。
-整洁习惯的具体内容和实践方法。
难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。
3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。
-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。
-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。
-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。
-实验器材：无需特定实验器材。
-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。
-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。
-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。
-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。
-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。
【核心素养目标】一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案教学设计(第一课时)
一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计小手指甲有点长，请你马上来整理。
3..图片+文本学习：神奇的小镜子（1）小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。
（2）小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。
（3）小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。
（4）小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。
4.图片+文本学习：“整洁”的样子“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
5图片+文本学习：“整洁”的样子从哪儿能看出一个人是否整洁呢？6.素材：整洁的意思7.图片+文本学习：国学中的“整洁”冠必正纽必结袜与履俱紧切8.图片+文本学习：要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。
注重生活细节，不仅有助于形成自身的威仪，还能逐渐养成做事严谨了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本引导学生细致观察自己和同学，比如头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分分是否干净，衣服的各个部分是否干净。
根据当地的生活习惯与状况提出相应的标准，同时，注意尊重当地的风俗习惯。
“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊3.图片+文本学习：娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。
错边吃边学，要不得，三心二意，学不好。
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案
《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。
教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。
二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。
但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。
因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。
3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。
四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。
2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。
2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。
3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。
例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。
2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。
例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。
1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。
2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。
3、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。
同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。
因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。
教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。
教具：PPT、图片等教学帮助材料。
实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。
