五年级3阅读-对比手法
五年级下册第三课仿照课文,用对比的写法写一种事物
五年级下册第三课仿照课文,用对比的写法写一种事物1、这种花，虽不如牡丹富贵，虽不如玫瑰浓艳，虽不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也颇受人们青睐。
2、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱两只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了。
3、春天，桃花竞相开放，争奇斗艳。
树木抽出新的枝条，绿油油的叶子向四面舒展。
大树下嫩绿的小草从土地里探出头来，草地上盛开一朵朵艳丽的鲜花。
春风帮杨柳“梳”着绿色的头发。
4、当落日沉没。
银灰色的暮露笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧铜壶准备晚餐。
5、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。
而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。
这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
6、来到果园里，果子的清香刺鼻，沁人心脾。
一棵棵的果子树，捧起了沉甸甸的果实，奉献人间。
柿子像一个个的小灯笼，挂在树上。
看，石榴树上，红艳艳的石榴咧开了的笑脸，在里面石榴闪烁的微弱的亮光，比珍珠还美，比玛瑙还奇;苹果树上，熟了的大苹果鲜红的压弯了树妈妈的腰，还有桔黄的，草绿的，散发着一阵阵诱人的芳香;还有桔子树，它简直就是一团火，叶红了，果红了，显得像一个小孩子红扑扑的小脸蛋。
这比春天只有油绿的叶子难道不美的多吗?不只不觉来到了庄稼上。
啊!那多迷人的景色!地里的棉花真惹人喜爱那含苞欲放的花骨像铜铃似的缀在棉枝上左右摇摆，棉叶交错，不时发出了索索的细语音声。
还有稻子更惹人喜爱，微风吹来，叶子发出沙沙的声音。
这还不比春天更美吗?秋天，秋天比春天更美。
秋天的小溪格外的清澈，秋天的果园格外芳香，秋天的人们格外欢畅。
秋天，比春天更美。
五年级苏教版语文上学期课外阅读理解必考题型
五年级苏教版语文上学期课外阅读理解必考题型班级：_____________ 姓名：_____________课外阅读理解1. 课外阅读。
看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步。
在一片空地上，我看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
①那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
“谢谢，不用了。
”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。
”我怔住了。
半晌，我喃喃地说：“噢……怎么能打中呢？”②“我告诉他，总会打中的。
”那母亲平静地说，“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
③他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”，我便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
(有改动)1．“她顿．了一下，望．着那孩子，轻轻地说．．．．”一句中，加点字词表现了母亲怎样的情感？_____________________________________________________2．文中画“____”的句子主要通过对母亲的______、______、_____描写，体现了__________________。
五年级语文技巧如何运用对比和夸张等修辞手法
五年级语文技巧如何运用对比和夸张等修辞手法在学习语文的过程中，我们需要灵活运用各种修辞手法，以提高文章的表达能力和感染力。
对比和夸张是常用的修辞手法之一，本文将探讨如何在五年级语文中巧妙运用对比和夸张等修辞手法。
一、对比的运用对比是一种通过比较事物的相同点和不同点，来突出其中一方的手法。
在写作中，我们可以通过对比来凸显主题，以及描绘事物的特点。
1. 对比描写人物形象通过对比描写人物形象，可以更加生动地展现出人物的特点。
例如，我们可以通过描述人物的外貌、性格、行为来进行对比，使读者更加直观地了解人物。
比如，某篇作文中描写了一个勇敢而胆小的小学生，可以在文章中运用对比的手法，先描述小学生在面对困难时的胆怯和害怕，随后描写小学生面对危险时所展现出的勇气和决心，这样既能让读者感受到小学生的善良和脆弱，又能体味到他的坚强和勇敢。
2. 对比突显故事情节在叙事文中，对比可以用来突显故事情节的发展和高潮部分。
通过对比描写事件的前后、快慢、冷暖等方面，可以营造出紧张刺激或者戏剧化的效果。
例如，某篇作文描写了一个关于班级足球赛的故事，可以利用对比的手法，先描写比赛开始时的平静以及参赛同学胆怯和紧张的情绪，再通过后续的描写来对比展示比赛过程中的刺激与激烈，最后描述比赛结束时的欢呼和庆祝，这样能够让读者更好地感受到比赛的紧张与激情。
二、夸张的运用夸张是一种通过夸大事物的特点和现象来增强表达效果的修辞手法。
在写作中，我们可以巧妙地运用夸张手法，以引起读者的注意和共鸣。
1. 夸张描述景物夸张的手法可以让文字更加生动有趣。
在描写景物时，我们可以通过夸张来突显景物的美好或者丑陋。
例如，某篇作文中描写了夏天的一片麦田，可以运用夸张手法来描述麦田的金黄色，如“一片金灿灿的麦浪翻滚，仿佛整个大地都被金色的绒毯所包裹，充满了无尽的温暖和活力。
”这样的描写不仅能够让读者感受到麦田的美丽，同时也能够给读者带来视觉上的愉悦。
2. 夸张突显人物特点夸张的手法可以用来突显人物的某些特点或者表达人物的情感。
五年级用对比的手法写玩具
五年级用对比的手法写玩具
1、我的玩具就可以拼凑各种各样的造型，他可以开发智力，电视虽然好看但对眼睛不好，所以我更加喜欢玩具。
