新入园幼儿爱哭闹现象浅析
幼儿为什么上幼儿园哭闹的参考方案
幼儿为什么上幼儿园哭闹
标题一：幼儿园生活不习惯
幼儿初次进入幼儿园，由于离开了家人，接受新的环境和生活方式，很容易产生一定的不适应和情感上的波动。
这种情况一般表现为幼儿在上学期间出现较强的焦虑，厌学，不愿上学的现象。
我们可以通过制定专业化的入园计划，尽可能的将新奇的环境改为令幼儿习惯的生活方式，帮助幼儿逐渐适应幼儿园生活。
标题二：家长过度干涉
家长在幼儿园入园后，经常出现急于将孩子安装好的情况，过度的干涉容易改变幼儿惯有的生活方式，同时也会让孩子对父母产生依赖，让他们不愿离开。
我们应该与家长进行教育和引导，告知在幼儿园中家长在幼儿学习和生活方面的作用，了解幼儿的表现，不要过度推荐。
标题三：与课程难度过大
在进入幼儿园之前，许多幼儿在家中没有接受过正式的教育。
进入幼儿园后，幼儿的学习任务接踵而来，让他们产生了偏离。
我们应该调整课程难度，保证幼儿不会太难，同时也可以提高幼儿的学习兴趣，培养积极主动的学习态度。
标题四：班级人际关系复杂
幼儿在幼儿园集体生活中，会遇到很多来自不同文化和家庭的幼儿，由于个人习惯等原因，容易产生矛盾。
许多幼儿在遇到矛盾时往往会选择表达情感，这时候幼儿就会哭闹。
对于这种情况，我们应该建设良好的人际关系，建立宽容、互相友好的
班级氛围，让幼儿在安全、放心的环境中成长。
标题五：心理障碍
幼儿在成长过程中，有时会遇到各种心理问题，如果得不到适当的帮助和指导，就会表现出哭闹的行为。
为了帮助幼儿克服这些困难，我们应该进一步了解幼儿心理障碍的原因和表现，结合幼儿的特点和情况，制定针对性的教育和帮助方案，让幼儿在亲切、温馨的园所环境中茁壮成长。
幼儿入园哭闹的情形分析及解决方法
幼儿入园哭闹的情形分析及解决方法小孩入园最强烈的反映是什么？答案勿庸置疑：哭！，多数家长都曾被小孩入园时的“哭”弄的惊惶失措，其实，诸位没必要着急，只要处置适当，情形并非严峻。
一、临时性的分离焦虑小孩进入陌生环境，总要通过哭闹来表达自己的焦虑。
这时，尽管大人内心难过，也要坚持小孩去幼儿园。
有的家长表现出的难过乃至甚于小孩，如此反映倒加重了小孩的紧张情绪。
二、宣泄一些小孩除在被送来时哭，他们还会在离开幼儿园时大哭。
这说明新环境毕竟使小孩各方面有许多的不适应，在班级里又没有宣泄的机遇，回抵家里才将满腹的紧张情绪尽情宣泄出来。
碰到这种情形家长必然要多与教师维持沟通和联系。
3、畏惧综合症这是小孩交际能力欠缺的表现。
胆小的小孩依托性强，可不能自己交朋友。
如此，他们就不单单因为与父母别离而焦虑，而将会视幼儿园为畏途。
面对这种情形，家长应尽可能培育小孩的自信心，锻炼他的表达能力。
4、让宝贝做个交际能手在师生关系上要教会小孩一些与教师交往的技术，如对教师要有礼貌，早上见到教师要说：“教师早”，离园时要对教师说：“再会”，口渴了要对教师说：“我要喝水”等等。
日常生活中，家长要成心识的培育小孩不害羞，能够容忍和接纳他人，能与人分享乐趣，这是一门技术。
家长能够鼓舞小孩与人交流，到了幼儿园能够同隔壁的小朋友交谈，一路玩玩具。
在一起玩耍中知道要学会等待、连番、互换、协商等，同时，要求他能明白得他人的需要和权利，引导他把心爱的玩具、图书拿出让大伙儿一道玩，一道看，做个受欢迎的“交际能手”。
完成初期的“交际培训”，宝宝的第一步赛程——入园，也可算是完美的告一段落。
给父母的话：入园、用饭、穿衣、上茅厕、喝水等事，宝宝要自己会做，常为宝宝代劳的妈妈，应注意让他们多练习。
小孩入园最强烈的反映是什么？答案勿庸置疑：哭！，多数家长都曾被小孩入园时的“哭”弄的惊惶失措，其实，诸位没必要着急，只要处置适当，情形并非严峻。
一、临时性的分离焦虑小孩进入陌生环境，总要通过哭闹来表达自己的焦虑。
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策随着新学年的开始，许多家长为他们的孩子准备了幼儿园的入园，这对于孩子们来说是一件非常重要的事情，因为幼儿园是他们教育生涯的开始。
但是，对于很多新入园的幼儿而言，第一天入园时哭闹是很常见的现象，这让很多家长非常担心和困惑。
因此，本文将对新入园幼儿的哭闹原因进行分析，并提供相应的对策，以协助家长们更好地应对这一情况。
哭闹原因分析：1.分离焦虑：由于孩子很小，与父母分离时可能会感到不安和害怕，进而导致哭闹。
此外，孩子们还无法理解为什么他们要在园中度过一个很长的时间，这也会给他们带来不安。
2.环境陌生感：新环境对于幼儿而言是非常陌生的，并且留在新环境中的时间比较长，这会让他们感到不适应。
3.缺乏安全感：在家中，可以让孩子感到安全的人和地方都不在，这会导致孩子感到没有安全感，进而哭闹。
对策：1.分离训练：在孩子们入园前，让他们有机会学习如何分离。
父母应该在孩子睡觉时走开，或者在孩子忙碌时慢慢地走开。
这将让孩子知道父母并不会永远离开他们。
2.提前去园体验：在正式入园前让孩子去园体验，参加园方组织的活动，让孩子熟悉幼儿园的环境和活动，逐渐适应童话世界的氛围。
3.父母的安全感：将孩子的照片放在他们的包里，告诉孩子们他们的照片总是在他们身边。
而且，家长要向孩子们展示幼儿园有多么安全和幸福，让孩子感到自己不仅在家中，也在一个安全的环境中。
