火焰中的文化:陶与青铜(一)

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火焰中的文化陶与青铜时课件

火焰中的文化陶与青铜时课件

相关文化现象探讨
陶器与青铜器在礼仪制度中的作用
01
探讨了在新石器时代晚期至夏商周时期,陶器与青铜器在祭祀
、宴饮等礼仪场合中的使用及其意义。
陶器与青铜器对古代社会生活的影响
02
分析了陶器与青铜器的普及对古代社会生活产生的影响,如饮
食文化、宗教信仰、艺术观念等方面的变化。
陶器与青铜器的传承与发展
03
讨论了陶器与青铜器制作技术的传承与发展,以及在不同地域
装饰手法与风格演变
装饰手法
主要包括镂空、镶嵌、错金银等,使青铜器更加美观和富有 艺术感。
风格演变
早期青铜器风格庄重神秘,以动物纹和几何纹为主;中期逐 渐转向写实,人物形象和场景增多;晚期则更加细腻繁复, 注重表现生活场景和神话故事。
04
文化内涵:陶器与青铜器在艺术中 体现
图案设计及其象征意义
陶器图案
心得体会分享交流
1 2 3
收获与成长
学生们通过制作体验,不仅提升了动手能力和创 造力,还加深了对传统文化的认识和了解。
困难与挑战
在制作过程中,学生们遇到了诸如成型、雕刻等 方面的困难,但通过不断尝试和请教老师,最终 克服了挑战。
感悟与思考
通过制作体验,学生们对传统文化的传承与创新 有了更深刻的理解,思考如何在现代社会中更好 地传承和发扬传统文化。
原料处理
将黏土进行筛选、淘洗,去除杂 质,晾晒后备用。
成型工艺及特点介绍
01
02
03
手拉胚成型
将处理好的黏土放在转盘 上,用手拉胚成型,塑造 出器物的形状。
模具成型
利用石膏或木质模具,将 黏土压入模具内,脱模后 得到器物。
特点介绍
陶器具有独特的质感和良 好的透气性,表面可呈现 出丰富的肌理和光泽。

五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版

五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
7. 总结与反思(5分钟)
8. 作业布置(5分钟)
最后,我给大家布置一个小作业:请大家课后收集一些古代陶器和青铜器的图片,结合我们今天的学习,写一篇关于“火焰中的文化”的小短文,分享你的感受和认识。
今天的课就到这里,希望同学们能够通过这节课的学习,对我们中华民族的陶与青铜文化有更深入的了解,同时也希望大家能够珍惜和传承这些宝贵的文化遗产。下课!
- 影视资料:观看关于陶与青铜文化的纪录片、电影等,如《故宫》、《瓷路》等,了解陶器与青铜器在历史中的地位与作用。
2. 拓展建议:
- 进行家庭实践:鼓励同学们在家长的帮助下,尝试自己动手制作陶艺品,体验陶艺制作的乐趣,加深对陶文化的理解。
- 开展课堂分享:组织一次课堂分享活动,让同学们展示自己收集的陶与青铜器图片、实物等,分享他们的学习心得和感悟。
3. 教学方法方面:我尝试运用多媒体、实物展示等多种教学手段,让学生更直观地感受陶与青铜文化的魅力。然而,在实践环节中,我发现部分学生动手能力较弱,制作陶艺品时遇到困难。为此,我将在今后的教学中加强对学生动手能力的培养,提前做好示范和指导。
教学总结:
本节课的教学效果总体良好,学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获:
3. 学生在理解陶与青铜文化背后的历史背景、制作工艺等方面可能存在困难,对于如何将这些知识内化为自己的文化素养和社会责任感可能遇到挑战。此外,在分析、评价古代陶与青铜器时,学生可能缺乏系统的思考和方法。
学具准备
多媒体课型新授课来自教法学法讲授法课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法:
例题五:
结合实际,谈谈你对陶与青铜文化在现代社会中的传承与发展的看法。

五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版

五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版
教材分析
《五年级品德与社会下册火焰中的文化,陶与青铜教案新人教版》章节以我国古代陶瓷与青铜器文化为背景,深入探讨其在品德与社会课程中的教育价值。本章节内容与课本紧密关联,通过对陶与青铜器的历史、制作工艺及其在生活中的应用进行学习,让学生了解古代文明的发展,感受中华民族的智慧与创造力。课程设计注重引导学生从生活中发现美、欣赏美、创造美,培养学生对传统文化的尊重和热爱,同时,通过对比古今陶瓷与青铜器的差异,启发学生思考科技进步与社会发展的关系,提高学生的历史责任感和时代使命感。教学内容实用性强,符合五年级学生的认知水平和兴趣需求。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课程内容,布置相关的课后作业,如制作手工艺品,写一篇关于陶瓷或青铜器的短文。
提供拓展资源:向学生推荐相关的书籍、网站和视频,供进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
-学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固所学知识。
拓展学习:利用拓展资源,进行更深入的学习和研究。
-游戏:设计文化知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.教学媒体和资源使用:
- PPT:制作精美、内容丰富的PPT课件,展示陶瓷与青铜器的图片、历史背景、制作工艺等,帮助学生直观地了解相关知识。
-视频:播放陶瓷与青铜器制作过程的视频,让学生更直观地了解制作工艺,提高学习兴趣。
-在线工具:利用网络资源,引导学生查找与陶瓷和青铜器相关的资料,拓展学生的知识视野。