2、我非常喜欢我爸爸给我买的玩具坦克,它外观比玩具小火车更酷,它能够自己开动,比玩具小火车更有趣。
3、从小到达我有过很多的玩具，在很小时候，家里也没有很多的钱，能够供我娱乐的玩具就是妈妈买给我的小熊。
它的全身都是毛茸茸的,它的头圆圆的,大大的。
小熊的眼睛像圆溜溜宝石,它的耳朵像半圆形,嘴巴大大的。
小熊的衣服是红色的,它的衣服上面有一个蝴蝶,可爱极了。
后来生活条件变好了，也买了各种各样的玩偶，虽然他们的材质，手感都要比之前的小熊好上不少，但我最喜欢的还是小熊,它给我带来很多欢乐。
五年级课外阅读共8篇含答案
暖冬小的时候,是那么疯。
数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。
那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。
低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。
我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。
我被母亲大骂一通,屁股上,落了母亲恶狠狠的笤帚。
母亲说那河那么深,你不知道?母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。
冬天的阳光,象征性地洒在上面。
那些衣服很快冻成冰棍。
母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。
那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。
我小心翼翼地吃饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。
早晨我被母亲推醒。
我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。
干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。
每一个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。
我背着书包上学,走到院子里,突然回头。
母亲正在玻璃窗后看着我。
那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
那年冬天特别冷。
但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
1.根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。
(2分)(1)由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。
()(2)言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。
()2.从文中找出与题目相对应的一句话,用“___________”画出来。
(2分)3.根据短文内容回答问题。
(6分)(1)“母亲愤怒并愁苦的脸”中,母亲“愤怒”的原因是______________________;“愁苦”的原因是___________。
(2)短文第5自然段连用三个“小心翼翼”,这样写的作用是_____________________________________。
4.“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
五年级运用对比手法写的句子30字(共60句)
五年级运用对比手法写的句子30字共60句1.我的小书包，虽然功能单一，比不上大型商场里的多功能高档书包，但它仍旧是我的最爱，每每看到它，就让我想起来那个温馨的生日。
2.渐渐地，蜡油如泪滴般大滴大滴地落了下来，蜡烛也越来越小，越来越矮。
很快，疯狂燃烧的火焰就把蜡烛的整个身体吞噬了。
它用它的生命，换来了人们的光明。
它在烈火中永生，在痛苦中创造快乐，在奉献中感到欣慰。
3.这时的蜡烛在我眼里像一位英勇无畏的骑士，昂首挺胸地屹立在桌上，为我照亮，随着内心的温暖，我的笔也在本子上龙飞凤舞起来……待我写完功课，那支蜡烛在我眼里像个受伤的孩子，垂头丧气，流逝着一滴滴烛油……4.赏析作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。
5.赏析这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
6.如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
7.数叶白帆,在这水天一色金光闪闪的海面上,就像几片雪白的羽毛似的,轻悠悠地漂动着.赏析：比喻句,把帆船比成羽毛,以帆船之小衬托出大海之大.8. 形容被子叠的整齐语句，要是它太大又木有头就恐怖了。
9. 方法对于幸福有哪些，夸张从来得匆忙到去的缓慢。
10.赏析以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”11.修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
12. 抓结构作用13. 赏析文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。
14. 自己的小书包，商店里高档多功能书包。
五年级阅读理解知识点
五年级阅读理解知识点一、基础知识。
1. 字词理解。
- 认识生字词：能够准确认读课文中的生字，理解其在语境中的基本含义。
例如，在阅读描写自然景色的文章时，像“葱茏”这个词，要知道它形容草木青翠茂盛的样子。
- 一词多义：掌握一些常见字词的多种含义。
如“深”字，在“深山”中表示距离大，从表面到底或从外面到里面距离大；在“深情”中表示程度高。
- 近义词和反义词：能够辨别近义词之间细微的差别，如“寂静”和“安静”，“寂静”更强调没有声音，有一种空旷的感觉；反义词则有助于理解文章中的对比描写，像“光明”与“黑暗”。
2. 标点符号的作用。