4.通知保育员：在孩子入园前，家长应该向保育员介绍孩子的习惯、喜好和习惯的作息。
在孩子哭闹配合不佳的时候，家长和老师应该通力配合，相互沟通协商，优化适宜的方法来安抚孩子们。
在采取策略时，家长要理解：“哭闹是孩子们的表达方式，不代表孩子会一直哭闹，孩子们会逐渐适应这个新的环境，适应新生活，并且很快就会融入其中。
” 因此，家长不要过分担心，在相应的情况下，合理地应对孩子的情绪，引导他们思考积极的解决方法才是关键。
“新入园幼儿哭闹现象”案例分析
“新入园幼儿哭闹现象”案例分析幼儿园新入园时，经常会出现幼儿哭闹的现象。
这种现象在幼儿园中是非常普遍的，特别是对于第一次离开家庭环境的幼儿来说。
本文将基于一个实际案例，对新入园幼儿哭闹现象进行分析，并提出相应的解决措施。
案例描述：小明是一个3岁的幼儿，新入园后每天都哭闹不止。
每当父母离开时，他变得非常焦虑，无法接受离开家人的事实。
即使在幼儿园中，他也会一直哭泣，无法适应新的环境和陌生的人际关系。
分析原因：1.家庭环境转变：小明从家庭过渡到幼儿园的新环境，需要时间来适应这种变化。
他可能会感到孤独、焦虑、害怕和不安全。
2.分离焦虑：小明之前很少离开家人，对于父母离开时，他会感到强烈的分离焦虑。
这是幼儿园入学常见的哭闹现象。
3.对幼儿园环境不熟悉：对于小明来说，幼儿园是一个陌生的地方，他还不了解周围的人和事物。
这种陌生感导致了他的不安和哭泣。
解决措施：1.家庭过渡：在幼儿入园前，家长可以和幼儿一起充分准备，向他解释幼儿园的概念和规则，并带他参观幼儿园。
这样可以帮助幼儿提前适应新环境，减少不必要的焦虑和恐惧。
2.逐渐分离：在幼儿园开始时，家长可以逐渐延长离开的时间。
首先，在幼儿园呆一段时间后离开，然后逐步延长离开的时间，直到幼儿能够独立适应幼儿园环境。
3.贴心安慰：在幼儿园入学初期，老师应主动和安慰幼儿，给予他温暖和关心。
老师可以站在幼儿的角度，理解他们的不安和恐惧，并积极主动地解决问题。
同时，老师应该和幼儿建立信任关系，让他们感到安全和舒适。
4.创造友善环境：幼儿园应创造友善的环境，让孩子感到舒适和安全。
为了帮助幼儿适应幼儿园环境，可以设置一些有趣的活动和游戏，吸引幼儿的注意力，增强他们的积极性。
5.家园合作：幼儿园老师可以与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿在家中的情况。
家长也可以和幼儿园老师合作，共同解决幼儿园入学过程中的问题。
总结：幼儿园新入园幼儿哭闹现象是非常普遍的，这是幼儿适应新环境和陌生人际关系的过程。
新生入园为什么会哭
幼儿初入园为什么会哭初入园一个月的幼儿还没有适应幼儿园生活，家长会发现幼儿早晨去上学时要哭，放学接他时他的眼睛也红红的，让家长心疼万分。
这个时候，家长最应该做的，是主动了解幼儿为什么哭泣，是哪些问题导致了幼儿一直哭？幼儿在幼儿园哭闹，究其生理、心理原因，大概有以下几个原因。
1、生理上的问题和一般所认为的单纯的情绪上的问题不同，生理上产生的病痛也会让幼儿出现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒服时，幼儿会因为疼痛、难过而哭泣。
2、生活习惯被打乱2～3岁的幼儿很敏感，这个时候幼儿已经建立了一套比较固定的生活习惯和生活程序，而去幼儿园突然打乱了他原来熟悉的生活程序，新的生活程序和原来的又天差地别，这让幼儿感到恐惧和不安，所以会哭闹。
3、不适应陌生环境从熟悉的环境突然到一个自己完全不熟悉的地方，幼儿无法对周围的事物产生安全感，而且他不知道如何和周围的人相处，不知道自己该做些什么、怎么做，从而产生巨大的心理压力，并通过哭泣来发泄自己害怕的情绪。
4、产生挫折感幼儿在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，家里的大人都围着他转，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，幼儿能敏感地察觉到各种“待遇”上的差异，从而产生挫折感，并通过情绪反应出来。
5、精神不好，想睡觉了幼儿想睡觉了也是会哭泣的原因之一，幼儿在家的活动时间是非常自由的，基本上累了、困了想睡觉时是不会有什么阻碍的，但是在幼儿园不一样，也许正在上课时幼儿想睡觉了，但潜意识里他知道不可以，所以就会开始哭。
在幼儿上幼儿园后，家长要保证幼儿晚上的休息时间和休息环境。
6、个性原因除了这些原因，有时候也是幼儿的个性使然，如有的幼儿本身就比较胆小、内向，或是不喜欢与他人相处，这样的幼儿在幼儿园哭泣的几率会更高。
7、逃避处罚幼儿做错了事，不知道如何面对来自老师的“处罚”，只好先用哭来对付。
有时候，当幼儿想要向家长或老师提一些要求时，也会用哭闹的方式来达到目的。
对新入园的幼儿哭闹原因的浅析
对新入园的幼儿哭闹原因的浅析幼儿园在每个学期初，都有些新入园的幼儿，有些是从其他幼儿园转学过来的，有些是从未读过幼儿园的。
前者有在幼儿园读书生活的经历，在新幼儿园里都能很快适应新环境而融合到新群体中，而后者特别是小班的幼儿，因是初次长期离开家人，没有在幼儿园学习生活过，大多数都会哭闹，整个幼儿园哭声一片，影响到其他班级正常的学习和生活。
在幼儿园的工作中，通过一系列的观察和分析，对新入园的幼儿哭闹的心理原因有以下几点浅析。
