苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
五年级下册数学分数的意义教学设计苏教版
五年级下册数学分数的意义教学设计（苏教版）五年级下册数学分数的意义教学设计（苏教版）主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者：课题分数的意义第1课时教学目标1、在初步认识分数的基础上，使学生经历分数意义的抽象、概括过程，初步理解单位“1”和分数单位的含义，在操作活动中建构分数的意义。
2、培养初步的观察能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的能力。
3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索和合作交流的意识，树立学习信心。
重难点抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义并认识分数单位。
能比较透彻的理解分数的意义。
教具、学具准备课件初步教学设计二次备课一、激活旧知，导入新课同学们，我们已经初步认识了分数，让我们一起先来研究两条题目。
出示：真假让你辨。
认为正确的打“√”，错误的打“×”，用手势表示。
①23的分母是3，分子是2，中间一条横线叫分数线。
（）②妈妈把一块饼分成4份，这样的3份可以用34表示。
（）第②题复习分数的初步认识，重点讨论。
师随机出示“没有平均分的饼图”师：把一块饼平均分成4份，这样的3份可以用分数34来表示。
再出示“平均分的饼图”提问：你能涂色来表示这块饼的34吗？今天这节课，我们进一步认识分数。
（板书：认识分数）二、感悟提炼，建构新知1、理解分数的意义（1）（课件出示例1）（2）小结师：你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了多少份？用分数表示的是这样的几份？（3）揭示单位“1”①同学们，通过刚才的分一分、说一说。
我们发现在表示分数时，被平均分的对象是非常广泛的。
它可以是一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体。
②为了简明地表示这个被平均分的对象，我们就用自然数1来表示。
（板书：1）可是同学们，你们说这个１跟我们平时讲的1一样吗？比较第3幅图与第4幅图，让学生自悟，给1加上引号。
（板书：“1”）师小结：这儿的1可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。
(完整版)苏教版五年级下册分数意义教学设计
苏教版五年级下册《分数的意义》第一课时教学设计教学过程：一、突显平均分。
三年级的时候我们已经认识了分数，你能用分数表示下图中涂色部分吗？ 课件出示图形。
用分数表示下图涂色部分.•（）（）（）（）学生完成后汇报。
第1、2副图学生无异议，第三幅图学生回答13，其它学生有不同意见，并说出理由。
教师板书:平均分（设计理念：从学生已有的知识经验出发，一方面唤起分数的知识，另一方面，制造矛盾，突显平均分。
） 二、深刻理解单位“1”。
1. 初步感知单位“1”。
课件出示学习单。
1号学习单（1）.用分数表示图中涂色部分，并说说每个分数含义？（2）.每个分数各是把什么平均分得到的？1米( )( )( )( )一位学生读题后，学生先独立完成填分数，再小组里说说分数的含义，教师巡视并参加小组交流中。
学生汇报，并说出每个分数的含义。
师提问：它们都是用34表示的，它们各是把什么平均分得到的？学生回答。
师总结：它们分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、还有许多物体组成的一个整体进行平均分的。
（师边说边出示课件）师提问：它们有什么共同的特点？一个物体一种图形一个计量单位许多物体组成的一个整体“1”“1”“1”单位：“1”1米“1”学生思考后，回答。
师总结：我们用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，（板书：单位1）。
课件出示：说说每幅图各是把什么看作单位“1”？41 23师提问：这里我们把什么看作单位1？生根据刚才的学习，回答问题，加深对单位1的理解。
2. 进一步认识单位1 。
过渡语：这里我们把6个熊猫看作单位1 ，我们把4个苹果也可以看作单位1 。
这两幅图，我们把什么看作单位1呢？（出示课件）学生先独立完成，再小组内交流想法。
师巡视、指导。
生汇报，重点强调第2个问题。
师总结：单位1表示的数量可多可少，可大也可小。
3．联系生活感受单位1.过渡语：单位1的数量除了可以表示苹果的多少，还可以表示人数的多少。
任意选取两位男生，提问：两位男生占我们班男生人数的几分之几？这里把谁看作单位1？任意选取三位女生，提问：三位女生占我们班女生人数的几分之几？这里把谁看作单位1？任意选取四位学生（有男有女），提问：四位学生占我们全班人数的几分之几？这里把谁看作单位1？4.深刻理解单位1.过渡语：生活中还有哪些可以看作单位1？（生思考）师：请你选取单位1的量，创造一个分数。
(完整版)苏教版分数的意义教学设计
(完整版)苏教版分数的意义教学设计分数的意义一、教学内容：苏教版五年级下册分数的意义二、教材分析：本节课是人教版五年级下册第四单元第一课时分数的产生及意义。
本节课的学习，同学在已经初步熟悉分数的基础上，由感性熟悉升高到理性熟悉，进一步对分数深化学习和探索，熟悉单位“1”，抽象概括出分数意义，较完整建立分数的概念。
教材首先揭示了概念产生的现实背景，在建构分数意义时，教材联系同学已有的学问基础，让同学举例说明的含义，然后运用适当的图片、图示从两方面来说明，可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一些物体四等份中的一份。
接着逐步概括出分数的意义。
三、教学目标：·体味分数意义中部分与整体的关系及相对与详细关系；·初步理解分数的产生、进展及意义，分数单位的熟悉；·通过自主学习，领会一定的自学办法，培养自学能力。
四、教学重点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义，会用分数正确地表示图中阴影部分。
难点：理解一个整体（单位“1”）和分数的意义。
五、课堂预备：橡皮泥（至少4块）、五包茶叶（盒子）、小三角形5个（教师同学，不一定都用）、12根小棒（同学），8只铅笔（文具盒），预备三张画1/5的有椭圆圈和份数的纸（同学），米尺，电脑、物投。
六、教法与学法：同学熟悉事物是由易到难，由浅入深循序渐进。
同学虽然在前面的学习中对分数有了初步熟悉，但要使同学理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必需遵循同学的认知逻辑。
因此，在教学中，我以同学为主体，采纳启发、诱导、探索等教学法，并穿插自学、练习，通过直观观看思量，让同学充分感知，再通过分析研究，比较归纳突破了一些物体组成的一个整体也是单位“1”这一难点，层层推动，步步深化。
