卖油翁教学设计

《卖油翁》教学设计
一、教材分析：
这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

这篇文章故事性很强，学生较易理解。

二、学情分析：
本文是一篇短小较浅显的文言文，且学生已经有初一学习文言文的一定基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。

学生要在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。

重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生的质疑探究精神，合作学习的精神。

采用男女生竞赛的形式，可大大激发学生的学习积极性，培养学生的合作团结精神，集体主义精神。

三、学习目标：
●知识与能力：
1、积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”“之”等。

2、能把文章译成白话文。

3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

●情感态度与价值观：
感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。

●过程与方法：
诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

四、教学重点和教学难点：
文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。

用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。

第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。

卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

难点是文言实词较多。

五、课前准备：
教师：准备电脑课件。

学生：预习课文，自主翻译课文，标出不懂的地方。

六、教学时间：1课时
七、教学过程：
（一）导入新课。

问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
（“百发百中”，“百步穿杨”。

）
解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。

这“六艺”指的是礼（礼仪）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（计算）六种学问的技能。

这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。

但“卖油翁”却不以为然，你知道这是为什么吗？（为后面学习营造氛围，激发学生学习的积极性。

）
（二）检查学生的诵读情况，强调诵读要领（1、读准字音2、读清句读3、读出感情）。

（过渡语）对学生的诵读给与评价，读得不错，接下来我们就先通过自学来了解一下文章内容。

（三）出示本节课学习目标：
1、自主学习：自读课文，结合注释了解文章大意，不懂的地方做好标记。

2、合作学习：小组内讨论解决疑难词句，共同完成课文翻译，初步感知课文内
容。

（调动学生学习的主动性和积极性，学生之间的互相解答，利于满足这个年龄段学生渴望表现自己聪明才智的心理要求。

）
3、我来检测一下大家自学情况。

（CAI）字词检测。

（1）读准加点字的读音，并说说加点字的意思。

（2）用自己的话说说下面句子的意思。

A、但微颔之
B、吾射不亦精乎？
C、徐以勺酌油沥之
D、我亦无他，但手熟尔
检测过程：分两组男女竞答，互评，再小结“之”字用法，句子强调“但”字用法和“不亦……乎”反问句式。