一：离开家长而产生的焦虑感或不安全感而造成的哭闹在本学期初，我园新入一个小班幼儿雷建伟，他刚从星子老家来到连州没多久，就被家人送到幼儿园，一般对新入园的幼儿，我们都要询问家长幼儿的有关情况，以便采取相应方法来和幼儿沟通。
报名是雷建伟的爸爸报的，但当时人多，来不及问，他爸爸就走了。
第一天是雷建伟的奶奶送园，小男孩长得虎头虎脑，他奶奶刚放下他，他立马就哭起来，拉着奶奶的衣服不放手，老师上前安慰也无济于事。
他奶奶叱喝他几句就离开，老师什么也没问着，他的哭声马上变大音量。
由于入园的家长和幼儿较多，怕雷建伟影响到其他幼儿的情绪，我把他带到后院玩玩具，他还是一边玩一边哭，有时候还拍打门窗，情绪激动，除了趴在窗户往外看，喊”爸爸”不哭外，可以哭上一天，怎么安慰都不管用。
好不容易熬到他奶奶接人放学，经询问，雷建伟在星子生活，没有出过远门，只会说星子话，在家里爸爸和奶奶是最疼爱的，最怕是妈妈，爸爸在珠海经商，妈妈在星子还没有下来。
了解了一些情况后，根据雷建伟怕生的特点，我建议雷建伟奶奶明天迟点送他入园，下午早点接走，让他带家里的玩具到幼儿园里玩，带他到课室坐坐，熟悉环境。
我们也用星子话和他交流，安慰他，经过几天时间的适应，雷建伟虽然没有那么激动，但奶奶离开时还是哭闹不停，他奶奶每次经过幼儿园门口都能听到他的哭声。
又过几天，我建议雷建伟奶奶刚送入园就走，不要停留，以免雷建伟产生依赖感。
雷建伟慢慢的除了刚和奶奶分开的一段时间还哭，不肯上课室外，其余时间都能在一楼和其他小朋友一起玩，不哭闹了。
浅析幼儿爱哭闹现象
浅析幼儿爱哭闹现象白行小学张丽影摘要：新入园幼儿爱哭闹是一个非常普遍的现象。
有关调查资料显示，一个新入园的幼儿，如果长期处在爱哭闹的状态中，就有可能对自身的生理和心理产生不良的影响。
因此，作为幼儿园老师，我们应该在最短时间内稳定新入园幼儿的情绪，避免他们哭闹不止。
最有效的方法就是找出他们哭闹的原因，以对症下药。
关键词；幼儿，需求，情感，哭闹。
一幼儿哭闹的因素。
（一）母爱剥夺有相当多的心理学家强调包括亲子关系在内的一系列早期经验在形成依恋中的重要作用。
亲子依恋是孩子在两岁前与母亲或主要抚养人之间建立的一种特殊的情感联结纽带。
母亲不仅能满足婴儿生理上的需求和情感的“饥饿”，而且是孩子心理上的“安全岛”和快乐的源泉。
只要母亲在他身边，他就能安心、愉快地玩耍，探索周围的环境。
而陌生人的突然到来，用眼睛盯着他看，走到近前要从妈妈怀里抱走他,这对很小的孩子来说是一种心理刺激，将使他感到不安、恐惧甚至哭泣、大喊大叫。
儿童年龄越小，接受他所经历事件的影响就越大。
母婴分离进而与家庭分离对儿童来说无疑是一个重大事件，对儿童心理的发展会产生不利的甚至是不可逆转的影响。
鲍尔贝在1951年出版的《母亲照顾与心理健康》一书中强调，如果婴儿在关键期内没有与母亲建立紧密的情感联结，那么儿童的人际关系和情绪发展就会受到严重的、不可逆转的损害，形成一种“无情感的性格”。
例如：如果儿童到二岁半才得到母亲的关爱，那这种关爱对儿童的成长就几乎不起什么积极作用了。
（二）情感失落造成新入园幼儿情绪问题的其中一个原因就是情感失落。
许多幼儿晚上都与父母同睡，形成了特殊的依恋情感纽带。
当幼儿刚全托时，面对陌生的环境和人，势必会产生一种心理反差，表现出不安、哭闹等消极情绪。
且幼儿与照顾者（主要是母亲）的关系越密切，见到生人就越易产生害怕等不良行为。
如：聪聪（男，4.5岁）因父母中年得子，对他娇惯溺爱异常，使之产生严重的依赖行为，特别是对母亲的依赖，在家时每天晚上都粘着妈妈与他同睡,否则就大声哭闹。
幼儿入园哭闹现象分析与应对方法
幼儿入园哭闹现象分析与应对方法定州市鸡鸣台回民中心幼儿园任幸福进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。
分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。
下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。
1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。
一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。
2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。
当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。
3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。
4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。
有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。
孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。
于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。
