一年级数学：减法的初步认识(教学设计)

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《减法的初步认识》教案公开课

《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。

利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。

教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。

2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。

学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

能够正确地进行简单的减法计算。

3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。

熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。

4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。

通过实物操作，让学生体验减法的过程。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。

利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。

5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。

通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。

5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。

5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。

人教版数学一年级上册认识减法优秀教案推荐3篇

人教版数学一年级上册认识减法优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用“2－1”．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：所以2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）继续演示动画“”师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【2】篇〗单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。

《减法的初步认识》教案

《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。

二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。

2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。

3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。

2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。

2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。

教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。

3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。

5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。

6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。

8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。

六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。

2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。

3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。

2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册认识减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗教学内容：教科书第26-27例题及做一做，练习五第3、4题。

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学重点难点：知道减法的含义。

教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1.引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。

（2）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。

（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。

（板书：减法）（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4．看图，体验减法含义。

打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：1．P27学生独立操作，表述含义。

5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。

《减法的初步认识》教学设计

《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。

2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。

3.培养学生的观察能力和数学思维能力。

二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

2.难点：根据实际情境列出减法算式。

三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。

2.新课教学
（1）认识减法。

1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。

2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。

（2）减法的计算方法。

3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。

（3）根据实际情境列出减法算式。

4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。

3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。

教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。

（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。

4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。

（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。

减法初步认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册

减法初步认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决生活中简单问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算方法3. 减法在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算方法。

2. 教学难点：理解减法的意义，掌握减法计算方法。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生主动探究减法知识。

2. 利用操作活动，让学生在实践中感受减法的意义。

3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固减法知识。

五、教学过程1. 导入新课利用故事导入，创设情境，引导学生思考如何用减法解决问题。

2. 探究新知（1）讲解减法的概念，让学生明确减法是四则运算之一。

（2）通过操作活动，让学生体会减法的意义，如：从10个苹果中拿走3个，还剩几个？（3）引导学生观察操作过程，总结10以内数的减法计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调减法的概念和计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对减法知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对减法知识的掌握和应用能力。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2. 针对不同学生的学习特点，采用分层教学，提高教学效果。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在帮助学生初步认识减法，为后续学习奠定基础。

小学数学《减法的初步认识》教学设计

小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。

2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。

3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。

二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。

三、教学难点理解减法的含义，正确计算。

四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。

五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。

2．听算式，说得数。

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。

3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。

今天我们继续来学习新知识。

（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。

（1）观察鸭子图。

（2）看图说图意。

① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。

生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。

……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。

原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。

原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。

（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。

λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。

师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。

板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。

板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。

板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解减法的概念；2.能够简单地进行一位数的减法运算；3.能够解决日常生活中简单的减法问题。

二、教学重点1.初步认识减法的概念；2.学会进行一位数的减法运算。

三、教学难点1.掌握减法运算的方法；2.解决日常生活中简单的减法问题。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一个3和一个1的卡片，问学生两个数字相加等于多少。

