人教版高一年级语文文言文特殊句式优秀公开课课件
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高中语文第一册文言特殊句式总结PPT(优秀课件) 通用
1．毋吾以也
2．不吾知也
3．则何以哉
4．求，尔何如？
5．夫三子者之言何如？
《寡人之于国也》
1．以五十步笑百步，则何如？
《秋水》
1．以为莫己若 2．我之谓也
三 介宾短语后置：
翻译后把介宾短语放在谓语动词 前作状语。
《烛之武退秦师》 1．以其无礼于晋，且贰于楚也。 2．佚之狐言于郑伯 3．若亡郑而有益于晋
• 《勾践灭吴》 • 1．乃号令于三军 • 2．勾践说于国人 • 3．必哭泣埋葬之如其子 • 4．勾践载稻与脂于舟以行 • 5. 十年不收于国 • 6．昔者夫差耻吾君于诸侯之国 • 7．是故败吴于囿，又败之于没
《邹忌讽齐王纳
谏》
《触龙说赵太后》
欲有求于我也
臣之客欲有求于臣， 赵氏求救于齐
皆以美于徐公
是寡人之过也。 此则寡人之罪 因人之力而敝之， 也
不仁；失其所与，
不知；以乱易整， 不武。
昔者之战也， 非二三子之罪
君之所知也
也，寡人之罪 也。
• 《邹忌讽齐王纳谏》 • 《寡人之于国也》
• 城北徐公，齐国之美丽 • 是亦走也
者也
• 非我也，岁也。
• 吾 妾妻之之美美我我者者，，畏私我我也也；；• 非我也，兵也。
• 五、 被动句： • 1、以“见......于......”
为标志
• 2、以“见”、“于”为标 志
• 3、以“为”为标志 • 4、以“为......所”为标
志
• 5、无标志
例句：
• 吾长见笑于大方之家 • 父母宗族皆为戮没 • 而燕国见凌之耻除矣
六、省略句：省略代词或
介词的句子。
如：晋军函陵， 若舍郑以为东道主 孰是君也，而可无死乎？ 客从外来，与坐谈 自以为不如 可使有勇
高一语文必修一4篇古文 特殊句式PPT 课件
省略句
1. 骐骥一跃，不能十步； 千里马一次跳跃，不能（跃出）十步之外；（省谓语）
2. 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 如果从它变化的角度来观察，那么天地万物竟然不能在 一眨眼功夫（停止变化）。 （省谓语）
定语后置句
1. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，（也没有）强劲的筋骨。
特殊句式
文言文特殊句式主要包括六种句式情况
1. 被动句 2. 2. 判断句 3. 3. 省略句 4. 4. 宾语前置句 5. 5. 定语后置句 6. 6.状语后置句（介宾短语后置）
被动句 1. 此非孟德之困于周郎者乎？ 这里不（正）是曹操被周瑜围困的地方吗？
判断句 1. 师者，所以传道授业解惑也。 老师是用来传授道理教授学业解答疑惑的。 2. 是岁，元和四年也。 这一年是元和四年。 3. 道之所存，师之所存也。 道理存在的地方就是我老师存在的地方。
2. 客有吹洞箫者 有个吹洞箫的客人。
3. 以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。 （自己）认为凡是这个州中有奇特形态的山水景Байду номын сангаас
观，都是我拥有的。
4. 凌万顷之茫然。 越过浩荡渺远的万顷江面。
宾语前置句
1. 句读之不知，惑之不解。 不懂得句读，不能解决疑惑。
2. 何为其然也？ 为什么它是这样的呢？ 3. 而今安在哉！ 如今（又）在哪里呢！
《文言文特殊句式》课件
主语+谓语动词+为+施 事者。
主语+谓语动词+所+施 事者。
主语+被+施事者+谓语 动词。
被动句的用法和注意事项
用法
在需要强调主语是动作的接受者时使用被动句。
注意事项
避免使用过于复杂或冗长的被动句式，以免影响阅读和理解。
03
省略句
省略句的定义
01
省略句是指在文言文中，由于上 下文语境的限制，某些句子成分 被省略，以达到简洁表达的效果 。
判断句的常见形式
“……者，……也”的形式
这是判断句中最常见的一种形式，用“者”作为提顿词，在“者”之 后用“也”来加强判断语气。例如，“陈涉者，阳城人也。”