5、生活环境过于封闭，与人交往太少。
人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。
不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。
这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。
浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略
浅谈小班幼儿入园哭闹问题研究及策略随着中国经济的快速发展，各种各样的幼儿园如雨后春笋般地涌现出来。
作为家长，我们必须关注我们孩子的教育，而入园是孩子教育体系中的一个重要步骤。
对于小班幼儿而言，很多家长都会发现他们在入园的时候会哭闹、不愿离开父母，这给孩子和家长都带来了很大的压力。
本文将探讨小班幼儿入园哭闹问题的原因，并提出有效的策略来缓解这个问题。
一、小班幼儿入园哭闹问题的原因1.分离焦虑小班幼儿在入园的时候可能会出现分离焦虑。
孩子此时无法适应离开父母的生活，他们会害怕和焦虑，这种感觉可能会持续一段时间。
2.新环境和新朋友小班幼儿上幼儿园是一个逐渐适应新环境和新朋友的过程。
未成年的孩子通常不太善于面对新环境和新朋友，并且他们很难理解为什么他们要和陌生人在一起。
3.父母分离家长的离开会使幼儿的不适感变得更加强烈。
尤其是在幼儿尚未建立安全感和信任感的前提下，他们会更加想念家长，这会导致哭闹，情绪不稳定。
二、高效的策略1.建立信任关系幼儿在园期望建立新的安全支持系统，这个系统最好由园丁来维护，由园丁或幼儿教师来建立忠实的信任关系。
幼儿必须相信园丁的重视程度和长期持久的防护机制。
2.在子女分离前加强意识家长可以与幼儿发生一些关于幼儿园的积极心理对话，他们可以在幼儿园前一天和孩子交流幼儿园的好处、有趣的玩具和活动等等。
在孩子与父母分离前加强这种积极意识变得很重要。
3.在分离后及时与孩子沟通如果孩子在幼儿园哭闹，父母应该在孩子不太紧张和害怕后去接孩子并与孩子进行长时间的安慰与对话。
告诉孩子他们依然受到重视和关爱。
4.慢慢适应孩子需要时间适应新的环境，这个适应期可能持续几天，几周甚至几个月。
家长们应该耐心等待，帮助孩子调节自己的情绪，让他们逐渐适应新的环境和朋友。
5.与幼儿教师沟通幼儿教师应该了解家长的需求和反馈，并尝试提供合理的解决方案。
家长应该与幼儿教师沟通，听取她们的建议和听取她们的经验。
三、结论当准备把孩子送到幼儿园时，小班幼儿入园哭闹可能是家长们会遇到的最大问题之一。
新入幼儿园的孩子爱哭闹怎么办
新入幼儿园的孩子爱哭闹怎么办一、了解孩子哭闹的原因1.环境陌生：孩子第一次离开家人，来到一个陌生的环境，自然会感到不安。
2.缺乏安全感：孩子依赖父母，突然离开会让他们感到不安全。
3.不适应集体生活：孩子在家习惯了一对一的关注，到了幼儿园要适应集体生活，可能会感到不适应。
4.自我表达需求：孩子可能用哭闹来表达自己的需求，如饿了、渴了、想妈妈了等。
二、应对策略1.耐心倾听当孩子哭闹时，我们要耐心倾听他们的诉求，了解他们的需求。
不要急于打断孩子，让他们把话说完。
这样，孩子会感受到我们的关心和理解，从而缓解他们的情绪。
2.慢慢适应为了让孩子适应幼儿园的生活，我们可以采取渐进式的方法。
例如，可以先让孩子在幼儿园玩耍，逐渐增加在园时间，过渡到全天。
3.建立安全感（1）营造温馨的环境：在幼儿园布置温馨的教室，让孩子感受到家的温暖。
（2）关注孩子的情感需求：多陪伴孩子，给予他们关爱和抚摸，让他们感受到温暖。
（3）开展亲子活动：邀请家长参与幼儿园活动，让孩子在父母的陪伴下逐渐适应新环境。
4.培养集体意识为了让孩子适应集体生活，我们可以：（1）开展团队游戏：让孩子在游戏中学会合作、分享和互助。
（2）树立榜样：选拔一些表现优秀的孩子作为榜样，引导其他孩子学习。
（3）定期举办集体活动：让孩子在活动中感受到集体的温暖。
5.家庭配合家长是孩子成长的第一责任人，我们需要家长的支持和配合：（1）做好家庭教育：家长要教育孩子独立、自信，培养他们面对困难的勇气。
（2）保持沟通：家长要与幼儿园老师保持密切沟通，了解孩子的情况，共同解决问题。
（3）树立正确的教育观念：家长要认识到，孩子成长过程中遇到困难是正常的，要学会放手，让孩子学会独立。
三、实战案例1.小明刚入园时，每天早上都哭闹不止。
我们通过耐心倾听，了解到他害怕一个人睡觉。
于是，我们安排了一个老师陪伴他午睡，逐渐让他适应。
2.小红刚入园时，总是找不到自己的东西，感到焦虑。
我们教她如何整理书包，培养她的自理能力，让她逐渐适应集体生活。
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略幼儿入园时哭闹是一个较为常见的现象，这往往会给家长和老师带来困扰。
幼儿在入园过程中往往会面临许多新的环境和变化，这种变化可能导致幼儿产生恐惧和焦虑情绪。
本篇文章将探讨幼儿入园哭闹情绪的研究以及解决策略。
研究表明，幼儿入园哭闹情绪主要是由于以下几个原因引起的：1.分离焦虑：幼儿与父母分离时会感到孤独和害怕，由于他们还没有学会有效的应对方法，所以表现出哭闹等情绪。
