人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 3 火焰中的文化：陶与青铜》教案_11
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 3 火焰中的文化：陶与青铜》课件_19
那么陶器是怎样产生的？
4
小组讨论，代表发言： 陶是什么东西制成的？ 为什么要用火烧？晒 干可不可以使用？大 胆猜测一下我们的祖 先是怎样制造出陶器 的?
5
火的发明和使用，它不仅 可以烹制食物、取暖、照明、 驱赶野兽等，还可以用来烧制 陶器。可见火的发明和使用对 人类生产生活有着重要的影响， 陶瓷制品都是水、土、火的完 美结合。
它体现了河姆渡居民制作陶器的先进水平。陶钵外壁 上的猪纹，介于野猪和家猪之间，说明当时河姆渡居民已 经开始了饲养猪了。
10
小组讨论：联系家 中摆放的花瓶、玉 马等，这个陶器是 做什么用的？唐代 就有骑着骆驼的胡 人(对除了汉人以 外部族的称呼)说 明什么？胡人手拿 琵琶笛子，他们在 干什么？你还从这 个陶器身上看出什 么信息？
五年级品德与社会第二章第三课
1
这是 这是这
陶瓷碟
陶 瓷花瓶
紫砂壶
2
陶器是指以粘土为胎，经过手捏、轮制、 模塑等方法加工成型后，在800—1000℃高 温下焙烧而成的物品，坯体不透明，有微孔， 具有吸水性，叩之声音不清。陶器可区分为细 陶和粗陶，白色或有色，无釉或有 釉。品种 有灰陶、红陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有浓 厚的生活气息和独特的艺术风格。陶器的发明 是人类文明的重要进程－－是人类第一次利用 天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新 的东西。从河北省阳原县，泥河湾地区发现的 旧石器时代晚期的陶片来看，在中国陶器的产 生距今已有11700多年的悠久历史。
假如你对发明制造陶器的古 人说一句话，你想说什么？
13ห้องสมุดไป่ตู้
制陶技术发展 到今天，已经具有 相当高的科技含量 和美学价值。 你对 紫砂壶了解多少？ 谁能给大家介绍一 下？
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 3 火焰中的文化：陶与青铜》课件_3
编钟是周朝贵族在举行祭祀，宴饮等活
动中使用的主要礼乐器，用青铜铸成，它 由大小不同的扁圆钟按照高低的次序排列 起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字 形的木锤和长方形的棒敲打铜钟，可以演 奏出美妙的乐曲。这些是曾侯乙编钟共64 件，钟上均铸有篆书铭文，共两千八百余 字，反映了战国时期我国乐律达到的高度 水平。
铸刻文字有什么用处 呢？
铭文和书法比较
越王勾践的剑
鸭形铜盅
酒器
洗手器
兵器
•
铜鼎
青铜爵 酒器
•
•
四羊方尊
青铜器欣赏
十五树铜灯 钱 币
铜镜
马踏飞燕
小组合作
以小组为单位，选 一件你们感兴趣的 青铜器，大家讨论 交流并汇报，可以 从大小，形状，纹 饰，用途等方面探 究。
越王勾践的剑为什么在楚国人墓里？
苦心人，天不负， 卧 薪尝胆，三千越甲可吞吴
铜鼎
鼎是祭器，亦是食器，在历 史上曾被视为权力和威势的象征。
说一 说 带鼎字成语，这些词 语说明什么？
快速回答问题
• 1、我国已发现的最早的青铜器是什么？ • 2、它是什么时候铸造的？ • 3、世界最早进入青铜器时代是哪个地区？ • 4、它们是在什么时间进入青铜时代？ • 5、我国是什么时间进入青铜时代？ • 6、我国的青铜器时代经历了那几个朝代？
青铜时代
•
青铜时代在考古学上是以使用青铜器
• 为标志的一个阶段。
卧薪尝胆
• 卧薪尝胆是我国家喻户晓的典故，说的 是春秋时期越王勾践被吴王夫差打败后力 图雪耻，激励自己，在屋内悬一苦胆，出 入坐卧都要尝尝，使之不忘受辱之苦，睡 觉时不用床铺和被褥，睡在木材上，不忘 亡国之痛。经过这样多年的磨砺，终于使 越国强盛起来，打败了吴国。Fra bibliotek励志对联
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 3 火焰中的文化：陶与青铜》课件_4
宋代五大名窑——定窑
• 窑址在河北曲阳涧磁村。始烧于晚唐、五代，胜烧于北宋，金、 元时期逐渐衰落。盘、碗因覆烧，有芒口及因釉下垂而形成的泪 痕之特点。定窑之所以能显赫天下，一方面是由于色调上属于暖 白色，细薄润滑的釉面白中微闪黄，给人以湿润恬静的美感，另 一方面则由于其善于运用印花、刻花、划花等装饰技法，将白瓷 从素白装饰推向了一个新阶段。