同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。
二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。
可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。
同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。
【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。
三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。
老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案
小学道德与法治《我们爱整洁》优质课教案1我们爱整洁教学设计（第二课时）一、教学目标：1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。
要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。
尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。
教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。
3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。
4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。
2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
3. 愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。
他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。
同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。
五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。
这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。
我们爱整洁教学设计
2.自我检验保持整洁：请学生检查自己是否做到了整洁卫生，并联系生活实际说一说，你还知道哪些保持整洁的好办法？
【设计意图】：引导学生反省自己整洁与否，知道清洁身体的各个部位是整洁的表现，提升学生正确自我评价的意识。通过学生喜欢的互动式交往性游戏活动“细菌细菌哪里去？”引导学生在积极参与、自主发现中总结出应该养成哪些良好的个人卫生习惯，在“赛”中再次激发学生养成良好卫生习惯的强烈愿望，引导学生从多角度检查自己是否做到了整洁卫生，交流保持整洁的好方法，为学生持续健康的成长，指导实际生活奠定基础。
【设计意图】：通过比较两组图片的不同，帮助学生从个人卫生、穿戴整齐两方面理解整洁的基本含义，借助绘本故事帮助学生联系自我，提出整洁的基本要求，初步感受干净整洁的孩子人人都喜欢，体会到仪表整洁在与人交往中的重要性，激发学生要做一个整洁的孩子的强烈愿望。
活动二、这样做好不好
1.图片辨析：请学生辨析书中图片，开展讨论，说说自己觉得他们这样做好吗？
板书
我们爱整洁
会清洁
保持整洁
《我们爱整洁》教学设计
课程名称
我们爱整洁
课时
一课时
学段学科
一二学段道德与法治
教材版本
人教版
作者
许静
学校
花园小学（哈西校区）
一、教学目标
1.情感与态度：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净整洁的孩子，落实人文底蕴、身心健康核心素养点。
2.行为与习惯：正确理解爱整洁的行为，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
2.说一说：你见过哪些不整洁的样子？
3.自我评价：请学生说一说自己哪里最整洁？帮助学生从多方面检查自己是否是一个整洁的孩子。
（1）个人卫生：说一说自己的仪表、身体部位等哪方面最整洁。
《我们爱整洁》教案
《我们爱整洁》课程的核心素养目标包括：1.培养学生的自理能力，学会整理个人物品和环境，提高生活管理素养；2.培养学生的集体荣誉感，意识到个人行为对集体环境的影响，增强社会责任感；3.培养学生良好的卫生习惯，提高健康素养，促进身心健康发展；4.培养学生的环保意识，学会珍惜公共资源，爱护环境，树立绿色生活观念。通过本节课的学习，使学生将整洁理念内化为自身行为准则，全面提升道德素养和公民素质。
2.教学难点
（1）整理书包和书桌的技巧：学生需要掌握如何快速、高效地整理个人物品，提高学习效率。
突破方法：教师分步骤讲解，学生跟随操作，课后家长协助监督，巩固所学技能。
（2）卫生习惯的养成：学生需要克服懒惰、忽视卫生的心理，养成自觉保持卫生的好习惯。
突破方法：设计有趣的卫生习惯养成游戏，激发学生兴趣，定期检查和评价，激励学生持续保持。
然而，我也注意到在实践活动中，部分学生对于如何有效地整理个人物品还存在一定的困难。这让我意识到，除了课堂上的教学，还需要与家长合作，共同培养学生的自理能力。
在总结回顾环节，我感到学生对本节课的内容有了较好的掌握，但仍有一些学生对整洁的理解不够深入。我计划在下一节课通过更多的生活实例和互动环节，进一步巩固他们的认识。
《我们爱整洁》教案
一、教学内容
《我们爱整洁》教案，选自小学一年级《道德与法治》上册第二章《快乐的生活》。本节课主要包括以下内容：1.认识整洁的重要性；2.学会整理自己的书包、书桌；3.养成良好的卫生习惯；4.学会保持教室、家庭环境整洁；5.培养爱护公共环境卫生的意识。通过本节课的学习，使学生了解整洁对个人和集体的重要性，培养他们自觉保持环境整洁的良好习惯，提高道德素养和生活品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解整洁的基本概念。整洁是指我们的生活环境、个人物品和身体都保持干净、有序。它是提高生活质量、塑造良好形象的重要因素。
