12《秋天的怀念》课件
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《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道 我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她， 只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一 再走进我的黑夜，驱之不去。 ——《有关庙的回忆》
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
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• (3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
• (4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
(1)憔悴
(2)翻来覆去
(3)暴怒无常
(4)喜出望外
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词语 解释
【侍弄】文中指经营照管。 【烂漫】文中指颜色鲜明而美丽。 【诀别】分别（多指不易再见的离别）。 【絮絮叨叨】 形容说话啰唆，来回地说。
返回
1.请一位同学朗读，其他学生静静聆听。 2.朗读评价
（1）该学生进行朗读自评。可从字音、停连、语气、节奏等角度 进行自评。
（2）其他学生说说听读感受，可从字音、停连、语气、节奏等角 度进行补充。 3.学生自读课文，交流阅读感受。
1.本文的感情基调是怎样的？ 感情基调：深沉，忧伤 朗读建议：放慢节奏，多抑少扬，多停少连
秋
天
的
史 铁 生
怀 念
统编版·第二单元 初中语文·七年级（上）
课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”中强调：“创设情 境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平。 ” 这要求语文教师在教学中以教材为出发点，将生活体验与感受代入语文课堂， 拓宽学生的视野，促进其情感体验，从而提高课堂教学实效。《秋天的怀念》位 于统编教材七年级上学期第二单元，该单元所选文章从不同角度叙写了亲人之间 真挚动人的情感。
重点 难点
重点 难点
品析人物描写，感受母爱，深入地理解作者的复杂 情感。
品析关键词句，领悟身处生存困境时要“好好儿 活”的深意。
新课导入
《孔子家语》中有这样一句话，“树欲静而风不止 ，子预养而亲不待。”这句话多用于孩子想向父母尽孝 时，但父母却已亡故。今天，我们要学习的这篇文章， 就是作者在母亲猝然长逝后，对母亲深刻怀念的作品。 我们齐读课题：秋天的怀念 。
秋天的怀念》(共30张PPT)
朗读要求：要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文，走进秋天的故事，将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文，用一句话概括课文内容。方法指导：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄，忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿，尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡，那些谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺，成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹，卧床不起。刚过21岁生日，被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说：“经检查，铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道：“不可能！你们肯定搞错了！”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼；2.哪串“省略号”让人动心；3.有一种母爱叫“隐忍”（叠词、动词角度）4.哪句话让我铭记一生。要求：赏读课文，请从文中找出最能触动你的细节，任选一题进行赏析，用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？ ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭，并不是说我多么喜欢那路东西，只是想，如果要的话最好要什么？要的话，最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》
《秋天的怀念》PPT优质课件
面对“我”的疾去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“悄悄”“偷偷”——母爱是理解
听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化 2.通过对人物的语言、动作、神态等的描写体会母亲的形象， 理解“好好儿活”的含义，理解作者的复杂情感。
一、导入新课
“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有 人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人给你包，你委屈的泪 花有人给你擦。啊，这个人就是娘！”每每这首《母亲》 响起，我们一定会不由自主地想起我们的母亲。今天， 我们共同学习《秋天的怀念》，走近史铁生先生的母亲。
此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆表现了史铁生对母亲深切的怀念对母亲无尽的爱对母爱的赞美以及史铁生对子欲养而亲不待的悔恨之情及对先年对母亲不解的懊悔令人十分感动
《秋天的怀念》
序言
《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史 铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母 亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编 织与雕琢，但却句句含情，字字如金。
2.朗读文章《合欢树》，体会作者表达的情感。
【板书设计】
秋天的怀念 绝望、自责、愧疚、怀念、感恩
有什么好准备的↘！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，
··
····
咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北
···
《秋天的怀念》PPT课文课件
学习目标
1、能正确识记文中“憔悴”“侍弄”等词语， 能用简短的话概括课文内容。 2、能借助赏析型批注和补充型批注的方法， 品析母爱的博大与宽厚。 3、能理解“我”对母亲的愧疚之情，感悟生 命的坚韧与顽强。
读一读
瘫痪 tān 砸碎 zá 捶打 chuí整宿 xiǔ 憔悴 qiáo 翻来覆tān去huàn fù 絮絮叨叨 xù 豌豆 wān 诀别 jué 烂漫 làn màn
——郑敏
赏析型批注
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
1.这句话运用了动作描写和细节描写， 2.躲、听、进、看等动词生动传神地写出母亲对我的关注， “悄悄地”“偷偷地”等叠词写出了母亲的细腻体贴，“红 红的”是细节描写，说明母亲为我的事劳心伤神。 3.因此，这是一位体贴的母亲。
母亲:( 喜出望外地)“你要是愿意，就明天?”
