新人教版小学语文风筝教案
统编人教版小学语文四年级上册第五单元(16.《风筝》--习作五--6课时)教案
16《风筝》教学设计一、教学目标1..正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4..能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
二、教学重难点1..理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
2..明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
三、教学准备教师：制作课件。
学生：搜集一些和风筝有关的资料。
四、课时安排：2五、教学过程第一课时教学目标：1..正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、”等12个生字。
一、导入板题，出示目标1.导入：课件出示“风筝”图片，学生观看，教师适时板书课题。
2.板题：《风筝》3.课件出示目标二、初读课文，学习字词。
第一次先学后教，课件出示：出示自学指导1.：轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。
利用多种方法小组交流理解重点词语的意思。
（一）个人自学1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。
）2.自己检测自学效果：大声朗读一遍课文和课文后的生字词。
（二）小组纠错和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。
（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。
如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
第一组：1.媒体出示生字：yī xiēsànɡ mòfánɡmó依然歇不下来垂头丧气磨坊磨灭2.理解生词的意思憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。
大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。
千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤意思也一样）喊了很多遍。
垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。
过渡：读准了生字、新词，理解了重点词语的意思，相信课文的朗读就难不倒你了。
三、读通课文，理清脉络第二次先学后教，课件出示：出示自学指导2：课文主要写了哪些内容？按照课文记叙的顺序，你把课文分作几部分，理由是什么？（1）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。
小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇
小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇小时候我们喜欢看风筝在天空中飞翔，今天小编为大家带来的是小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文。
希望可以帮助到大家。
小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文一【教学目标】1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，体会童真童趣。
3.通过自读自悟，读懂课文内容。
4，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。
【教学难点】理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学方法：朗读法、讲授法、演示法【教学准备】1，搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。
2，准备一只风筝。
【课时安排】两课时教学过程第一课时(略)第二课时一，导入：1，出示课件：高鼎的《村居》，学生齐读。
这首诗中有一样非常好玩的东西是什么?2，没错，纸鸢就是风筝。
出示课件资料袋，介绍风筝。
3，同学们，你们谁放过风筝，那位同学来谈谈放风筝的情景及心情。
今天这节课，我们继续学习《风筝》这篇课文。
板书课题。
设计意图：从古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。
人教版小学语文教科书从三年级开始，在有的课文后面安排了“资料袋”，形式多样，或文字介绍，或图片介绍，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。
显然，“资料袋”作为教材的有机组成部分，其作用不可小觑。
然而在实际教学中，我们常常轻视，甚至忽略了“资料袋”，致使“资料袋”成为可有可无的摆设。
其实我们可以通过资料袋让孩子学会在较短时间内提取与文本相关的重要信息，这也是一种很重要的阅读能力。
二，复习巩固(一)生字词的复习1，课件出示上节课所学的生字词，指名学生读，其余学生评价。
人教版三年级语文上册 风筝 教案
人教版三年级语文上册风筝教案教学设计：人教版三年级语文上册《风筝》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《风筝》，学生能够掌握生字新词，理解文章的基本内容和主题思想，了解风筝的制作过程及放飞的乐趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等多元化的教学手段，培养学生阅读理解能力和口头表达能力，提高他们的合作学习意识。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注传统文化，体验亲手制作风筝的乐趣，感受春天的气息和童年的快乐。
二、教学内容：1. 学习生字新词：包括“风筝”、“竹篾”、“线轴”等与风筝相关的词汇。
2. 理解并分析课文：讲解《风筝》一文的主要情节，理解作者如何描绘风筝的制作过程和放飞情景，领悟其中蕴含的童年乐趣和对生活的热爱之情。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件（包含课文重点内容、生字新词及其注音、风筝制作过程图片等）、实物风筝模型、生字卡片。
2. 材料准备：提前让学生收集关于风筝的历史资料和制作方法，并准备一些简易风筝材料，以备课堂实践活动使用。
四、教学过程：1. 导入新课：展示实物风筝或播放风筝飞翔的视频，引发学生兴趣，引入课题《风筝》。
2. 字词学习：通过生字卡片认读生字新词，结合生活实际理解和记忆。
3. 课文解读：利用多媒体课件，带领学生逐段阅读、理解课文，通过问答、小组讨论等方式深入挖掘文本内涵。
4. 实践活动：组织学生分组模拟制作简易风筝，并分享交流风筝背后的故事和寓意。
5. 总结提升：回顾本节课所学知识，总结风筝的文化价值和象征意义，激发学生对传统手工艺和自然之美的欣赏。
五、教学延伸：布置课后作业，如让学生尝试在家自制风筝，或者写一篇关于自己与风筝的故事，进一步深化对课文的理解，培养实践操作和创新思维能力。
六、教学总结：在课堂结束时，教师进行整体性总结，强调学生在本节课中所取得的进步，包括字词掌握、课文理解以及动手能力的提升。