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案
道德与法治《我们爱整洁》优秀教案1 我们爱整洁教学设计教学目标1．知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3．行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4．过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点1．重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2．难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1．镜子。
2．课件。
学生准备镜子。
教学过程一、故事导入师：小朋友们，你们好!老师给大家带来一个非常好听的故事。
课件播放《皮皮的故事》。
二、镜子里的我师：我们大家每天早上起床后要洗脸、刷牙、梳头，梳头的时候会照着镜子，有时出门的时候也会照一照镜子。
谁知道那是为什么?生纷纷回答。
提示：我们照镜子是为了看一看我们看起来是不是整洁。
师：看，老师带来了一面镜子，你们也拿出你们的镜子，我们一起照一照，看看自己是不是整洁。
生照镜子。
师：通过照镜子，你们看自己整洁吗?生l：我的头发有点乱。
生2：我的领子不平整。
师：互相看一看，我们整洁吗?生互相看，说出自己的看法。
三、这样做好不好课件出示教材第3页的图片。
师：请同学们观察图片，说一说他们这样做好不好。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
他这样做不好。
师：想一想，你还见过哪些不整洁的样子呢?学生思考讨论自己见到的不整洁的样子。
生各抒己见。
四、保持整洁有办法1．师：孩子们，请你们做下调查，谈谈我们怎样才能做到整洁呢?生调查，分组讨论。
2．师：谁来说一说保持整洁有什么好办法呢?生1：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
我们爱整洁教案
我们爱整洁教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1《我们爱整洁》教学设计1新人教版
《我们爱整洁》教学设计教学目标1、知识与技能通过身边的事例，学生很明确的知道，在平时生活中应该如何去做。
2、过程与方法教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
培养学生爱整洁的良好习惯。
3、情感态度和价值观通过三个活动让学生轻松愉快地自主探究学习，并配以图片，让学生形象直观感受。
教学重难点教学重点：学习生活中如何做才算整洁。
教学难点：培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备教师：整洁行为图片，多媒体课件，活动音乐，《爱整洁》儿歌等。
学生：收集生活中自己爱整洁的事例。
教学过程一、导入新课：现在同学们已经是一年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？二、学习新课：1、镜子里的我。
师：你的领子平整吗？师：相互看一看，我们整洁吗？2、这样做好不好？①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以上，了解学生的整洁情况。
师：你见过哪些不整洁的样子呢？3、保持整洁有办法。
生：我自己会系红领巾，发现歪了就赶快扶正。
生：用完毛巾后洗一洗，再挂起来。
生：洗脸时记得洗眼角和脖子。
师：你还知道哪些保持整洁的好办法？4、这样是爱整洁吗？师：跪在地上玩泥土。
师：用泥巴捏东西。
师：辛辛苦苦打扫教室，但是全身都弄脏了。
我们要学会保持整洁环境使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。
三、巩固新知：1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。
2、两人一组，相互谈谈你的打算。
3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
四、皮皮的故事有一只小猪叫皮皮，头不梳来脸不洗。
一年级下册道德与法治教案全册
一年级下册道德与法治教案全册一年级下册《道德与法治》教案全册一、《我们爱整洁》1. 教学目标体会保持整洁给自己和他人带来的愉悦。
学会保持整洁的方法，养成良好的个人卫生习惯。
2. 教学重难点重点：让学生懂得要保持整洁，学会保持整洁的方法。
难点：如何引导学生在日常生活中养成保持整洁的习惯。
3. 教学方法讲授法讨论法实践法4. 教学过程导入同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。
（讲述小猪不爱干净，小伙伴都不愿意和它玩的故事）提问：为什么小伙伴不愿意和小猪玩呀？新授展示一些整洁和不整洁的图片，让学生对比观察，说说喜欢哪一种，为什么。
引导学生思考自己平时是否整洁，不整洁会有什么不好的地方。
学习保持整洁的方法，如每天洗脸、刷牙、洗手，经常换衣服等。
小组讨论：在学校里，怎样才能保持整洁？课堂活动请同学们互相检查一下，看看谁的衣服最整洁。
开展“整洁小明星”评选活动。
总结同学们，保持整洁很重要，它能让我们更健康，更受欢迎。
让我们一起做个爱整洁的好孩子吧！5. 作业设计回家后自己整理书包和书桌。
每天照镜子检查自己是否整洁。
二、《我们有精神》1. 教学目标知道有精神的样子能给人带来好的印象。
学会在不同的场合保持良好的精神状态。
2. 教学重难点重点：让学生理解什么是有精神，懂得在不同场合表现出有精神的样子。
难点：如何引导学生长期保持有精神的状态。
3. 教学方法情景教学法榜样示范法游戏教学法导入播放一段阅兵式的视频，让学生感受军人的精神风貌。
提问：他们看起来怎么样？新授展示一些有精神和没精神的图片，让学生对比观察。
请学生说说在学校、家里、外出等场合，怎样才是有精神。
教师示范有精神的站立、坐姿等。
课堂活动开展“比一比谁最有精神”的活动，让学生展示自己有精神的样子。