七、教学过程：课前谈话：（1）孩子们，今日教师将会和大家在这里一起渡过40分钟的时光，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？……假如真欢迎，那么教师建议大家同桌之间互相笑一笑！大家都笑了，但是有一个人没笑，他说我不笑，我憋着！（出示图片）大家想笑就笑、等一会儿想举手就举手、想说就说、下课后想唱就唱！可不要像他这样，憋着，多难受，再笑笑好不好？意图：在笑声中消退紧急，让同学多一份自然，多一份自信，更多一份情趣。
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计(校级公开课)
苏教版五年级数学下册《分数的意义》教学设计（校级公开课）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是让学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但分数的概念较为抽象，需要通过具体的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
学生的学习兴趣和积极性对数学的学习有很大的影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.过程与方法目标：通过具体的实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的表示方法，以及分数的基本运算。
2.教学难点：分数的意义的理解，特别是分数与整数的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实际操作，让学生在情境中理解和掌握分数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解分数的概念，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的故事引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个分蛋糕的故事，让学生思考如何用数学方法表示蛋糕的分配。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示分数的表示方法，解释分数的含义。
引导学生发现分数与整数的区别，帮助学生理解和掌握分数的概念。
苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》教学设计(校级公开课)
《分数的意义》教学设计【课题】苏教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义和性质（第一课时）。
【教材简析】分数的意义是一个不容易理解的概念，本课时是小学阶段系统学习分数的开始，通过本课的学习，学生将在已有的初步认识分数的基础上，由感性认识上升到理性认识，使学生进一步理解分数的意义，为以后的学习打下坚实的基础。
【目标预设】1.知识与技能：在探究中使学生理解分数的意义，掌握单位“1”的含义，能熟练地运用分数的意义解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，初步学会与他人合作。
3.情感态度与价值观：通过自主探究和小组合作等活动，让学生在轻松和谐的氛围中主动学习，体验学习数学的成功与愉悦，培养学生的探索意识和创新实践能力能力，感受数学与生活的密切联系。
【重点、难点】理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“1”的含义是本节课的难点。
【设计理念】学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，并且知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数的加减法，可以说，学生对于分数的学习并不是零起点，因此，我在教学中采用创设情境、动手操作及自主探究等教学方法，为学生营造一个宽松、民主的学习气氛，充分调动了学生的学习积极性。
让学生在学习中多次地观察比较分析交流，以解决数学概念的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，帮助学生对分数意义进行具体与抽象的转化。
【设计思路】一、图形导入，引入新知。
二、分层体验，探究新知。
三、灵活运用，理解新知。
四、课堂总结，深化新知。
【教学过程】一、图形导入，引入新知。
1.师：同学们，让我们的学习从熟悉的正方形开始，把一个正方形平均分成两份，那么涂色的可以用哪个分数来表示？（板书：12）那没有涂色的这一份呢？（也可以用12来表示）2.提问：（1）你还记得它各部分的名称吗？（板书：分子、分母、平均分）（2）分子表示什么？分数表示什么？分数线呢？(3) 12表示把一个正方形平均分成2分，表示其中一份的数。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解分数的含义，让学生在实际操作中感受分数的意义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有一定的基础。
但分数的概念对学生来说较为抽象，需要通过实际的操作和生活中的例子来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发，使他们主动参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的大小比较。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分数的含义。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体会分数的表示方法。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示。
2.准备分数卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数的概念和加减法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了整数，那么你们知道什么是加减法吗？”2.呈现（10分钟）展示实物和图片，让学生直观地理解分数的含义。
例如，将一个苹果平均分成四份，引导学生观察和描述每一份的大小。
3.操练（15分钟）让学生动手操作，自己创造分数。
例如，让学生拿出准备好的分数卡片，模拟分物品的过程，并用语言描述分数的含义。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享学习心得，互相学习。
例如，让学生分组讨论分数的表示方法和大小比较，并选出代表进行汇报。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分数在生活中的应用，让学生联系实际，感受分数的意义。
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计(公开课材料)
