导师制试行动员

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国企导师制实施方案

国企导师制实施方案一、背景介绍随着国企改革的不断深入和推进，为了提高国有企业的管理水平和创新能力，许多国有企业纷纷启动导师制度的实施。

导师制度是指在国有企业内部设立导师岗位，由有丰富经验和突出成绩的高级管理人员担任导师，指导和辅导年轻员工的工作和成长，以促进他们的能力提升和职业发展。

二、制度目标1. 提升年轻员工的工作能力，加速其成长。

通过导师制度，年轻员工能够获得来自导师的指导和帮助，提高工作能力和技能水平，更快地适应工作环境和岗位要求。

2. 传承企业文化和价值观念。

导师作为企业的重要代表，可以通过与年轻员工的交流和教导，向他们传递企业的核心文化和价值观念，帮助年轻员工树立正确的工作态度和职业道德。

3. 增强员工的凝聚力和归属感。

通过导师制度，年轻员工能够与导师建立起紧密的关系，增加与企业的认同感和归属感，提高工作积极性和责任心。

4. 培养优秀的管理干部。

导师作为企业的高级管理人员，能够通过与年轻员工的接触和指导，培养和选拔具有潜力的管理干部，为企业的发展提供人才储备。

三、实施步骤1. 确定导师人选。

由企业领导层根据岗位要求和个人素质，选定有经验和业绩突出的高级管理人员作为导师，并对其进行培训和指导，提高其导师能力和沟通技巧。

2. 制定导师工作计划。

导师根据年轻员工的需求和实际情况，制定个性化的导师工作计划，明确工作目标和时间节点。

3. 实施导师指导。

导师与年轻员工进行定期的面对面指导和交流，帮助他们解决工作中遇到的问题，提供职业规划和发展建议。

4. 组织导师培训活动。

定期组织导师培训活动，提供导师岗位相关的知识和技能培训，增强导师的教育和指导能力。

5. 进行导师评价和总结。

定期对导师的工作进行评价和总结，发现问题并及时改进，保证导师制度的有效实施。

四、预期效果1. 提高员工的工作能力和创新能力，加速其职业发展。

2. 促进企业文化和价值观念的传承，形成良好的企业氛围。

3. 提高员工的凝聚力和归属感，降低员工的流失率。

上海市全员导师制实施方案

上海市全员导师制实施方案一、实施导师制的目标1.促进学生全面发展。

通过导师的指导和陪伴，帮助学生认识和发掘自己的兴趣与潜能，提升个人素养和能力水平，实现自我全面发展。

2.推动学业提升和优质教学。

导师制将充分利用社会资源，形成学校、家庭和社会三方合力，共同提升学业水平和教学质量，打破传统学科壁垒，增强学生跨学科能力。

3.引导学生规划生涯。

导师将有针对性地指导学生进行职业规划和生涯选择，帮助学生认识社会、了解职业、明确目标，并提供相关资源和机会，助力学生实现职业发展。

二、导师的选拔和培养1.导师资格条件。

导师应具备较高的教育素养和职业素质，热爱教育事业，具备专业知识和经验。

同时，应具备较强的沟通能力和人际交往能力，善于引导和激发学生的潜能。

2.导师的选拔和培养。

学校将通过招募、甄选和考核等方式，选拔具备导师素质的优秀人才。

并提供导师培训，包括专业知识、教育心理学、沟通技巧等方面的培训，以提高导师的能力水平。

三、导师制的组织和实施1.导师分配。

学校将根据学生的年级和兴趣特长等因素，综合考虑学生和导师的匹配度，进行导师与学生的分配工作。

3.导师与家长互动。

导师将与学生的家长进行定期交流，了解学生的学习和发展情况，并与家长共同制定学生的学业目标和生涯规划，形成导师、学生和家长之间的合力。

4.导师与社会资源的整合。

学校将与社会资源进行合作，包括社区、企业、相关专家等，通过导师的指导和协助，为学生提供更多的学业和生涯发展机会，拓宽学生的视野和发展前景。

四、全员导师制的评价和追踪1.评价指标的制定。

学校将制定全员导师制相关绩效评价指标，包括导师的指导效果、学生的学习成绩和发展情况、家长的满意度等方面的指标。

2.评价机制的建立。

学校将建立全员导师制的评价机制，包括学生的反馈、家长的反馈和绩效考核等方式，对导师的工作进行定期评估和反馈。

3.导师的专业发展。

学校将不断提升导师的专业发展水平，通过学术讲座、学科研讨等方式，提供导师专业成长的机会，以提高导师的指导能力和水平。

全员育人学生成长导师制的实施方案

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革，学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施，可以为学生提供更加全面的成长和发展支持，有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制，促进学生全面成长，提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师，建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师，由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责，包括但不限于：（1）为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况，及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛，培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通，共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度，包括但不限于：（1）制定学生成长档案，记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制，鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持，提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理，包括但不限于：（1）建立学生成长指标体系，为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理，做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作，与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制，预期将实现以下效果：（1）提高学生的素质和综合能力，培养优秀人才；（2）促进学生全面成长，塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力，提高学校的社会声誉和影响力。