火焰中的文化:陶与青铜追根寻源 优秀ppt课件

火焰中的文化:陶与青铜追根寻源 优秀ppt课件

这是1976年在山西出 土的青铜器,是盛放粮 食的器皿。利簋内底有 32字铭文,它记载了距 今三千年周武王讨伐商 纣王,击败商王军队的 史实。
利簋
编钟
编钟,是周朝贵族在举 行祭祀、宴饮等活动中使 用的主要礼乐器。这些事 1978年湖北随县出土的曾 侯乙编钟64件,它们被埋 藏在地下长达两千四百多 年。
陶瓷球轴承
陶瓷纤维制品
陶瓷娃娃
说说在你的生活中用到了哪些陶瓷
制品?
一、人类创造性发明——陶瓷
陶器在今天看来,既简单又普遍,可是, 你知道吗?七千多年前,我们的祖先做出了 最初的陶盆、陶罐,第一次创造出自然界中
没有的东西,那可是一件了不起的创造呀!
距今六千年的陶俑 这个陶瓶是做什么用?为什么是尖底,侧 面还有两个环?
清代青花楼阁圆盘
彩釉和瓷雕作为 中国传统艺术之一, 有着悠久的历史,展 现了中国人追求美、 欣赏美、创造美的审 美情趣。 明代五彩空云风纹瓶
白瓷壶、罐、瓶 等是隋代瓷器较为典 型的器物,通常将颈、 壶柄等做成龙头和龙 凤的形象,集实用与
审美于一体。
白瓷双腹龙柄传瓶
宋代哥窑的碎纹
瓷技术堪称一绝。其
鸟篆文铜壶
商代的青铜礼器
彩绘陶执箕女俑和磨泥质红褐陶磨
彩陶钵绘鸟纹
彩绘陶侍女俑
猜猜这些陶器又是做什么用 的?从这些陶器和上面的花纹中, 你能想像出当时人们的生活情景 吗?
二、文化的使者——瓷器
中国瓷器以神奇的风采、独特的技法、浓郁 的民族韵味,享誉世界。
细腻、光亮的青花 瓷自然、淳朴、流利, 如水墨画一般,含蓄而 生动,具有很高的审美 价值。
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【人教版】小学道德与法治五年级下册《2.3火焰中的文化:陶与青铜 》word教案 (1)

【人教版】小学道德与法治五年级下册《2.3火焰中的文化:陶与青铜 》word教案 (1)

人教新课标五年级下册品德与社会教案
第二单元追根寻源
第三课火焰中的文化:陶与青铜
教学目标:
1、认识陶器,瓷器,了解陶器,瓷器的发展、
2、让学生知道什么是紫砂壶,它有什么好处、
3、让学生认识青铜器,了解青铜与文化的关系、
教学准备:
学生搜集一些有关陶瓷器的物品
教学课时
1课时
教学过程:
一、复习上节课的内容
提问:(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
(2)我们的祖先,最初做出发什么
二、新课
1、教学认识陶瓷器
(1)学生自由阅读44页——45页
(2)教师提问几个问题,学生回答
师:(1)我们的祖先是怎么想起制陶的?
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)什么是紫砂壶?
(4)分小组做陶器,体验制陶的乐趣。

(5)全班交流讨论
2、教学"文化的使者——瓷器
(1)学生阅读46——49页内容
(2)让学生知道四种瓷器
清代青花楼阁圆盘明代五彩镂空,云风纹瓶隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋代哥窑开片瓷碗(3)学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。

4、教学“灿烂的青铜文化”
(1)青铜文化的意义
(2)了解4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎
三、教师小结
四、巩固练习
填写品德与社会大全
五、作业
名词解释:紫砂壶。