“……，……也”的形式
这种形式与上一种形式类似，只是省略了“者”字。例如，“刘备， 天下枭雄也。”
“……者，……矣”的形式
这种形式与前两种形式略有不同，用“矣”来加强判断语气。例如， “此乃王之贼也。”
固定句式是文言文中的一种特殊表达 方式，是古代汉语的精华之一，掌握 固定句式对于理解文言文和提升语言 表达能力都具有重要意义。
固定句式的常见形式
判断句
被动句
以“……者，……也”或“……，……也”的 句式表示判断，如“陈涉者，阳城人也” 。
以“为……所……”或“为……”的句式表示 被动，如“为贼所害”。
语言习惯
倒装句的使用符合文言文的语言习惯 ，有助于理解文言文的表达方式和文 化内涵。
语境要求
倒装句的使用需要符合特定的语境要 求，不能随意使用，否则会破坏句子 的语法结构和表达意义。
05
固定句式
固定句式的定义
固定句式是指在文言文中，一些表达 特定意义或特定语气的句式，这些句 式在结构上相对固定，不能随意更改 。
《文言文特殊句式》课件PPT(41张)-优秀课件
倒装句式——状语后置 （也叫介词结构后置）
标志性介词：“以”“于”“乎” 等。
1、下列句子属于状语后置的是（： 2、3、4、5 ）
1、木欣欣以向荣
2、君子博学而日参省乎己。
3、申之以孝悌之义。
4、君幸于赵王
试
5、冰，水为之，而寒于水。
一
试
2、翻译下列句子 （2015年浙江卷《太平州学记》） 今吾州内外之事略定，孰先于此者？
现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优 先的呢？
倒装句式——
定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面，但文 言语句中却有很多句子将定语放在中心词 之后。 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。
蚓 无 利 之爪牙，强 之 筋骨。
1、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则 忧其君。
• 1、“相”字解释为“动作偏指一方”时，可译为“我，你、
他（她）”，这时“相”用在动词谓语之前。 • 如：① 吾已失恩义，会不相从许（你）/② 勤心养公姥，好自相
扶将（她）/③ 儿童相见不相识，笑问客从何处来（我） • 2、“见”解释为“动作偏指一方”时，可译为“我”，这时
“见”字也常常放在动词谓语前，表示“对自己怎么样”。 • 如：府吏见丁宁（我）/生孩六月，慈父见背（我）/望见恕/诚
小结
宾语前置句常见的几种形式 1、疑问句中疑问代词做（动词或介词）的 宾语，宾语前置。 2、否定句中代词做宾语，宾语前置。 3、以“是”、“之”为标志的宾语前置。 4、介宾短语中宾语前置。
文言倒装句译成现代汉语时，要依现代 汉语的句子成分的排列规律 ，将其 “顺装” 过来。
补充：另外还有三种特殊情况
请见教/望见谅/请勿见笑 • 3、“自”字解释为“自己”时，也常常放在动词谓语前。 • 如：人有小善，鲜不自称。 • 现代汉语的“自制、自杀、自救、自信、自焚、自律、自尊、自
高中文言文特殊句式 (课堂PPT)
句式特点：……者，……也
.
4
翻译下列句子，归纳句式特点
1、城北徐公，齐国之美丽者也。 2、莲，花之君子者也。 3、夫战，勇气也。 4、和氏璧，天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾，王道之始也。 6、道之所存，师之所存也。 7、粟者，民之所种。 8、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟
安国平父，安上纯父。
句式特点：用动词“为”“是”表判断。
.
10
翻译下列句子，归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。 2、臣本布衣。 3、梁父，即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者，人也；而己亦人也。
.