我:( )“好吧，就明天。”
母亲:(高兴地)“那就赶紧准备准备。”
我:(
)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲:(絮絮叨叨地)“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（忽
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜
血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。
活动四：结合视频，说一说如何理解这句话中的“绝”
字找。出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
三步析词法：
1.绝是
的意思，
2.放在句子中写出了
，
3.表达（或体现）了
秋天的怀念
《秋天的怀念》ppt课件
人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死， 构成社会与世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。 因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世 界上走一回。
能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人？
一、感受“娘俩” 的好好儿活
朗读课文回答：课文写了几次秋天里看菊 花的故事？
两次。第一次没有去成，第二次去了。不 过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去， 没去成。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、 乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
理解文中两处“好好活”的含义？
▪ 第一处：让人感受到母亲的坚韧和母爱的 无私，感受到生命的不屈力量。
▪ 第二处：明白了生命的真谛，既是母亲临 终前的嘱托，又是我对生命意义的探寻与 思考。人生永不放弃，顽强执着的生活。
▪文中的“我” 双腿瘫痪后，脾气：
暴无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
▪听着听着李谷一甜美的歌声，我会
▪——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
▪妈妈让我去看菊花，我会说
▪——不，我不去！我可活什么劲儿！
▪独自坐在屋里，看着窗外的树 叶“唰唰啦啦”地飘落，我— —————————。
听着听着李谷一甜美的歌声，我————。
看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我————。
原来母亲挡在窗前，是要挡住————。
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游
历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人
的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日
只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰 出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老 舍散文奖”一等奖。
能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人？
一、感受“娘俩” 的好好儿活
朗读课文回答：课文写了几次秋天里看菊 花的故事？
两次。第一次没有去成，第二次去了。不 过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去， 没去成。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、 乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
理解文中两处“好好活”的含义？
▪ 第一处：让人感受到母亲的坚韧和母爱的 无私，感受到生命的不屈力量。
▪ 第二处：明白了生命的真谛，既是母亲临 终前的嘱托，又是我对生命意义的探寻与 思考。人生永不放弃，顽强执着的生活。
▪文中的“我” 双腿瘫痪后，脾气：
暴无常
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
▪听着听着李谷一甜美的歌声，我会
▪——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
▪妈妈让我去看菊花，我会说
▪——不，我不去！我可活什么劲儿！
▪独自坐在屋里，看着窗外的树 叶“唰唰啦啦”地飘落，我— —————————。
听着听着李谷一甜美的歌声，我————。
看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，我————。
原来母亲挡在窗前，是要挡住————。
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游
历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人
的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日
只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰 出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老 舍散文奖”一等奖。
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事实上我也真的没为她想过。 那时她的儿子，还太年轻，还来 不及为母亲想，他被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸 的一个，不知道儿子的不幸在母 亲那儿总是要加倍的。我已经懂 了可我已经来不及了。
——史铁生《我与地坛》
制作图文鉴赏栏
智学校图书馆智慧阅读“情寻踪”
板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生
坚强乐观 怀念》这珍篇惜文生章命的推介。
重
《秋天的怀念》记叙了 身患重病的母
磅 推
亲照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命最后一息，
暴怒无常
最终使儿子燃起 生命的斗志 ，明白要 好好活
荐
的故事，文章满含母亲的 关爱 和儿子
的 悔恨和怀，念值得一读!