宋代五大名窑——官窑
• 官窑釉厚者开大块冰裂纹，釉层薄者开小片。宋代 官窑瓷器主要为素面，既无华美的雕饰，又无艳彩 涂绘，最多使用凹凸直棱和弦纹为饰。其胎色铁黑、 釉色粉青，“紫口铁足”增添古朴典雅之美。
宋代五大名窑——哥窑
• 哥窑瓷胎色有黑、深灰、浅灰及土黄多种， 其釉均为失透的乳浊釉，釉色以灰青为主。
• 十八世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，因此中国特别 是昌南镇的精美瓷器很受欢迎。在欧洲，昌南镇瓷器是 十分受人珍爱的贵重物品，人们以能获得一件昌南镇瓷 器为荣。就这样欧洲人就以“昌南”作为瓷器（china） 和生产瓷器的“中国”（China）的代称，久而久之，欧 洲人就把昌南的本意忘却了，只记得它是“瓷器”，即 “中国”了。
生活会遇到什么麻烦？猜测一下 人们是怎样想出制陶的方法的？
•陶是人类第一次创造出的自然界 中没有的东西。陶器的出现是中
国新石器时代的主要特征之一，
它加强了人类定居的稳定性，丰
富了人们的日常生活。制陶是一
种专门技术，一般选用黏土，经 过成型，入窑火烧而成。
活动二 •从出土陶器看历史
小口尖底陶瓶：说说它的结构， 作用，两个环的作用？为什么是 尖底？
• 宋代哥窑开片瓷碗：宋代哥窑的碎纹瓷技术 堪称一绝。其碎纹的形状有的如鱼鳞，有的
如冰裂，有的如网纹，有的如梅花，多种多
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化陶与青铜》课件新人教版
新课学习
陶器和瓷器的区别
陶器 烧成温度 700－1000℃
瓷器 1200℃以上
原 材 料 一般用粘土
瓷土、高岭土
诞生年代 瓷器比陶器晚几千年
新课学习
2.欣赏瓷器
细腻、光亮的青花瓷自 然、淳朴、流畅；盘中 的图画如水墨画一般， 含蓄而生动，具有很高 的审美价值。
新课学习 2.欣赏陶器
距今六千 年的陶瓶
猜一猜这是什么？做什么用的？ 两个环可能有什么作用？下边为 什么是尖的？
陶瓶，一件古人汲水的器物，反映 了古人对力学的巧妙运用，体现了 古人的智慧。
新课学习
唐代的三彩骆驼载乐俑
唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族） 与胡人（少数民族）的交往情况。骆驼和琵 琶都是胡人典型的陆上交通工具和乐器。
新课学习
在浙江出土的七千多年前的 猪纹钵
猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，猪 纹介于野猪和家猪之间。
新课学习
神奇的紫砂壶
紫砂壶是用江苏宜兴的紫砂泥 烧制而成的。紫砂泥是一种含 有多种矿物质的黏土。用它烧 制的茶具，即使在夏天，泡出 的茶也能保持好几天不变质。
新课学习 活动二：了解和欣赏瓷器
1.认识瓷器 多姿多彩的瓷器是中国古代的伟大发明之一“
你听说过越王勾践“卧薪尝胆”的故事 吗？你还知道哪些青铜器中的故事？使用“ 学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
新课学习
鼎是祭器，亦是食器， 在历史上曾被视为权力 和威势的象征。青铜时 代，国家有重大庆典时 要铸鼎，以记载盛况。
铜鼎
“一言九鼎”“大名鼎 鼎”“鼎力相助”这些 词语，它们说明了什么 呢？
人教版品德与社会五年级下册第2单元追寻根源火焰中的文化：陶与青铜
讨论： 什么是青铜？
青铜的构成： 铜和铅，锡的合金
硬度高 熔点低
这是1976年在山西出 土的青铜器，是盛放粮 食的器皿。利簋内底有 32字铭文，它记载了距 今三千年周武王讨伐商 纣王，击败商王军队的 史实。
利簋
编钟
编钟，是周朝贵 族在举行祭祀、宴 饮等活动中使用的 主要礼乐器。这些 事1978年湖北随县 出土的曾侯乙编钟 64件，它们被埋 藏在地下长达两千 四百多年。
鼎是祭器，亦是 食器，在历史上 曾被视为权力和 威势的象征。青 铜时代，国家有 重大庆典时要铸 鼎，以记载况。
铜鼎
表演-游戏
•请同学们根据讲课
内容进行表演
同学们 上了 这节课后，你 有什么收获和 体会？
1965年，在湖北 江陵出土了一柄青 铜剑。这把剑在地 下埋两千多年，可 是拔剑出鞘，仍然 寒光闪闪，锋利无 比。据考证，这柄 剑就是当年越王勾 践的剑。
越王剑
越王勾践宝剑出土在湖北江陵楚国 贵族墓，主要有两种意见：一种是嫁 妆说，勾践曾把女儿嫁给楚昭王为姬， 因此，这柄宝剑很可能作为嫁女时的 礼品到了楚国，后来，楚王又把它赐 给了某一个贵族，于是成了这位楚国 贵族的随葬品。另一种意见是战利品， 即公元前309年至前306年间，楚国出 兵越国时楚军缴获了此剑，带回了楚 国，最终成了随葬品。
