四年级语文上册习作一：推荐一个好地方(教案)
四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案1.四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案篇1教学目标1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学重点能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
教学难点培养学生认真观察的习惯。
教具准备课件教学设计一、导入新课(出示课件2)师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。
(板书：推荐一个好地方)二、明确目标(出示课件3)1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：(出示课件4)a.写作范围：自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：(出示课件5)a.你打算推荐什么地方?b.这个地方在哪里?c.有什么特别之处?三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!推荐一个古镇：这个古镇很美……那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(出示课件6)(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)四、口头交流，为写铺垫。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
四年级上册 习作：推荐一个好地方 教案设计
四年级上册习作：推荐一个好地方教案设计一、教学目标1. 能把推荐的某个地方介绍清楚，包括推荐的原因、这个地方的特点等。
2. 能够运用本单元学习到的描写方法（如按照一定顺序描写景物等）来写这个地方。
3. 学会根据同学和老师的建议，运用修改符号修改自己的习作。
二、教学重难点1. 教学重点- 把推荐地方的特点写清楚，使读者能根据介绍产生去游玩的兴趣。
- 能有条理地介绍这个地方，可以按照游览顺序或者景物的不同类别等顺序来写。
2. 教学难点- 如何生动地描写这个地方的景物，运用恰当的修辞手法增强感染力。
- 学会修改自己的习作，提高习作质量。
三、教学准备1. 准备关于一些优美地方的图片、视频资料。
2. 制作多媒体课件。
四、教学课时2课时第1课时（一）导入新课1. 谈话导入同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，有很多美丽的、有趣的地方。
你们有没有去过特别让你难忘的地方呢？（请几位同学简单分享一下自己去过的地方）今天，我们就来做一回小导游，向大家推荐一个好地方。
2. 引出课题板书课题：推荐一个好地方（二）引导审题1. 请同学们打开课本，仔细阅读习作要求。
教材中提到我们可以推荐的地方有很多，像美丽的自然风光（例如山川、湖泊等），充满乐趣的游乐场所（如游乐园、水上乐园等），具有文化底蕴的地方（比如古老的小镇、历史博物馆等）等等。
那同学们想一想，你想推荐的地方属于哪一类呢？2. 提问引导- 你要推荐的这个地方在哪里？- 这个地方有什么特别之处呢？是景色优美、好玩有趣，还是有独特的文化？- 你为什么想要推荐这个地方呢？（三）思路点拨1. 确定推荐的地方- 让同学们在小组内交流自己想要推荐的地方，每个小组可以选出一个比较有代表性的地方准备全班分享。
- 例如，有的小组可能推荐本地的公园，因为那里绿树成荫，有各种各样的花草，还有清澈的湖水；有的小组可能推荐海边，海边可以看日出日落，能在沙滩上玩耍，还能品尝到新鲜的海鲜。
2. 分析推荐地方的特点- 以公园为例，如果要推荐公园，我们可以从以下几个方面来分析它的特点。
部编版四年级语文上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
三、互助互学，乐于分享
引导学生从以下几方面进行评议：
a内容充实具体。
b写出自己的真实感受。
c运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
教学过程（续）：
四、教师点拨
1.各自修改自己的习作。
学法
自主探究式合作交流式
教具
多媒体课件展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
教学过程：
一、课前诵雅，温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.出示习作要求
2.提炼写作素材
（二）通读全文，整体感知（自主学习）
（一）朗读展示优秀习作
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
五、巩固拓展
1.前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
2.互读习作，积累好词好句
3.形成作品，笔下生花
板书设计：
作业布置：
教学后记：
2.培养学生认真观察的习惯
教材分析
重点
能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
难点
培养学生认真观察的习惯。
教法
引导点拔法
学法
自主、合作
教具
平台
教学过程：
一、温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
部编四年级语文上册(教案+反思+习作范文)习作一 推荐一个好地方
习作一推荐一个好地方［教学目标］1.学习从多个角度对选择的好地方进行推荐。
2.抓住这个好地方的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人群。
【语文要素】［教学重难点］1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