母亲去世 懊悔自责
细心 包容 小心翼翼
坚强乐观 珍惜生命
学习目标
1.通过多种形式朗读文本，梳理故事情节。 2.通过批注式阅读和咬文嚼字，揣摩、赏读文中人物的相关描写，准确剖 析人物情感，深入体悟母爱的深沉伟大。 3.通过对文章结尾的解读，结合助读资料，深入感悟作者生命的成长，树 立坚韧与顽强的生命观，学会感恩。
学校图书馆智慧阅读“亲情寻踪” 板块首推的TOP1置顶文章是史铁生的 《秋天的怀念》。与天下所有母亲一 样，史铁生的母亲也为了孩子倾尽了 所有，这里面充满了大爱与泪水。今 天，让我们化身智慧阅读“推荐官”， 帮助图书馆老师完成《秋天的怀念》 这篇文章的推介。
我俩在一块儿，要好好儿活……
我俩在一块儿，要好好儿活……
撰写腰封主题词
智学校图书馆智慧阅读“情寻踪” 板块首推的TOP1置顶文章就是史铁生 的《秋天的怀念》。与其他温馨、欢 乐的亲情故事相比，史铁生的故事与 众不同，这里面充满了大爱与泪水。 今天，让我们化身智慧阅读“推荐 官”，帮助图书馆老师完成《秋天的
《秋天的怀念》ppt课件
深入领悟
母亲为我做了这一切，而当时的我理解她的良苦 用心吗？
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想， 他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸 的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加 倍的。
——史铁生《我与地坛》
深入领悟
文中多次提到看菊花，我和母亲一起去看菊花了吗？
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 她憔悴的脸上现出哀求般的神色。
母亲害怕自己的情绪或者言辞刺激到“我”， 所以尽力压抑着自己的难过，而变得小心翼翼 地、敏感。表现母亲对“我”的爱与关心无处 不在。
分角色朗读第三段对话
母亲:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 我：“什么时候？” 母亲：“你要是愿意，就明天？” 我：“好吧，就明天。” 母亲：“那就赶紧准备准备。” 我：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
深入领悟
我俩在一块儿，要好好儿活……
与病魔抗争的信心 继续生活下去的勇气 勇敢面对生活磨难
······
深入领悟
作者有没有完成母亲临终前的心愿？他好好活了吗？
1983年，小说《我遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖 1991年，发表《我与地坛》被公认为近五十年最优秀散文之一 1998年，回忆性短篇小说集《老屋小记》获首届鲁迅文学奖 2002年，散文随笔《病隙笔记》获华语文学传媒杰出成就 奖
体会母亲形象
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
“扑”和“抓”母亲非常在意我，“忍住哭声” 写出母亲内心非常悲痛，还要安慰、鼓励儿子继续 生活下去。
初中课文史铁生《秋天的怀念》课件PPT
主要内容
第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的 “我”暴怒无常，母亲小心 翼翼地呵护着“我”。 第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但 悄 悄出去的母亲却带着牵挂永远离 开了“我们”兄妹。 第三部分（第⑦段）：母亲离世 后的又一年秋天，“我”和妹妹去北 海看菊花，“我们”懂得了母亲让 “我们”“好好儿活”的含义。
富有诗意
史铁生的语言虽然平实，但却不失诗意。他的作品中充满 了对人生的感悟和对自然的赞美，使作品具有更强的诗意 和哲理性。 例如，《秋天的怀念》中，他通过描述秋天的景色，将秋 天描绘成一个充满诗意和哲理的季节，使读者能够感受到 他的内心世界和对生命的思考。
第四章 问题探究
朗读课文，体会作者的感情，说说文 章为什么取题为《秋天的怀念》。
文章最后写妹妹推“我”去北海看菊 花，表达了作者怎样的思想感情？
母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝， 而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我” 对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我” 对母亲深深的爱和无尽的缅怀。
完结
——感谢聆听
含蓄内敛
史铁生的语言不张扬，不直接表达情感，而是含蓄内敛， 让读者自己去体会其中的情感。他通过委婉、暗示的方式， 表达自己的思想和情感，使作品具有更强的表现力和感染 力。 例如，《秋天的怀念》中，他通过描述母亲为他准备的午 餐，来间接表现母亲对他的深深关爱。他没有直接表达母 亲对他的思念和牵挂，而是通过含蓄的语言，让读者自己 去感受和理解。
重点字词
暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。 猛地：突然、忽然。 侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。 狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 捶打：用拳头或器物砸。 田地：这里指地步，指不好的处境或境况。 翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 絮叨：来回的说，指说话啰嗦。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 烂漫：颜色鲜明而美丽。
《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
母爱 是世界上
最伟大的力量。
作业：
1.再次品味史铁生对母亲的眷恋深情， 有感情的朗诵文章。
2.用心回忆你与母亲之间的点滴小事， 写一篇感恩母爱的课后练笔。
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，培养我们的 感恩情怀。
瘫痪
活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿
开解
提出带“我”去看 北海的菊花
几次？
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静
—— 悄悄地进来，眼边儿红红的 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
“我”独自坐在窗前看落叶
挡在窗前 憔悴的脸 央求的神色 喜出望外 絮絮叨叨
用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。
体验到的是生命的苦难，表 达出的却是存在的明朗和欢 乐。
他睿智的言辞，照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年 度中国文学最为重要的收获，一 如既往地思考着生与死、残缺与 爱情、苦难。如何活出意义来这 些普遍性的精神难题。
——华语文学传媒大奖2002年度 杰出成就奖得主史铁生授奖词
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 “中国最令人敬佩”的作家之 一。
史铁生是当代中国最令人敬 佩的作家之一。
写作与生命完全同构在一起。
絮絮叨叨 敏感 又悄悄地出去了Hale Waihona Puke 诀别母亲未说完的话……
《秋天的怀念》ppt课件
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能 改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制 他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你 可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事 事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历 着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫 中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都 学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那 你就是唯一。
深夜独自低吟的大海
溪涧任人踩踏，助人渡河的岩石
奄奄一息却还给人温暖的炉火
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
秋天的怀念
好好儿活……
作业：
Байду номын сангаас1、阅读《我与地坛》片段，写一段你的感悟。 2、请给身在天国的史铁生或他母亲写一封信，并
