浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的使用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用摘要计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学系统。
多媒体的恰当运用，目的就是使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识、提高能力。
关键词多媒体计算机教学随着信息技术改革的发展和深入，我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师一黑板一教科书一学生”的教学模式，进入到多媒体教学方式。
多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机互换方式，它能有效地激发学生的学习兴趣。
接下来就从以下几个方面来浅谈一下多媒体在计算机教学中的应用。
一、利用多媒体创设良好的计算机学习环境计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。
为了让学生学习后能够通过动手实践来掌握所学知识，教师就应当注意创设良好的交际环境，利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，从而创设一个良好的计算机课堂交际环境。
二、多媒体创造了多层次、全方位的个体学习环境学生接受能力的差异是客观存在的。
教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，其结果是造成“后进生吃不了，优生吃不饱”，既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。
而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异、因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。
三、发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用计算机多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。
四、教学容量大，教学效率高运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教学内容、解题过程等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生。
浅析多媒体教学在计算机基础课堂中的应用
形状对象 。形状渐变由多媒体软件产生 ，变化过程 由多
媒体设 备展示 ，在这一 过程 中 ，多媒体 的应用尤其 重
要 。尤其是对于两种不同形状对象之 间需要设计形状渐
一
、
多媒体 教 学的定 义
识的理解与认识 。
多媒体教学是指在教学过程 中，根据教学 目标 和教 学对象 的特点 ，通过教学设计 ，合理选择和运用现代教
三 、 多媒 体教 学 的不足
多媒体教学既有传统教学所不能 比拟的优越性 ， 也有传统教学所 没有 的负面影响 ，只有做到多媒体与教
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浅析多媒体教学在计算机基础课童中的应用
◆ 贾立莎
摘要 ：教 师运用现代 多媒体信息技 术对教 学活动进行创造性设计 ，发挥 计算机辅助 教学的特有功能 ，把 信息技 术和教 学的学科特 点结合起 来，可 以使 教学的表 现形式更加 形象化 、多样化 、视 觉化 ，有利 于充分揭示概 念的形成与发展 ，思维的过程 和实质 ，使 课 堂教 学收到事半功倍的效果。 关键词 ：多媒体技 术； 教 学；计算机
体图像 处理功能 ，去解决传统教学 中具体与抽象 、形式
与逻辑之间的矛盾 ，让看不见 、看不清 的东西变得看得
见 、看得 清由抽象变 为具体 ，大大增强 了教育 的表现
力 。通过多媒体技术控制各过程 ，提供 了逼真形象 的表 现效果 ，扩 大 了人 的感 知空 间和时 间 ，使 学生身 临其
视与学生思维节奏的合拍 。本来多媒体教学的另一优势
多媒体技术在计算机教学中的应用探讨
多媒体技术在计算机教学中的应用探讨随着计算机技术的快速发展，计算机教学的方式也随之发生了翻天覆地的变化。
多媒体技术作为计算机教学中的一种重要手段，在提高教学效果、提升学生兴趣、拓展课程资源等方面发挥了至关重要的作用。
本文将探讨多媒体技术在计算机教学中的应用，从教学手段、教学资源、教育方式以及教学效果等方面进行分析。
一、教学手段多媒体技术通过视觉、听觉甚至触觉等多种方式，将信息直观生动地传递给学生，使学生更容易接受和理解。
比如，利用多媒体课件教学，可以将学习内容通过图片、视频、动画等多种手段展现给学生，从而使学生对教学内容产生浓厚的兴趣和深刻的记忆。
同时，教学过程也更加生动活泼，帮助学生打破了单一的思维模式，促进学生思维的开拓和创新。
二、教学资源多媒体技术还为教育人才培养提供了新的资源。
利用多媒体平台，学校可以收集和整合各学科的教育资源，丰富教学内容，促进教育资源的共享，提高教育资源的利用效率。
同时，多媒体技术还可以创造全新的教育课程形式，开发视听交互机会，增强学生课堂外学习的自主性和动力性。
三、教育方式多媒体技术还可以拓展教育方式。
以传统的课本为例，教学内容的语言描述只能让学生了解到很少的信息，无法真正传递教学的核心。
但是，利用多媒体技术，学生可以轻松地直接了解所学内容的核心知识，快速地完成对知识点的理解和掌握。
此外，多媒体技术还能够将知识点分解到很小的单元，树立知识结构，使得学生更容易理解和回顾内容。
四、教学效果多媒体技术的应用可以取得更好的教学效果。
经过多次实践比较的结果表明，与传统的黑板、学生笔记和图解等方式相比，多媒体课件更有利于学生深入了解和掌握所学知识，促进学生的积极思考和讨论。
同时，多媒体技术还可以更好地适应学生的个性化学习需求，帮助学生更好地发现自己的优势和劣势，为学生的未来学习打下基础。
总之，多媒体技术在计算机教学中的应用，可以改善教育资源的获取、大幅提升教学效果、进一步增强学生学习的动力和兴趣，具有非常广泛的推广价值和深刻的现实意义。
多媒体教学网络系统在计算机教学中的应用
多媒体教学网络系统在计算机教学中的应用目前在各职业学校，计算机基础课程都是作为一门公共课，每个学生都必须掌握计算机的基础操作与应用。
由于该课程本身的特点，目前该学科的教学多采用多媒体教学网络系统（即电子教室）进行教学活动。
我校使用的电子教室软件是“凌波电子教室”，据笔者在教学中的了解，这个软件在计算机教学中的应用是比较好的。
下面笔者谈谈使用电子教室软件在计算机教学中应用的一些体会。