11
翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭，非兵不利，战不善。 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？ 5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
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15
翻译下列句子，归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭，非兵不利，战不善。 3、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎？ 5、人死，则曰：“非我也，岁也。”
句式特点：没有语言标志，动词从意念上表被动。
.
30
被动句主要形式：
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见……于……”表被动。 三、用“为”“为……所……”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。
.
31
1、选出不是被动句的一句（ A ）
A、同舍生皆被绮绣 B、今不速往，恐为操所先 C、帝感其诚 D、羸兵为人马所蹈藉
.
3
翻译下列句子，归纳句式特点
文言文特殊句式课件PPT课件
常见的判断句式有以下几种：
.
3
1、判断句
1、用“者”或“也”表示判 断，这是典型的文言判断形式。
（1）主语后用“者”，谓语后用“也”表示判断。
例：①师者，所以传道受业解惑也。 ②夺项王天下者，必沛公也。
（2）主语后单用“者”，或谓语后单用“也”表示判断。
例：①四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父…… ②梁，吾仇也。 ③邻之厚，君之薄也。
宾语前置练习
1.选出不是宾语前置的句子 A何以知之？ B未之有也。 C虽我之死，有子存焉。 D 唯才是举。 2.A君安与项伯有故? B唯马首是瞻。 C君何以知燕王？ D寂寥而莫我知也。
.
24
4．下列各组句子中，句式不相同的一组是 ()
A．时人莫之许也 然而不王者，未之有也 B．忌不自信 君未之信也 C．沛公安在 大王来何操 D．微斯人，吾谁与归 四海之大，有几人欤
28
4、省略句
3、省略动词或介词的宾语。 （宾语常见的是代词“之”）
（1）省略动词后的宾语 例：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与之 斗卮酒。 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 之以事。
有志者，不随 之以止也。
将献 之 公堂，惴惴恐不当意。
（2）省略介词后的宾语
例：竖子不足与 之 谋。
.
欲呼张良与 之 俱去。
沛公谓张良曰：“……公 度我至军中，公 乃入。”
蒙后省
余每假借于藏书之家，余 手自笔录，余 计日以
还…… 余录毕，余走送之。
自述省
孟子：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”王 曰：“不
若与人。”
对话省
樊哙曰：“今日之事如何？”良曰今：日“之事
甚急。”
.
对话省27
文言文特殊句式讲解ppt课件
主语+即+谓语
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如，“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系，即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如，“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系，即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如，“夫战，勇气也。”
如“青，取之于蓝，而青于蓝”（荀 子《劝学》），正常语序应为“青， 于蓝取之，而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义，如“所以”常 表原因或手段，“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义，避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者，通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响，使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下， 省略句子中的某些成分，如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了，突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序， 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分，增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点，掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解，注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法，总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练，通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