做游戏“精神大传递”，通过接力的方式，让学生保持有精神的状态。
总结同学们，有精神能让我们更自信，更有活力。
希望大家在生活中时刻保持有精神！5. 作业设计练习有精神的走路姿势。
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课 教案
【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。
本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。
但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。
学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。
2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。
3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。
3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。
2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。
3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。
教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。
教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。
他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。
此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。
2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。
2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。
3.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。
学生分享自己对整洁的认识和感受。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。
同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。
学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。
4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。
人教版(部编版)小学道德与法治一年级下册 1 我们爱整洁
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计【教学目标】1.让学生理解知道什么叫整洁，知道保持整洁的方法，以及整洁的重要性。
2.培养孩子们热爱整洁的良好习惯，并运用于生活。
3.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。
因此很难保持仪表的整洁。
如何引导学生养成爱整洁的好习惯，保持整洁是非常重要的，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
【教材分析】本课主要侧重于培养学生的整洁习惯，知道使自己整洁的方法，培养学生良好的卫生习惯，知道良好的卫生习惯的重要性。
从“脏脏的小熊”入手引导学生找到自己身上的不整洁之处，从而找到保持整洁的好方法，通过对“你是怎样保持整洁的”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁。
【教学难点】怎样做才能是爱整洁的好孩子，爱整洁习惯的培养，保持整洁的方法。
【教学过程】活动一：我们帮帮它同学们，老师给你们一个小故事，故事的名字叫“小熊变形记”，森林里住着一只不爱洗澡的小熊，它的房间很乱，（出示小熊房间PPT）,指甲也不剪，小动物们都不喜欢跟他交朋友，小熊很难过，去找大象帮忙，大象校长让小熊向其他伙伴请教….师：小朋友们，你们知道为什么小熊的伙伴不爱和他做朋友吗？生：因为它不讲卫生师：那今天我们就帮助大象校长，帮小熊解决问题，让其他的伙伴都喜欢他好不好?活动二：熊熊“细菌”大作战1.找一找熊熊身上都有哪些细菌呢？它们都隐藏在哪些地方呢？（牙齿、脸颊、头发、手等等）2.我有好办法学生以小组形式进行，分别找到消灭熊熊身上细菌的方法。
3.小组汇报，反馈指导（1）消灭脸上的细菌——洗脸师：你是怎么帮助小熊消灭脸上的细菌的？你平时在家是怎样洗脸的？在洗脸的时候，你们遇到过什么麻烦吗？你们要观察观察他这样是不是能把脸洗干净。
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《我们爱整洁》说课第2课时
一、教材分析
《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。
同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。
教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。
教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。
主持人的话“你
见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。
第三部分：保持整洁有方法。
教材呈现的是一幅小组讨论图。
几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。
教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。
教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。