2.学生回答出4。

3.教师继续出示一个4的卡片，问学生如何得到4。

4.学生回答出3+1=4。

5.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。

6.教师引导学生理解，3+1=4，4-1=3，两种不同的计算方式都可以得到相同的结果。

（二）理解减法的概念1.教师用实物和图片引导学生初步认识减法的概念。

2.教师问学生：如果手中有4个红球，你给了小明1个红球，还剩下几个红球？3.学生思考之后，回答出3个红球。

4.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。

5.教师引导学生了解这是减法运算符号，表示从4中减去1，得到3。

（三）进行一位数的减法运算1.教师出示一位数的减法算式，如“5-3=2”。

2.教师引导学生根据算式，用手中的小球或线段表示出5，减去3，得到2。

3.教师再出示多个一位数的减法算式，让学生在小组内互相练习。

4.教师在班级中抽查几组同学的答案，帮助他们纠正差错。

（四）练习巩固1.教师出示一组减法运算题目，学生在班级中答题。

2.教师检查学生的答题情况，及时纠正错误。

3.教师选几个学生上台演示如何进行减法运算。

4.其他同学观察演示，通过比较找出错误，并及时纠正。

（五）作业布置1.教师布置作业：完成课堂练习册上的作业。

2.教师要求学生在课后，多抽出一些时间练习减法运算，提高计算能力。

五、教学反思本节课通过生活中实际的例子及图形化的教具，让学生初步认识并了解了减法的概念。

通过带着学生进行一位数的减法运算，并在班级中抽查和演示等多种方式，达到了掌握减法运算的目的。

《减法的初步认识》教案

《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。

2. 学生能够通过实物操作、图片等方式，理解减法的意义。

3. 学生能够运用减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。

难点：理解减法的意义，能够运用减法解决实际问题。

三、教学方法：采用直观演示法、操作实践法、游戏教学法、问题解决法等。

四、教学准备：1. 教具：计数器、实物、图片等。

2. 学具：练习本、笔、计数器等。

五、教学过程：1. 导入：通过出示实物或图片，引导学生观察，发现其中的数量关系，引出减法的概念。

2. 新课讲解：（1）讲解减法的概念，让学生知道减法是求两个数相减的运算。

（2）通过实物操作，让学生理解减法的意义，即从一组物品中去掉一些物品，求剩下的物品的数量。

（3）引导学生思考，如何用减法解决实际问题。

3. 课堂练习：（1）让学生运用减法解决实际问题，如计算购物时的找零等。

（2）出示一些减法题目，让学生独立完成，检验其对减法的理解和掌握程度。

（2）引导学生思考，如何将减法运用到生活中，提高解决问题的能力。

5. 布置作业：让学生运用减法解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对减法概念和运算方法的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题解决过程中的表现，评价其运用减法解决问题的能力。

3. 结合学生的课堂表现，评价其对减法的学习兴趣和积极性。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、教学内容的安排等。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在减法学习上取得进步。

八、教学拓展：1. 引导学生探索减法的其他应用领域，如物理、化学等。

2. 介绍减法在生活中的实际应用，如购物、计算时间等。

3. 组织学生参加减法相关的竞赛或活动，提高学生的学习兴趣。

减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）

减法的初步认识（一年级）（人教版一年级教案设计）教学目标(一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法．(二)使学生认识“－”号，会读减法算式．(三)初步渗透应用题的基本结构．教学重点和难点重点：初步建立减法的概念．难点：理解减法的含义．课前准备(一)教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图．2本画册、3支铅笔、2个皮球．(二)学具：小圆片、数字卡片．教学过程设计(一)复习准备1．复习2，3的组成：出示小黑板：学生回答：1和1组成几？2可以分成几和几？2和几组成3？3可以分成2和几？1和几组成3？3可以分成1和几？几和1组成2？2可以分成几和1？2．看卡片口算，并说计算方法：1＋1= 2＋1= 1＋2=(二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答．老师手里拿着几本画册？(2本)老师送给同学几本？(1本)还剩几本？(1本)(1)出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？(2个)再看第二图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球)请2～3名同学把两幅图完整地说一遍．(女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩1个)(2)认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从2里面减去1，用算式表示是2-l-1．(板书)这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”．老师板书课题．师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号)这个算式读作：2减1等于1．(齐读)(3)讲减法的含义：提问：2，1和1在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有2个气球，飞走了1个，还剩1个)提问：这1个气球是从哪个数里飞出的？师说：从2里面飞出的，这2就要写在减号的前面，飞走1个，这1就写在减号的后面，还剩1个，写在等号的后面．表示有2个气球，飞走了1个，还剩1个．指名(2～3人)把算式的意义说一说．2．教学 3－1=2．(1)出示小鸡图：提问：图上有几只小鸡？(有3只)老师在1只小鸡外面画上虚线圈．提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小鸡，跑了1只，还剩几只？(2)练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来．(有3只小鸡，跑了1只，还剩2只)自己小声练习说、两人一组说、指名说．(3)用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚．那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3－1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从3只里面减去1只，(边说边指板书)所以用减法计算．还剩几只呢？(还剩2只)指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)3．教学3－2=1．(1)出示小燕子图：引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式．师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书：3－2=1．师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬．师问：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法)师说：原来有3只小燕子，飞走了2只，要求还剩几只？就要从3只里面去掉2只，所以用减法计算．小结 (老师指图)刚才我们看到气球飞起．小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算．提问：我们不看图，能求出2－1= 3－1= 3－2= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算3－1时，也可用同样的方法．总之，要根据数的组成和分解来想得数．(三)巩固反馈1．摆一摆，算一算．(1)摆出3朵花，拿走2朵，还剩几朵？指名说算式：3－2=1．(2)摆出3个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2．老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式．(1)老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？学生摆出：3－1=2．(2)老师手拿2个皮球，送给同学1个，还剩几个？学生摆出：2－1=1．3．看图说图意．提问：图中的虚线圈表示什么？5．做拍手游戏：老师口述算式，全班拍手表示得数．2＋1= 2－1= 3－2=3－1= 1＋1=小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算．认识了减号和虚线圈，会读减法算式．还会用3的组成和分解计算3以内的减法．同学们都学得很好，要继续努力．课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是：一、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么．例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么．练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫．例3，放手让学生自己看图、说图意、列算式．有意识培养学生的自学能力．三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．板书设计。