《文言文特殊句式》课件PPT
THANKS
判断句的构成与分类
肯定判断句
主语和谓语之间是肯定关系，表示主 语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句
主语和谓语之间是否定关系，表示主语 所代表的事物不具有某种性质或特征。
判断句的语义关系
等同关系
主语和谓语所代表的事物相等或等同， 如“吾乃常山赵子龙”。
存在关系
主语和谓语之间通过比喻来表达某种 相似性或关联性，如“君者，舟也； 庶人者，水也”。
构成
固定句式通常由特定的词语组合而成，包括动词、形容 词、副词、连词等。这些词语在固定句式中具有一定的 语法功能和语义作用。
分类
根据表达方式和语义功能的不同，固定句式可分为多种 类型，如判断句、被动句、疑问句、感叹句等。每种类 型都有其特定的构成方式和表达效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
固定句式的语义关系
01
语义指向
固定句式的语义关系通常指向句子中的某个成分，如主语、宾语、状语
教育价值
通过学习和掌握文言文特殊句式，可以提高学生的语言素养和表达能力，培养其对中华优秀传统文 化的热爱和传承意识。
文化价值
文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息，对于传承和弘扬中华 优秀传统文化具有重要意义。
02 判断句
判断句的定义与特点
01
定义：判断句是对事物的性质、情况、关系等 做出肯定或否定判断的句子。
构成
倒装句通常由被强调的部分和谓语部分组成，其中被强调的部分可以放在句首或句中，谓语部分则相应地 进行倒装。
分类
根据被强调的部分和谓语部分的位置关系，倒装句可分为完全倒装和部分倒装两种类型。
倒装句的语义关系
01
文言特殊句式[PPT课件白板课件]统编人教版高中语文
![文言特殊句式[PPT课件白板课件]统编人教版高中语文](https://img.taocdn.com/s3/m/a33a277b2f60ddccda38a0c6.png)
２、城北徐公，齐国之美丽者也。
2、用副词
“乃”“则”“即”“皆”“耳”
表⑴判当断立。者乃公子扶苏。
⑵臣乃市井·鼓刀屠者。 ⑶此则·岳阳楼之大观也。 ⑷梁父·即楚将项燕。 ⑸环滁皆·山也。 ⑹此亡秦·之续耳·。
3．动词“为”“是”表判断 （注意和代词“是”的区别）
⑴人为·刀俎，我为·鱼肉。 ⑵此后典籍皆为·版本。
三是用“之”或“是”把宾语提取到动词前， 以突出强调宾语。 四是介词宾语，也放在介词的前面。
试一试:
1、下列各句，与“何为而至于此?”句式完
全一致的一句是（06年广东卷）（ A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，前面，但文 言语句中却有很多句子将定语放在中心 词之后。
送之。 D 石之铿然有声者，所在皆是也。
试一 试
翻译下列句子：
1、青，取之于蓝，而青于蓝 。 2、且立石于其墓之门 3、具告以事。 4、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
状语后置（也叫介词短语后置句）
标志性介词：“以”、“于”、“乎” 等。
下列句子属于状语后置的是：（2、3、6、7） 1、木欣欣以向荣 2、君子博学而日参省乎己。 3、申之以孝悌之义。
(２) “……者，……”式。
1、粟者，民之所种。 2、四人者：庐陵萧君圭君玉……
(３) “……,……也”式 。
1、张衡，字平子，南阳西鄂人也。《张衡传》 2、余宗老涂山，左公甥也。（女婿）
《左忠毅公逸事》 3、和氏璧，天下所共传宝也。《廉蔺列传》 ４、夫战，勇气也。
（4） “……者也”式。 １、莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。 牡丹花之富贵者也。
1、何以战?
“何以”
“以何”
2、微斯人，吾谁与归？
2、用副词
“乃”“则”“即”“皆”“耳”
表⑴判当断立。者乃公子扶苏。
⑵臣乃市井·鼓刀屠者。 ⑶此则·岳阳楼之大观也。 ⑷梁父·即楚将项燕。 ⑸环滁皆·山也。 ⑹此亡秦·之续耳·。
3．动词“为”“是”表判断 （注意和代词“是”的区别）
⑴人为·刀俎，我为·鱼肉。 ⑵此后典籍皆为·版本。
三是用“之”或“是”把宾语提取到动词前， 以突出强调宾语。 四是介词宾语，也放在介词的前面。
试一试:
1、下列各句，与“何为而至于此?”句式完
全一致的一句是（06年广东卷）（ A ）
A、君何以知燕王？ B、夫子何哂由也？ C、夫晋，前面，但文 言语句中却有很多句子将定语放在中心 词之后。
送之。 D 石之铿然有声者，所在皆是也。
试一 试
翻译下列句子：
1、青，取之于蓝，而青于蓝 。 2、且立石于其墓之门 3、具告以事。 4、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
状语后置（也叫介词短语后置句）
标志性介词：“以”、“于”、“乎” 等。
下列句子属于状语后置的是：（2、3、6、7） 1、木欣欣以向荣 2、君子博学而日参省乎己。 3、申之以孝悌之义。
(２) “……者，……”式。
1、粟者，民之所种。 2、四人者：庐陵萧君圭君玉……
(３) “……,……也”式 。
1、张衡，字平子，南阳西鄂人也。《张衡传》 2、余宗老涂山，左公甥也。（女婿）
《左忠毅公逸事》 3、和氏璧，天下所共传宝也。《廉蔺列传》 ４、夫战，勇气也。
（4） “……者也”式。 １、莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。 牡丹花之富贵者也。
1、何以战?