［教学课时］1～2课时一、话题导入，明确推荐内容1.同学们，你们去过哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢？想把这些好地方推荐给大家吗？这节课我们就通过投票来看看谁推荐的地方最吸引人。
2.讨论：你觉得什么样的地方才是好地方，才会在投票中脱颖而出呢？（1）观景之选（代表景物）；（2）游乐之选（活动民俗）；（3）品味之选（特色美食）；（4）品位之选（文化元素）。
3.是呀，所谓好地方也因人而异，只有将它各个方面的特点介绍出来，才可能吸引更多的游人。
二、例文引路，指导写作思路1.观景之选。
（1）许多人爱拍照留念，风景美至关重要。
你眼中迷人的美景在哪里？（生答）（2）怎么向人推荐呢？看，老舍先生笔下的这片草原——（课件出示语段）那里的天比别处的更可爱……好像回味着草原的无限乐趣。
（3）这处草原美景吸引你的是什么？（生谈）师小结：小丘、羊群都是草原上代表性的景物，老舍先生按照从上到下的顺序进行了具体的描写，骏马和大牛虽没有详写，却更加引人遐想。
他还注意到了颜色的对比，动静的结合，所以他笔下的草原吸引了无数游人。
我们也可以学习这样的描写方法——景物选择有代表，颜色对比，动静巧结合。
2.游乐之选。
师：瞧，这位小朋友写到的草原。
（课件出示语段）这里有一个古老的风俗，每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候，成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡，上百名哈萨克族骑手，把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫，马身上还披上了美丽的绸带，好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响，十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶。
经过激烈的角逐，冠军产生了。
人们簇拥着他，给他戴上大红花，给马配上华丽的马鞍，对他表示衷心的祝贺。
第一单元 习作 ：推荐一个好地方 (教案 ) 部编版语文四年级上册
教案：推荐一个好地方一、教学内容本课内容为部编版语文四年级上册第一单元习作部分，要求学生以推荐一个好地方为主题，进行写作练习。
通过本次习作，引导学生学会发现身边的美好，提高观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边的好地方，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
3. 培养学生互相评改、互相学习的良好习惯，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 如何指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
四、教具学具准备1. 教学课件：好地方的图片、写作技巧PPT等。
2. 学习材料：学生作文本、评改用具等。
五、教学过程1. 导入：展示一组好地方的图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要求和注意事项，引导学生关注身边的美好，学会观察和描述。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
4. 练习：学生根据要求进行习作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评改：学生互相评改，教师总结评价，鼓励学生互相学习，提高写作水平。
六、板书设计1. 板书推荐一个好地方2. 板书要点：观察、描述、修辞手法、写作技巧七、作业设计1. 完成本次习作，要求字数适量，表达清晰，用词恰当。
2. 选一幅好地方的图片，用所学写作技巧进行描述，不少于100字。
八、课后反思本节课通过引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，让学生学会观察和描述，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注意指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
同时，通过学生互相评改，培养互相学习的良好习惯，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现部分学生对身边的好地方了解不足，需要在今后的教学中加强引导学生关注生活，发现美好。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高学习效果。
四年级上册语文教案《习作1 推荐一个好地方》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作1 推荐一个好地方》人教（部编版）一、教学目标知识与技能：1.理解课文内容，掌握生字词。
2.能根据教师提示，写出一个话题清晰、内容详实、人称态度和立意明确的短文。
3.了解如何用语言表达对一个好地方的看法。
过程与方法：1.继续培养学生观察能力。
2.了解评价好地方的标准并进行辩证分析。
3.采用小组合作学习、师生一起评析的教学方法。
情感态度与价值观：1.培养学生对身边事物的重视和欣赏能力。
2.培养学生爱护环境的意识。
3.引导学生明确“我是一个合格的旅行家”的读书理念。
二、教学重难点教学重点：1.激发学生的想象力，写出一个话题清晰、内容详实、人称态度和立意明确的短文。
2.培养学生用语言表达对一个好地方的看法。
教学难点：1.让学生用简单语言描述一个好地方，要求用词恰当，句式流畅。
2.帮助学生真实表达自己对好地方的看法，培养其创造性思维和语言能力。
三、教学准备1.学生课前阅读教材，了解讨论推荐好地方的意义。
2.教师准备好课本、黑板、彩色粉笔、图片或实物等辅助教学资料。
四、教学过程1. 热身•让学生用自己熟悉的地方作为话题进行口头介绍，引导他们谈论自己最喜欢的地方是哪里，并简短描述其特点。
