生物：5.1.1《水中生活的动物》教学设计(人教版八年级上)
初中初二生物上册《水中生活的动物》教案、教学设计
（一）教学重点
1.水中生活动物的主要特征及其生物学原理。
2.不同种类水中生活动物的分类、特点和适应环境的方式。
3.培养学生观察、比较、分析水中生活动物的能力。
4.激发学生对生物学的兴趣，提高学生的生态环境保护意识。
（二）教学难点
1.水中生活动物呼吸方式、运动方式等方面的生物学原理。
3.小组合作，深入探讨
学生分组讨论，共同探讨水中生活动物的运动、呼吸、繁殖等方面的生物学原理。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践活动，巩固知识
安排观察、实验等实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。同时，引导学生关注生活中的生物学现象，提高学生的观察力和思考力。
5.情感态度与价值观的培养
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水中生活动物的主要特征、分类及适应环境的方式。
2.学生分享学习收获，交流学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的知识在实际生活中的应用，提醒学生关注生态环境保护。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，观察生活中的水中生活动物，进一步巩固知识。
在教学过程中，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生认识到保护水中生态环境的重要性。通过讨论、分享等形式，让学生树立绿色环保的观念。
6.总结与反思
课堂结束时，教师引导学生对所学知识进行总结，并进行反思。教师及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
7.课后拓展，提升能力
教师布置课后作业和实践任务，让学生在课后继续深入探究水中生活动物的知识。同时，鼓励学生参加课外活动，如科普讲座、生物竞赛等，提升自身能力。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，观察并记录身边的水生生物，了解它们的生活习性和适应水中生活的特点。完成一份关于水生生物的观察报告，要求图文并茂，字数在300字左右。
第一节《水中生活的动物》教案(人教版初二上) (10)
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(10)
第一节水中生活的动物
一、教学目标
1、讲出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
3、讲明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。
2、讲明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前预备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程。
人教版八年级上册《水中生活的生物》优秀教案(重点资料).doc
第一节水中生活的动物（两学时）第一学时学习目标：1．能举例说出脊椎动物和无脊椎动物。
2．知道鱼类的运动方式，探究鱼鳍的作用（重点）学习过程：一．导入课题二．自主学习请同学们认真阅读课本第1——6页，思考完成以下问题：1．你能说出目前已知的动物大约有多少种？2．举例说出什么是脊椎动物和无脊椎动物。
3．鱼的运动器官和呼吸器官各是什么？4．观察鱼的外形，说说鱼有哪些形态结构适于水中生活？（提示：可从鱼的体形、体表、体色等方面来观察）5．鱼鳍有哪几种？共有几个？其作用各是什么？你是怎么知道的？提示：鱼鳍包括鳍（1个）、鳍（2个）、鳍（2个）、鳍（1个）、鳍（1个）背鳍——胸鳍——腹鳍——臀鳍——尾鳍——三．合作交流组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
四．归纳提升，成果展示1．小组完成后，把所得结果归纳总结。
小组进行课堂展示。
2．小组交流学习收获。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．动物是多种多样的，目前已知的大约有种。
这些动物可分为两大类：一类是，它们的体内有脊柱；另一类是，它们的体内没有脊柱。
2．鲫鱼的身体可分为（）A．头胸部和腹部 B．头、胸、腹C．头、躯干、尾 D．头胸部和躯干部3．鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。
A 鳍B 躯干部C躯干部和尾部 D 头4．水中生活的动物至关重要的是（）A 一定要能游泳B 一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉5．连线：胸鳍平衡，防止左右摇摆腹鳍转换方向背鳍产生前进的动力，决定运动的方向尾鳍平衡，防止鱼体侧翻学后反思：第二学时学习目标：1．知道鱼类的呼吸方式，并能总结出鱼类的主要特征。
（重点）2．说出水中生活的动物的主要类群及其特点。
学习过程：一．导入课题（课前默写）二．自主学习请同学们认真阅读课本第7页“观察与思考”内容，完成以下问题：1．说说鱼鳃有哪些特点对水中生活是至关重要的？2．水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？3．鳃丝的颜色为什么是红色的？4．你能归纳出鱼类的主要特征吗？(提示：生活环境、运动和呼吸器官) 5．水中生活的动物类群有哪些？你能说出它们的特点吗？三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
新人教版八年级生物(上)第一章教案
各种环境中的动物
课 型 新 授
人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 教 案 课 题 §5.1.1 水中生活的动物（一） 学 习 目 标 重难 点 知识目标：①知道动物的种类和分类； ②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征； 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平 情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 探究鱼类适应水中生活的特点 学 习 概述鱼类的主要特征 过 程
5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( ) A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动 力 6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易 变坏 7.观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼 前进方 向 的 是 _________ 、 保 持 鱼 体 平 衡 的 是 ___________。 （填标号） 8. 连线题： 虾 腔肠动物 乌贼 甲壳动物 海蜇 鱼类 章鱼 软体动物 鲤鱼 爬行动物 海马 哺乳动物 鲸鱼 乌龟
（2）家兔的循环系统有何特点？ （3）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。 门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达 的 。 （4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能 灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？ 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2. 教师小结： 六、课堂反馈检测： 1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ） ①门齿像凿子②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于 （ ） A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物 3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ） ①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎 ⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ） A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿 5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失， 造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改 变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ） A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D. 嗅觉灵敏 7. 蝙 蝠 与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是 （ ） A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答： （1）填写图中各标号的名称：① ； ② ；③ 。 （2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要 说明你判断的依据 。 A B （3） _____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。 （4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）能够描述几种常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