“何以”
“以何”
2、微斯人，吾谁与归？
高中文言特殊句式 完整版课件PPT
）
（1）省略动词后的宾语
如：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与 （之）斗卮酒。
项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以 事。
（2）省略介词后的宾语 如：此人一一为 （之） 俱言所闻。
3、省略句
4、省介词。（较常见的是“
于”、“以”，这些介词与后面的 宾语组成介宾结构。当这个介宾结 构作补语时，这个介词常常被省掉 。
（2）省略“以”、“于”的介词结构后置
如： 将军战（于 河北，臣战（于 河南。
）
）
文言倒装句译成现代汉语时，要
依现代汉语的句子成分的排列规律 ， 将其 “顺装”过来。
5、固定句式
文言文中有一些结构固定的格 式用法。这些类固定句式，翻译 时要合乎现代汉语的习惯。
1、表疑问。“……如何”、“奈何”、“若何 “奈若何”等格式。
如：①沛公之参乘樊哙者也。 ②莲，花之君子者也。
（4）“者”、“也”全不用。 如：①刘备，天下枭雄。 ② 秦，虎狼之国。
1、判断句
2、用副词“乃”、“则”、“
即”
“皆”、“耳”等
表示判断。这种形式也比较多见
。
如：此则岳阳楼之大观也。
夫六国与秦皆诸侯。
此亡秦之续耳。
臣本布衣。
1、判断句
3、用动词“为”、“是 ”表示判断。（文言文中用
3、用“为”、“为……所 ……”（“为”引出动作的主动
者）或
“……为所……”表示被动。 如： 吾属今为之虏矣。
不者，若属皆且为所虏。
2、被动句
4、用介词“被”表示被动 （文言文中较少见）。
如： 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 忠而被谤。
5、动词本身表示被动（这是意念上的被动句，没 有任何标志，要根据上下文来判别补出）。
文言文特殊句式上课ppt课件
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的 形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表 示“对自己怎么样”。 可译为“我”。如：
[
1、府吏见丁宁（我）
2、生孩六月，慈父见背（我）
温
馨
翻译下列句子：
提
1、诚请见教。 诚挚地请求教导我。
]
示
2、望见谅。 希望原谅我。
3、请勿见笑。 请不要讥笑我。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
６、补语（符号：单书名号） 补语是动词或形容词后面的连带
成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。
例如： ⑴广大人民干〈得热火朝天〉。 ⑵他写的字比原来好〈得多〉。 ⑶他生〈于１９１８年〉。 ⑷他坐〈在桌子旁〉。
⑸颜色是那么浓，浓〈得好象要流下 来似的〉。
翻译下面句子: ①秦城恐不可得，徒见欺。 ②臣诚恐见欺于王而负赵。
3、用“见”“见……于……”表被动 (“于”引进动作的主动者)。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
4、用介词“被”表被动 ①予犹记周公之被逮
和氏壁，天下共传宝也。 • ④ ……者也
城北徐公，齐国之美丽者也。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2、用动词“为”、“是”表判断
• 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 • 同行十二年，不知木兰是女郎。
[
1、府吏见丁宁（我）
2、生孩六月，慈父见背（我）
温
馨
翻译下列句子：
提
1、诚请见教。 诚挚地请求教导我。
]
示
2、望见谅。 希望原谅我。
3、请勿见笑。 请不要讥笑我。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
６、补语（符号：单书名号） 补语是动词或形容词后面的连带
成分，一般用来补充说明动作、行为 的情况、结果、程度、趋向、时间、 处所、数量、性状等。
例如： ⑴广大人民干〈得热火朝天〉。 ⑵他写的字比原来好〈得多〉。 ⑶他生〈于１９１８年〉。 ⑷他坐〈在桌子旁〉。
⑸颜色是那么浓，浓〈得好象要流下 来似的〉。
翻译下面句子: ①秦城恐不可得，徒见欺。 ②臣诚恐见欺于王而负赵。
3、用“见”“见……于……”表被动 (“于”引进动作的主动者)。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