2. 导入•谈论“什么是一个好地方”，让学生展开讨论并总结出特点。
3. 学习新课•分析课文《习作1 推荐一个好地方》中的内容，精读课文并讲解生字词。
•引导学生思考：为何作者推荐这个地方？这个地方有哪些好处？4. 师生互动•教师和学生一起讨论这个好地方的特点，并引导学生提出自己的想法。
5. 习作指导•根据教师的提示，学生开始动笔写作，写一篇推荐一个好地方的短文。
要求内容详实、结构清晰、语言得体。
6. 作业布置•布置作业：完成《习作1 推荐一个好地方》的写作任务，并在下节课上进行集体展示和点评。
五、教学反思本节课主要通过引导学生写作的方式，让他们通过语言表达对好地方的看法，培养了学生的观察能力和创造性思维。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册1
《习作：推荐一个好地方》教学方案习作指导【教学目标】1.能把推荐的某个地方写清楚。
2.围绕特别之处，尝试从多个角度进行推荐，把推荐理由写充分。
【教学重点】把推荐理由写充分。
【教学准备】学生整理最想推荐的好地方的图文资料。
【教学过程】一、习作导入导入：炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天正在来临。
在风清气朗的秋天里，我们又可以结伴郊游，去感受山水田园、历史人文的魅力。
我们可以去哪些地方走一走、看一看呢？这节课，我们就来口说笔描，互相推荐自己喜欢的一个“好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一个地方）如果要推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
点拨：想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。
本次习作的重点是从不同的角度写清楚推荐理由。
具体要求如下：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚。
（2）把推荐的理由写充分。
（板书：名称、位置、推荐理由）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚；（2）把推荐的理由写充分。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有印象深刻的好地方，那里留下了我们很多美好的回忆。
怎么把我们心中的美好地方推荐给别人呢？接下来，我们一起来探究吧！1.探究任务（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？（2）你为什么要把这个地方推荐给大家？（3）怎么把推荐的理由写充分呢？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？①引导：我想推荐的“好地方”是，它在。
学生开火车推荐好地方。
预设：我想推荐的“好地方”是长城，它在北京/我想推荐的“好地方”是欢乐谷，它在我们市中心/我想推荐的“好地方”是美食街，它在北京簋街……②引导：这些“好地方”有哪些类别？默读教材习作提示的第一部分，想想“好地方”还可以是什么样的地方？拓宽“好地方”的类别。
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学背景分析本节课是部编版四年级语文上册第一单元的习作部分，要求学生通过描述一个好地方来培养其写作能力。
学生在学习过程中需要运用丰富的语言来描绘所选择的好地方，从而激发其表达能力。
2. 教学目标•知识目标：学习如何描绘一个好地方，培养学生的写作能力。
•能力目标：提高学生的语言表达能力，培养其观察和描写能力。
•情感目标：激发学生对美好事物的表达与感悟，培养学生对环境的热爱与保护意识。
3. 教学重难点•重点：培养学生对一个好地方的描绘能力，引导学生用生动的语言来表达。
•难点：如何通过细节和描述来使写作更加生动具体。
4. 教学过程安排第一步：导入（5分钟）通过展示一些图片或短文，引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生对好地方的向往和描绘欲望。
第二步：学习仿写的方法（10分钟）老师给学生展示一篇优秀的习作范文，讲解其中的描述技巧和细节描写。
引导学生仿写文中的语言风格和描写方法。
第三步：学生写作（25分钟）学生根据老师的要求，选择一个自己喜欢的好地方进行书写。
鼓励学生在写作中运用生动的语言和细节描写。
第四步：展示与分享（10分钟）部分学生进行作品展示，其他学生进行点评和交流，互相学习。
第五步：反思与评价（5分钟）老师和学生进行课堂反思，总结学习收获和不足之处，为下一步学习提供参考。
二、反思这节课通过引导学生写作推荐好地方的习作，有效地锻炼了学生的写作能力和表达能力。
通过学生之间的展示与分享，促进了学生之间的交流和互动，激发了学生的学习兴趣。
不过在教学过程中，部分学生表达能力有限，需要进一步培养。
下一步可以通过更多的写作训练和讲解，提高学生的表达水平。
以上为本次教学设计及反思，希望对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
（二）选材、方法指导
1．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)
2．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！
三、循法自主修改完善作文
1.宗旨：好文章是改出来的。
2、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
授课时间
2022年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激发学生习作的兴趣
1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？
2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)