1. 网络电子教室与传统单机机房教学的比较在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。
在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。
必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。
而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。
真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。
在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。
网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。
2. 利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。
教师讲课一般是强制性的，要求学生必须听讲，不能进行其他操作，这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。
教师讲课前，首先发一道广播命令，封锁所有学生的键盘，强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作，然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机，这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用
浅谈多媒体技术在计算机教学中的应用多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送计算机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可立即反馈这种交互方式，对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
一、多媒体教学的优点1.多媒体教学能挖掘学生学习的主动性应用计算机多媒体技术，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习的内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。
在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基础和学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。
计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。
这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。
比如说在windows xp的窗口组成的教学中，就可以把XP窗口中各组成部分以链接的方式把各知识点展示给学生，学生学习各知识点时可以用不同的顺序点击进行，整个过程是主动自主的过程，学生感觉很新鲜，学习效果比以前好很多。
学生当堂学习的新知识，当堂就可以消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。
事实也表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生了深远的影响。
2.多媒体教学可产生优良的视听效果多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听、手脑并用做练习的学习方式相一致。
生动、形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官的同时启动、和谐运转，极具感染力。
因为人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。
多媒体技术在计算机教学中的应用
多媒体技术在计算机教学中的应用随着计算机技术的发展，多媒体技术在计算机教学中的应用也越来越广泛。
多媒体教学是指利用音频、视频、图像等多种媒体形式来进行教学活动。
下面将详细介绍多媒体技术在计算机教学中的应用。
多媒体技术可以提供更加直观、生动的教学内容。
通过使用多媒体技术，教师可以制作丰富多样的教学素材，如动画、视频、音频等，这些素材可以更好地展示和解释抽象的概念和知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在计算机编程教学中，教师可以制作动画来演示程序的执行过程，帮助学生理解程序的运行原理。
多媒体技术可以提供个性化学习的机会。
通过使用多媒体教学，教师可以根据学生的不同需求和学习风格，为每个学生提供个性化的学习材料。
一些学生可能更喜欢通过观看视频来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读文字来学习。
多媒体技术可以满足不同学生的学习需求，使得教学更加灵活和个性化。
多媒体技术可以提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学所使用的丰富多样的教学素材和交互性的学习方式可以激发学生的兴趣，使得学习过程更加有趣和愉快。
在学习计算机图形学的课程中，学生可以通过使用多媒体技术来创建和编辑图像、动画等，这样可以增加学生的参与度和积极性。
多媒体技术还可以促进学生之间的合作与交流。
通过使用多媒体技术，学生可以轻松地制作和分享自己的作品，与其他同学进行交流和合作。
这种合作和交流的过程可以促进学生的思维和创造能力的发展，提高学生的综合素养。
多媒体技术还可以提高教学效果和效率。
通过使用多媒体技术，教师可以更好地管理和呈现教学内容，提高教学效果。
在进行课堂讲解时，教师可以通过使用多媒体投影仪将教学内容呈现在大屏幕上，使得学生更容易理解和接受。
使用多媒体技术可以节省教师的时间和精力，提高教学效率。
多媒体技术在计算机教学中的应用具有很大的优势和潜力，它可以提供更加直观、生动的教学内容，个性化学习的机会，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生之间的合作与交流，提高教学效果和效率。
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用【摘要】多媒体技术在计算机教学中的应用日益受到重视。
本文从多媒体教学的定义和重要性出发，探讨了多媒体教学的优势、实现方式和案例分析，并进一步探讨了多媒体技术在计算机编程和网络教学中的具体应用。