（3）能够通过观察和分析，掌握水中生活动物的适应性原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等途径，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）利用多媒体教学，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生物多样性的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。
（2）水生动物适应性原理的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案及教学素材。
（2）实验器材和实验材料。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示水中生活的动物图片，引起学生兴趣。
（2）提问：同学们能说出哪些水中生活的动物？它们有什么共同特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解鱼类的主要特征。
（2）引导学生思考：鱼类为什么能适应水中生活？它们有哪些适应性特点？3. 课堂讲解：（1）讲解鱼类的主要特征及其与水中生活的适应性。
（2）介绍常见的水生动物的生活习性和形态结构特点。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论：水生动物适应性原理是什么？5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 观察生活中常见的水生动物，描述它们的生活习性和形态结构特点。
3. 思考：为什么说保护水资源、生态环境对水生动物至关重要？六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对鱼类特征和水中生活动物适应性的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案
水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。
人教版八年级上册生物全册教案5.1.1 水中生活的动物
作 业
布 置
完成同步练习
课堂总结
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
课题
5.1.1水中生活的动物
课 型
新授课
课 时
1
教学
目标
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
教 学
重 点
难 点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
ａ.体型呈梭形、鳞片；
ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
师：这种体形有什么好处？
水中生活的动物八年级生物上册生物教案
水中生活的动物八年级生物上册生物教案水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以到达重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵说明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的`呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，说明鱼适应水中生活的特征。
教学方式的改变是新课程的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，比照法。
学习方式的改变是新课程的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生[此文转于网]的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生[此文转于网]自主学习的精神。
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案)一、教学目标1.了解水中生活的动物2.培养学生对不同生物的了解和趣3.练习观察和描述能力二、教学内容1.介绍水中生物界的分类2.了解水中生活的动物的生活习性和形态特征3.培养学生的观察和描述能力4.进行实验，了解水中生物的生理反应三、教学过程1.课前准备为了让学生更好的了解水中生命体，可以配合图片、视频，提前准备多媒体播放设备。
并且，可以预先准备一个带有多种水生生物的水族箱，让学生有机会近距离的观察和了解这些水生动物及其水下生态系统。
2.引入通过图书、图片等展示水下生态，让学生进入课堂，并引发学生的好奇心和兴趣，了解水下生命的多样性和复杂性。
3.知识讲解(1)了解水中生物的分类首先让学生了解水中生物的分类，这包括浮游生物、底栖生物等，让学生对它们有个最初认识。
(2)生活习性和形态特征了解水中生活的动物的生活习性和形态特征。
将生活习性和形态特征概括成表格，并让学生进行观察和描述它们在水中的形态、移动、以及繁殖等特点。
(3)水生生物的生理反应接下来，进行水生生物的生理反应实验。
例如，将鱼打麻油，观察它们对所在水中的反应；让蜗牛在水中浮动时关注其呼吸和身体运动等等。
这些实验将让学生近距离的接触到水生生物，了解生命的神奇之处，培养他们对生物的好奇心和兴趣。
4.活动设计在讲授完知识后，可以进行针对性的活动设计，例如，对于蜗牛、水母等让学生进行手工制作，巩固学过的知识；或者组织学生制作一个假水族箱，让学生通过模拟水生动物的生活和运动更好地理解它们的生活方式。
5.结束语课程结束后，了解到了形形色色的生物，参观并亲身体验生物生存的现场，收集有趣的体验和见闻，让这些新认识、童心和回忆埋深在我们的生命里，当我们再次到达与生物相处的水源中，或感受到海浪的冲击时，这股深深的认识流向我们的一举一动。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解水中生活的动物的分类和特点。
2. 使学生掌握水中生活的动物的适应性原理。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对生物科学的兴趣。
二、教学重点：1. 水中生活的动物的分类和特点。
2. 水中生活的动物的适应性原理。
三、教学难点：1. 水中生活的动物的适应性原理。
2. 如何培养学生对生物科学的兴趣。
四、教学准备：1. 课件和图片。
2. 实验器材和实验动物。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 课堂讲解：讲解水中生活的动物的分类和特点，重点讲解鱼类、哺乳类和爬行类的水生适应性。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论水中生活的动物的适应性原理，引导学生思考并回答问题。
4. 实验观察：让学生观察实验动物，了解它们的水生适应性特点。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调水中生活的动物的适应性原理。
6. 作业布置：让学生收集其他水中生活的动物的信息，下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂讲解的评估：观察学生对课堂讲解的参与程度，以及对水中生活动物分类和适应性原理的理解程度。
2. 课堂讨论的评估：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队协作的能力。
3. 实验观察的评估：检查学生对实验动物观察的细致程度，以及对实验结果的分析能力。
七、教学延伸：1. 组织学生进行课外调查，了解当地水生生物的种类和生存状况。
2. 邀请生物专家进行讲座，深入讲解水中生活动物的适应性机制。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度以及知识掌握情况。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 网络资源：有关水中生活动物的科普文章、视频和图片。
2. 图书资源：有关水中生活动物的生物学书籍和图鉴。
3. 实验资源：鱼类、哺乳类和爬行类等水生动物。
十、教学进度安排：本节课的教学内容应安排在一个学时内完成，包括课堂讲解、课堂讨论、实验观察和总结等环节。
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计