吴 俊 宏
“瓷都” --景德镇 景德镇是中外著名的瓷都，与佛山、 汉口、朱仙镇并称四大名镇。从汉朝开 始烧制陶器，距今1800多年，从东晋 开始烧制瓷器，距今1600多年。景德 镇素有“瓷都”之称。景德镇瓷器造型 优美、品种繁多、装饰丰富、风格独特， 以“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬” 的独特风格蜚声海内外。青花、玲珑、 粉彩、色釉，合称景德镇四大传统名瓷。 薄胎瓷人称神奇珍品活
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计新人教版
（2）网络资源：引入相关学术文章、鉴赏技巧等网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）虚拟实验：通过虚拟实验室，让学生模拟体验陶与青铜器的制作过程，提高学生的实践操作能力。
五、教学过程
亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进五年级品德与社会下册第二单元的第三课《火焰中的文化：陶与青铜》。在这一课中，我们将探究我国古代陶与青铜文化的奥秘，感受其在历史长河中的璀璨光辉。现在，让我们开始今天的旅程吧！
青铜器的起源可以追溯到公元前2000年左右的商代，它是古代贵族的象征，同时也是祭祀、战争等重要场合的礼器。商周时期的青铜器，如四羊方尊、司母戊鼎等，以其精湛的工艺和神秘的纹饰，成为了古代文明的瑰宝。同学们，你们有没有想过，古代的人们是如何制作出如此精美的青铜器的呢？
了解了陶与青铜的起源和发展，我们再来探究一下它们在生活中的应用。在古代，陶器是人们日常生活的重要组成部分，如碗、盘、罐等生活用品，都是陶器的代表。而青铜器则主要用于礼器、兵器等方面，如鼎、簋、剑等。这些器物不仅体现了古代人们的审美观念，同时也反映了当时的社会制度和礼仪规范。
最后，让我们一起来欣赏一下我国的著名陶与青铜器。秦始皇兵马俑是我国古代陶器的杰作，它以其庞大的规模、精细的工艺和生动的造型，展现了秦朝军队的气势。而四羊方尊则是青铜器的代表，它以其神秘的纹饰和精湛的工艺，成为了商代青铜器的典范。同学们，你们觉得这些陶与青铜器美吗？它们给你留下了怎样的印象？
好了，今天的课就到这里。同学们，你们学到了陶与青铜的知识，感受到了古代文明的魅力。希望你们能够在课后继续深入学习和思考，将所学知识运用到生活中。下节课，我们将继续探索更多的社会与文化知识。再见！
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源3《火焰中的文化：陶与青铜》教案2新人教版
-研究家乡的陶瓷文化：鼓励学生了解自己家乡的陶瓷传统，如景德镇瓷器、宜兴紫砂等，收集相关资料，了解其历史、特色和制作工艺。
-探访博物馆：组织学生参观当地博物馆，关注陶器和青铜器的展览，观察实物，记录感悟。
-陶艺体验活动：鼓励学生参加陶艺体验课程，亲手制作陶器，感受陶土的特性，了解陶器制作过程。
4.学生在课堂纪律、合作意识方面存在差异，对课程学习氛围和效果产生影响。教师应注重培养学生良好的学习习惯，提高课堂效果。
5.针对学生对历史文化课程兴趣不足的问题，教师应通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教学方法与策略
为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：增强历史意识，通过探究陶与青铜文化的发展，形成对中华文明的尊重与传承；培养实践与创新精神，通过了解古代制作技艺，激发学生动手实践的兴趣与能力；提升审美与鉴赏能力，使学生能够感受并分析陶与青铜艺术的美学价值；强化社会与文化责任感，理解文化遗产对现代社会的影响，树立文化自信与民族自豪感。通过本节课的学习，引导学生深入体会我国古代文化的独特魅力，促进其全面发展。
在行为习惯方面，五年级学生普遍具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，对于新鲜事物充满兴趣。然而，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这对课程学习产生一定影响。在对待历史文化课程方面，部分学生可能存在兴趣不足、积极性不高等现象，这需要教师在教学过程中加以关注和引导。