2.新环境适应困难：幼儿进入幼儿园后会面临新的环境、新的教师和新的朋友，这些变化可能会让他们感到不安和不熟悉。
3.不安全感：幼儿对于新环境的不确定感可能导致他们产生不安全感。
4.依赖娇惯：有些幼儿在家中习惯了被家人包容和宠爱，当他们进入幼儿园时，他们可能会不满并产生哭闹等行为。
针对上述问题，我们可以通过以下解决策略来帮助幼儿缓解入园哭闹情绪：1.家长的陪同：家长可以在幼儿入园的初期提供陪同，时间可以逐渐减少。
家长的陪同可以帮助幼儿逐渐适应新环境，减少分离焦虑。
2.创造熟悉感：幼儿进入幼儿园后，提供一些熟悉的物品，例如他们喜欢的玩具或者毛绒玩具，以增加他们对新环境的适应感。
3.渐进式适应：幼儿进入幼儿园后，可以采取渐进式适应的方法。
比如最开始可以让幼儿只在幼儿园待半天，然后逐渐增加时间，让他们慢慢适应整个入园过程。
4.建立安全感：幼儿在幼儿园中需要感到安全和被照顾的。
老师可以积极关注每个幼儿的需要，并及时给予他们的安全感和回应。
5.社交技能培养：幼儿可以通过与其他幼儿交流和互动，逐渐培养自己的社交技能和适应能力。
老师可以引导他们参与各种团体活动，如游戏和合作学习，以增强他们的社交能力。
虽然入园哭闹是正常的现象，但需要家长和老师共同合作，逐步帮助幼儿调整情绪，适应新环境。
正面的支持和耐心对于幼儿的成功适应非常重要。
在这个过程中，我们应该尊重和尽可能满足幼儿的需要，同时提供安全和支持的环境，帮助他们建立自信和适应能力。
浅析新入园幼儿爱哭闹现象
“ 分离焦虑”和 “ 陌生焦虑”随之而来 。而 教师对幼儿的生活习惯 、 兴趣爱好等等都不 是很 了解 ，因此与幼儿的沟通可能有限，对
幼儿尽快适应幼儿 园生活的发展是不利的。 要想让幼儿熟悉幼儿 园的生活， 家长必须和 教师一起配合 ， 共同讨 论孩子的优缺点 、 爱
足。生理学研究说明 ，睡眠有两种功能 ，一 是休息功能 ， 使大脑皮质的神经细胞进人保 护性抑制 ， 得到休息恢复疲 劳 ； 二是处理 已
环境是导致幼儿产生任性心理的主要原 因。 有位家长说 ：“ 我们 孩子闹起 脾气来 ， 任何人都吃不消 ， 他吃饭时挑食很厉害 ，想 吃就吃 ， 不想吃的一 口 也不碰 。爱吃的一 吃
子培养一个正确的时间观念 ， 不能说 我在 家 ９ ： ３ ０ 吃早饭 ， 去 了幼儿园也应该这个 点吃 ， 那是不可能 的！我中午在家不睡觉 ， 在幼儿 园我也不睡并且吵得别 的小朋友也不能睡 ， 幼儿 园有 自己的一 日生活作息 时间 ， 该是几 点就是几点 ， 不会因为某个人改集体作息时 间， 试 问在这种情况下 ， 幼儿还能喜欢幼儿
三碗 ，不爱 吃的就摔打。 ”像这样 的幼儿 就
研究每一位幼儿 。 充 分的理解他们，查看 自
己投放 的材料 的材料 是否适应 幼儿的身心
发展 ，幼儿能否接受 ，尽可能的照顾 全面！ 新人 园幼儿哭闹 、 情绪不稳定是普遍存
在的现象 。只要我们设身处地的去理解 、 关
有信息的功能 。可见 ， 幼儿的睡眠是生长发 育的需要 ， 在睡眠时 ，神经系统迅 速生长 ，
现象找 出了自己的一些 片面 的原 因。
长讨论孩子喜欢 的东西 ， 或给予一些幼儿喜
新入园幼儿哭闹行为分析及对策
新入园幼儿哭闹行为分析及对策一、引言新入园幼儿哭闹行为是幼儿园教育中常见的问题之一。
对于新入园的幼儿来说，面对陌生的环境、陌生的人群以及新的生活规律，往往会产生不安、焦虑等情绪，表现为哭闹、拒绝入园等行为。
这不仅影响了幼儿自身的身心健康，也给幼儿园的教育工作带来了挑战。
因此，分析新入园幼儿哭闹行为的原因，并提出相应的对策，对于改善幼儿的心理状态、促进幼儿园教育工作的顺利进行具有重要意义。
二、新入园幼儿哭闹行为的原因分析1. 分离焦虑：新入园幼儿面临着与家长的分离，对于熟悉的家庭环境的离开和对新环境的适应，往往会产生分离焦虑，表现为哭闹、不安等行为。
2. 对新环境的陌生感：新入园幼儿对幼儿园这个新环境不熟悉，对于陌生的人群、陌生的规则以及新的生活方式，会感到不安和害怕。
3. 生活规律的变化：新入园幼儿需要适应幼儿园的生活规律，包括作息时间、饮食习惯等方面的改变，这也会给幼儿带来一定的压力和不适应。
三、针对新入园幼儿哭闹行为的对策1. 建立良好的师生关系：教师应该主动与幼儿建立亲密的师生关系，通过关心、爱护、鼓励等方式，帮助幼儿缓解分离焦虑，增强对新环境的信任感。
2. 创造温馨、舒适的幼儿园环境：幼儿园应该营造一个温馨、舒适的环境，包括室内布置、玩具选择等方面，使幼儿感受到家的温馨和舒适，减少对新环境的陌生感。
3. 合理安排作息时间：幼儿园应该合理安排作息时间，尽量与幼儿原来的生活习惯相衔接，减少生活规律变化给幼儿带来的不适应。
4. 开展丰富多彩的活动：幼儿园可以开展各种丰富多彩的活动，如游戏、音乐、绘画等，吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地适应新环境。
四、结论新入园幼儿哭闹行为是幼儿园教育中常见的问题，其原因主要包括分离焦虑、对新环境的陌生感以及生活规律的变化。
针对这些问题，幼儿园应该采取相应的对策，如建立良好的师生关系、创造温馨舒适的幼儿园环境、合理安排作息时间以及开展丰富多彩的活动等，以帮助幼儿更好地适应新环境，缓解哭闹行为。