火焰中的文化:陶与青铜

火焰中的文化:陶与青铜

青铜时代(或称青铜器时代或青铜文
明)在考古学上是以使用青铜器为标 志的人类文化发展的一个阶段. 青铜时代初期,青铜器具比重较 小,甚或以石器为主;进入中后期, 比重逐步增加.自有了青铜器和随之 的增加,农业和手工业的生产力水平 的增加,农业和手工业的生产力水平 提高,物质生活条件也渐渐丰富,青 铜铸造术的发明,与石器时代相比, 起了划时代的作用. 世界上最早进入青铜时代的是两 河流域和埃及等地,开始于公元前 3000年 3000年
---陶与青铜 ---陶与青铜
李睿童 谢浩峰
陶瓷
早在欧洲人掌握瓷器制造技术一千多 年前,中国人就已经制造出很精美的 陶瓷器.中国是世界上最早应用陶器 的国家之一,而中国瓷器因其极高的 实用性和艺术性而备受世人的推崇. 所谓陶器和瓷器(陶瓷)有日用, 艺术,和建筑陶器等三种.考古发现 艺术,和建筑陶器等三种.考古发现 中国人早在新石器时代(约公元前 中国人早在新石器时代(约公元前 8000-2000年)就发明了陶器.原 8000-2000年)就发明了陶器.原 始社会晚期出现的农业生产使中国人 的祖先过上了比较固定的生活,客观 上对陶器有了需求.人们为了提高生 活的方便,提高生活质量,逐渐通过 烧制粘土烧制出了陶器.
青铜
铜和锡的合金,有特殊重要性和历史意义.早 在公元前3000年就已制造出青铜,但用作一般 在公元前3000年就已制造出青铜,但用作一般 应用的人工制品要晚得多.青铜中加入少量的 磷能改善其性能和强度;磷青铜含磷量铸锭可 达1~2%,铸件只含微量;它的强度高,特别 1~2%,铸件只含微量;它的强度高,特别 适用于作泵的柱塞,阀和套.在机械工业中也 使用锰青铜,它含有少量锡或甚至不含锡,但 含有大量锌和锰.除用作工具和武器外,青铜 也广泛用于制作钱币;很多铜币实际上是用青 铜铸造的,其典型成分是4%的锡和1%的锌. 铜铸造的,其典型成分是4%的锡和1%的锌.

火焰中的文化陶与青铜小学品德教案

火焰中的文化陶与青铜小学品德教案

火焰中的文化陶与青铜——小学品德教案一、教学目标1.让学生了解中国古代陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

3.提高学生的审美能力和品德素养。

二、教学重点1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值。

2.学生对传统文化的认识和理解。

三、教学难点1.如何让学生更好地理解陶瓷和青铜器的制作过程。

2.如何激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学准备1.图片素材:陶瓷和青铜器的图片。

2.视频素材:陶瓷和青铜器制作过程的视频。

3.教学道具:陶瓷和青铜器模型。

五、教学过程(一)导入1.教师出示陶瓷和青铜器图片,引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分享自己对陶瓷和青铜器的了解。

(二)新课讲解1.教师讲解陶瓷的历史背景和文化价值。

(1)介绍陶瓷的起源和发展。

(2)讲解陶瓷在古代社会的重要性。

(3)分析陶瓷的艺术特点。

2.教师讲解青铜器的历史背景和文化价值。

(1)介绍青铜器的起源和发展。

(2)讲解青铜器在古代社会的重要性。

(3)分析青铜器的艺术特点。

3.学生观看陶瓷和青铜器制作过程的视频,了解制作工艺。

(三)课堂讨论1.教师提问:为什么古代人要制作陶瓷和青铜器?2.学生分组讨论,分享自己的观点。

(四)实践活动1.学生分组进行陶瓷和青铜器制作,体验传统工艺。

2.学生分享制作过程中的感受,交流学习心得。

2.学生分享自己对传统文化的认识和感悟。

六、课后作业1.学生收集有关陶瓷和青铜器的资料,加深对传统文化的了解。

七、教学反思1.加强课堂互动,鼓励学生提问和分享。

2.优化教学道具,提高学生的学习兴趣。

3.注重课后作业的布置,巩固学生的学习成果。

八、教学延伸1.组织学生参观博物馆,了解更多的古代文物。

2.开展传统文化主题活动,如:制作陶艺、青铜器复制等。

3.邀请专家进行讲座,让学生更深入地了解传统文化。

【重难点补充】(一)教学重点补充1.陶瓷和青铜器的历史背景及文化价值对话设计:教师:“同学们,你们知道为什么古代人要制作陶瓷和青铜器吗?”学生:“是为了生活需要,还是为了艺术欣赏?”教师:“都对。