针对本节课的内容，以下学情分析如下：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解陶器和青铜器的基本概念。陶器是由陶土经过成型、干燥、烧制而成的器具；青铜器则是以铜为主要成分，加入锡、铅等元素制成的器物。它们在我国古代社会中具有重要的地位，不仅应用于日常生活，还与礼仪制度紧密相连。
人教版小学品德与社会五年级下册《追根寻源 火焰中的文化-陶与青铜》优质课教学设计_2
《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计教材内容：《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版五年级下册品德与社会第二单元第3课，主要是从各个不同时代的“器物”用品中，透视中国特有的历史与文化，透视中国社会发展的一些情况。
旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。
教学目标：1、让学生初步了解陶瓷，并知道陶与瓷的区别，它们与人类生产和生活需求的关系。
2、让学生知道我们中华民族是一个勇于探索，勇于创造，勇于发明的伟大民族。
教学重点：让学生从中感知我国陶瓷文化的卓越成就、辉煌的历史以及它们在世界文化中占有的重要地位。
感受我国劳动人民在劳动和生产实践中勇于探索，善于创新的精神品质，教育学生从小养成勤于动手动脑的好习惯。
教学难点：感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学过程：1、创设情境，导入课题(讲一个故事)。
2、在白板上出示《火焰中的文化：陶与青铜》。
3、简单的介绍陶器。
4、在白板上出示一些陶器图片给学生欣赏。
（什么叫做陶器？它是用什么制成的？让学生回答。
）5、在白板上分别出示：唐三彩骆驼载乐佣、浙江出土的猪纹钵、距今六千年的陶瓶、紫砂壶（分别讲解给学生）。
6、同学们经常都说陶瓷，陶和瓷有区别吗？（让学生回答问题）7、在白板上分别出示瓷器的图片：清代青花楼阁圆盘、明代五彩镂空云凤纹瓶、隋代白瓷双腹龙柄传瓶、宋代哥窑开片瓷碗（分别讲解给学生）8、介绍中国陶瓷的影响（中国陶瓷技术在漫长的岁月中，持续进步和发展，并传入世界各国，是名不虚传的文化使者。
世界各地生产的瓷器，到处都有我们中国瓷器的影子。
）9、在白板上出示：CHINA→china(让学生读和讲解翻译。
)提出问题：为什么西方人把“中国”和“瓷器”联系在一起？10、介绍陶都宜兴，瓷都景德镇。
教学总结：同学们，今天老师讲的这些知识都是我们中华民族智慧的结晶。
虽然祖先的生活离我们很遥远，但是回望我们祖先走过的路，从一件陶器，一件瓷器，一粒稻谷，我们能够去了解他们是怎样生活的。
五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 3《火焰中的
讨论： 什么是青铜？
第二单元 追根寻源
猜一猜：
古人是怎样创造 出陶器的？
看一看：
三个不同时期具有典型特点的陶器
半坡时期的陶器
唐代的骆驼载乐俑
明 朝时期来自素三彩
菊
花
耳
瓶
这些陶器是做什么用的？
盛水 盛物 装饰品
比较：瓷器和陶器的区别
瓷器
陶器
“瓷都” --景德镇
景德镇是中外著名的瓷都，与佛山、汉 口、朱仙镇并称四大名镇。从汉朝开始烧制 陶器，距今1800多年，从东晋开始烧制瓷器， 距今1600多年。景德镇素有“瓷都”之称。 景德镇瓷器造型优美、品种繁多、装饰丰富、 风格独特，以“白如玉，明如镜，薄如纸， 声如磬”的独特风格蜚声海内外。青花、玲 珑、粉彩、色釉，合称景德镇四大传统名瓷。 薄胎瓷人称神奇珍品，雕塑瓷为中国传统工 艺美术品。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《2.3火焰中的文化：陶与青铜》word教案
人教新课标五年级下册道德与社会教课设计
第二单元追根寻源
第三课火焰中的文化：陶与青铜
教课目的:
1、认识陶器,瓷器,认识陶器,瓷器的发展、
2、让学生知道什么是紫沙壶,它有什么利处、
3、让学生认识青铜器,认识青铜与文化的关系、
教课准备:
学生收集一些相关陶瓷器的物件
教课课时
课时教课过程:
一、复习上节课的内容
发问:(1)古往今来,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展
我们的先人,最先做出发什么
二、新课
1、教课认识陶瓷器
学生自由阅读44页——45页
教师发问几个问题,学生回答
师:(1)我们的先人是怎么想起制陶的?