五年级数学下册苏教版《分数的意义》教学设计（公开课材料）一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要介绍了分数的定义、分数的比较、分数的加减法等。
本章节内容是在学生已经掌握了整数的基本概念和运算的基础上进行学习的，为学生进一步学习分数的乘除法和应用打下了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算规则。
但是，由于分数的概念比较抽象，学生可能对分数的理解和运用存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的定义，掌握分数的比较、加减法等基本运算规则。
2.过程与方法：学生能够通过具体实例和操作，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，体验数学的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.分数的定义和理解。
2.分数的比较和加减法运算规则。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体实例和操作，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题和答案。
3.教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情景，如分蛋糕，引入分数的概念。
提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给别人呢？”引导学生思考和讨论，引出分数的定义。
2.呈现（15分钟）通过PPT展示分数的定义和基本运算规则。
用具体的例子和动画，帮助学生理解和掌握分数的概念和运算规则。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，运用分数的运算规则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些分数的题目，让学生独立完成，检验学生对分数的掌握程度。
教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论分数的实际应用，如购物、烹饪等。
五年级数学下册苏教版《分数得意义》教学设计
五年级数学下册苏教版《分数得意义》教学设计一. 教材分析分数的意义是五年级数学下册苏教版的一章节，主要介绍了分数的定义、分数的性质、分数的运算等。
本章节内容是学生进一步理解数学概念、提高逻辑思维能力的基础。
教材通过实例和练习，使学生掌握分数的概念和运用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数学概念有一定的理解。
但分数的概念抽象，学生难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中认识分数，通过操作、观察、思考、表达等活动，逐步理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的定义、性质和运算方法，能解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、表达等方法，解决分数问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的团队合作精神，提高学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数的定义、性质和运算方法。
2.难点：分数意义的理解，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生从实际问题中认识分数。
2.操作教学法：让学生动手操作，观察分数的变化，加深对分数的理解。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
4.小组合作法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备分数的操作材料，如卡片、骰子等，用于操练和巩固。
3.准备一些实际问题，用于拓展和练习。
4.准备黑板和粉笔，用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如分蛋糕、分水果等，引入分数的概念。
让学生观察、思考，并用语言表达出来。
2.呈现（10分钟）用PPT或黑板展示分数的定义、性质和运算方法。
结合实例和图片，让学生理解和掌握分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行分数的操作活动，如卡片游戏、骰子游戏等。
通过实践活动，加深对分数的理解。
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案
苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版数学五年级下册4.1《分数的意义》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
2.让学生掌握分数的表示方法，会进行分数的简单运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作中理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的简单运算。
六. 教学准备1.教学课件。
2.实物道具。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实例引入分数的概念，如：“将一个苹果分成3份，每份是这个苹果的1/3。
”让学生初步感知分数的含义。
呈现（15分钟）教师通过课件展示分数的定义和表示方法，让学生理解分数的含义，会用分数表示物品的分配。
操练（10分钟）教师给出一些实例，让学生用分数表示物品的分配，如：“将10个橘子分给3个同学，每个同学分得几个橘子？”让学生独立完成，然后进行讲解。
巩固（10分钟）教师给出一些分数，让学生进行加减法运算，如：“1/4 + 1/3 = ？”让学生独立完成，然后进行讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数的应用，如：“在实际生活中，你什么时候会用到分数？”让学生进行思考和分享。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握分数的概念，会用分数表示物品的分配，以及会进行分数的简单运算。
家庭作业（5分钟）教师布置一些练习题，让学生巩固所学内容。
最新苏教版五年级数学下册《分数的意义》精品优质课一等奖教案
苏教版五年级下册《分数的意义》一、学情与教材分析本节课是五年级下册数学第四单元第一课时内容，是在学生初步认识分数基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。