- 句号：表示一句话的结束，用于陈述语气。
例如：“今天天气真好。
”- 问号：用于表示疑问的句子末尾。
如“你吃饭了吗？”在阅读理解中，问号能帮助我们识别问句，理解作者的提问意图或者文中人物的疑惑之处。
- 感叹号：表达强烈的感情，如惊讶、赞叹、愤怒等。
“多么美丽的花朵啊！”可以让我们体会到作者对花朵的喜爱之情。
- 逗号：表示句子内部的一般性停顿，使句子层次分明。
比如“我喜欢读书，因为读书能让我增长知识。
”二、文章结构与层次。
1. 段落划分。
- 按事情发展顺序划分：如果文章是叙事性的，通常可以按照事情的起因、经过、结果来划分段落。
例如，一篇写自己参加比赛的文章，比赛前的准备是一段，比赛过程是一段，比赛后的感受和收获是一段。
- 按时间顺序划分：描写不同时间段发生的事情的文章，如描写四季景色变化的文章，春季的景色描写为一段，夏季、秋季、冬季依次各为一段。
- 按空间顺序划分：多用于描写景物或介绍建筑等的文章。
如描写校园景色时，从校门开始，到操场、教学楼、花园等不同空间的描写可以分别划分为不同段落。
2. 概括段落大意。
- 摘句法：找出段落中的中心句，一般在段首或段尾，直接作为段落大意。
例如，段落开头为“桂林山水甲天下，它的山和水都有着独特的美。
”那么段落大意就是桂林山水独特的美。
- 合并法：把段落中每层的意思合并起来。
统编版语文五年级上册语文园地一词句段运用之“对比”手法阅读答题技巧及句式仿写讲义
统编版语文五年级上册语文园地一词句段运用之“对比”手法阅读答题技巧及句式仿写讲义/ 让教学更有效_________ 精品| 语文学科五年级语文上册语文园地一词句段运用之“对比"手法考点全掌握：阅读理解与表达技巧在五年级语文上册第一单元《白鹭》《落花生》《桂花雨》等课文都用到了对比的手法来写事物的特点，表达作者对事物的喜爱之情。
在语文园地一词句段运用中安排了体会句子描写事物方法上的相似之处的训练。
【教材内容】【考点分析】这个训练涉及两个考点：一是通过阅读理解来领会对比手法的表达特点及其在文本中的作用；二是如何运用对比手法来增强语句的表达力。
考点一：体会对比手法的表达特点及其作用句子分析：原句：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
分析：这句话比较了花生和桃子、石榴、苹果的不同。
花生是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样把果实挂在高高的枝头，颜色鲜艳，让人一看就喜欢。
作者通过对比，让读者知道花生虽然不像其他水果那样显眼，但它也有自己独特的美。
原句：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
分析：这句话比较了白鹭和其他几种鸟类。
白鹭的颜色和体型都很合适，看起来很舒服。
而白鹤因为太大，显得有点僵硬。
朱鹭和苍鹭虽然颜色不同，但也觉得体型太大了，不够普通。
作者通过对比，让读者明白白鹭的美在于它的和谐和适宜，不像其他鸟类那样过于突出或不寻常。
原句：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
分析：这个句子比较了青、红的瓜和碧绿的藤叶与高楼门前的石狮子或大旗杆。
瓜和藤叶构成了一道自然而有趣的风景，比石狮子或旗杆更加可爱。
作者通过对比，强调了自然之美比人造的装饰更加吸引人，更有生命力。
从上面三个句子我们发现对比手法的句式特点：事物A的特点+对比事物B的特点+对比结果→突出事物A的特点考试题型：1.填空式：如：文中“父亲”拿（桃子）、（石榴）、（苹果）和花生作对比，突出花生具有（默默无闻、无私奉献）的品格。
五年级对比手法的句子
1、或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
2、我见过歌声动听的黄鹂，养过轻巧敏捷八哥的，却没看见过百灵这样的鸟。
3、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
【太阳】4、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
5、《只有一个地球》：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。
这里运用了作比较的手法，更加形象，生动地写出地球很小。
6、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
7、书是全世界的营养品。
我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。
当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。
汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。
’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。
这不是开卷未必有益吗？8、这座假山很漂亮，如果把它缩小100倍，不用任何修饰就是一个美丽的盆景。
9、明明身体很虚弱，但在班级中却是最高的男生。
10、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。
但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离……都是我的决定！！就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意；但我更喜欢骑单车。
11、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还有尖些。
12、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。
远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。
近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。