二、明确要求，指导选材，教给思路
（一）明确写作要求
1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
教学过程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足）
（1）整体来看，学生基本能将观察到的内容详细地记录下了，语句通顺连贯。
（2）不足之处在于
①能很好地发挥自己的了解，没能把好地方的好描写的形象生动
②书写潦草不够工整
③错别字比较多
二、代表性作文（优中差）讲评、自评、互评、师引导点评
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解推荐一个好地方的写作特点，掌握描写一个地方的基本写作技巧。
•能力目标：培养学生观察和描写事物的能力，发展学生的想象力和创造力。
•情感目标：激发学生对美好事物的感知和表达，增强学生的自信心和写作兴趣。
2. 教学准备•教材：人教部编版四年级上册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生作文及范文3. 教学过程安排1.导入：通过展示美丽风景图片或阅读优秀作文引入主题，激发学生对好地方推荐的兴趣。
2.学习：讲解推荐一个好地方的写作要点和技巧，引导学生逐步构思和组织文章结构。
3.练习：让学生根据课堂内外的感知，进行写作练习，并相互交流修改，互相学习。
4.总结：归纳学习内容，强调写作要点，激励学生继续写好文章。
4. 教学评价•课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达表现。
•作文评定：评价学生的作文质量，鼓励他们继续进步。
二、教学反思•本教学活动注重培养学生的写作能力和创造力，但可能存在一些学生写作基础较差，难以达到预期效果的情况。
对此，可以在平时课上多加强写作训练，提供更多的写作技巧指导和范文示范。
•在教学设计中，还需加强对学生自我表达能力的培养，通过让学生多与同学交流讨论、展示自己的作品等方式，促进学生的表达能力的提升。
•此外，在学生作文评定上，应注重综合能力的培养，不仅仅看作文的内容和表达方式，还要关注学生的思维逻辑和情感表达，全面评价学生的写作水平和发展情况。
通过不断的教学实践和反思，可以更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇除了家和学校，我相信很多人都去过不少地方，今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文，供大家阅读参考。
四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文一【教学内容】本次习作的主题是“推荐一个好地方”。
本次习作与三年级上册习作6 有一些联系和承接。
本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。
能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。
好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。
本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。
这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。
但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。
因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。
通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。
【教学目标】1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。
2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
【教学过程】第一课时：习作前指导课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。
要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板块一：激趣讨论，归类总结问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?1. 根据学生回答总结。
(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……2. 引出“好地方”。
这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。
教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。
通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。
2.学会用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。
3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计
部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》是本册教材中的第一个习作。
通过本次习作，让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的习作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的见闻、感受和想象。