同时，鼓励学生将课堂所学应用到生活中，积极传承和发展中国传统的风筝文化。
《风筝》教案
《风筝》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《风筝》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《风筝》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《风筝》的故事内容和主要人物。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《风筝》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《风筝》的图片，引导学生感受《风筝》的优美意境。
（2）介绍《风筝》的故事内容和主要人物，使学生对《风筝》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《风筝》的故事内容和主要人物，引导学生理解《风筝》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《风筝》的故事内容和主要人物，以及学生对《风筝》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《风筝》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
风筝的教案15篇
风筝的教案15篇风筝的教案15篇风筝的教案1 活动目的：1、引导幼儿理解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、培养幼儿的观察力，开展幼儿的倾听及理解才能。
3、在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
活动准备：实物风筝假设干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入。
教师：如今是什么季节？都有那些好玩的活动？〔幼儿自由交流，发表自己的见解〕教师：今天教师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必需要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，如今请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？〔教师出示风筝〕二、教学过程。
1、教师：小朋友刚刚都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了教师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？〔请幼儿考虑并举手答复，把自己见过的风筝尽量仔细地描绘一下〕2、教师：教师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？〔欣赏多媒体图片〕3、教师：刚刚你们看到的.风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉教师是什么？〔出示图片请小朋友观察，说一说，最后教师揭晓答案演示一下〕4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？〔播放图片〕听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？〔再次播放图片，按问题听赏〕5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结。
1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，开展幼儿跑跳的才能。
人教部编版语文四年级上册16《风筝》集体备课教学设计
人教部编版语文四年级上册16《风筝》集体备课教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解课文《风筝》的故事情节，把握主要人物性格特点。
–能朗读课文，熟练掌握课文中的生字词语。
–能理解课文中的生字词语，掌握其意思和用法。
2.情感态度与价值观：–培养学生爱读书的习惯，激发学生对优秀文学作品的兴趣与热爱。
–培养学生互帮互助的集体意识，加强班级凝聚力。
二、教学重点与难点•教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇，培养学生朗读能力。
•教学难点：理解课文中的意境和情感表达，引导学生有感情地理解和朗读文学作品。
三、教学准备1.课本：《语文》四年级上册。
2.教学课件：包含课文内容、重点词汇解释、图片资料等。
3.黑板标书工具。
4.准备足够数量的风筝图片或实物。
四、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）•通过引导学生讨论“风筝”这一话题，引发学生对风筝的兴趣。
•展示风筝图片或实物，让学生感受风筝的美丽和飘扬。
2. 学习课文《风筝》（20分钟）1.听读课文。
2.课文讲解：解释生字词语、讲解课文内容。
3.分角色朗读课文，学生读主要人物台词，教师指导情感表达。
3. 词语学习（15分钟）1.教师解释并示范重点词汇的意思。
2.学生分组练习使用关键词汇造句。
3.班级展示造句，加深对关键词汇的理解和掌握。
4. 情感体验（10分钟）1.分组讨论风筝在故事中的象征意义。
2.学生表达对不同人物命运的感受，并思考人物之间的关系。
5. 朗读训练与输出（20分钟）1.练习课文朗读，注重表达情感。
2.分组表演课文片段，展示学生对课文的理解和表达能力。
6. 总结与展望（5分钟）•教师对今日教学进行总结，鼓励学生继续热爱阅读和朗读。
•展望下节课内容，激励学生对下节课的期待。
五、作业布置1.背诵课文部分内容。
2.撰写与课文故事有关的心得体会。
3.练习使用关键词汇造句。
六、教学反思•教师要注重引导学生多角度地理解和感受文学作品，助力学生提升语文素养。
•在集体备课中，教师们应相互分享教学经验和心得，共同提升教学质量。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
人教版部编本四年级上册《风筝》教案设计
一、教材分析
1.1 教材内容
本节课教学内容为人教版部编本四年级上册的课文《风筝》。
1.2 教材特点
本课文为叙事性散文，内容生动有趣，适合学生阅读。
二、教学目标
2.1 知识与技能
1.理解并准确朗读课文《风筝》。
2.理解课文中所传达的主题和意义。
2.2 情感态度价值观
培养学生对友谊的珍视，激发学生勇敢追求梦想的精神。
三、教学重难点
3.1 教学重点
1.课文中重点句子的理解和朗读。
2.通过教学活动培养学生对友谊的理解。
3.2 教学难点
课文中较长难度较大的句子的理解和朗读。
四、教学过程
4.1 导入
教师播放与风筝相关的视频，引出话题，并询问学生对风筝的认识与喜爱程度。
4.2 学习新课
1.教师带领学生共同朗读课文《风筝》。
2.教师逐段讲解课文内容，引导学生理解语段意思。
3.学生分组进行课文朗读比赛，培养学生对课文的理解和表达能力。
4.3 拓展
教师引导学生围绕风筝的主题展开讨论，鼓励学生分享自己的梦想和勇气。
五、课堂作业
布置课后作业：写一篇作文，分享自己的梦想和困难，以及如何勇敢追求梦想的经历。
六、教学反思
本课程设计通过生动活泼的教学方式，激发学生对风筝主题的兴趣，培养学生勇气和友谊的意识，提高学生对课文的理解和表达能力。