德育导师制讲话稿

德育导师制讲话稿各位老师、同志们：根据今天会议的议程，现在我就在全校实行“德育导师制”作简要动员。

一、实行“德育导师制”既是上级对学校的要求，也是学校自身的需要。

今年1月20日，海教党委1号文件《中共海宁市教育局委员会XX年工作要点》中就明确提出：“要在各中小学校中全面启动“德育导师制”活动，构建新的德育模式，激励学生和谐健康成长。

”今年3月17日海宁市教育局〔XX〕45 号文件《关于印发海宁市中小学“德育导师制”实施方案的通知》对实行德育导师制作出了具体布置。

从我校学生的实际情况来看，有的行为规范发生严重偏差亟需加以矫治，有的家境贫寒或者缺乏家庭温暖需要给予更多的关爱，有的虽有上进之心但缺乏持之以恒的毅力，有的虽然学习刻苦但成绩始终难以提高，有的虽然学习成绩优秀但也面临很大的心理压力。

如何解决他们成长中的困惑、烦恼和忧虑，需要老师去指导。

我们的班主任、年级组长、学生处主任、心理咨询室的老师，做了大量艰苦细致的工作。

但学生人数众多，难免顾此失彼。

许多任课老师也在主动配合班主任，但尚没有制度的保证和规范的操作。

所以，“德育导师制”十分必要。

二、我校实行“德育导师制”具有良好的条件。

首先，上一学期已在初一年级进行试点。

在年初制定的我校德育工作计划中，我们把实行德育导师制列为XX年四项重要工作之一。

考虑到我们学校规模大，这项工作缺乏经验，决定上半年在初一年级先行试点。

现在，经过一学期的积极探索，积累了一定的经验。

同时，05届高三年级也已经在实际中进行有益的尝试。

第二，党员先进性教育为整合德育资源、进一步发挥党员在教书育人中的作用创造了一次极好机会。

学校党总支在开展党员先进性教育时对此专门作出了安排，并已经在党员大会上作了动员。

第三，青年教师队伍人数多，总体素质良好，蕴藏着巨大的潜力。

一方面，他们精力更充沛，也更易与学生沟通。

另一方面，近年来，学校在对新教师的培训中，把德育作为重要内容，安排优秀班主任开设系列讲座，邀请曾担任过几十年班主任的退休教师谈体会，也为青年教师担负德育导师工作打下了基础。

2024年全员育人导师制实施方案(二篇)

2024年全员育人导师制实施方案一、背景和意义随着社会的发展和进步，教育的目标和方式也在不断变化。

传统的教育模式强调知识传授和学生的被动接受，而现代教育更加注重培养学生的创新能力、综合素质和社会责任感。

因此，为了更好地满足未来社会的需求，全面提高学生素质，2024年全员育人导师制应运而生。

全员育人导师制的核心思想是将学生发展为主导，通过师生之间的互动和引导，激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力和综合素质，使每个学生在学业上、职业规划上和生活中都能够实现适应社会需求和个人发展的目标。

二、目标和原则1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。

2. 原则：个性化、互动性、全员参与、循序渐进。

三、实施步骤和措施1. 学校级别：（1）制定全员育人导师制的详细规划和指导文件，明确全员育人导师制的目标、内容和实施步骤。

（2）成立全员育人导师团队，由学校领导、教师、辅导员、学生社团负责人组成。

全员育人导师团队负责全员导师制的组织、协调和评估工作。

（3）开展全员导师的培训工作，包括教师培训、辅导员培训、学生社团负责人培训等。

培训内容包括育人理念、育人方法和沟通技巧等方面。

（4）建立全员导师制的工作考核和激励机制，对于优秀全员导师进行表彰和奖励，鼓励全员参与到育人工作中来。

2. 教师级别：（1）全员导师制的实施需要教师从传统知识的传递者转变为学生的指导者和引导者。

因此，教师应积极适应全员导师制的要求，注重学生的个性化发展，关注学生的成长和需求。

（2）教师要加强对学生的辅导和指导工作，与学生建立良好的师生关系，帮助学生制定个人发展计划，并协助学生实施计划。

（3）教师要注重学生的实践和创新能力培养，引导学生参加各种实践活动、社区服务和创新项目，培养学生的综合素质和社会责任感。

3. 辅导员级别：（1）辅导员作为学生的专业指导和生活导航，要加强与学生的沟通和交流，关注学生的成长和需求。

本科生导师制实施办法或方案(参考)