所以在教学的过程中要注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
二、教学目标分析根教材特点，结合学生的年龄特征，我制定了如下教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活联系，增强数学学习信心。
三、教学重难点分析根教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点。
教学重点：学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
以及理解分数意义中“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。
这样的目标设计不仅关注学生的基本知识与基本技能，更关注学生数学思想和方法的培养，为学生自主学习和终身发展奠定基础，培养积极数学情感和学习兴趣。
四、教学过程分析（现在我着重阐述一下我设计的教学过程）关于本环节，我用四个板块进行说课，分别是①创设情境，激趣导入；①自主探索，建构新知；①多层联系，巩固新知；①总结评价，促进发展。
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来了几个数学谜语，你们想挑战吗？看看谁是猜谜王（根提示，写出分数）。
①七上八下；①一分为二；①百里挑一；①十全十美师：真棒，看来大家都是猜谜小能手，这些谜语难不倒你们。
老师相信大家都是百里挑一的孩子，期待这节课你们能有一个十全十美的表现！师：今天老师给大家带来了一份见面礼一块月饼。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是在分数方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和操作，让学生清晰地理解分数的概念和意义。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生能够通过实际操作，理解分数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和思维能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数之间的关系。
五. 教学方法采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实物投影仪。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入分数的概念：把一个苹果平均分成3份，每份是多少？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）讲解分数的概念，演示分数的表示方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，比如切苹果、分糖果等，进一步理解和掌握分数的概念。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，检查学生对分数的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）讲解和演示分数之间的关系，比如分数的加减法、乘除法等，让学生理解和掌握。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生梳理和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生在家里巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现学生对分数的概念和表示方法的理解还存在一些问题，需要在今后的教学中进行针对性的讲解和操练。
同时，学生对分数之间的关系的理解也需要加强，需要通过更多的实例和练习，让学生理解和掌握。
苏教版小学数学五年级下册《4-1分数的意义》教案
苏教版小学数学五年级下册《4-1分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册《4-1分数的意义》这一课，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握分数的意义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，对数学有一定的认识。
但在分数方面，可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，让学生在理解的基础上掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法。
2.难点：分数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从实际问题中抽象出分数的概念，通过师生互动、生生互动，让学生在理解的基础上掌握分数的意义。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个苹果分成若干份的情景，引导学生思考：如何用数学符号表示这个苹果的一部分？从而引出分数的概念。
2. 呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如：一个苹果分成4份，取其中的2份，可以表示为24。
引导学生理解分数的分母表示总份数，分子表示取的份数。
3. 操练（10分钟） 让学生分组进行练习，互相讨论如何用分数表示各种实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）利用多媒体课件展示分数之间的关系，如：24和36之间的关系。
引导学生理解分数之间的等价关系。
5. 拓展（10分钟）让学生思考：如何将一个分数化简为最简分数？引导学生掌握分数化简的方法。
6. 小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
苏教版五年级下册数学《分数的意义》教案
苏教版五年级下册数学《分数的意义》教案教学内容：苏教版数学五年级下册第52~53页。
教学目标：1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。
3.感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解、抽象出单位“1”。
教学准备：课件教学过程：一、导入：谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数。
你能举例说说什么是分数吗？二、新课1.教学例1（1）出示例1组图提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？（学生独立完成在书上）追问：你能说说每个分数各表示什么？（同桌交流后班内汇报）教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。