结合未来发展方向和对计算机教学的影响，总结了多媒体技术对教学的积极作用。
通过本文的阐述，读者可以深入了解多媒体技术在计算机教学中的重要性，并对其未来发展方向有一定的预测。
多媒体技术给计算机教学带来了更加直观、生动和有效的教学方式，对提升学习效果和教学质量具有显著的影响。
【关键词】多媒体技术、计算机教学、应用、优势、实现方式、案例分析、编程教学、网络教学、未来发展方向、影响、总结1. 引言1.1 多媒体技术在计算机教学中的重要性多媒体技术在计算机教学中的重要性不言而喻。
随着科技的迅速发展，传统的书本教学已经无法满足学生对知识获取的需求。
多媒体技术的引入，使得教学内容更加直观、生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
通过多媒体教学，学生可以通过图像、声音、视频等多种形式感知知识，加深了对知识的理解和记忆。
多媒体技术还为教师提供了更多的教学方式和工具，可以更好地满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的不同特点，灵活运用多媒体技术，设计个性化的教学方案，使每个学生都能得到针对性的辅导和帮助。
多媒体技术在计算机教学中的应用，不仅提升了教学质量，增强了教学效果，还丰富了教学内容，拓展了教学方式，使得教学更加生动有趣，更加符合现代学生的学习需求和趋势。
多媒体技术在计算机教学中的重要性不可忽视，其作用和意义在不断被发掘和深化。
1.2 多媒体教学的定义多媒体教学是指利用多种媒体手段（如文字、图像、声音、视频等）结合计算机技术，通过多媒体展示和交互式学习方式来进行教学。
它将传统的教学手段与现代科技相结合，突破了传统教学方式的限制，能够更加生动、直观地向学生展示知识，以提高学生的学习兴趣和主动性。
关于在计算机教学中使用多媒体系统的思考共5页
关于在计算机教学中使用多媒体系统的思考一、多媒体系统在教学中的使用现状１．教师使用投影系统中各种媒体的频率据统计，教师在使用多媒体投影系统教学时使用各种媒体的频率不均匀：多媒体计算机和投影仪经常配合使用，使用率达到最高，其次是实物展示台，录音机使用率最低，基本没有使用。
经常使用多媒体系统的是比较年轻的教师，比较多的老教师一般不用，文科系的教师一般用多媒体来播放一些情景剧、或者故事片等。
2．教师使用多媒体投影系统的熟练程度一部分相关专业人使用该系统很熟练，即使投影系统有问题，能够自己处理并继续上课，该部分教师主要是专业课教师；还有一部分老师不熟练，需要多媒体投影系统维护人员打开机器，将一切准备就绪，但对PowerPoint软件比较熟悉；另有一小部分人很不熟练，完全需要外部人员帮助，所以他们是偶尔使用该投影。
二、教师使用多媒体系统进行计算机教学的误区与对策误区一：喧宾夺主，忽视其它教学手段的全面组合，把多媒体辅助手段变成了教学目的用多媒体辅助教学的确是一种先进的教学手段，但它主要是刺激学生的感观，使他们的思维处于兴奋状态，但如果刺激时间过长，也会分散学生的注意力。
例如，有位教师在教学“表格的制作”一课时，从开始到结束，连新课的导入、练习题的出示、作业的布置等，都采用多媒体技术，使学生长时间处于被刺激状态，造成学习疲劳，降低学习效果。
多媒体辅助教学在计算机教学的运用中，并不是运用得越多越好。
我觉得，在教学中至少应考虑“三适”，使多媒体辅助教学恰到好处。
1.适时引入，突破教学难点多媒体计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可变理论为实践，变静态为动态，将知识卡通化，把神秘的动画进行分析后，使学生豁然开朗。
计算机课堂教学中运用多媒体辅助教学，要符合学生的认知需要，抓住认知时机，运用得适时、适度。
例如，讲授“渐变动画的制作”知识时，如果首先利用多媒体教学手段，给学生演示多个渐变动画作品，使学生对所学习的知识产生很大的好奇心和浓厚的学习兴趣,就能调动学生求知的欲望。
浅谈多媒体在计算机教学中的应用
浅谈多媒体在计算机教学中的应用【摘要】多媒体在计算机教学中的应用越来越受到重视。
本文首先介绍了多媒体的定义和计算机教学的重要性，然后概述了多媒体在计算机教学中的应用及其优势。
接着讨论了多媒体教学资源的开发与应用，以及多媒体教学环境的构建。
最后通过案例分析，探讨了多媒体在计算机教学中的具体应用效果。
在展望了多媒体在计算机教学中的前景，并总结了本文的主要观点。
多媒体技术的不断发展和应用，将为计算机教学带来更多的可能性和机遇。
【关键词】多媒体、计算机教学、应用、优势、资源、环境、案例分析、前景展望、总结。
1. 引言1.1 多媒体的定义多媒体是指通过文字、图片、音频、视频等多种形式及其组合而成的信息传播方式。
它是一种综合性的信息呈现形式，能够以更直观、生动的方式向用户呈现信息内容，增强用户的学习和理解效果。
多媒体技术在计算机教学中的应用日益广泛，通过结合文字、图片、音视频等多种媒体形式，可以帮助教师更好地向学生传递知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在计算机教学中，多媒体可以辅助教师进行知识传授，通过生动的动画、音频等形式，使得抽象的知识变得更加具体、形象化，更容易被学生理解和接受。
多媒体还可以提供交互式学习的环境，让学生参与积极主动地学习和探索，提高学习的趣味性和参与度。
多媒体在计算机教学中扮演着重要的角色，它可以为教学提供更丰富多彩的方式，促进学生的学习和发展。
在信息化的时代，多媒体的应用将更加广泛，为教育事业带来更多的可能和机遇。
1.2 计算机教学的重要性计算机教学在当今社会中扮演着至关重要的角色。
随着信息技术的快速发展，计算机已经成为了我们生活中不可或缺的工具。
教育界对于计算机教学的重视也日益增加。
计算机教学可以为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。
通过多媒体技术，教师可以将各种形式的信息以更加生动和直观的方式呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
而且，通过计算机教学，学生可以根据自身的学习节奏和方式进行学习，更好地发挥自己的潜力。
凌波多媒体系统在计算机教学中的应用
凌波多媒体系统在计算机教学中的应用
李冰
【期刊名称】《呼伦贝尔学院学报》
【年(卷),期】2012(020)002
【摘要】计算机教学通常以课堂讲授和上机实践相结合的模式进行,在教学过程中有些概念的理解、难点的突破通过传统形式难以达到理想效果,并且在实践环节中往往要面对学生人数多,监管不灵活等状况,影响了教学效果.利用现有的计算机网络设备,凌波多媒体系统能够实现教师机对学生机的广播、监控、语音教学等操作,辅助完成计算机知识的传授和学习,有效地解决教学中难以叙述、表达和理解的问题.实践证明,这种教学模式在保证学习效率的同时,也为教师辅导和管理带来方便,大大提高了教学质量.