为史铁生写一句墓志铭。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历 着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫 中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都 学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那 你就是唯一。
深夜独自低吟的大海
溪涧任人踩踏，助人渡河的岩石
奄奄一息却还给人温暖的炉火
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
秋天的怀念
好好儿活……
作业：
Байду номын сангаас1、阅读《我与地坛》片段，写一段你的感悟。 2、请给身在天国的史铁生或他母亲写一封信，并
为史铁生写一句墓志铭。
《秋天的怀念》ppt课件
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全 没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前……
这一“挡”挡住的究竟是什么？
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的 寂寞、消沉逐出窗外。
来回翻身。
有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行 走。”
为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗 人怎样的情感？
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描 绘母亲的。
作者名片
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生 多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优 秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命 若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢 树》《病隙碎笔》。作品风格清新、温馨,富有哲理 ,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
秋天解重点词语的意思， 感知课文主要内容。
二．体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义， 理解作者的复杂情感。
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的 “好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。
字词学习 tān huàn 瘫痪
wān 豌豆
chuí 捶打
shì 侍弄
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大 痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母 爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾， 勇敢地“好好儿活”的决心。
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向
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随着小说获奖的激动逐日暗淡， 我开始相信：我用笔纸在报刊上碰撞开 的一条路，并不就是母亲盼望我找到的 那条路。母亲生前没给我留下过什么隽 永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在 她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意 志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我 的印象中愈加鲜明深刻。 ——《我与地坛》
生病也是生活体验的一种，甚或算 得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅 时，我老想，不能直立行走岂非把人的 特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出 褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才 看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又 患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每 时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难 的前面都可以加上一个“更”字。生病 的经验是一步步懂得满足……
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都 懂了您的话，您放心吧，我俩了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻 你最想说的是什么？ 是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都 是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我 们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后我们应该体谅、 关心妈妈帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年 母亲节，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总 是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的 儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅 仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这 条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 叨叨” 2、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
秋天的怀念
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
课文讲述了重病缠身的母亲精 心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命 最后一息的事，表现了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母 亲深深的思念与愧疚。
课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓
前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 2、 学习了这篇课文，你一定会有更多 更深的感受，此刻你最想说的是什么？
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
淡雅
高洁
热烈而深沉
——淡雅 （要活得平淡，做一个 实实在在的人） ——高洁 （要活得高尚而纯洁） ——热烈而深沉 （要活得有热情，有活 力，而不张扬）
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
màn
仿膳
豌豆
诀别
烂漫
fù dāo 翻来覆去
xù xù dāo
絮絮叨叨
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
史铁生
课 后3
1、体会到了：我们母子俩要面对现实，不 能自暴自弃。 2、母亲临死前还在惦记着自己的孩子， 感受到母亲对子女伟大的无私的真挚的爱。 3、作者在母亲的引导下最终活了下来，并 且有所成就，这一切都源于母爱。
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
推荐书目：
史铁生《我与地坛》 《病隙碎笔》 《务虚笔记》 贾平凹《我不是个好儿子》 毕淑敏《孩子，我为什么打你》
用自己的心灵去感悟 用自己的语言去表达 用自己的观点去判断 用自己的思维去创造
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前
—— 央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感