13、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。
她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
五年级做对比的句子
五年级做对比的句子五年级是一个重要的学习阶段。
在这个阶段，学生们开始学习更加深入的知识，掌握更加复杂的技能。
因此，做对比对于五年级学生来说非常重要，它可以帮助学生们更好地理解和掌握知识。
下面是七个案例，展示了五年级做对比的重要性：1. 做数学题时，学生可以通过对比不同的题型，分析它们之间的相似之处和不同之处，从而更好地理解和掌握数学知识。
2. 在学习英语时，学生可以对比不同的语法规则和词汇用法，从而了解它们之间的差异，并更好地掌握英语语言技能。
3. 做体育运动时，学生可以将自己的表现与其他同学的表现进行对比，找出自己的优点和不足之处，并有针对性地进行改进。
4. 在学习科学知识时，学生可以对比不同的实验结果和观察数据，从而理解科学规律和现象。
5. 做绘画作业时，学生可以对比不同的绘画风格和表现手法，从而发现自己的特点和风格，并进行艺术创作。
6. 在阅读中，学生可以对比不同的文体和文学作品，从而拓宽视野、增强阅读能力和文学素养。
7. 在社会生活中，学生可以对比不同的文化、思想和观念，从而增长见识和拓宽心胸，成为具有包容性和开放性的人。
总之，五年级做对比对于学生的学习和成长都非常重要，它可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和成绩，同时也培养了学生的各种能力和素养，使他们成为更好的人类。
除了上述七个方面，五年级做对比还可以帮助学生：8. 在学习历史时，学生可以对比不同的历史事件和人物，从而了解历史的背景和演变。
9. 在学习社会科学时，学生可以对比不同社会制度和文化传统，从而了解不同社会的差异和相似之处。
10. 做音乐作业时，学生可以对比不同的音乐风格和表现手法，从而培养音乐鉴赏能力和创作能力。
11. 在进行科技创新实验时，学生可以对比不同的实验方案和结果，从而提高科学和创新能力。
12. 在进行思辨和探究时，学生可以对比不同的观点和理论，从而培养批判思维和创造力。
13. 在进行交际和沟通时，学生可以对比不同的沟通方式和语言表达，从而提高交际能力和文化意识。
小学五年级阅读理解解题步骤
小学五年级阅读理解解题步骤第一部分解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
第二部分基本知识一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）六、描写角度：正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点：写作方法。
构思技巧。
语言特点。
描写人物方法。
结构。
五年级语文技巧如何运用对比和排比等修辞手法
五年级语文技巧如何运用对比和排比等修辞手法在学习语文的过程中，对比和排比是两种常见的修辞手法。
它们可以在写作中增加烘托效果，丰富表达方式，使文章更加生动有趣。
本文将介绍五年级语文学习中如何灵活运用对比和排比等修辞手法。
一、对比的应用对比是指通过将两个或多个事物进行比较，突出它们之间的差异。
在写作中，对比可以帮助读者更加清晰地理解事物的特点、性质或者思想感情。
下面是对比手法的一些应用技巧：1.对比描写人物特点：在描述人物时，可以通过对比来突出其个性和性格特点。
比如：“小明是个爱运动的孩子，而小红则更喜欢室内活动。
”2.对比揭示问题：对比还可以用来深化问题的分析和阐述。
例如：“昨天的天气阳光明媚，而今天却下起了倾盆大雨。
这种鲜明的对比引发人们对气候变化的思考。
”3.对比强调不同观点：在论述某个话题时，可以通过对比来展示不同的观点，增加文章的说服力。
比如：“有人认为早起可以更好地安排时间，而另一些人则坚持夜晚创作效果更好。
”二、排比的应用排比是指通过列举具有相同结构的词语或短语，来强调事物的重要性、连贯性或者递进关系。
排比在写作中常用于措辞精练的句子和修辞增色之处。
下面是排比手法的一些应用技巧：1.排比列举事例：在解释概念或者说明问题时，可以使用排比来列举相关的事物或例子。
例如：“垃圾分类可以保护环境、减少浪费、提高生活质量。
”2.排比描述情境：通过排比来描绘情景，让读者更加身临其境。
比如：“黄昏时分，夕阳余晖映照在湖面上，鸟儿在林间欢快地歌唱，湖水中荷花正渐渐绽放。
”3.排比强调重要观点：通过排比来强调文章的关键观点，使文章更加凝练有力。
如：“自信、勇敢、坚持，是成功的基石。
”三、对比和排比的结合运用对比和排比在写作中并不是完全独立的修辞手法，它们可以结合使用，产生更好的效果。
比如：1.对比修辞：通过对比来强调排比列举的内容，突出各个事物之间的差异。
例如：“春天的花朵可以是色彩鲜艳的玫瑰，也可以是洁白如雪的茉莉；夏天的阳光可以是热情如火的火焰，也可以是温柔如水的微风。
最新对比句怎么写五年级三篇
问题一：什么是对比句?对比句又是什么意思?对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。
在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。
它把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。
运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
问题二：对比句怎么写你好，虚心使人进步，骄傲使人落后，爸爸很懒惰，不像妈妈那么勤劳。
妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
祝你愉快!问题三：对比说明的句子怎么写?阵阵轻风如同母亲的手，抚摸着我的脸庞1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4、书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