火焰中的文化陶与青铜ppt课件

火焰中的文化陶与青铜ppt课件

了解紫砂壶和陶都宜兴
10
陶都宜兴
宜兴自古就以出产陶器闻名,是中国制陶业的发源地之 一,它的制陶历史可以追溯到五千年前。
11
了解完陶器之后,假如让你对发 明创造陶器的古人说一句话,你想 说什么?
人类祖先们真是了不起,陶器是 智慧的象征,陶器的发明真是人类史 上一件伟大的创举。
了解紫砂壶和陶都宜兴
1
火焰中的文化: 陶与青铜
活动一:陶器的探讨
1.陶的产生
陶器是怎么被我们的祖先制造出 来的呢?请大家展开想象的翅膀, 大胆地猜测一下古人是怎么想出制 作陶的方法的?
2.认识陶器
距今六千年的陶瓶
汲水器
肩部有两耳系绳,便于 携带,细颈的设计,便于 手握和肩膀背,灌满水后 从河边到居住地的路上水 不易漫出,能有效保持水 量。尖底可以很容易的插 入泥土,实用性表现十分 突出。
总结概括
这节课你有哪些收获?
31
此课件下载可自行编辑修改,供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!
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课堂练习
宋代哥窑开片瓷碗 明代五彩镂空云凤纹瓶
清代青花楼阁圆盘 隋代白瓷双腹龙柄传瓶
青花 碎纹 白瓷 彩釉和瓷雕
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古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
Байду номын сангаас
今日陶瓷
你在生活中找到了哪些陶瓷做的用品?
中国的陶瓷驰誉世界,随着社会的发展,我们期 望我国的陶瓷文化更加璀璨,再次成为中外文化交流 的使者。
6
你还能从这两个陶器身上看出什么信息?你能据 此想象出当时人们的生活吗?猜猜它们是用来做什 么的?
唐代的骆驼载乐俑,反映了唐人与胡人的 交往情况,骆驼和琵琶是胡人典型胡交通 工具和乐器。

2.3 火焰中的文化:陶与青铜 第1课时(ppt)

2.3 火焰中的文化:陶与青铜 第1课时(ppt)
AБайду номын сангаас
a
彩绘:釉上彩如五彩、粉彩等, 是在已烧成瓷的釉面上描绘纹样、 填彩,再入红炉以低温烧烘,温 度约700—800度
精品
新知讲解
欣赏工艺
D
A a
精品
新知讲解
CHINA是我们中国的英文名
字,同时还有一个意思,就是
“瓷器”,猜猜看,为什么西
D
方人把“中国”和“瓷器”联
在一起呢?
A
a
精品
新知讲解
D
A a
过了中国了,所以中国一定要重视 瓷器工艺的传承与发展!
A a
D
火焰中的文化
陶与青铜 第一课时
人教版 五年级下
精品
导入新知
图中小朋友在玩什么?你 玩过吗?说说你的感受!
D
A
a
精品
新知讲解
陶器在今天看来,既简单又普遍,可是,你知道吗? 七次千创多造年出前自,然我界们中的没祖有先的做东出西了,最这初可的是陶件盆了、不陶起罐的,创第造一呀!D
A a
精品
新知讲解
精品
新知讲解
制陶瓷工序
D
A a
拉坯:将泥团摔掷在辘轳车的 转盘中心,随手法的屈伸收放 拉制出坯体的大致模样。
印坯:印模的外形是按坯体内形 弧线旋削而成的,将晾至半干的 坯覆在模种上,均匀按拍坯体外 壁,然后脱模。
精品
新知讲解
制陶瓷工序
D
A a
利坯:将坯覆放于辘轳车的利桶 上,转动车盘,用刀旋削,使坯 体厚度适当,表里光洁,这是一 道技术要求很高的工序。
精品
新知讲解
开裂原本是瓷器烧制过程中 的缺陷,后来人们掌握了开裂的 规律,有意识地让它产生开片, 从而产生了一种独特的美!

五年级品德与社会教案 火焰中的文化:陶与青铜 省赛

五年级品德与社会教案  火焰中的文化:陶与青铜 省赛

第二单元第 3 课(第1节)备课教师:慕文科授课教师:慕文科课题人类的创造性发明——陶器教材分析《人类的创造性发明—陶器》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课《火焰中的文化:陶与青铜》中的第一课时。

本课让学生猜测陶器的产生,主要是从各种不同时代的陶器中,反映中国特有的历史与文化,透视中国社会发展的一些情况。

旨在引导学生由欣赏陶器到探究陶器中所蕴含的各种信息。

同时产生对古代劳动人民聪明智慧的敬佩之情。

教材P45从不同角度选择的陶瓶(距今六千年)、猪纹钵(七千多年前)和骆驼载乐俑(唐代),就是让学生通过这些器物,想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。

另外本课在使学生了解陶瓷发展史的同时还要对学生进行民族自信心与自豪感的教育。

学情分析从年代上看,祖先的生活离我们很远,陶器是生活中常见物品,但对于陶器是如何产生的如何制作的,陶器中蕴含着哪些历史信息,学生很少会把陶瓷与中国文化联系在一起。