小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）
小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）第一篇：小班幼儿入园哭闹现象分析及处理分析（范文模版）小班幼儿入园哭闹现象分析及处理一、现象描述小班新生入园是其从家庭生活走向集体生活的第一步。
物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。
其外在最突出的表现就是幼儿的哭闹现象。
1.持续型哭闹轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。
轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。
教师百般哄劝均无效。
午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。
2．间歇型哭闹杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。
午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。
老师去哄他，杰杰不哭了。
到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。
老师把他带出来，他不哭了。
下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。
3．感染型哭闹晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。
旁边的小小一直在哭。
一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。
不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。
4．分离型哭闹祺祺来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。
祺祺一直在教室里哭着跳着。
这时教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，祺祺的哭声也随之变小了。
不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。
以上案例可以看出，小班新生幼儿入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感性型哭闹和分离型哭闹四种现象。
二、原因分析（一）小班新生幼儿的年龄特点 1．心理依恋性较强幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。
这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。
幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。
2．情绪化，易受感染小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。
因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。
3．自我中心小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣。
幼教案例：小班幼儿入园哭闹现象分析及处理
幼教案例：小班幼儿入园哭闹现象分析及处理一、案例背景在小班幼儿入园时，常常会出现幼儿哭闹的现象。
这一现象不仅给幼儿园的教学活动带来了一定的干扰，也给幼儿的身心发展带来了一定的影响。
因此，针对这一现象，本文旨在进行分析并提出相应的处理方法。
二、案例分析小班幼儿入园哭闹现象主要是由于以下几点原因导致的：1、分离焦虑：幼儿从家庭环境中进入幼儿园，面对陌生的环境和人群，往往会感到不安和焦虑。
这种分离焦虑可能导致幼儿出现哭闹现象。
2、不适应环境：幼儿园的教学环境、生活作息等可能与家庭有所不同，幼儿需要一定的时间来适应这种新的环境和生活方式。
3、不适应集体生活：部分幼儿在家中可能没有经历过集体生活的经验，因此在入园后需要适应与同伴相处、分享、合作等。
4、缺乏安全感：部分幼儿可能因为家庭环境、家庭教育等原因，缺乏一定的安全感，因此在入园后需要一段时间来建立与教师、同伴之间的信任关系。
三、处理方法针对以上原因，提出以下处理方法：1、建立良好的师生关系：教师需要在日常生活中多与幼儿交流、互动，建立良好的师生关系，增强幼儿对教师的信任感。
同时，教师也需要了解每个幼儿的特点和需求，根据不同的情况进行针对性的处理。
2、创设适宜的环境：幼儿园需要为幼儿创设适宜的环境，包括良好的教学环境、生活环境、作息制度等。
同时，也需要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等，设计有趣的游戏和活动，增强幼儿对幼儿园的喜爱程度。