5、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”7、秋天像一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。
8、祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方9、几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”10、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”11、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
12、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
对比手法的句子五年级上册(通用71句)
对比手法的句子五年级上册通用33句1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2.一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。
’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
药吃了对身体有益，但也有副做用。
读书是有益的，但也有糟粕。
有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。
同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
3. 正确读写“辞”等12个字和“连续”等20个词语，并联系上下文理解词义。
4.做到书信格式正确，用恰当的语言表达自己的看法和感受；写好后可用信封送出，或用电子邮件发出。
5. 能用课文的相关内容说说用“父爱之舟”做课文题目的理由。
6. 有的人活着，却已经死了，有的人死了，却还活着。
7.能通过指定的两个运用反复手法描写的句子，体会句子表现的母亲的艰辛劳苦，了解反复的表达效果；能找出课文中同样的句子，与同学交流体会。
8.能正确认读“驯”等8个生字新词，正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等14个词语，并联系上下文理解词义。
9.默读课文，能说说在“我”的梦中出现的难忘的场景，能体会出这些场景和细节描写蕴含的父爱；说出留给自己印象最深的场景是哪个，为什么会留给自己印象最深。
10. 能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
11.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等11个词语，并能联系上下文理解词义。
12. 我们要培养自己的写作兴趣和水平。
13. 能根据要求提取语言文字信息，用自己的话复述有关内容。
14. 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
15. 经过学习，大家普遍的觉悟提高了。
16. 从此我重新弄丢了自己，刻意忘记我们曾经相遇。
17. 能对爱的不同表达方式发表自己的见解。
18. 联系生活实际，说说自己对巴迪父母表达爱的方式的看法。
19. 他在本次危机中的决策未必是错误的，从许多方面来看，实属不得已而为之。
小学五年级语文阅读理解答题技巧及答题模板整理2
小学五年级语文阅读理解答题技巧及答题模板整理21.短文中写作手法及作用？（1）象征手法：……象征……，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
（3）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（8）文章开篇的常见写作手法有：①可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说，兴，是先言他物的。
②也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的③也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……④或是采用题记的方法。
显得隽永深刻，又有文采⑤开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
⑥开门见山。
⑦倒叙开头（9）文章末尾的常见写作手法有：①抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。
（又称卒章显志）②出人意料，又合乎情理③戛然而止，发人深省④照应开头2.短文中常用的修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
生动形象地写出xx事物的xx特点；表达某种情感或观点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：增强语势，便于表达强烈的感情。
议论文中增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，发人深思。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
通过对比手法描写人物神态的句子
通过对比手法描写人物神态的句子
通过对比手法描写人物神态的句子如下：
1. 他脸色苍白，额头上渗出细密的汗珠，眉头紧锁，显得异常疲惫不堪。
2. 她眉开眼笑，双眼闪烁着明亮的光芒，整个人充满了自信和活力。
3. 他眼神呆滞，目光茫然地望着远方，似乎陷入了深思之中。
4. 她眼中闪烁着火焰般的怒气，双眉紧锁，嘴角微微上扬，仿佛在嘲讽着什么。
5. 他眼神炯炯有神，目光如炬，透露出一种坚定和果断的决心。
6. 她眉头微皱，眼中闪过一丝不安，似乎在思考着什么重要的事情。
7. 他面色平静，目光深邃，透露出一种成熟和沉稳的气质。