提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。
学生讨论交流，班内汇报。
猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。
说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？提问：你能试着说说什么是分数吗？教师引导概括分数意义。
（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。
【设计意图】学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。
学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。
（4）出示练习六（4）先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案
苏教版五年级下册《分数的意义》数学教案一、教学目标1.了解分数的概念及其表述。
2.能够理解分数中分子、分母的含义。
3.能够通过实例掌握分数在实际生活中的应用。
4.能够掌握分数的基本操作方法、加减乘除。
5.能够在实际中熟练使用各种分数运算。
二、教学重点1.分数的概念及其表述。
2.分数中分子、分母的含义。
3.分数在实际生活中的应用。
4.分数在基本操作中的应用。
三、教学难点1.分数的加减乘除。
2.分数的化简和通分。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师简单介绍分数的概念和重要性，告诉学生学习分数的必要性。
2.新知预授（25分钟）（1）分数的概念教师出示一块分数表，向学生解释分数的含义，并在黑板上出示 1/2 、1/4 、1/8 等分数，让学生灵活看出分母与分子的含义。
（2）分数的表述通过实例，教师引导学生看出不同的分数表述形式，并对其表述形式进行总结，学生复述。
（3）分子、分母的含义教师以实例的方式侧重讲解分子和分母的含义，为后续基本操作奠定基础。
（4）分数的应用采用图实例向学生展示分数在生活中的应用，包括讲解过半、过三分之一等概念。
3.输出（30分钟）（1）分数的基本操作教师介绍分数的基本操作（加减乘除），并设计不同的练习，考查学生的基本操作能力。
（2）分数的化简和通分通过实例的演示，教师向学生讲解如何化简分数和通分，即把不同分母的分数化为相同的分母形式。
（3）应用实例设计一些应用实例，让学生在实际中运用分数操作，以提高其应用分数的能力。
4.总结（5分钟）教师对本课知识点进行总结，并让学生默写相关词汇和定义。
五、教学反思本节课针对分数的概念及其表述、分数中分子、分母的含义、分数在实际生活中的应用、分数在基本操作中的应用进行教学，通过实例引导学生掌握分数基本概念和基本运算，强调通过实际应用培养学生的运算能力，让学生在抽象的分数定义中找到实用的应用，使理论运用跟实际结合。
但在教学过程中，应将学生对分数的各种运算概念和公式进行分类，梳理清晰，并较为详细地给出操作步骤，使学生理解更加深刻。
苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇）
《分数的意义》优秀说课稿苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的苏教版《分数的意义》优秀说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《分数的意义》优秀说课稿1一、说教学内容：《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
知识目标：通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念能力目标：使学生经理有具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数形成，体会数的发展，培养学生观察，比较，综合和抽象、概括等思维能力。
情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识理解单位“1”。
教具准备：作业纸三、教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。
因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。
苏教版分数的意义教学设计
苏教版分数的意义教学设计苏教版分数的意义教学设计（通用7篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的苏教版分数的意义教学设计（通用7篇），希望能够帮助到大家。
苏教版分数的意义教学设计1设计说明复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。
而是担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。
所以，要让每个学生都积极参与复习，在轻松、平等、和谐的氛围中学习，让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”。
1．以学生自主学习为主。
这部分知识比较多、散，但难度不大，所以让学生先独自整理，再汇报交流。
这样就让学生逐渐地形成了自己的知识体系，也能更好地理解和掌握所学知识，同时在梳理知识的过程中养成反思的意识和习惯，形成归纳总结能力。
2．梳理知识与做习题相结合。
汇报交流中，老师出示相应的习题加以检验，以便让学生相互学习，查缺补漏，夯实自己的知识基础，形成基本能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程导入新课交代本节课的复习内容。
师：同学们，这节课我们结合教材习题，复习与分数有关的知识。
整理复习引导学生构建分数知识框架。
1．回忆与分数有关的知识有哪些？独自整理，组内交流。
(师巡视，有针对性地进行指导)2．全班汇报，补充交流。
(师举例辅助并检验)梳理的知识如下：(1)分数的意义。
①观察下图，理解什么是分数，什么是分数单位。
②分数可以分为哪几类？分数(2)分数与除法的关系。
①根据下面的式子，说一说分数和除法之间有着怎样的联系和区别。
＝13÷42②根据学生汇报整理分数与除法的关系。
(课件出示)分数与除法的关系联系区别分数分子分数线分母是一种数，也可看作两个数相除除法被除数除号除数是一种运算(3)复习分数的基本性质。
联系分数与除法的关系以及商不变的规律来理解分数的基本性质。
分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教案