3、逐步引导幼儿适应集体生活：教师需要逐步引导幼儿适应集体生活，培养幼儿的社交能力和合作精神。
可以通过开展一些合作游戏、分享活动等方式，增强幼儿的集体意识和合作意识。
4、增加幼儿的安全感：教师需要在日常生活中多幼儿的安全感需求，可以通过一些亲密的接触、鼓励的话语等方式，增强幼儿的安全感。
同时，也需要与家长保持良好的沟通，共同幼儿的发展需求。
5、适当给予表扬和奖励：教师可以在幼儿表现良好或者取得进步时，适当给予表扬和奖励，增强幼儿的自信心和荣誉感。
为什么第一天上幼儿园就哭的参考方案
为什么第一天上幼儿园就哭作为一位幼教专家，我们经常会接到家长的咨询，问为什么他们的孩子在第一天上幼儿园时会哭泣。
对于这个问题，我们需要从多个方面进行分析，了解孩子们为什么会哭泣，然后选择合适的策略来缓解孩子的情绪。
1. 分离焦虑孩子们在第一天上幼儿园时，经常会因为分离焦虑而哭泣，这是一种常见的现象。
因为孩子们习惯与父母在一起，突然要离开他们去一个陌生的地方，孩子们会感觉不安全，从而表现出哭泣的行为。
我们需要通过各种方法来缓解孩子的分离焦虑，例如为孩子提供一个舒适的环境、在家里进行一些预备练习和安抚行为等。
2. 对新环境的不适应幼儿园是一个全新的环境，孩子们在这里可能会感到很不适应，因为他们不熟悉这个新环境。
这也是一个让孩子们哭泣的原因。
我们需要花时间与孩子们一起适应新环境，例如带孩子们参观幼儿园、与他们一起玩游戏、向他们展示周围的玩具以及向他们介绍新的朋友等。
3. 超开心的期望即使有些孩子已经去过托儿所或幼儿园，但是当我们跟他们说"你要去上幼儿园了！"时，他们还是会充满期望地兴奋起来。
孩子们可能之前听到有关幼儿园的很多好玩的事情，所以他们可能认为他们会立刻拥有好朋友和许多新的玩具。
当然，这并不总是事实，所以孩子们可能会因为失望而哭泣。
在这种情况下，我们需要耐心地与孩子们沟通，告诉他们新环境需要时间来适应，同时让他们慢慢兴奋起来。
4. 过多的期望有时，孩子们可能因为过多的期望而哭泣。
他们可能希望他们的父母能在他们较小的时候陪伴他们，并在幼儿园发现这并不成立。
此外，如果孩子们本身是羞涩或沉默寡言的，那么他们在幼儿园中可能需要更多时间来适应新环境。
我们需要让孩子们在自己的步伐上前进，并让他们有权利退缩，只有到它们称为安全再继续。
5. 缺乏自信或自尊心有些孩子可能会因为自信或自尊心不足而哭泣。
当孩子们开始与其他孩子交往时，他们可能会感到紧张，并希望他们的同伴接受他们。
如果孩子们没有好的亲友关系，他们可能会感到孤独、沉闷和不知所措。
孩子上幼儿园哭闹原因分析与应对
孩子上幼儿园哭闹原因分析与应对个别的孩子会持续哭上一个月甚至更长时间。
为了让宝宝尽快拜托初入园的抗拒行为，这时候家长要多跟老师沟通，了解宝宝每天在幼儿园的具体情况，比如跟其他孩子合不合群，能不能参加集体游戏，吃饭睡觉怎么样，从中找出吸引孩子的方面，想办法吸引孩子的兴趣。
还要将孩子的喜好、特长告诉老师，请老师多照顾一些，在其他小朋友面前展示孩子的优点，树立孩子的信心。
必要时可以给老师送点礼物表示谢意。
一、原因分析1、缺乏安全感。
宝宝无法对周围的事物产生安全感，而且他不知道如何和周围的人相处，不知道自己该做些什么、怎么做，从而产生巨大的心理压力，并通过哭泣来发泄自己害怕的情绪，就会在还没有去之前就对自己进行否定，对幼儿园也进行了否定，最后表现为不愿意去幼儿园2、产生挫折感。
宝宝在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，家里的大人都围着他转，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊要和其他的小朋友共同使用玩具等，老师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，宝宝能敏感地察觉到各种“待遇”上的差异，从而产生挫折感，并通过情绪反应出来。
3、和同学产生矛盾。
如果家里的孩子已经上幼儿园有一段时间了，可是突然却表现出对幼儿园强烈的抗拒，不愿意去幼儿园那么很有可能是因为在幼儿园里面，和班上的其他同学有了矛盾，相处的不愉快，所以说不想去幼儿园，不想见到朋友以逃避的方式来解决问题。
但也有可能是因为被老师批评了，觉得如果再去学校的话，还会被老师继续批评，所以干脆就选择不去学校了。
而遇到这种情况的话，建议妈妈们及时和学校的老师进行沟通，毕竟教育是学校和父母双方共同的事情.二、应对方法1、建立安全感。
刚开始带宝宝到幼儿园时，当你准备离开时，一定要先和宝宝告别，告诉宝宝等到他放学时再来接他，让宝宝有很好的期待。
若宝宝不停地哭闹，请尽量安抚他。
另外，将宝宝日常的生活情形和宝宝的一些固定习惯告诉老师，这样万一宝宝在幼儿园哭闹老师也能更好地安抚他。
平时多了解宝宝在幼儿园的状况，适时地调整自己的教养方式。
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略一、随着社会发展，孩子们的入园年龄越来越小，尤其是幼儿园入园年龄逐步提前，很多家长为了能够更快地适应学习环境，幼儿园里二三岁的孩子们也随之受迫降入到幼儿园的学习中。
对于幼小的孩子来说，与家庭中不同的环境和陌生的人群，可能会引发他们的焦虑和不适应，甚至出现哭闹等情绪表现，给家长和老师带来很大的烦恼。