【总页数】3页(P98-99,91)
【作者】李冰
【作者单位】内蒙古大兴安岭林业学校内蒙古牙克石 022150
【正文语种】中文
【中图分类】TP37
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浅论多媒体技术在计算机教学中的应用
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浅论多媒体技术在计算机教学中的应用
孟 萍
（ 湖北 中医药高等专科 学校 实验 中心 ，湖北荆 州 ４ ４２ ３ ００）
有些 学科 的概 念 比较抽 象 ，不易 理解 ，而 且有 些知 识 既无法 多媒 体技 术 是一种 基 于计 算机 的全 新 的信 息表现 形 式 ，它集 文 字 、 图片 、声音 、视 频 等交 互式 功 能于一 体 。现 如今 ，在 教学 用 用 语言 叙述 清楚 ，又 不 能提供 真实 事例 展示 在学 生面 前 。这 时 领 域 ， 图片 、投 影、 幻灯 、录 像 、动 画及计 算机 辅 助教 学课 件等 我们 就可 以借 助 电教手 段 ，通过类 比、模 拟建 立一个 声 、光 、色 、 多媒 体技 术 已经进 入 了课 堂 ，这 不仅 是新 技术 的 引进 ，更是 教学 形于 一体 的形 象化 模型 ，从 而使 学 生形成 很深 刻 的印象 。一 节课 艺术 的发 挥 。多媒 体 技术 的使 用 意义 重大 ，它 有利 于提 高教 学效 上得好 坏 、成 功与 否 ，很重 要 的一个 方面 就是 看是 否突 出教学重 率 、 改进 教学 方法 、提 高 师 资水平 、培 养创 新人 才 。把 多媒 体技 点 、突破 教学 难 点 。这 时我 们就 可使 用 多媒体 课件 来突 破传 统教 术 教 学引 入课 堂 ，是 教学 发展 的必然 趋 势 。 学不 能解 决 的 问题 题 ，使抽 象概 念形 象化 。使 枯燥 内容 生动 化 ， 多媒 体 技术 教学 的特 点 激发 学 生浓厚 的兴 趣和 想象 力 ，既 降低 学 习难 度 ，义 突破 重、难 多媒 体技 术 教学 的基 本特 点 是形 式多 样 、生动 形象 、具 体直 点 。 观和 人机 交 互 。多媒 体技 术对 于 理论 知识 和概 念 处理方 法 、手段 （ ） 二 唤起 学生 求知 方面 的好 奇心 ， 强学 生学 习 的主动 性 、 增 的人 性化 、合 理化 ，更贴 近于 高职 计算 机 教学 活动 的实 际需 要 ， 积极 性 。 为学 生创 造 一个 更为 优越 的理 解环 境 ．提 高学 生 的课堂 注意 力和 在教 学上 ，往 往所 学新 课 的 内容 同上 节课 的知 识毫 无联 系 ， 兴趣 ， 自觉参 与 到计 算机 课堂 互动 中 。教 学系 统创 设 了图文 并茂 、 这就 给我 们在 导入 新课 这一 环节 上 带来 了不便 。这 时我 们就 可 以 。 动 静 结合 、 声情 融会 的教 学环 境 ，为 教学 提供 形象 逼真 的表 现效 将用 相关 的新 知识 制作 好 的多媒 体课 件展 示给 学 生 ，让他们 通过 果 ，扩大 了人 的感知 空 间和 时间 ，提 高 了对客 观壮 界 的认识 。它 观察 课件 米发 现新 知识 、 新 内容 ，从而 引 出新 课 。有 些学科 在 教 以鲜 明的 画面 、直 观 生动 的影 像和 灵括 多变 的方 式 引起 学生 的注 材 中有大 量 的概念 和原 理 ，这些 内容 用传 统 的教学 方法 去讲 解很 意 ，激发 学 生 的学 习兴趣 和主 动性 。采用投 影 、Ｃ 、ＶＤ Ｄ Ｃ 、多媒体 枯 燥 ，甚 至会 逐渐 削弱 学生 的学 习兴 趣 。我们 可 以通过 图像 或动 课 件 等手 段 ，把 知识 的学 习融 人 新颖别 致 的娱 乐形 式 中，发 挥寓 画模 拟 的方式 ，动 态地 演示 要求 学 生掌握 的条 文和 概念 ， 并利用 教 于 乐 的教 学优 势 ，改变 传统 的 “ 教师 一 黑板 一教 科书 一学 生 ” 课件 的互 动性 让学 生参 与操 作过 程 ，如此 既 能达到 授课 的 目的 ， 的教 学模 式 ，拓 展教 学技 术手 段 ，提 高 教学 效率 和效 果 。 又 能激发 学 生的学 习动 机 ，变被 动接 受为 主动 学习 。 二 、多媒 体教 学 中存在 的问题 （ ）锻 炼学 生思 维 ，发展 学生个 性 。 三 （ ）过 于夸 大 多媒 体教 学 中课件 的 作用 ，忽 视其 它常 规教 一 学生 学 习计算 机应 用软 件课 程 中，操 作动 手 能力 的高低 与 学 学方 法 。 习 的方法 密不 可分 ，能 力 的培养 主要 通过 思维 和操 作 形式 。多媒 多媒 体 教学 可 以理解 为在 传统 教 学基 础上 增加 了 多媒体 这一 体教 学 因其 具有声 形并 茂 、生动 有趣 的特 点 ，能 为学 生创 建一个 特 殊 工具 的 教学 ，它 不可 能抛 弃 所有 的传 统教 学手 段 。因此 在设 多 向思 维的情 境 。教师 在 教学 过程 中适 时提 出 问题 ，诱发 学生积 计多 媒体 课件 时 ，要 把握 好 多媒 体的使 用 时机 ，正 确处 理 多媒体 极 思考 、主动 参与 操作 、 找出 多种解 答 方法 。 由于 学 生的个 性差 和 粉 笔 、黑板 、普 通 教具 、语 言表 达 之 间的关 系 ，特 别 要考 虑 时 异 ，有 的学生 得 出一种 解法 ，有 的得 出几 种 。 