8. 她眼含泪花，眉间带着忧伤，透露出一种无法言喻的哀愁之情。
9. 他眉头微微一皱，眼神中流露出一丝嫌弃和不屑。
10. 她眉开眼笑，眼中充满了喜悦和幸福，仿佛整个世界都变得美好起来。
以上是利用对比手法描写人物神态的句子，通过对人物的面部表情、眼神、眉毛等细节进行描写，展现出了不同的情感和表情。
这些描写句子可以帮助读者更加直观地感受到人物的内心世界和神态变化，增强了作品的艺术感染力。
心爱之物用对比的手法句子
心爱之物用对比的手法句子
1、我有两件心爱之物，一件是我那小蚊帐，一件是我那小台灯。
2、我的小蚊帐，它是半圆形的，扣在我的小床上。
穹窿形的顶子上点缀着粉红色的花纹，弧状的连接在一起，花纹上还有一个喇叭花围成的花边，与那白纱网搭配在一起，就像是新娘的婚纱一样漂亮极了!每当我静静地躺在里面时，总觉得是一种美的享受！
3、我的小台灯，它的长相怪怪的：大而扁的脑袋，矮矮胖胖的身子。
但却有一双像孙悟空一般的火眼金睛。
每当夜幕降临的时候，只要你一按它的小嘴巴，它就会发射出万道光芒。
它既是我学习上的忠实伙伴，又是我最得力的助手。
记得有一次我正为一道数学题发愁，正想去请教妈妈，它突然眨巴了几下眼睛，好像是在对我说：“小主人，还是自己再仔细想一想，不要一遇到难题就问别人，这样脑子就会生锈的。
”我心领神会，立刻收回了脚步，自己思考起来。
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【小精灵学阅读：对比手法在写人文章中的作用】把下面描写春天的古诗词补充完整。
1．春江：日出江花红胜火，春来江水。
（唐·白居易《忆江南》）2．春风：风吹柳花，吴姬压酒唤客尝。
（唐·李白《金陵酒肆留别》）3．春花：乱花渐欲，浅草才能没马蹄。
（白居易《钱塘湖春行》）4．春雨：天街小雨润如酥，遥看近却无。
（唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》）一、对比1．什么是对比2．对比的作用3．分类：例1：有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。
——臧克家《有的人》两体对比。
就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。
它有助于揭示好与坏，善与恶，通过美与丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。
例2：我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。
——魏巍《谁是最可爱的人》两面对比。
能够揭示事物的对立面，使人们全面地看清问题。
二、衬托：衬托可分为正衬与反衬。
①正衬：例1：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——《赠汪伦》李白例2：时候既然就已经是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
——鲁迅《故乡》②反衬：例1：别看他的年纪小，力气可大得很。
例2：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。
——高尔基《海燕》乌塔我是在罗马认识乌塔的。
那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。
我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。
不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。
小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。
她走了不久，我也出去了。
晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。
这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。
她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。
我说是中国人，现旅居德国。
她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。
”她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。
这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。
我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。
”她很自然地答道。
一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。
我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？”乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。
她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。
我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
”乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。
不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。
你的话不合逻辑。
”我只好笑着承认自己的理由不太充足。
乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。
”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。
我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。