但在写作过程中，部分学生存在表达不具体、条理不清晰、语言不够生动等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，增强对家乡、对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到条理清晰、表达具体、语言生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的表达能力。
2.讨论法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
3.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生模仿、借鉴，提升写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节，准备相关教学资源。
2.学生准备：观察生活中美好的地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受作者对美好地方的喜爱之情，引导学生关注文章的表达方式和语言特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己准备的好地方素材，互相借鉴，完善自己的写作思路。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册1
习作：推荐一个好地方一、文本教学解读《推荐一个好地方》是本单元的习作，这一单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。
本次习作要向同学推荐一个好地方，把推荐理由写清楚、写充分。
教学内容紧扣自然主题，指向学生的真实体验。
应指导学生从课文中习得写景的策略，在习作中迁移运用，学习如何推荐一个好地方。
本课习作以活动的形式展开，创设了有趣的学习情境，提出了三个学习要求：一是明确推荐的地方，写清楚“好”在哪里。
学生可以回顾自己的感官体验，结合课文提示语，明确那些曾给你留下快乐、难忘等独特记忆的地方都是好地方。
同时，在推荐的时候还要讲清楚名字和地理位置。
二是填写提纲，学习先概述后分述的方法，把理由写清楚。
三是迁移运用本单元课文中的写法，把理由写充分。
其中，后两个要求是本课的重难点。
教师应就“怎么写”对学生多作指导。
（一）创设情境，激发习作动机以“最受欢迎的好地方推荐会”为活动背景，展开教学。
第一次活动，教师先请学生上台推荐，提示“好”地方一般都有令人难忘的感官体验，比如让人兴奋、快乐⋯⋯接着，学习课文的提示语，明确推荐时要讲清楚哪些内容。
教师引导学生给课文中的问题标上序号：①你打算推荐什么地方？②这个地方在哪里？③它有什么特别之处？然后，同桌互相介绍，推荐讲得较好的上台，再全班讨论这位同学是怎样把推荐理由讲充分的。
这一过程也凸显了差异教学，资源共享。
最后，全班初选最受欢迎的好地方。
对于能力较弱的学生，可以将问题转变为句式，提供支架:“我推荐的地方是,这个地方在。
它。
”通过三次不同指向的口头练习，学生可以较好地说出一段简洁的推荐语作为习作的开头部分。
(二)迁移运用，明确推荐理由首先，同伴质疑。
三言两语的推荐理由是不能让人采纳并心生向往的。
教师可引出接下来的教学板块，通过搭建支架，联系本单元学过的课文，对写法进行探讨。
从《观潮》中，学习按照顺序，有条理地写；从《走月亮》和《现代诗二首》中，学习把景物描写生动、形象；从《繁星》中，学习用想象描绘画面，丰富感受。
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过写作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够写出这个地方的特色和吸引力。
教材中提供了大量的图片和素材，帮助学生丰富写作内容，提高写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容单一，缺乏详细描绘；2. 词汇运用不够丰富，语言表达不够生动；3. 写作兴趣不高，缺乏自我展示的意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容；同时，通过鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生能够选择一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言进行描述和推荐。
2.引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容，提高写作兴趣。
3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富和生动描绘。
2.词汇和句型的运用。
3.学生想象力和创造力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生从多角度观察和思考，丰富写作内容。
2.示范法：教师通过示范性写作，展示写作方法和技巧，帮助学生理解和掌握。
3.鼓励法：教师及时给予学生鼓励和表扬，提高学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含图片、素材和写作指导。
2.教学素材：与课程内容相关的图片、文章等。
3.笔记本：供学生记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些美丽的景点图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示一篇优秀的范文，让学生了解推荐的格式和写作方法。
同时，教师引导学生关注范文中描绘景物的词语和句子，帮助学生丰富自己的写作内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从多角度观察和思考，选择一个自己喜欢的好地方，并讨论如何进行推荐。
四年级上册语文《习作：推荐一个好地方》教案
《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•引导学生明确“推荐一个好地方”的习作要求，能够抓住地方的特色进行推荐。