因此,在教学中需要通过学生自主探究、收集、展示等活动,使学生进一步了解陶文化,感受古代劳动人民的智慧,培养对陶文化的热爱。

教学目标:1.初步了解陶器的基本情况,合理推测出陶器的产生过程。

2.探讨猪纹钵、尖底陶瓶、唐三彩、紫砂壶承载的历史文化,感知我国古代陶文化的成就。

3.从交流中对古人的创造精神产生敬佩之情。

4.通过动手做一做,体验做陶抷的乐趣,增强民族自豪感。

重点难点教学重点:从出土的陶器中推想当时人们生活状况和发展水平,能从交流中对古人的创造精神产生敬佩之情。

教学难点:感知中国陶器文化的卓越成就及其对世界文化产生的影响。

教学方法任务驱动学习法、小组合作探究法、体验探究法。

教学准备学生准备:1.了解生活中常见的陶器。

2.搜集紫砂壶的资料。

2.准备好一些陶泥。

教师准备:教学课件、学习任务资料包、相关视频。

课时安排火焰中的文化:陶与青铜(第1课时)教师笔记(二次备课)课上互学一、谈生活中的陶器导入,走近陶器。

火焰中的文化:陶与青铜1

火焰中的文化:陶与青铜1

陶都宜兴
宜兴自古就以出产的陶器闻名,是中国 制陶业的发源地之一,它的制陶历史可以追 溯到五千年前。宜兴的陶器以生产日常生活 用陶为主流,尤以紫砂壶闻名天下。宜兴的 陶艺具有鲜明的地域特色,是一种历史悠久、 源远流长的民间艺术。宜兴以“陶都”之称, 与瓷都景德镇齐名。
今日陶瓷与生活
陶瓷茶具
陶瓷
陶瓷餐具
越王剑
1965年,在湖北江陵出土了 一柄青铜剑。这把剑在地下埋 了两千多年,可是拔剑出鞘, 仍然寒光闪闪,锋利无比。据 考证,这柄剑就是当年越王勾 践的剑。
卧薪尝胆的典故
公元前496年,吴王阖闾派兵攻打越国,但被越国击败, 阖闾也伤重身亡。两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国,越王 勾践被押送到吴国做奴隶,勾践忍辱负重伺候吴王三年后,夫 差才对他消除戒心并把他送回越国。
鸟篆文铜壶
猛 虎 食 人 卣 商代的青铜礼器
彩绘陶执箕女俑和磨泥质红褐陶磨
彩陶钵绘鸟纹
彩绘陶侍女俑
猜猜这些陶器又是做什么用 的?从这些陶器和上面的花纹中, 你能想像出当时人们的生活情景 吗?
二、文化的使者——瓷器
中国瓷器以神奇的风采、独特的技法、浓郁 的民族韵味,享誉世界。
细腻、光亮的青花 瓷自然、淳朴、流利, 如水墨画一般,含蓄而 生动,具有很高的审美 价值。
鼎是祭器,亦是食器, 在历史上曾被视为权力 和威势的象征。青铜时 代,国家有重大庆典时 要铸鼎,以记载盛况。
铜鼎
一言九鼎 释义 :九鼎:古代国家的宝器,相传为夏禹所铸。一句 话抵得上九鼎重。形容所说的话分量很重,作用很大。 出 处:《史记·平原君列传》:“毛先生一至楚;而使 赵重于九鼎大吕。” 近义词:金口玉言 言出如山 一诺千金 出言如山 一言 为定 九鼎大吕一字千钧 片言九鼎 驷马难追 反义词:人微言轻 一言难尽

火焰中的文化陶与青铜

火焰中的文化陶与青铜
火焰中的文化:陶与青铜
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火焰中的文化
01 陶器
02 瓷器
03 青铜文化
陶器

陶器的出现大概有八九千年的历史,它 的发明,是人类社会发展史上划时代的 标志。

陶器成为人类日常生活中不可缺少的用 具,而且促进了人类定居生活的更加稳 定,并加速了生产力的发展。
陶器与生活
01
猜一猜这是什么?做什么用的?两个环可 能有什么作用?下边为什么是尖的?
青铜器欣赏青铜ຫໍສະໝຸດ 欣赏青铜器欣赏青铜器欣赏
青铜器欣赏
青铜器欣赏
总结
我国有过灿烂辉煌的古代文明,陶器、瓷 器、青铜器都是我国古代文化的代表。我 国古代劳动人民为人类的生存与文明做出 了重大的贡献。
古董瓷器
青铜文化
中国古代青铜器源远流长,绚丽璀灿,有 着永恒的历史价值与艺术价值。
计算
铸造青铜器要用埚熔铜,每埚可熔铜12.7 千克,司母戊鼎重832.84千克,需要多少 埚同时并用才能浇铸?假如一个埚的操作 场地为2平方米,运料、烧炭等操作人员平 均每埚2人,需要多大的场地和多少工作人 员?
02
让学生说一说钵上画的是什么图案,为什 么把猪印在上面?
03
这个陶俑是什么意思?猜一猜骑在骆驼上 的人是谁?他们要去做什么?
瓷器
多姿多彩的瓷器是中国古代的伟大发明之 一“瓷器”与“中国”在英语中同为一词, 的确,瓷器以它的精美绝伦,是中国文化 的代表。
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器
古董瓷器