因此，本文旨在探讨幼儿园入园哭闹情绪研究以及解决策略，以期家长和老师能够更好地应对幼儿的情绪问题。
二、哭闹情绪研究（一）幼儿入园哭闹情绪的原因1.分离焦虑：幼儿与父母分离时产生的恐惧和不安。
幼儿的生理和心理发展尚未成熟，对于父母走后的情景无法做到充分认知的把握。
所有不确定性因素的存在都可能导致幼儿恐惧。
2.新环境和新伙伴引发的不安：幼儿进入幼儿园之后，不仅与陌生的环境和老师打交道，还需要和其他同学进行交流和互动，这会让与陌生人交流或者是不同的环境产生不适应情绪。
3.家庭情感状况：家庭形态的变化，例如离婚、搬家等原因也可能会对幼儿的情感产生不良影响。
在安全感上幼儿发生挑战性的情况，也是诱发哭闹情绪的原因之一。
4.孩子本身的情绪状态：有些孩子本身就比较敏感、情绪化，可能因为焦虑重重，甚至于是在幼儿园儿时也难以适应，由此引发了哭闹行为。
（二）幼儿哭闹情绪所存在的危害幼儿园中幼儿哭闹行为的出现给教育教学工作带来了一定的困扰，同时孩子的健康成长也会受到影响。
孩子在幼儿园的哭泣情况，还会潜在地对孩子的身体、心理健康造成多种危害：1.孩子焦虑情绪加重，有可能引发精神疾病的产生。
2.孩子的拒绝交流、挑战协调关系也会加重。
3.孩子会对自己形象产生负面影响，底下同学对小朋友哭闹的看法也许会降低，缺点展现。
三、解决策略：家庭教育+幼儿园教育（一）家庭教育1.不要在孩子离开家之前就开始过分关注离别行为。
如果家长一早就提醒孩子离别可能就来的更加突然，孩子反应的也会很出乎意料。
2.让孩子提前适应幼儿园生活。
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新入园幼儿爱哭闹现象浅析
一、幼儿爱哭闹原因的深析
根据调查显示，许多幼儿在新入园时，出现许多不稳定情绪，其中哭闹现象尤为明显。
浅析其原因，大致可归为以下几点：
（一）幼儿的身心欠佳
一些幼儿生活作息安排不科学，形成睡懒觉等不良生活习惯，以至不习惯早起、按时到幼儿园。
于是就形成了一种现象：家长要上班，幼儿要睡觉，最后早餐也吃不好，幼儿就在家长的架持下来到幼儿园。
试问在这种情况下，幼儿还能拥有良好的情绪吗？很明显，答案是否定的。
因为：第一，幼儿的睡眠不足。
生理学研究说明，睡眠有两种功能，一是休息功能，使大脑皮质的神经细胞进入保护性抑制，得到休息恢复疲劳；二是处理已有信息的功能。
可见，幼儿的睡眠是生长发育的需要，在睡眠时，神经系统迅速生长，和它相伴随的脑血液流动的增加，对中枢神经组织的正常发育是很重要的。
第二，中国人一向提倡“早餐吃的好，午餐吃的饱，晚餐吃的少”，而此例子却因时间不济，连早餐也不能好好吃，怎么能促进幼儿的良好发展呢？第三，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早上若有良好的情绪，那么这一天大部分时间都会在愉快的情绪下度过。
同时，有些生理发育现象带来的痛苦（如：长牙），还会使幼儿哭闹不止。
（二）幼儿胆怯怕生
众所周知，幼儿出生以后，首先与幼儿交往的是他的父母亲，然后扩大到亲友、邻居和小伙伴。
幼儿在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，因此，组织合理的社会生活非常重要。
如果这种社会性发展得不到满足，就会影响幼儿心理正常发展。
可以说，幼儿胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，正是缺乏社
会交往能力的表现。
幼儿自主性没有得到发展，是造成胆怯、怕生的另一原因。
幼儿胆怯也可能是由于家长或教师的一些不恰当的批评和指责造成的。
比如，幼儿主动擦桌子，由于人矮力小，可能檫不干净。
如果家长或教师任意指责，不首先肯定幼儿积极性的一面，也会造成幼儿怀疑自己的能力而变的胆怯。
还有一种情况是，对幼儿一些生理上的毛病或不良行为习惯，家长或教师不从爱护的角度去关心和帮助幼儿，而采取责备和取笑的方法，也会挫伤其自尊心，使他们形成胆怯、怕生的心理。
由于幼儿的胆怯和怕生，在幼儿园中，幼儿就容易产生不良的情绪。
（三）幼儿的任性心理
一般说来，幼儿由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少有点任性。
从心理学角度来看，是个性偏执、意志薄弱、和缺乏自我约束能力的表现。
环境是导致幼儿产生任性心理的主要原因。
幼儿任性心理不是天生的，而是成人不加约束，放纵教育的结果。
但是，幼儿的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。
有位家长说：“我们孩子闹起脾气来，任何人都吃不消，他吃饭从不按时三餐，想吃时就吃，而我们吃饭时，他准是在一旁玩个不停，且最好由人陪在他身边，如果硬劝阻他，他会哭闹不止。
”像这样的幼儿就可以被认为有任性心理症结。
幼儿任性心理得不到纠正的话，会妨碍幼儿的心理健康和心理的正常发展。
因为任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境,不被别人接受而陷入孤独,经不起生活的考验和挫折,以哭闹等形式来发泄,对幼儿健康成长不利。
严重的还会由于易冲动而犯罪。