6、课文中还有没有不懂的句子？好，那请大家把课文齐读一遍，边读边体会人物的思想感情。

（四）合作探究，理解课文内容。

幻灯出示思考题：
（1、归纳本文的故事情节；2、两个人物各怀何种绝技？3、他们的性格相同吗？你更欣赏谁？）（学生抓住文中关键词句，分析人物形象。

）
1、归纳本文的故事情节，从而引导学生归纳两个人的绝技。

开端：“善射”，“以此自矜。

”“睨之”，“但微颔之。

”
发展：“吾射不亦精乎？”“无他，惟手熟尔。

”
高潮：“忿然”酌油（技高一筹）“惟手熟尔。

”
结局：“笑而遣之。

”
（用幻灯出示两个人的绝技。

）进而分析文中的两个人物。

2、故事中的两个人物，哪个是主要人物？
（卖油翁。

因为故事的题目是《卖油翁》。

卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。

再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。

）3、分析人物形象
文中出现了两个人物，他们各有特点，你最欣赏哪一个呢？
（1）欣赏卖油翁的举手，欣赏陈尧咨的举手。

看来大家意见都差不多，那我先想听听，你们为什么不喜欢陈尧咨。

（因为他比较骄傲）在课文中是怎样写他的？（公亦以此自矜）自矜，就是自以为自己了不起，还可以从哪里看出来他很自矜？（还有他对卖油翁说的这番话）他是怎么说的？生读。

那么这几句话应该读出什么样的语气来呢？大家自由读一读。

有的同学读得很不错，我来听听大家的齐读。

从朗读中我们仿佛看到了骄傲、狂妄的陈尧咨，仿佛体会到了他的嚣张气焰。

（2）好，大家再来讲讲欣赏卖油翁的理由：看，这就是卖油翁，你们为什么喜
欢他呢？一个卖油的老头子有什么值得我们欣赏的？（因为他很谦虚。

）从哪里可以看出来？追问：有没有他的动作描写？（睨之，但微颔之），（还可以从他和陈的对话中看出来。

）那我们读卖油翁的话应该用什么语气来读（沉着、镇定、不慌不忙）他并没有被陈的气焰气吓倒。

（3）好，我们来对比一下陈尧咨和卖油翁的语气。

请三个同学来给大家表演一下。

一人读陈的话，一人读卖油翁的话，一人读作者的话。

指生评。

再全班分男女分别表演。

当然，陈尧咨的地位比一个卖油的老头儿要高，但卖油翁的回答却是不卑不亢，谦虚而得体。

（4）为了让陈心服口服，还亲自表演了一番，他是怎么做的呢？请大家齐读卖油翁倒油的过程。

请一个同学用自己的话说说这个过程。

好，你说的不错，此时教师出示铜钱，展示钱孔。

圆圆的铜钱内有个四方小孔，所以我们也把铜钱称为孔方兄，中间的四方小孔小得连一个人的小手指都放不下，那么假如要你舀一勺油从这个小孔内穿过去而不让铜钱沾上一点油，你想你能做到吗？（时间充裕就可以让学生亲自做，时间不够，教师把自己做过的实验说给学生听，讲明做好非常不容易。

）（不能）相信这是很困难的一件事，但卖油翁做到了，为什么？对，这就是我们所常说的“熟能生巧”的道理。

一件事情，做多了，熟练了，自然而然就会找到其中的窍门了。

（让学生熟悉倒油的过程，为表演做准备。

让学生以亲身经历或亲眼所见体会熟能生巧的道理。

）
5、陈的箭射得好，卖油翁的油倒得好，其实说来说去，这些都只不过是熟练的缘故罢了，陈尧咨最后明白了这个道理了吗？（康肃笑而遣之）问：康肃为什么笑了？人的笑有很多种，这时的康肃的笑是高兴的笑，还是佩服的笑，还是歉意的笑？谈谈你的体会。

“遣之”意味着什么？（知道自己错了，但面子上过不去）好，不管怎么样，笑起来了，矛盾就消失了，问题也解决了，我们的故事也说完了。

（五）、创造性的复述课文：
那现在如果要你把这个故事说给别人听，你会说了吗？下面请大家把这个故事创造性地复述一次，先来看看创造性复述故事的要求。

好，大家先在小组内选
一个最会说的同学来说，其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。

下面大家推举一个平时说得最好的同学来给大家讲讲这个故事。

讲得不错，掌声鼓励。

（这个故事讲得比较完整，希望大家回到家里后把这个故事讲给你的家人或者邻居听。

）（学生在把握住人物性格的基础上，展开合理想象。

）
（六）延伸拓展：
1、听了这个故事，不由得让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我们生活中，熟能生巧的例子还有很多，大家想一想，你碰到的有哪些呢？
2、这个道理，对于作为一个学生的你来说有什么启示呢？
是啊，无论做哪一行，只要我们多做多练，不断总结经验，就会不断发展进步的，希望大家在学习中真正做到熟能生巧，取得更好的成绩！
（七）、作业：1、背诵全文2、创造性地改写这个故事。

八、教学反思：
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。

文章通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。

此文寓抽象的道理于具体的故事之中，手法极为高明。

文中的两个人物形象刻画得异常鲜明：陈尧咨骄傲轻狂，夜郎自大；卖油翁从容稳重，循循善诱。

针对初一学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动参与学习上，在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。

在文言文教学中尝试作些改变：①少了课文串译这个环节，但通过学生自译，班级讨论，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。

②在学生表演之后，让表演者谈感想，这样就很自然地引出文中所要揭示的道理。

③以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的道理，围绕中心，用自己的语言表述，答案果然是丰富多彩的。

④板书设计突出中心，两个有特色的符号，给人留下了很深的印象。