间 因素 ，正确 处 理好 多媒 体教 学 时 问与适 时 的课堂 讲解 、板 书 、 （ ）努 力提 高课 件 的开发 质量 四 交互 、反 思 时 间的关 系 。 设计 者 需将主 要精 力放 在对 教 学 内容 的理 解 、对 教学 目的 的 （ ）多媒 体课 件质 量较 低 、抄袭 、借 鉴严 重 。 二 实现 以及 对教 学方 法 的运用 上 。教 师除 了要准 备好 课 堂上 需讲述 由于 多媒 体 课件 制作 相对 繁琐 、 要耗 费大 量 时间 。以致 部 分 的 内容之 外 ，还要 将一 些教 学 意图 融入 多媒体 课件 中 去表现 ，在 计 算 机教 师心 存 反感 ，逐 渐缺 乏 了对 于应 多媒 体技 术 的耐心 ，部 课堂 教学 中 既能够 吸引 学生 的注 意力 ， 又能 充分表 达 问题 的实质 ， 分教 师 由于 自身 技术 和工 作 时间 的 限制 ，只是 将课 堂教 学 内容简 既 能够激 发学 生 的学 习兴趣 ，又 能加 深对 知识 的理 解程 度 ９ 同时 的单 罗列 到 电子 文档 中 ，很 少会 刻意 去添 加音 乐 、图 画、动 画等 又要 具备 一 定 的计 算机 技 能，将 教 学 内容 中难 以理 解 的部 分 以多 吸引 学生 注 意力 和兴 趣 的 内容 ， 自制 多媒 体课 件 的质量 普遍 较低 。 媒体 形式 表现 出来 ，达 到 辅助教 学 的 目的 。另外 ， 由于课程 建 设 （ ）过 于 强调 教师 教 学 中的主 导性 ，忽 视 学生 的主体 性地 的不断完善，教学大纲会不断修订，教学课件应当具有很好的可 三 位。 维护 性 ，可 以随着 大纲 的调 整 ，随 时调整 课件 内容 ，让 课件 具有 教师 在 教学 活动 中起 主 导作用 ，但 学 生是 认知 活动 的主 体 。 良好 的持 续应 用性 。 课 堂 教学 的过 程本 身 就是 教师 与学 生之 间 的相互 交流 、 相互 影 响， 参考 文献 ： 从而 形成 一种 有助 于 认知 活动 开展 的教学环 境 。这类 现 象究 其根 ［ 马 占山多． １ 】 媒体教学的优 势及其存在的问题和对策Ⅱ． １ 青海 源 ，实 质上 是 “ 以教 师 为 中心 ”的 教学 思 想演 变成 了 “ 计算 机 ＋ 师 专学报 育科 学） ０５ ， ０。 ２ ６ 教 师 ”为 中心 的教 学 思想 ，它只 不 过更 强化 了教 师 的主 导性 ，忽 ［ 蒋静 ． ２ 】 浅谈 多媒体技 术在计 算机教 学 中的应用［． 丌科技信 视 了学 生 学 习中 的主体 性地 位 。 息， １， ２ １ ０ １ ～ 三 、 多媒体 技 术在 计算 机教 学 中的积 极 应用 【 张国梅 ． ３ 】 多媒体技 术在 计算机教 学 中的应用Ⅱ． １ 计算机教 （ ）直观 形 象 ，强化 重点 、突 破难 点 。 一 育， ０ ， ２ ９１ ０ ０ ～
浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的经典使用
浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的经典使用发表时间：2012-06-05T10:18:04.577Z 来源：《素质教育》2012年6月总第85期供稿作者：姚红艳[导读] 以上四个方面，是笔者使用凌波多媒体教学系统最经典的四个。
姚红艳广东省江门市杜阮华侨中学529000笔者从事计算机教学工作多年，经常要用到凌波多媒体教学系统。
凌波多媒体教学系统的操作界面最主要有三部分：菜单栏、常用按钮、成员列表。
操作界面简单，灵活易用。
而它在教学上发挥的作用却是相当的好。
现在就多年来使用凌波多媒体教学系统的经验，浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的经典使用。
一、“黑屏肃静+锁定电脑”管理教学秩序凌波多媒体教学系统的成员列表区，有略缩图显示方式，实时地把班级全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，方便教师管理教学秩序，若发现有学生不在完成学习任务，该教学系统又提供了“黑屏肃静+锁定电脑”功能，对于上课干别事的同学可以按“黑屏肃静+锁定电脑”按钮，让干别事同学的电脑屏幕黑屏，并锁定了该电脑，让其不能操作，该学生马上会有反映，从而起到警醒的作用。
再单击一下“黑屏肃静+锁定电脑”按钮，学生一般都会立即投入到学习任务当中去。
二、“屏幕广播+锁定电脑”授课刚开始使用凌波多媒体教学系统教学时，只是使用“屏幕广播”进行授课，发现学生端有学生动鼠标或键盘的现象。
原来学生用键盘按“Ctrl+Alt+Delete”键，可以在任务管理器中的“应用程序”选项卡中结束屏幕广播。
他们总想着老师在上面讲课，他们少数几个在下面偶尔用电脑干点别的老师不知道。
使用“屏幕广播+锁定电脑”功能，解决了教师授课时学生用电脑做别作的事情。
教师可以利用屏幕广播授课，再配上锁定学生电脑，让学生不能在堂上用电脑做别的事，会花更多的心思在学习上。
屏幕广播的不仅仅是教师端，也可以是学生端。
比如请某个同学演示某一操作，可以设置屏幕广播的是该同学的学生端，操作非常方便。
多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用