4、用介词“被”表被动 ①予犹记周公之被逮
和氏壁，天下共传宝也。 • ④ ……者也
城北徐公，齐国之美丽者也。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2、用动词“为”、“是”表判断
• 如今人方为刀俎，我为鱼肉。 • 同行十二年，不知木兰是女郎。
高一语文《文言特殊句式》课件
1、楚人有涉江者。（《察今》）
2、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大， 有几人欤？ 《五人墓碑记》张溥
3、遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》〈列 子〉 6、马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） 7、我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与 亚父。（《鸿门宴》）
3.介词结构后置
（状语后置）
在现代汉语里，介词结构常常放在 动词前作状语，古代汉语里则往往置后 作补语
知识迁移
2.句式和其他三句不同的一项是
A.和氏璧，天下所共传宝也
B.当立者乃公子扶苏 C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然 而不王者，未之有也 D.此诚危急存亡之秋也
小结：
判 断 句
1、用“者”或“也”表判断
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳” 等表判断。 3、用动词“为”“是”表判断。
4、用否定副词“非”、“莫”、“无”等 表示否定的判断。
省略句
最常见的省略句有以下几 种： 1．省略主语。 2．省略谓语。
3．省略宾语。
4．省略介词。
省略主语
1.……（ 公乃入。 ）度我至军中，
2.见渔人，乃大惊，问所从来。 （ ）具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。
省略主语
1.……（ 公 ）度我至军中，公乃 入。 2.见渔人，乃大惊，问所从来。 （渔人）具答之的一项 例句：何厌之有？ A.城北徐公，齐国之美丽者也
B.臣之客欲有求于我
C.忌不自信
D.客从外来，与座谈，问之客曰
知识迁移
2.句式和其他三句不同的一项是
A.和氏璧，天下所共传宝也
B.当立者乃公子扶苏
C.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒， 然而不王者，未之有也 D.此诚危急存亡之秋也
5、直接判断 1.主谓倒装 倒 装 句
高中语文 文言文特殊句式详解课件 新人教版
• ①夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》） 译文： “晋国，有什么罪过呢？”
• ②唯弈秋之为听 （《弈秋》） 译文：“只听弈秋的 教导”(“唯”译为“只”，下同)
• ③句读之不知，惑之不解（《师说》） 译文：“不了 解句读，不能解答疑惑”
• ④唯陈言之务去 （《答李翊书》） 译文：“只是务 必除去那些陈旧的话”
• ④国胡以相恤？（《论积贮疏》） “国家用什么来救济老百性呢？”
译文：
• ⑤臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：“哦！ 除了这样的人，我能同谁在一起呢？”
• ⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文： “即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”
• 【3】陈述句中介词宾语前置
• 格式：宾十介十动 ①钩以写龙，凿以写龙（《叶公好龙》） 译 文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”
② “不能容于远近。” （张溥《五人墓碑记》
③ “吾不能举金吴之地，十万之从，受制于 人。”（《资治通鉴》）
• （二）无标志
这种情况是指没有被动词的被动句。如： “荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通 鉴》）
巩固练习：找出句式 的标志
1、风流总被雨打风吹去。 ……被……
2、秦城恐不可得，徒见欺。……见（+动）。
2、下列句子中，不是被动句的是： （ B）
A、重为乡党所笑，以污辱先人。 B、敬希见谅。 C、为仲卿母所遣。 D、君子寡欲则不役于物