2023年人教版数学一年级上册认识减法教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册认识减法教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法教案第【1】篇〗减法教学目标：1、知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。

2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。

3、情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点：会计算减法。

教学难点：理解减法的含义，确定被减数。

教学准备：数字卡片和算式卡片。

教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。

二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。

（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。

板书：—2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。

板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。

2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。

你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。

（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解减法的定义与基本操作方法；
2.能够口算小数的减法；
3.能用文字描述减法操作过程；
4.能够联系生活实际问题，理解减法的应用。

二、教学重难点
1.减法的概念及操作方法；
2.小数的减法计算。

三、教学准备
1.教师备课PPT和黑板、粉笔；
2.练习册等教材；
3.小数减法符号卡片或图片。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示图形或实物，引导学生思考两种数量相减之后剩余多少的问题。

2. 讲解减法的概念和方法（10分钟）
教师在黑板或PPT上详细讲解减法的概念和方法，要求学生跟随老师的讲解操作计算。

3. 练习小数减法口算（20分钟）
教师出示小数减法计算题，学生分组进行小组内口算计算，完成后由教师进行公开讨论和教学反馈，帮助学生纠正错误。

4. 进行数学游戏活动（15分钟）
教师准备数学游戏活动，让学生进行减法口算的游戏。

教师能够帮助学生建立数学思维，培养学生加减法技巧，并激发学生的学习兴趣。

5. 拓展活动（10分钟）
让学生从生活实例中找出减法的应用，如：一个小朋友有10元钱，他买了一本书花了6元，还剩下多少钱？
五、教学反思
通过这堂课，学生能够基本掌握减法的概念和基本操作方法，并能进行简单的减法口算，同时还加深了对于减法的理解。

教师在教学过程中，要注意采用多种形式和策略进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。

《减法的初步认识》教学设计

减法的初步认识教学设计目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解减法的基本概念和运算规则；2.熟练掌握减法运算的方法和步骤；3.能够应用减法解决简单的实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学内容1.减法的基本概念；2.减法运算的方法和步骤；3.减法的性质。

教学重点1.减法的概念和运算规则；2.减法运算的方法和步骤。

教学难点1.引导学生理解减法的性质；2.教学中培养学生运用减法解决实际问题的能力。

教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔和练习题目；2.学生准备纸和铅笔。

教学过程第一步：导入引入教师用简单的问题引入减法的概念，例如：“小明手里有3个苹果，他给了小红1个苹果，那么小明还有多少个苹果？”通过这个例子引出“减法”，并解释减法的定义。

第二步：减法的运算步骤1.教师通过黑板上的示意图，讲解减法的运算步骤，例如：6 - 3 =- 3---3解释了减法中被减数、减数和差的概念和位置关系。

2.让学生跟随着示意图在纸上完成几个简单的减法运算，例如：7 - 2 =- 2---5强调每一步都要按照顺序进行计算。

第三步：减法的性质引导学生发现减法的性质，例如：•减法是逆运算：减去一个数再加上这个数，结果等于原来的数；•减法的交换律：减数的顺序改变，差不变；•减法的结合律：先减后加和先加后减的结果相同。

通过举例让学生理解这些性质的含义，例如：•7 - 3 = 4，4 + 3 = 7（逆运算）；•7 - 3 = 4，3 - 7 = -4（交换律）；•(6 - 4) - 2 = 0，6 - (4 - 2) = 4（结合律）。

第四步：实际问题的应用给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用减法解决，例如：1.某商店有10本书，今天卖出去了3本，还剩下多少本书？2.小明有8个苹果，他给了小红5个苹果，还剩下多少个苹果？让学生自己思考问题，进行减法运算，然后给出答案。