第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。
教学此栏目时我们要定位于通过辨析，帮助孩子解决在整洁方面产生的误区，呈现了为保持整洁而出现的错误生活行为。
知道在劳动、游戏等活动中，弄脏了，能及时清洗干净就是爱整洁的表现。
教材的下方还配有绘本《皮皮的故事》。
绘本是以童话的方式说明整洁的社会意义：不讲卫生、不爱整洁的孩子不受欢迎，也是在告诉学生，整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往时的一种礼貌。
绘本的故事情节基本与主版教材不同板块的主题相吻合。
二、学情分析
先来看一下本课时的学情。
通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现，知道了整洁不仅是仪表干净、衣着整洁，还是一种良好的习惯，懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。
但是，孩子们还没有养成爱整洁的习惯，很多孩子早上出门时挺整洁、挺干净，放学回到家里，就像变了个样子，头发散了，脸脏了，手黑了，衣服也凌乱了，主要是因为孩子们缺乏平时保持整洁的技巧和方法。
因此，第二课时重点是要指导学生爱整洁的行为，
让他们知道保持整洁有哪些有效的方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技能。
三、教学目标和教学重、难点
根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，第二课时我确立了以下教学目标：
1.知道一些保持整洁的好方法，并学习掌握这些保持整洁的方法和技能。
2.懂得保持整洁在生活中要灵活应对，在学习、游戏、劳动中不小心弄脏自己，能及时清洗、整理，这是爱整洁的表现。
其中，“学习掌握保持整洁的方法”是本节课教学重点，难点是懂得保持整洁在生活中要灵活应对，避免陷入爱整洁的误区。
四、教学环节和设计意图
围绕本课教学目标，我设计了以下教学活动。
活动一：做一做，爱整洁从清晨开始；活动二：学一学，爱整洁从细节做起；活动三：辨一辨，爱整洁也不怕脏；活动四：念一念，爱整洁常记心间。
下面我来详细阐述每个环节的具体操作和设计意图。
活动一：做一做，爱整洁从清晨开始。
首先教师播放一段微视频，内容为每天早晨起床后我们要做好的日常的基本的整洁好习惯。
视频还配有儿歌：闹钟响，起床啦！衣物穿整齐，被子要叠好。
刷刷牙，洗洗脸，耳朵后面不忘记。
梳梳头，洗洗手，指甲缝里也干净。
看完视
频以后，可以让全体学生一起来跟着视频做一做，也可以男生女生比赛做一做，教师在学生学做的过程中即时表扬又快又好的孩子。
此活动的设计意图旨在通过观看一段事先录好的“清晨整洁好习惯”的微视频，然后跟着学一学，做一做，强化每天早晨起床后要做好的日常的爱整洁的生活好习惯。
活动二：学一学，爱整洁从细节做起。
教师先用这样一段导语过渡到第二环节的活动：每天清晨，我们把自己整理得干干净净、穿戴整整齐齐去上学，多开心啊！可是，有个叫冬冬的孩子却很烦恼，我们一起来听听，看看他遇到了什么烦心事。
紧接着，教师播放录音“冬冬的烦恼”：“每天早上出门的时候，我都是洗得干干净净的，穿得整整齐齐的。
可是，放学回家就完全变了样，手黑了，头发乱了，衣服也脏了。
妈妈总说我像只小脏猪。
唉，我真不明白这是为什么？小朋友们，你们是不是也有过我这样的烦恼呢？”听完录音后，教师对有这样烦恼的学生人数做统计。
然后，抛出问题：那你们有没有想过这是为什么呢？老师悄悄地对你们平时在学校的样子进行了观察，还画成了有趣的图画，你们看了之后就可能知道为什么了。
此时，教师出示4幅图画，内容是孩子们平时不注意整洁的日常典型行为。
根据本班孩子平日里的实际情况，我选取了以下4个镜头。
镜头一：有个孩子正往课桌里胡乱地塞东西，抽屉非常地凌乱；镜头二：体育课下课，孩子从操场回来，满头大汗、衣服凌乱、鞋带散了、红领巾挂到了背后，身上有球印，手也黑黑的；镜头三：午餐后，一个孩子从食堂边吃食物边跑出来，不仅没有洗手，还把食物的油渍擦在了衣服上；镜头四：做作业的时候，鼻涕不知不觉地流了下来，孩子抬起手臂，
把鼻涕擦在了衣服袖子上。
这四个镜头都来自于本班学生实际生活，之所以没有用照片，而是采用图画的形式，是因为考虑到保护孩子们的自尊心。
图画出示后，教师提问：你找到原因了吗？交流分享。
接着围绕“你有什么好办法来保持这一天的整洁呢？”先组织四人小组讨论，再全班交流。
在交流过程中随机明白、知晓以下爱整洁的好方法：（板书：抽屉东西分类摆放整齐；体育课、活动课结束及时整理衣着；用餐前后要洗手；身边常备手帕或纸巾。
）其中，体育课、活动课结束及时整理将加以重点指导。
学完这几个好办法后，再请学生说说：除了这些，你还知道生活中哪些保持整洁的好办法？教师可将孩子想到的好办法一一板书出来。
这个板块的教学是本课的重点，先用冬冬的烦恼来激发学生主动思考，探究早晨出门整洁，放学回家不能保持整洁的原因。
然后选取学生日常生活中不注意保持整洁的典型镜头，联系学生生活实际，讨论并学习掌握保持整洁的好办法。
活动三：辨一辨，爱整洁也不怕脏。
这个板块的教学主要是用好教材第四部分的三张图，其中图一和图二的情境是相似的，都是表现孩子因为怕弄脏衣服而放弃游戏或学习活动的。
根据本班实际情况，我选用图二做讨论典型：小女孩红红非常爱整洁，可是因为怕弄脏手和衣服，不愿意做泥工。
你觉得这样是爱整洁吗？提出问题后，先同桌讨论，再全班交流。
然后，给教材上另外两张图中的孩子贴贴笑脸或哭脸，并说说为什么。
此时应及时表扬班中爱劳动，不怕脏不怕累的同学。
最后教师小结：“不整洁”和“不怕脏、不怕累”，是不一样的。
在劳动、游戏等活动中，弄脏了，能及时清洗干净就是爱整洁的表现。
此板块的教学是通过辨析、讨论，并联系班中学生实际，深化教学，引导学生说出真实的想法，避免他们陷入爱整洁的误区。
活动四：念一念，爱整洁常记心间。
（PPT15）
教师将爱整洁的好方法编成一首儿歌，让孩子们一边拍手一边读记：手脸头发洗干净，衣服鞋子穿整齐。
桌子抽屉和地面，平时注意常整理。
爱整洁，讲卫生，良好习惯早养成。
全课结束时，（PPT16）用朗朗上口的儿歌帮助孩子总结、归纳爱整洁的方法，巩固所学本领，实用、有效，又不失童趣。