• 1、陈胜者，阳城人也《陈涉世家》 • 2、夫战，勇气也《曹刿论战》 • 3、环滁皆山也《醉翁亭记》 • 4、此诚危急存亡之秋也《出师表》
5、七略四库，天子之书《黄生借书说》 6、其印为予群从所得 《活板》 7、吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》 8、师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师 说》)
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“以”构成介词结构
屠惧，投以骨。《狼》
倒装句—定语后置
定语后置句的形式
例句
名/代＋定语＋者
Hale Waihona Puke 太子及宾客知其事者。 《荆轲刺秦王》
名/代＋之＋ 定语
四海之大。《五人墓碑记》
名/代＋之＋ 定语＋者 马之千里者。《马说》
名/代＋数(量)词
即书诗四句，并自为其名。《伤仲永》
倒装句—主谓倒装
主谓倒装句的形式
无标志句
帝感其诚。《愚公移山》
特殊句式三：倒装句—宾语前置
宾语前置句的类型
例句
疑问句中代词作宾语
何以战？《曹刿论战》
否定句中代词作宾语
忌不自信。《邹忌讽齐王纳谏》
用“之”或“是”为标志， ①何陋之有？《陋室铭》
强调宾语
②唯利是图 (成语)
倒装句—状语（介词结构）后置
状语后置句的形式
例句
“于” 构成介词结构 每假借于藏书之家。《送东阳马生序》
特殊句式一：判断句
判断句的标志 ……者，……也
者也 也 是 为
例句 陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》 城北徐公，齐国之美丽者也。《邹忌讽齐王纳谏》 鱼，我所欲也。《生于忧患，死于安乐》 斯是陋室。《陋室铭》 项燕为楚将。《陈涉世家》
用“乃、即、则、皆、 ①当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》 必”等副词表判断， ②此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 用“非”表否定判断 ③此皆良实，志虑忠纯。《出师表》
无标志句
臣本布衣。《出师表》
特殊句式二：被动句
被动句的标志
例句
谓语＋于
内惑于郑袖，外欺于张仪。《屈原列传》
见＋谓语
秦城恐不可得，徒见欺。《廉颇蔺相如列传》
为＋动词
吴广素爱人，士卒多为用者。 《陈涉世家》
“为……所”“为所” 今不速往，恐为操所先。 《赤壁之战》
“被”
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？《屈原列传》
人民教育出版社高一年级语文
文言文特殊句式
平冈中学 张莉
一般句式
（定语）主语
｜
｜
｜
｜
｜ ｜
名/代
｜
形/代/数/名
+ [状语] 谓语 <补> +（定语）宾语
｜ ｜ ｜ ｜
副词
｜ ｜
动词
｜ ｜
｜ ｜
｜ 名/代
｜
｜
形/代/数/名
判断句
特
殊
被动句
①宾语前置
句
倒装句 ―→
②状语后置
式
③定语后置
省略句
④主谓倒装
）河南。
11.今人有大功而击之，不义也。 12.沛公安在？ 13.沛公欲王（ ）关中。 14.楚左尹项伯者，项羽季父也。 15.夺项王天下者必沛公也。 16.项王大怒曰：“旦日飨士卒，为( )击破沛公军!” 17.吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 18.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 19.人方为刀俎，我为鱼肉。 20.长（年长）于臣。 21.得复见将军于此。 22.项王即日因留沛公与( )饮。 23.项王则受璧，置之( )坐上。 24.我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
例句
谓语+主语
二三其德。《氓》
特殊句式四：省略句
省略句的类型
例句
省略主语 （ ）见渔人，乃大惊。《桃花源记》
省略谓语 择其善者而从之，（ ）其不善者而改之。《论语》
省略宾语 便要（ ）还家。《桃花源记》
省略介词 武陵人（ ）捕鱼为业。《桃花源记》
运用：在括号中填出下列特殊句式的句式类型
1. 若属皆且为所虏。 2. 亚父者，范增也。 3. 沛公之参乘樊哙者也。 4. 大王来何操？ 5. 沛公军（ ）霸上。 6. 将军战（ ）河北，臣战（ 7. 竖子不足（ ）与谋。 8. 此亡秦之续耳。 9. 具告以事。 10. 籍何以至此？