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)什么是紫沙壶?
(4)分小组做陶器,体验制陶的乐趣。
全班沟通议论
2、教课"文化的使者——瓷器
学生阅读46——49页内容
让学生知道四种瓷器
清朝青花楼阁圆盘明朝五彩镂空,云风纹瓶
隋代白瓷双腹龙柄传瓶宋朝哥窑开片瓷碗学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地。
4、教课“绚烂的青铜文化”
青铜文化的意义
认识4种青铜器
利篱越王剑铜铲铜鼎三、教师小结
四、稳固练习
填写道德与社会大全五、作业
名词解说:紫沙壶。
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火焰中的文化：陶与青铜
教材分析：
《火焰中的文化：陶与青铜》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第3课。
主要是从各种不同时代的“器物”（用品）中，透视中国特有的历史与文化，透视中中国社会发展的一些情况。
旨在引导学生由欣赏器物到探究器物中所蕴含的各种信息。
比如，教材P45从不同角度选择的陶瓶（距今六千年）、猪纹钵（七千多年前）和骆驼载乐俑（唐代），就是让学生通过这些器物，想象和领悟到当时人们的生活和生产情景。
如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧；猪纹钵，反映了当时人们开始饲养家猪，尽管猪纹介于野猪和家猪之间；唐代的骆驼载乐俑，则反映了唐人（汉族）与胡人（少数民族）的交往情况。
骆驼和琵琶都是胡人典型的陆上交通工和乐器。
学情分析：
在“文化的使者──瓷器”这一话题中，教材首先引导学生欣赏不同风格的瓷器。
然后，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力。
而“灿烂的青铜文化”，也是借助各种器物：利簋、编钟、越王剑、铜铲、铜鼎等了解中国的社会历史发展情况。
由此可见，中国历史文化的博大精深。
教学目标：
1.初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2.感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学理念：
由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。
因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。
教学重难点：
1．初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2．感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
图片引入：面对殷红的熊熊燃烧的火焰你知道火有哪些用途？
二、探讨陶器的产生
1．猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。
）
2．师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一个地区先民的专门发明，它为人类所共有。
人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。
三、认识陶器
( 一）认识陶瓶
1．（出示大屏幕）：现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器。
这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？
2．小组长组织学生组内讨论。
3．小组代表综合汇报本组意见。
4．师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。
（二）认识猪纹钵和唐三彩
1．你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？
2．生结合课前查阅的资料在班内交流。
（唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。
）
3．师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪用“人类的创造性发明──陶器”为这个版块命名。
什么叫“创造性发明”？
4．生汇报发言后师质疑：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？
5．抽生发表自己的感言。
6．师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。
我这个紫沙壶（出示紫沙壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读P45框里的话。
7．拓展了解。
对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。
四、欣赏瓷器，了解瓷器
1．（出示大屏幕）：师生共同欣赏，比较各时期不同的瓷器各有什么特点。
2．学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。
3．师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？
4．生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成的温度、总气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。
五、文化的使者
1．课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？
2．生汇报，师板书“CHINA”，师质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？
3．生自由发言作解释。
4．师小结：原来如此。
瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。
由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！
5．重走“陶瓷路”。
五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷和丝绸与沿途各国交换，开辟了中国的“陶瓷路”。
（1）（出示大屏幕：地图），找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。
（2）讲讲瓷器远销异国的故事。
（3）齐读教材P47下面的话。
（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。
我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。
六、游览瓷都景德镇
1．在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请
你当回导游带领大家一游景德镇。
2．学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。
3．总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。
七、拓展延伸
人征服了火，火磨炼了人。
我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷，还创造了灿烂的青铜文化下节课我们继续去探索。
面对祖先的辉煌成就你想对祖先说点什么？。