火焰中的文化:陶与青铜(教学设计

火焰中的文化:陶与青铜(教学设计

火焰中的文化:陶与青铜(教学设计教学内容:火焰中的文化: 陶与青铜教学目标:1.初步了解陶器技术的产生和发展,能够区别陶器和瓷器。

了解它们与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2.通过讨论,想象,合理地猜测出陶器的产生过程,感受到我们祖先的聪明才智。

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响,体会作为中国人的自豪感。

教学重点:初步了解陶瓷的产生和发展,以及与人类和人们生活需求的密切关系。

教学难点:感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

教学过程:一、创设情境:1.出示课件(紫砂壶),问:同学们,这是什么?2.师:陶器在今天看来,既简单又普遍。

可是,你们知道吗?八千年前我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐,创造出了自然界中没有的东西,那可是一件了不起的创造啊!今天我们就来学习《火焰中的文化:陶与青铜》板出课题二、新课探究:1.认识陶器:(1).陶的产生:陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢?请大家展开想象的翅膀,大胆猜测一下,古人是怎么想出制作陶的方法的?(学生大胆地想象,猜测,汇报)前面我们学习了火的发明和使用,火不仅可以烹制食物,取暖,照明,驱赶野兽等,还可以烧制陶器,可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要影响,陶器制品都是水、土,火的完全结合。

小结:我们的祖先在生活实践中,创造了陶器,使人类社会又向前迈出了一步,这真是一个伟大的创举!(2).认识陶器:欣赏:课件出示教材45页三件陶器,师板书:陶器接着出示课件陶瓶,告诉学生这是一个距今六千年的陶瓶。

猜猜:陶瓶是做什么用的?瓶上的两个环为什么在中间?可能起到什么作用?为什么陶瓶下边是尖的?(组内讨论、交流,生代表汇报)(3).认识猪纹钵和唐三彩你还能从这两个陶器身上看出什么信息?你能距此想象出当时人们的生活吗?猜猜:它们是用来做什么的?小结:陶器不仅实用,而且记录了远古时代人们的生活状况,反映着社会生产的发展水平,更是人类祖先们智慧的象征。

火焰中的文化:陶与青铜

火焰中的文化:陶与青铜
请同学们快速地浏览图文,思考: 1、陶是用什么东西制成的?怎么制 成的? 2、为什么要用火烧?如果只是做成 泥制品,晒干可不可以使用?
三个时期的陶器
唐代的骆驼载乐俑
明代的素三彩菊花耳瓶
看书P45,这些陶器是做什么的?
盛水、盛物、装饰品
神奇的紫砂壶
紫砂壶是中国传统特有的手 工制造陶土工艺品。制作原料为 紫砂泥,原产地在江苏宜兴丁蜀 镇又名宜兴紫砂壶。据说紫砂壶 的创始人是中国明朝的供春。因 为有了艺术性和实用性的完美结 合,紫砂壶才这样珍贵,令人回 味无穷。更加上紫砂壶泡茶的好 处、和茶禅一味的文化,这就又 增加了紫砂高贵不俗的雅韵。
中国五大窑
指中国宋朝建立的五个烧制瓷器的大 窑,分别为:钧窑、汝窑、官窑、定窑、 哥窑。中国五大名窑是正式开创了烧制的 实用器皿与观赏器皿的“瓷器”时代,事 实上,在宋朝以前我国的烧制实用器皿与 观赏器皿绝大多数都是陶器,是不同的种 类,所以说,五大名窑的到来是真正意义 上的瓷器时代的到来。
什么是青铜?
什 么 是 青 铜
青铜的优点
硬度高、熔点低、耐磨且化学性质 稳定
青铜器铸造的发展:
鼎盛期:夏,商,周 转变时期:战国时期至秦汉末年
Байду номын сангаас
青铜是金属冶铸史上最早的合 金,在纯铜(紫铜)中加入锡或 铅的合金,有特殊重要性和历史 意义,与纯铜(紫铜)相比,青 铜强度高且熔点低(25%的锡冶 炼青铜,熔点就会降低到800℃。 纯铜(紫铜)的熔点为1083℃)。 青铜铸造性好,耐磨且化学性质 稳定。青铜发明后,立刻盛行起 来,从此人类历史也就进入新的 阶段-青铜时代。
比较:瓷器和陶器的区别
“瓷都” --景德镇
景德镇是中外著名的瓷都,与佛山、汉口、 朱仙镇并称四大名镇。从汉朝开始烧制陶器, 距今1800多年,从东晋开始烧制瓷器,距今 1600多年。景德镇素有“瓷都”之称。景德镇 瓷器造型优美、品种繁多、装饰丰富、风格独 特,以“白如玉,明如镜,薄如纸,声如磬” 的独特风格蜚声海内外。青花、玲珑、粉彩、 色釉,合称景德镇四大传统名瓷。薄胎瓷人称 神奇珍品,雕塑瓷为中国传统工艺美术品。