以上为本节课的教案设计，希望能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案导读：本文部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.原文童年的时候，我们这些孩子，的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
做一个蝴蝶样的吧。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像。
我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
村里人看见了，说:“放得这么高!”从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗?”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。
”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”.......教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的动作、神态进一步体会人物的心理活动。
第一课时【课时目标】1.会认5个生字，会正确书写12个生字；读准平舌音“村”、“丧”和多音字“磨”、“坊”的读音；正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣。
《风筝》教学案(优秀9篇)
《风筝》教学案（优秀9篇）《风筝》大班教案篇一活动目标：1、通过观察，说出风筝的不同形态。
2、鼓励幼儿大胆想象，自由地画出形状不同的风筝。
3、风筝的两边图形要对称。
4、认读汉字：骨架、左右对称。
活动准备：各种形态的风筝活动前组织幼儿放风筝活动过程：一、幼儿观察风筝，说出风筝的不同形态。
师：小朋友，这两天你们都在放风筝，请你说说看，你见过什么样子的风筝？二、讨论风筝的共同点，认读汉字：骨架、左右对称。
师：这些风筝形状虽然不同，但是它们却有许多相同的地方，请小朋友仔细看看教室里的风筝，说说它们有什么共同的特点？（幼儿每说出一个特点，教师及时出现相应的汉字。
）三、分析风筝的图案和色彩。
师：小朋友真能干，发现了风筝许多相同的地方，有骨架，有一根长长的线，风筝的身体左右对称，有的风筝上的图案也左右对称，还有飘带（教师一边说，一边指着汉字）。
那你最喜欢哪只风筝？请你上来说一说。
师：现在请小朋友分组，去看看你喜欢的风筝有哪几种颜色，有哪些图案，相互之间说一说，然后再告诉老师，好吗？今天，老师想请小朋友也来设计风筝，你们愿意吗？在画的时候要注意风筝的两边要对称，把你喜欢的图案、花纹和色彩都用上去，也可以模仿这些图案和颜色，你们会吗？画完了我请小朋友把你的风筝剪下来，贴到这幅图的天空中，剪的时候边上要留些白纸，这样风筝才好看。
好，开始吧。
四、幼儿绘画，教师指导。
五、评价幼儿作品：师：今天小朋友画出了自己设计了许多漂亮的风筝，你们看，这些小朋友放着你们设计的风筝，多开心呀！他们说：中班的小朋友真能干，颜色涂得很均匀，色彩搭配得也很好，图案设计得更漂亮，小朋友，你们开心吗？那我们也去放风筝吧。
《风筝》教案篇二【教学要求】1、认识坏、扎等８个字，会写坏、松等８个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、懂得好朋友之间应该友好相处。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学用具】生字卡片，小黑板。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入小朋友们，你们喜欢松鼠吗？松鼠长什么样？它最喜欢吃什么东西？（松果）对，小朋友对小松鼠还记忆犹新，不过今天老师要向小朋友们介绍的两位朋友里边除了松鼠以外还有一位新朋友，它是谁呢？请看课文。
四年级语文《风筝》教案
一、教学目标1.知识与技能：了解风筝的由来与制作方法；掌握一些关于风筝的词汇；读懂课文并能朗读。
2.情感态度与价值观：培养学生对风筝的兴趣和热爱；培养学生积极参与、合作的精神。
3.课程标准：语言表达、听说能力，感知与表现、情感态度与价值观等多方面的综合能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲述风筝的由来与制作方法；培养学生对风筝的兴趣和热爱。
2.教学难点：培养学生积极参与、合作的精神。
三、教学准备课件、学生风筝制作材料、乐曲《风起了》。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过播放乐曲《风起了》，引入本课话题，让学生感受到风的力量和风筝的美。
2.课文讲解（约10分钟）（1）师生共同朗读课文，引导学生体会“风筝”的美好形象。
（2）解读每段文字，并与学生交流问题，激发学生思考与表达的能力。
3.风筝由来（约10分钟）（1）通过课件，让学生了解风筝的由来，讲解风筝的历史文化背景。
（2）引导学生回答相关问题，培养学生对风筝的兴趣和热爱。
4.风筝制作（约20分钟）（1）教师向学生讲解风筝的制作方法，向学生展示制作过程。
（2）分小组让学生亲自制作风筝，老师适时给予指导和帮助。
（3）要求学生根据自己制作的风筝，设计并涂色。
（4）在制作完成后，邀请学生展示自己的风筝，并谈谈自己的设计和感受。
5.风筝飞翔（约15分钟）（1）让学生到操场或室外空地飞风筝。
（2）提醒学生注意安全，分享飞行体验。
6.总结（约10分钟）温习课文，并与学生分享飞行风筝的感受和体会。
让学生总结本节课学到的知识和技能。
7.课堂延伸活动为了加深学生对风筝的理解和热爱，可以组织学生观看与风筝相关的动画片或纪录片，并引导学生进行讨论和分享。
五、板书设计《风筝》制作风筝步骤：材料准备→搭建骨架→装贴纸→系线→挂尾巴→飞行风筝特点：轻盈、飞翔促进风筝飞行的因素：线、风力六、课后反思通过这堂课的教学，学生对风筝的知识和制作方法有了更深的了解，在制作风筝的过程中培养了学生的动手能力和合作精神，同时增加了学生对风筝的兴趣和热爱。
河北省保定市实验小学三年级语文上册 10《风筝》教案 新人教版三年级语文上册10风筝教案新人教版
十、体验反思
对待早年的鲁迅过错,鲁迅先生的心情如此沉重,你从老先生的身上学到了哪些精神呢？
生自由发言，师归纳
十一、拓展延伸
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅在当时的社会和时代背景下所犯的错误称为“精神虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏,难道他们也是在对我们进行“精神虐杀”吗？请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这种做法的看法或对游戏的看法.
（4)“咚的一声,子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头"是指什么?你在生活中有没有过类似的体验。
（5)第17自然段中,子勇心里为什么会有些后悔？（因为他觉得要是能在吴老师开口前就主动讲这件事就更好了.）
如果你是子勇,你会在老师开口之前对老师说什么？(学生自由谈论，言之成理即可。）
四、总结拓展
1。教师总结:在生活中，我们会遇到很多问题需要我们自己去面对，这个时候我们要勇敢一点说出自己真实的想法，不要害怕或胆怯。
（1）生交流
(2)师总结
八、合作探究
1、看见风筝本是令人快乐的,但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？