多媒体网络教学系统在计算机教学中的应用摘要:文章论述了多媒体网络教学的应用背景,介绍多媒体网络教学软件的常用功能,针对高等职业院校计算机课堂出现的一些问题,提出常见的计算机课堂管理手段,营造一个良好的学习环境。
关键词:多媒体网络教学系统计算机课堂管理随着信息化教学的不断发展,传统的教学方式已不能满足当前各层次学校教学发展的要求,就高校而言,计算机基础教学牵涉面广,涉及人员多,从而遇到了诸多教学难题。
各高校为了提高学生的计算机应用能力,投入了大量的资金建设多媒体网络教室,即具有多媒体和网络功能的计算机房,以计算机网络和多媒体技术为主体的现代信息技术——多媒体网络教学系统在高校得到了广泛地应用。
通过多媒体网络教室这个平台,教师可以通过教学课件或操作演示直接广播到每个学生的电脑上,让学生可以边看边练,更能提高动手能力。
网络技术的发展让计算机更融入我们的生活,在网络游戏和网络视频等影响下,不少学生利用移动存储设备在计算机课堂上看电影、玩游戏等,同学之间互相复制作业,让计算机课堂管理增加了不少难度。
针对以上问题,结合笔者这几年的教学实践,在此浅谈计算机课堂的管理手段,与同行们共同探讨。
1 充分利用多媒体网络教学软件保证正常广播教学1.1 广播教学上课时,可要求学生对号入座,利用多媒体网络教学软件的电子签名功能让每台电脑实名制,并作为考勤依据,关闭其他没人用的电脑。
电子签名后教师在广播教学时可以随时查看学生登录状态,如果学生离线,应及时提醒学生重新登录,这样可以确保学生电脑能接收到教师的广播教学。
1.2 实时监控演示完毕,让学生自行练习或做作业时,教师使用多媒体网络教学软件可以时刻监看到班里学生的电脑屏幕,发现异常情况时可以通过遥控功能控制学生的电脑,重启甚至关闭学生电脑。
有的甚至还有防止拔网线的功能,当学生拔掉网线时自动锁定屏幕。
1.3 文件分发通过收发作业功能,可以向全体同学发送作业,学生完成后,也可以一起回收,但如果学生作业文件正在打开时,收到的文件可能是不完整的。
多媒体在计算机教育中的应用
多媒体在计算机教育中的应用近年来，随着计算机技术的飞速发展，多媒体在计算机教育中的应用逐渐受到重视。
多媒体技术以其形象、生动的展示形式，为计算机教育注入了新的活力。
本文将探讨多媒体在计算机教育中的应用，并分析其优势与挑战。
一、多媒体在计算机教育中的应用形式多媒体在计算机教育中有着多种应用形式。
首先，多媒体可以被用于设计教学课件。
通过插入图片、音频、视频等多媒体元素，教学内容可以更加生动形象。
其次，多媒体可以通过虚拟实验室的形式提供实践机会。
学生可以利用虚拟实验室进行实验操作，从而增强实际动手能力。
此外，多媒体还可以应用于网络教学和远程教育。
通过网络平台，学生可以随时随地进行学习，并与教师进行互动交流。
二、多媒体在计算机教育中的优势多媒体在计算机教育中的应用具有诸多优势。
首先，多媒体可以提供直观、形象的展示方式。
通过图像、声音和视频等多媒体元素的融合呈现，学生可以更好地理解抽象概念，提高学习效果。
其次，多媒体可以培养学生的自主学习能力。
学生可以根据自身的学习进度和需求，随时进行学习，并通过多媒体的互动特性进行交流和互动。
此外，多媒体还可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
通过生动的图像和有趣的故事情节，学生在学习过程中更容易保持专注和投入。
三、多媒体在计算机教育中的挑战虽然多媒体在计算机教育中有着广泛的应用，但也面临着一些挑战。
首先，多媒体制作需要投入大量的人力和物力。
制作一个精美的多媒体教学课件需要专业的技术人员和高端设备，这对于一些资源匮乏的学校来说是一大困难。
其次，多媒体的效果依赖于学生个体的接受能力和适应性。
不同学生的学习方式和接受程度不同，因此多媒体无法保证对所有学生的教学效果。
此外，多媒体的应用也面临着技术更新的压力。
随着技术的不断发展，多媒体教育也需要不断更新和改进，以适应新技术的应用需求。
四、发展为了更好地发展多媒体在计算机教育中的应用，我们可以采取以下措施。
首先，加强专业技术培训，提高教师的多媒体应用水平。
浅谈计算机多媒体在教学中的作用
浅谈计算机多媒体在教学中的作用随着科技的快速发展，计算机多媒体在教育领域中的应用日益广泛，已经成为了教学中不可或缺的重要组成部分。
计算机多媒体包括图像、声音、视频等多种形式的媒体，通过其丰富的表现形式和交互功能，有助于提高教学的效果和学习的质量。
下面我将从几个方面浅谈计算机多媒体在教学中的作用。
首先，计算机多媒体能够提高学习者的兴趣和积极性。
相比传统的教学方式，计算机多媒体具有更加生动、直观的表现形式，能够通过图像、动画、视频等形式将知识形象化呈现，激发学生的学习兴趣。
此外，计算机多媒体还可以通过游戏化的形式，增强学生参与感，提高学习的积极性。
例如，一些教育软件通过互动的方式，让学生参与到学习中，通过互动问题、游戏等形式来巩固学习内容，激发学生的学习动力。
其次，计算机多媒体可以提供丰富多样的教学资源。
计算机多媒体具有海量的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，这些资源可以大大丰富教学内容，提供更多元化的学习材料。
比如，教师可以通过多媒体软件播放相关视频，在生动的图像和声音的帮助下，学生可以更直观地了解教学内容。
同时，计算机多媒体还可以通过联网功能，让学生获取更广泛的学习资源，如在线课程、网络文献等，提高学生的综合素质。