五年级下册政治教案-火焰中的文化:陶与青铜(一) -人教新课标

五年级下册政治教案-火焰中的文化:陶与青铜(一) -人教新课标
教学难点
感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学方法
小组合作、讨论交流法,直观教学法等。
学习方法
小组交流,各小组选出代表,全班交流。
教具
课件。
民族团结教育内容
爱国主义的诗词格言:人生自古谁无死,留取丹心照汗青——文天祥
教学过程: 第一课时
一、人类的创造性发明——陶器
1. 出示一陶器:陶器在今天看来,既简单又普通,可是在七千多年前,我们祖先就创造出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样创造出陶器的?P44
7. 小结:这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
二、文化的使者——瓷器(一)
1. 小组汇报
①. 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途。
②. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2. 全班汇报
要求:不管以什么方式展示,必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类。
2. 这些说法有道理吗?说明了什么?(是在人们长期的生活实践中,在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?)
3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?
唐代的骆驼载乐俑:骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的写作照。
小结:通过同学们的展示,我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面,起着极其重要的作用。
板书设计:
火焰中的文化:陶与青铜(一)
1、人类的创造性发明——陶器
二、文化的使者——瓷器(一)二次备课布置作业:继续了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展。
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• 答:早在东汉时期,古人就在昌南(现在的景德镇)建造窑坊,烧制陶瓷。 到了唐朝,由于昌南土质好,先人们又吸收了南方青瓷和北方白瓷的优点创 制出一种青白瓷。青白瓷晶莹滋润,有假玉器的美称,因而远近闻名,并大 量出口欧洲。 • 十八世纪以前,欧洲人还不会制造瓷器,因此中国特别是昌南镇的精美瓷器 很受欢迎。在欧洲,昌南镇瓷器是十分受人珍爱的贵重物品,人们以能获得 一件昌南镇瓷器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器(china)和生 产瓷器的“中国”(China)的代称,久而久之,欧洲人就把昌南的本意忘 却了,只记得它是“瓷器”,即“中国”了。 • 西方瓷器原本是从中国输入的。明朝的时候,大批的中国瓷器产品就开始输 往西方世界。波斯人称中国的瓷器为chini,欧洲商人在波斯购买中国瓷器也 同时把一词带回了西方。后来,他们又把chini改为china,并且把生产china 的中国也一并称为China。欧美人谈到China的时候,往往联想到China(中国) 是china(瓷器)之乡。
陶都宜兴
• 宜兴自古就以出产的陶器闻名, 是中国制陶业的发源地之一, 它的制陶历史可以追溯到五千 年前。宜兴的陶器以生产日常 生活用陶为主流,尤以紫砂壶 闻名天下。宜兴的陶艺具有鲜 明的地域特色,是一种历史悠 久、源远流长的民间艺术。宜 兴以“陶都”之称,与瓷都景 德镇齐名。
(三)灿烂的青铜文化
• 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了 精美的陶瓷器,同时,在长期的生产 和生活实践中,还创造了青铜文化。 青铜发明于五千年前,它用于当时人 们的生产和生活中。更重要的是那些 刻在青铜器上的文字,它铸铭着时代 的印记,对后人了解当时的社会发展、 文化生活、重大事件、生活习俗,有 着极其重要的价值。
这是1976年在山西出 土的青铜器,是盛放粮 食的器皿。利簋内底有 32字铭文,它记载了距 今三千年周武王讨伐商 纣王,击败商王军队的 史实。
宋代哥窑的碎纹瓷技术堪称 一绝。其碎纹的形状有的如 鱼纹,有的如冰裂,有的如 网纹,有的如梅花,多种多 样,统称百碎纹。
(二)文化的使者——瓷器②
•CHINA是我们中国的英 文名字,同时还有一个 意思,就是“瓷器”。 说说为什么西方人要把 “中国”和“瓷器”联 在一起呢?