第五步：练习与总结在黑板上列出几道简单的减法运算题目，让学生上台依次回答。

2023年人教版数学一年级上册认识减法优秀教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册认识减法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗谁能从1数到20(指名数)谁能接着往下数(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只(学生自由猜)究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。

教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢(学生齐答100)教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。

一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识

一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。

3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。

3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。

4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。

2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。

b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。

c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。

3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。

b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。

c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。

4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。

b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。

5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。

6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。

7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。

《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学

《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。

2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。

2. 教学难点：减法的基本运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。

2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。

3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。

五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。

2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。

3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。

b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。

4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。

5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。

b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。

6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。

2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。

七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。

减法的初步认识教学设计

教学设计一、谈话导入同学们好，之前我们对加法有了初步的认识，今天我们继续学习二、新授1.根据图意说信息、提问题。

图片中你看到了哪些数学信息？小朋友手里有4个气球，飞走了1个。

你能根据这些信息，提出数学问题吗？谁来完整的说一说？小朋友里有4个气球，飞走了1个，还剩几个气球？2.用不同的方式理解图意。

用自己喜欢的方法表示图意：4个气球里，飞走的1个，还剩3个的这个过程。

3.交流（1）用画图的方法理解：先画了4个气球表示小朋友手里原来就有的4个气球，这个箭头表示飞走的那个气球，数一数，手里还剩3个气球。

（2）用摆圆片的方式表示：摆4个圆片表示小朋友手里的4个气球，飞走了1个，就挪开1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。

（3）用示意图的方式表示：画4个三角形表示4个气球，飞走了1个，就划掉其中的1个三角形，还剩3个三角形，也就是3个气球。

（4）用减法算式表示：可以用减法算式表示：4-1=3。

读作：四减一等于三。

算式中的4表示小朋友手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。

4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。

谁来完整的说一说4-1=3，表示什么意思？4-1=3表示从4个气球里，去掉飞走的1个，还剩3个。

老师一边打手势，一边描述算式的含义。

4.小结气球飞走这样的事情，可以用画图、摆圆片或者用算式表示它的意思。

这几种方法有什么相同和不同的地方吗？这几种方法里都是把4分成了1和3两部分，4个气球、4个圆片、4个三角形、算式中4这个数，都表示小朋友手里的4个气球，1个气球、1个圆片、1个三角形和1这个数都表示飞走的那个气球，这3个气球、3个圆片、3个三角形和3这个数就都表示剩下的3个气球。

箭头、动作、划去和减号都表示去掉的意思。

5.进一步理解4-1=3这个减法算式的意义。

请大家想一想，4-1=3这个算式除了可以表示气球飞走的问题，还可以表示生活中的哪些问题？（1）停车场里有4辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？（2）桌子上有4颗糖果，拿走1颗，还剩几颗？比较这三件事，进一步理解算式4-1=3的含义。

小学数学《减法的初步认识》教学设计

小学数学《减法的初步认识》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学《减法的初步认识》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。

教学难点：利用数的'分解组成，正确地计算5以内的减法。

教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。

教学过程：一、复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

2、玩拍手接力的游戏。

（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。

二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、新授：1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。

3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。

互相检查列式正确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。

（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。

四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。

《减法的初步认识》教学设计

《减法的初步认识》教学设计《减法的初步认识》教学设计教学内容：数学课程标准实验教材小学一年级上册5以内的减法。

教学目的：1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。

2．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。

3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。

4．培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重点：1．理解、体会减法的含义。

2．联系生活实际，解决实际生活问题。

教具准备：多媒体课件，磁性小棒5根。

学具准备：每个学生准备5根小棒。

教学过程：一、复习巩固，提示课题1．口算（开火车），用卡片。

师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。

（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。

）生答。

2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答。

（小朋友们个个都是小能手，发现了这么多生活中的数学问题，你们看，还有这么多小朋友有不同的发现，这样好吗，等下课后小朋友们再一起交流讨论。

3．出示小星星奖章。

师：小朋友们，你们看教师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？二、创设情境，探索新知1．出示纸鹤图。

（课件）（1）请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？（我们再来看一遍）（2）把你看到的、想到的说给你的同桌听听。

（教师巡视，给发展水平较低的学生示范，我看到三个小朋友在玩三个纸鹤，最后一个小朋友拿走了一个纸鹤。

你看到的是不是这样的？）（3）请交换，刚才听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听。

（4）全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？（5）小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。

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