再次，计算机多媒体有助于培养学生的创造思维和实践能力。
计算机多媒体提供了一种创新的教学手段，学生不再是单纯地接受教师的知识输入，而是能够参与到学习和教学的过程中，拓展思维，展开创造性的实践。
例如，学生可以通过使用计算机多媒体软件，制作自己的多媒体课件、视频等，积极探索知识，培养实践能力和创造思维。
最后，计算机多媒体可以提供个性化和差异化的教学。
计算机多媒体具有灵活性和自主性的特点，学生可以根据自己的学习需要和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的学习风格和水平，选择适合的多媒体资源进行教学，实现差异化的教学目标。
此外，计算机多媒体还可以进行学习的跟踪和评估，及时反馈学生的学习情况，个性化地进行学习指导和优化教学策略。
凌波多媒体电子教室软件在大学计算机基础课程教学中的改革探析
凌波多媒体电子教室软件在大学计算机基础课程教学中的改革探析摘要：本文浅析了大学计算机基础课程在多媒体教室教学中存在的问题，介绍了笔者在海口经济学院以凌波多媒体电子教室软件与大学计算机基础课程相结合的教学模式，该教学模式在大学计算机基础课程中取得了显著的教学效果。
关键词：凌波多媒体；电子教室；计算机基础中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02大学计算机基础课程是高等学校学生大一必修的一门公共基础课程。
根据大学计算机基础课程教学大纲，该门课程主要内容可分为以下九个部分：计算机与信息基础知识、操作系统，文字处理软件word、电子表格软件excel、演示软件powerpoint 、internet explorer、网页设计软frontpage，、数据库基础access 、常用工具软件，这就要求教师不仅要讲授计算机基础知识和一些基本概念，还要讲授一些常用软件的应用和技巧以及网络方面的相关知识，以培养学生计算机文化意识，使学生掌握计算机应用的基础知识和操作技能，能够把计算机作为一种有效的工具，为将来应用计算机基础知识与技术解决学习、科研和生活中的实际问题打下坚实基础，同时能自觉吸收新知识、新技术，这样才能顺应时代发展的需要。
1 大学计算机基础课程在多媒体教室教学存在的问题多媒体教室也就是一台教师电脑加上大屏幕投影仪引入计算机基础课堂进行理论教学，由于近年来职业高校普遍扩招等原因，学校的计算机实验机房明显不足，这种多媒体教室教学模式必然在现各阶段高校的课堂中普遍采用。
此外，多媒体教室投影仪模式只能局限在同一间教室的范围，坐在后面的学生看不到屏幕，这样就严重影响了计算机基础课程教学的效果削弱了学生对计算机知识的渴求和兴趣。
因此，计算机基础课程在多媒体教室上课改革是完全必然。
下面，笔者将以本学院海口经济学院计算机基础课程改革为例，本学院使用的是凌波多媒体电子教室软件与大学计算机基础课程教学相结合使用，取得显著的效果。
浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用一、多媒体技术的概述（一）概念“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。
媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。
所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的啦。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。
比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。
在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。
用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。
还有人定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。
概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦！）。
多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体(媒介)上的信息和多种存储体(媒介)上的信息进行处理的技术。
（二）多媒体技术的特征1、集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
2、控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
3、交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
4、非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。
多媒体在计算机教学中的运用