CHINA是我们中国的英文名字,同时还有一个 意思,就是“瓷器”。说说为什么西方人要把 “中国”和“瓷器”联在一起呢?
编钟,是周朝贵族在举 行祭祀、宴饮等活动中使 用的主要礼乐器。这些事 1978年湖北随县出土的曾 侯乙编钟64件,它们被埋 藏在地下长达两千四百多 年。
1965年,在湖北江陵出 土了 一柄青铜剑。这把剑在 地下埋了两千多年,可 是拔剑出鞘,仍然寒光 闪闪,锋利无比。据考 证,这柄剑就是当年越 王勾践的剑。
火焰中的文化:陶与青铜
五年级一班 白鸽小组 制作人:黄诗益
(一)人类的创造性发明——陶器
• 陶器在今天看来,既简单又普遍,可是,你知道吗?八千多年前, 我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐,创造出了自然界中没有 的东西,那可是了不起的创造啊!
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个陶瓶是尖底 环吗? 物品原理
骆唐 驼代 载的 乐三 俑彩
猪纹钵
这是1973年浙江余姚县河姆渡遗址出土的黑陶猪纹钵。高 11.6厘米,长21.7厘米,宽17.2厘米。钵体表面上的猪纹形 态逼真。猪的头部前伸低垂,双目圆睁,四足蹦跳而行, 好似在寻觅食物。猪的腹部微鼓,身上除了刻有花纹外, 脊背上的鬃毛簇立着。这件猪纹钵为研究河姆渡文化的陶 器制作提供了实物资料,也使人看到了七千多年前猪的模 样。 它体现了河姆渡居民制作陶器的先进水平。在陶土中 掺入炭,烧成的陶器会呈现出黑色。与半坡烧制的彩陶不 同,河姆渡居民主要烧制黑陶。陶钵外壁上的猪纹,介于 野猪和家猪之间,说明当时河姆渡居民已经开始了家畜饲 养。
• 中国的瓷器通过“陶瓷之路”源源不 断地转入欧洲,倾倒了欧洲人。当时, 欧洲的皇族显贵都能以拥有中国的瓷 器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年, 想弄清制瓷的诀窍,都没能成功,直 到1712年,一个法国的传教士来到景 德镇,看到了支持的技术,才使在茫 然中探索的欧洲人豁然开朗。
景德镇
• 景德镇以瓷器著称,至今已有一千七百多年 的制瓷历史,其名称的来历与瓷器息息相关。 北宋真宗景德年间,由于该地烧制的精美御 瓷获真宗赞赏,瓷器上便书写“景德年制”, 于是“天下咸称景德镇”,景德镇也由此而 得名,并且名扬天下。 • 千百年来,景德镇的陶瓷艺术已成为中国 和世界艺术宝库中一颗灿烂夺目的明珠。
细腻、光亮的青 花瓷自然、淳朴、 流利,如水墨画 一般,含蓄而生 动,具有很高的 审美价值。
彩釉和瓷雕作为中国传 统艺术之一,有着悠久 的历史,展现了中国人 追求美、欣赏美、创造 美的审美情趣。
白瓷壶、罐、瓶等是隋代 瓷器较为典型的器物,通 常将颈、壶柄等做成龙头 和龙凤的形象,集实用与 审美于一体。
紫砂壶是用江苏宜兴的紫砂 泥烧制而成的。紫砂泥是一 种含有多种矿物质的粘土。 用它烧制的茶具,即使在夏 天,泡出的茶也能保持好几 天不变质
(二)文化的使者——瓷器①
• 中国瓷器以神奇的风采、独特的技法、浓郁的名族韵味,享誉世 界。
我们平常都说陶瓷,陶和瓷一样吗?
• 答:不是一样的。陶器,是用粘土成型、干燥后放在窑内于 950—1165°C下烧制而成的物品,为多孔、不透明的非玻璃质,通 常上釉,也有不上釉的;而瓷器,是,以高岭土、石英和长石为常 用的基本原料,经一次灼烧而成,质硬,半透明,白色,发声清脆,且无 孔主要用作餐具、假牙、电绝缘体和化学器皿等。
为什么越王的剑在楚王墓里?
• 答:越王打了败仗,在仓皇 逃跑的时候不小心把剑丢了; 后来楚国的商人在经过战场 的时候,不留神捡到,细辨 之,乃越王之剑。然后出卖, 后为皇宫贵人所买下,献之 于楚王。楚王爱剑,而且得 知越王之剑。自此爱不惜手, “至死不渝”。
大家知道吗?为什么这 侧面还有两个

关于物体的重心及其应用,我国约在六千年前新石器时代就已经有所认 识。西安半坡遗址出土的盛水陶罐,其结构为红陶质地,器形为小直口, 细颈,长圆腹,尖底,肩部或腹部有对称的双系,用以穿绳。器表有多 绳纹。烧结程度较好,质地坚实。汲水时由于重力作用,瓶口会自然向 下,待水将满时,瓶身自动倒转,口部向上。这是仰韶文化半坡类型最 具代表性的器物之一。仰韶文化庙底沟类型及马家窑文化遗存中发现的 尖底瓶略有不同。庙底沟类型的尖底瓶为双唇,小口,器身瘦长,肩腹 部无系。马家窑文化的尖低瓶为侈口,直颈,折肩,腹有双系以细泥橙 黄陶制成,器表涂浅红色陶衣,以黑彩绘旋纹,纹饰充满动感,制作精 细。西周时,这种提水壶经过改进,变成了宫廷的玩物――欹器。它也 是一种利用重心来调节平衡的器物,空的时候倾斜,装水不多不少时直 立,水装多了就翻倒。正可谓"虚则欹、中则正,满则覆"。
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