五年级苏教版数学下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析《分数的意义》是五年级苏教版数学下册第四单元的第一课，本节课主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，让学生能够运用分数来表示物体的一部分，解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，对于分数的概念和表示方法可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对分数的表示和运算规则有一定的困惑，需要教师耐心引导和解释。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2.让学生能够运用分数来表示物体的一部分，解决一些简单的实际问题。
3.让学生理解分数的基本性质，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的加减法运算规则。
五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等多种教学方法，让学生在实际操作和合作交流中理解和掌握分数的概念和表示方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.教学素材，如图片、实物等。
3.练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“把一个苹果分成两半，每一半是这个苹果的几分之几？”来引导学生思考和引入分数的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示分数的表示方法，如“1/2”、“3/4”等，并解释分数的分子和分母的含义。
同时，教师可以通过实例和实物来帮助学生理解和记忆分数的表示方法。
3. 操练（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用分数的表示方法来解决实际问题，如“把一张纸分成四份，每份是这张纸的几分之几？”等。
同时，教师可以引导学生进行小组合作，互相讨论和解答问题。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏或者活动，让学生进一步巩固对分数的理解和掌握。
例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的分数，让学生通过配对或者接龙的方式来运用和巩固分数的知识。
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分数的意义
教学内容：
苏教版五年级数学下册第52页例1和“练一练”,第58页练习八的第1～3题。
教学目标：
1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能根据具体情境表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位,能说明分数的组成。
2．使学生经历从具体到抽象的认识、理解分数意义的过程,体会数的发展,培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。
教学重点：
认识和理解分数的意义。
教学难点：
认识和理解单位“1”。
教学准备：课件等
教学过程：
一、创设情境,温故知新
1、谈话：在三年级,我们曾经初步认识了分数。
谁来说几个分数?
2、今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。
二、交流共享,探究新知
（一）认识单位“1”
1、课件出示例1
2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分,写好后想想每个分数表示的含义。
3、学生独立完成后汇报。
4、谁来说说4分之3表示什么?（表示把一个饼平均分成4份,涂色部分表示这样的3份）（学生回答后,板书：平均分）八分之五、五分之
三、三分之一又表示什么呢?
5、指出：一个饼可以看成一个物体,一个长方形是一个图形,“1米”是一个计量单位。
一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1表示,通常我们把它叫做单位“1”。
6、生活中还可以把哪些物体看作单位“1”?也可以把哪些物体组成的一个整体看作单位“1”呢?（交流汇报）
（二）认识分数的意义
1、上面这些分数分别是把单位“1”平均分成几份?（板书：把单位“1”）表示这样的几份?
你还能说出一个分数,并说说它是把单位“1”平均分成几份?表示这样的几份吗?
像这样的分数,咱们能说得完吗?用省略号表示。
这些分数都是把什么平均分的?把单位“1”平均分成了多少份?
出示：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫作分数。
这就是我们今天要学习的分数的意义（板书：分数的意义）
谁来说说什么是分数?
2、这句话中,哪个词比较重要?（平均分,把单位“1”平均分成若干份）
3、理解分子分母的意义
通过刚才的学习,大家知道了分数的意义,同学们想想,这个“若干份”是分数中的什么?（分母,表示平均分的份数）“这样的一份或几份”是分数中的什么?（分子,表示取的份数）
（三）认识分数单位。
1、通过刚才的学习,同学们认识了分数,那你们知道分数单位吗?
2、（出示）把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。
同桌互相说说什么是分数单位。
3、在小组中说说例1中每个分数的分数单位各是多少?各有几个这样的分数单位?
提问：
3
的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?
5
1
的分数单位是什么?有几个这样的分数单位?
3
4、观察分数和分数单位,你有什么发现?（分数的分母是几,它的分数单位就是几分之一）
三、反馈完善,自主练习
1、完成“练一练”1
学生独立完成,用分数表示各图中的涂色部分。
说说每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位?
2、完成“练一练”2
出示数轴
谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数,分数也可以用直线上的点来表示。
如果我想用一个点表示分数,应该怎么办?你能在括号里填上分数吗?
3、完成练习八第1题。
学生独立涂色表示2
3
交流反馈涂色的方法。
有什么异同点。
启发思考：这里的三个2
3
学生交流汇报：
相同点：都是把单位“1”平均分成3份,表示其中的2份
不同点：单位“1”不同。
因此每一份所表示的桃的个数也不一样,其中2份表示的数量也不相同。
教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系,它所表示的具体数量的多少与整体的数量的多少密切相关。
补充：出示8个桃;你能想到几分之几?问：同样是8个桃,为什么分
数的分母不同呢?
4、完成练习八第2、3题
四、总结
这节课我们学会了什么?
五、作业布置
练习八第4题。
板书设计：
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
表示其中一份的数叫做分数单位。