多媒体在计算机教学中的运用多媒体在计算机教学中的运用多媒体在计算机教学中的运用1随着计算机多媒体技术的发展和普及,各科教学中广泛使用多媒体技术作为辅助教学手段,本文在简要介绍多媒体教学的基础上,对多媒体在计算机相关课程教学中的具体运用及特点进行了详细的.分析.作者：王诺袁立敏作者单位：王诺(河北大学人民武装学院)袁立敏(石家庄信息工程职业学院)刊名：中小企业管理与科技英文刊名：MANAGEMENT & TECHNOLOGY OF SME 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G43 关键词：多媒体计算机核心课程计算机应用型课程多媒体在计算机教学中的运用21前言现阶段，随着我国社会和经济的发展，我国的科技水平也在不断提高，尤其是计算机技术，不仅极大的方便了人们的生产生活，同时也有助于提高人们的工作效率，多媒体技术主要是以计算机为载体，以全新的变现形式来传递信息，它集图片、文字、声音及视频等为一体，已经在教学中得到广泛应用，相比于传统的教学方法与教学模式，多媒体技术在教学中的应用，可以大大提高学生的上课热情，进而提高教学质量，因此，本文通过对媒体技术特点分析，并探讨其计算机教学中的应用［1］。
2多媒体技术的教学特点传统的教学方法只是采取老师在课堂上授课，通过老师在黑板上书写知识点，学生根据老师讲课的内容进行学习，这种方法在现在社会中明显存在一定的落后性，主要体现在这种方法不易激发学生的学习热情。
而多媒体计算机教学在很多方面明显优于传统的教学方法，该方法主要是以计算机为基础，通过对声音、文字、图像等的综合处理，根据教学的要求，以投影仪或者屏幕的形式将知识呈现出来，这样不仅更加的生动形象，同时更加的方便快捷，老师可以设置更多的教学内容，且教学效率更高，同时，通过老师与学生之间的深入互动，大大提高了学生的学习热情，进而提高学习效率，提高了教学质量。
3多媒体技术在计算机教学中的作用随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术已经在我国教学中得到了普遍应用，同时，也取得了很好的应用效果，具体的应用效果分述如下。
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浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的经典使用
广东省江门市杜阮华侨中学姚红艳
笔者从事计算机教学工作多年，经常要用到凌波多媒体教学系统。
凌波多媒体教学系统的操作界面最主要有三部分：菜单栏，常用按钮，成员列表。
操作界面简单，灵活易用。
而它在教学上发挥的作用却是相当的好。
现在就多年来使用凌波多媒体教学系统的经验，浅谈凌波多媒体教学系统在计算机教学中的经典使用。
1、“黑屏肃静+锁定电脑”管理教学秩序
凌波多媒体教学系统的成员列表区，有略缩图显示方式，实时地把班级全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，方便教师管理教学秩序，若发现有学生不在完成学习任务，该教学系统又提供了“黑屏肃静+锁定电脑”功能，对于上课干别事的同学可以按“黑屏肃静+锁定电脑”按钮，让干别事同学的电脑屏幕黑屏，并锁定了该电脑，让其不能操作，该学生马上会有反映，从而起到警醒的作用。
再单击一下“黑屏肃静+锁定电脑”按钮，学生一般都会立即投入到学习任务当中去。
2、“屏幕广播+锁定电脑”授课
刚开始时使用凌波多媒体教学系统教学时，只是使用“屏幕广播”进行授课，发现学生端有学生动鼠标或键盘的现象。
原来学生用键盘按“Ctrl+Alt+Delete”键，可以在任务管理器中的“应用程序”选项卡中结束屏幕广播。
他们总想着老师在上面讲课，他们少数几个在下面偶尔用电脑干点别的老师不知道。
使用“屏幕广播+锁定电脑”功能，解决了教师授课时学生用电脑做别作的事情。
教师可以利用屏幕广播授课，再配上锁定学生电脑，让学生不能在堂上用电脑做别作，会花更多的心思在学习上。
屏幕广播的不仅仅是教师端，也可以是学生端，比如请某个同学演示某一操作，可以设置屏幕广播的是该同学的学生端，操作非常方便。
3、收发作业
在一般的多媒体教学上课，下发作业都要在教师机设置一个共享文件夹，让学生访问该共享文件夹下载自己所要的素材，一般全班同学都会在同一时间段访问教师机，如果素材的容量大一点，很可能会造成下载素材时间很长，耽误上课时间。
同时在收取学生做好的资料时，一般的多媒体教室要在教师机设置一个完全开放的共享文件夹，让学生把完成资料上传到该文件夹中，由于该文件夹完全
开放，学生可以上传上去，当然也可以下载下来，而此时就会出现有学生下载已经上传到该文件夹的其他同学的资料。
凌波多媒体教学系统提供了收发文件的功能，直接点击常用按钮中的“发布文件”按钮，教师就可以将学生上课要用到的素材发布到指定的学生机地址。
提交作业时，学生在学生机任务栏的右下角单击学生端图标，在弹出的快捷菜单中单击“提交作业”，在弹出的对话框中把要上传的资料发送到教师端。
这样作业就上传到教师端指定的文件夹中了，从而避免了拷贝资料的现象。
4、远程关、开、重启学生机
上课前要发素材给学生机时，一般都会提前去做好准备，打开教师端后，单击常用按钮“远程开机”，就会远程把所有学生端机开启，再利用“发布文件”把素材发送到学生端。
有时也会出现学生下课未关机现象，在成员列表框中，可以发现哪些学生机没有关，只要选定这些机，再在弹出的对话框中选择关机就可关闭学生机，选择重启学生机就会重启学生机。
以上四个方面，是笔者使用凌波多媒体教学系统最经典的四个。
凌波多媒体教学软件可以自动记录全体学生电脑的屏幕画面，压缩成jpeg 格式文件，保存到指定的夹中，供教师事后检查学生电脑的使用情况。