”第二早晨，乌塔向我道别。
说她晚上要坐火车去波恩。
她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。
1．读了文章以后，你觉得乌塔有哪些性格特点？请用简练的语言概括。
______________________________________________________________________________ 2．文章是怎样运用对比手法来突出她的性格特点的？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________生命的化妆林清玄我认识一位化妆师。
她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
对于这生活在与我完全不同领域的人，使我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
因此，我实在忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。
她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。
次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。
拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。
最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的谐调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”没有想到，化妆的最高境界境是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。
好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。
最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。
”多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
“不对的。
”化妆师说：“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。
深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式、睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。
再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。
我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
”化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。
这样，你懂化妆了吗？”我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。
告别了化妆师，我走在回家的路上，有了这样的深刻体悟：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
忽略夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。
”母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本长不出西瓜。
”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。
”母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。
顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。
孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。
孩子“哇”的一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。
你也是，就知道哭。
乖，别哭了。
”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。
这也是个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。
老师惊讶于他的想法，给了他满分。
孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。
妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。
”夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1．请你说说文中母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2．文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略“？用“”画出来。
3．老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 参考答案：1、母亲认为瓜苗过几天会死的，孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。
2、母亲摇了摇头，转身就到厨房去了；拔了，这有什么哭的；母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了满分。
”3、老师惊讶于孩子的想法，给了满分。
而母亲只关注孩子的分数，却忽略了孩子内心的想法。
她们的区别在于为何对待孩子的想法。