•指导学生学会从多个角度（如地理位置、自然景观、人文特色等）描述和推荐一个地方。
•提升学生的观察能力和文字表达能力，让学生能够用流畅、生动的语言进行写作。
1.2 情感、态度与价值观•激发学生对美好事物的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
•培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生愿意向他人推荐自己喜欢的地方。
二、教学重难点重点：•明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。
•学会从多个角度描述和推荐一个地方。
难点：•如何抓住地方的特色进行推荐，使推荐的理由充分、有说服力。
•如何运用生动、具体的语言进行写作，使读者产生身临其境的感觉。
三、教学方法•情境导入法：通过创设情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，拓展学生的写作思路。
•范例引导法：提供优秀的习作范例，引导学生学习借鉴。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题•展示一些著名的旅游景点图片或视频，让学生感受不同地方的美。
•提问：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？•引导学生分享自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 审题指导，明确要求•解读题目：明确本次习作的要求是“推荐一个好地方”。
•强调要点：推荐的地方要具有特色，推荐的理由要充分、有说服力。
•引导学生思考：可以从哪些方面介绍这个地方？如何抓住地方的特色？3. 选材指导，拓展思路•分组讨论：每组选择一个自己喜欢的地方进行推荐，讨论如何介绍这个地方。
•分享交流：每组派一名代表上台分享自己的推荐理由和介绍方法，其他组可以提问或补充。
•教师点评：总结学生的发言，指出优点和不足，提供改进建议。
4. 突破难点，指导写作•提供范例：展示一篇优秀的推荐习作，引导学生学习其写作方法和语言运用。
•讲解技巧：•抓住特色：从地理位置、自然景观、人文特色等方面入手，突出地方的独特性。
部编版四年级语文上册习作 推荐一个好地方 教案
习作：推荐一个好地方【教学目标】文化自信：乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得印象深刻的景点写清楚。
语言运用：用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述画面，运用观察和表达方法，积累好词佳句，通过图画、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
思维能力：学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作方法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。
审美创造：感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。
【教学重难点】重点：1. 选用适当的形式组织写作材料，按一定顺序、运用恰当的修辞等写作方法把这个地方怎么好写清楚，写具体。
2.用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述画面，运用观察和表达方法，积累好词佳句，通过图画、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。
难点：展开推荐理由时用“中心句+材料”的方式并使用推荐的口吻。
【课时安排】1课时 【教学流程】板块一 选出好地方 1.课前聊一聊同学们假期里去了哪些好玩的地方，哪些地方给你留下深刻印象，和大家交流交流吧！2.好地方找特点根据学生回答总结。
（1）这个地方在哪？（2）它有什么特别之处？（3）有没有美食？……3.引出“好地方”。
这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。
预设：（1）景色（环境）优美的自然环境；（2）有好玩的项目的娱乐场所；（3）有休闲、娱乐、学习功能的场馆；（4）很有亲切感的家乡、学校……（5）有民族特色的……写一篇文章，给班级同学推荐一个好去处，这样可以为同学们下次假期出行提供参考。
你认为的好地方应该有哪些特点？选一选，填一填。
与同学交流，补充自己的想法。
4.确定好地方你要推荐的地方是哪里，推荐理由属于上面的哪一个或哪几个，简单写一写。
然后与同桌交流一下，听听同桌的意见。
风光秀丽 文化底蕴 丰富美食 快乐天堂 交通便利住宿舒适购物方便拍照好看其他_____________________________________根据以上的选择，我要推荐的地方是___________________，因为这里______________。
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习作推荐一个好地方
【教学目标】
1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
2．能用普通话交谈，能认真倾听。
3．培养学生认真观察的习惯。
【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】培养学生认真观察的习惯。
【教学课时】1课时
一课时
【课时目标】
1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。
（重点）
2．能用普通话交谈，能认真倾听。
（重点）
3．培养学生认真观察的习惯。
（难点）
成功之处
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
不足之处：
没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。