八年级生物课程《水中生活的动物》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解水中生活的动物的分类和特点；（2）掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）能举例说明水中生活动物对生态环境的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较水中生活动物的图片，分析其形态结构特点；（2）运用分类法，对水中生活动物进行归类；（3）通过小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对水中生活动物的兴趣和保护意识；（2）培养学生珍惜生命、关爱生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）水中生活动物的分类和特点；（2）鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；（3）水中生活动物对生态环境的作用。
2. 教学难点：（1）鱼类、哺乳类等水中生活动物的特征及其适应水中生活的生理机制。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集水中生活动物的图片、视频等教学资源；（2）准备相关的生物学知识资料。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备记录笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示水中生活动物的图片，引导学生关注水中生活的动物；（2）学生分享预习过程中了解到的水中生活动物的知识。
2. 自主学习：（1）学生根据教师提供的资料，了解水中生活动物的分类和特点；（2）学生分析鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，探究水中生活动物的生活习性和适应环境的能力；（2）学生代表分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，引导学生分析水中生活动物对生态环境的作用；（2）学生发表自己对案例的分析和建议。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 绘制水中生活动物的分类图；3. 调查身边的生态环境，记录水中生活动物的生活状况，并提出保护建议。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水中生活动物的奥秘；2. 利用对比分析法，帮助学生掌握鱼类、哺乳类等水中生活动物的主要特征；3. 运用案例教学法，使学生了解水中生活动物对生态环境的重要性；4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第一节《水中生活的动物》教案(人教版初二上) (3)
第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上） (3)【教材分析】〝水中生活的动物〞是新教材八年级上册〝第五单元生物圈中的其他生物〞的第一章〝各种环境中的动物〞的第一节内容。
教材要紧关注鱼的形状、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时刻去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点确实是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与摸索"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的要紧特点。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】八年级学生在第四单元中差不多学习了人体结构和生理的内容，因此本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于学生的形象思维能力比较强，因此要让他们通过探究和观看来得出结论，从而锤炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，能够教给他们科学研究的差不多方法，培养他们的科学素养。
【教学目标】〔1〕了解水生无脊椎动物的常见类型。
〔2〕探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的要紧特点。
〔3〕通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，如此能够培养学生的团体协作精神。
〔4〕通过观看"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析咨询题和解决咨询题的能力。
【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
【教学预备】1．教师活动〔1〕实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透亮胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。
〔2〕制作CAI课件。
2．学生活动搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
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第一节水中生活的动物教学设计
教学目标
1.说出动物生活环境的种类和特点。
2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
重点和难点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
课前准备
1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
课时安排：两课时
教学设计
教学过程
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?
生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?
生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)
师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)
问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?
问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?
生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。
ａ.体型呈梭形、鳞片；
ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。
这就需要通过实验或模拟实验来探究。
接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。
生：修改自己的实验方案。
师：教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。
生：学生以小组为单位进行实验。
师：巡视指导。
生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
师：这种体形有什么好处？
生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。
师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？
生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。
师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?
生：各抒己见，发表自己的观点。
师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。
组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。
质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。
生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
对照鱼鳃的结构放大图。
师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?
生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
师：总结鳃的结构与气体交换。
生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?
生：表述交流(略)。
师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。
质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?
生：各抒己见、慷慨陈词。
师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。
然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。
难道不值得我们去深思吗?
生：进行情感、态度和价值观教育。
课堂小结
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
结束语
在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。
教学反思
在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。