（1）生交流
（2)师总结
2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？
（1)生分小组讨论
（2）师总结
九、品味语句，渗透感情
(老师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的卷子加了零点五分。）
（3）子勇对老师说了两句话，两次说话的方式有什么不同？说明了什么?
当老师说他的句子比较好的时候,子勇是口齿伶俐,话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来.说明子勇不是为了分数，而是喜欢自己写的句子.（教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义）
最新部编人教版小学语文四年级上册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录(通用12篇)
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录（通用12篇）小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录篇1教学内容人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时教学分析《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。
本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。
当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。
这篇课文是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。
教学目标1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重难点重点：目标1、目标2.难点：目标3.教学准备1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。
课前交流师生对话、交流。
让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
教学流程一、导入新课同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。
你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。
这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！二、初步感知全文（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？谁来说说你都听到了什么？（生自由说）师总结：原来这个好听的故事就是讲了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，又是纸船和风筝使它们和好了。
三、初读课文，识记字词师：你们喜欢这个故事吗？现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
部编人教版小学四年级语文上册第16课《风筝》说课稿
第16课《风筝》说课稿一、说教材《风筝》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，作者是贾平凹。
课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。
文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。
在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。
而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。
二、说学情四年级的学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。
文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。
针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
三、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定《风筝》第二课时的教学目标如下：1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。
2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。
3.能有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点为了较好地完成以上教学目标，结合四年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：教学重点：找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。
教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。
人教版部编本小学四年级语文上册第16课《风筝》教案板书反思
人教版部编本小学四年级语文上册教案板书反思第16课《风筝》快乐吧！（板书：风筝）新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。
（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“憧、憬、歇、埂” “憧、憬、歇、埂”是左右结构的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“筝、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、丧、圈、坊”指导书写：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、踪、坊”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“拔”不要写成“拨”；“筝”是上下结构的字，中间的一横要长一些；“丧”最后一笔捺要舒展。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，体会心情自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
设计意图：朗读课文，总结概括，对课文内容有初步了解。
设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂练习，抄写句子抄写自己喜欢的词语和句子。
课堂作业新设计一、给下列加点的字选择正确的读音画√。
蝴蝶(dié diě) 踪影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ) 丧气(sànɡ shànɡ)二、组词。
1.多音字组词。
磨 mó( ) 坊fánɡ( )mò( ) fānɡ( )2.比一比，组词语。
圈( ) 拔( ) 筝( ) 歇( )园( ) 拨( ) 争( ) 喝( )三、补全下列成语。