一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。

第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人材培养质量的重要措施。

本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。

为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。

第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。

第四条入选的导师必须符合下列条件：1 ．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能与时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。

2 ．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。

3 ．熟悉本专业的人材培养目标和培养方案，以与各教学环节的相互关系与全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。

4 ．高年级导师必须具备中级〔含中级〕以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。

第五条坚持“以学生为本〞和“因材施教〞的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，匡助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。

第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态与其社会需求，结合专业培养目标，教育、匡助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。

第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，赋予相应的指导，匡助学生完善学习方法。

第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，故意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。

根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参预科研课题或者教学改革课题的研究或者辅助性工作。

2024年全员育人导师制实施方案

2024年全员育人导师制实施方案
如下：
本方案旨在全面提升教育系统的素质，促进学生全面发展，建设富有人文关怀和学术严谨的学校文化，培养具有扎实知识和道德情感的未来公民。

全员育人导师制的实施，要求每一位教师都成为学生的育人导师。

教师要注重心理健康教育，关爱每个学生的个性差异，与学生建立平等、互信、互助的关系。

同时，教师要潜心于学科教学，传授知识的同时，培养学生的批判性思维和综合能力。

学校将建立全员育人导师考核制度，对教师的育人能力和教学水平进行评估，以激励教师更好地履行育人导师职责。

教育主管部门将加大对全员育人导师培训的政策支持力度，推动教师的专业成长。

此外，家长和社会各界也应积极参与支持全员育人导师制的实施，共同致力于培养德、智、体、美全面发展的新一代。

通过全员育人导师制的落实，我们相信教育事业将迎来新的发展机遇，为社会培养更多有担当、有梦想的未来人才。

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2024年全员育人导师制实施方案范文(二篇)

2024年全员育人导师制实施方案范文一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在2024年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。

二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。

3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。

4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。

三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。

2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。

每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。

3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。

5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。

四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。

2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。

3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。

4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

导师制工作实施方案

导师制工作实施方案导师制工作实施方案「篇一」导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是充分发挥教师主导作用，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化培养，提高人才培养质量的重要途径。

根据《宜春学院本科生导师制管理暂行办法》中有关导师资格、导师职责、导师聘任、管理与考核的规定，我院特制订如下实施方案。

一、学习与发动1．学院成立本科生导师制工作领导小组，组长由主管教学工作的院长担任，成员包括各教研室主任、班主任、辅导员。

领导小组下设秘书处，秘书处设在教务办公室，负责日常管理工作。

2．学院做好宣传工作，召开师生大会、学生班会、教研室会议，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择导师。

二、确定教师名单（一）受聘教师资格审查：1．学历资格：受聘于任课教师岗位、具有讲师职称或硕士以上学历的本院教师，均有资格和义务承担本科生导师工作。

2．业务资格：（1）教育教学经验丰富，懂得教育规律，熟悉本专业培养目标和教学计划，具有一定的专业指导能力；（2）熟悉学分制下的教学管理和学生管理相关规定，理解学分制的运行机制，知识结构合理，专业水平较高。

3．其他：（1）能保证有一定的时间对学生进行辅导；（2）身心健康；（3）校外读博、读硕的教师在读期间一般不承担导师工作；（４）受过学校处分或上年度考核不合格者，当年不能选聘为本科生导师。

（二）受聘时间：每每学年开学初，各班根据新生人数，为学生配备导师，学院完成导师聘任工作，导师聘期原则上为一年，并将导师及所指导的学生名单报教务处备案。

（三）聘任方法：导师聘任实行个人申请，院（系）审核批准，报教务处备案的方式进行。

（四）网上公布学院根据教师申请情况，结合导师聘任资格与条件，确定导师名单（导师名单包括导师个人基本情况、研究方向等），并将导师名单上网予以公布。

三、师生互选１．师生互选工作分阶段完成。

２．每一轮前一阶段为学生申报，后一阶段为导师选择。

学生每轮申报一位导师，在学生申报基础上导师选择被指导学生。

一中西校全员育人导师制实施方案

一中西校全员育人导师制实施方案
中西校全员育人导师制实施方案如下：
一、背景与意义
近年来，教育事业的发展呼唤更多教师投入到全员育人工作中，使学生个性化发展得以更好地展现。

同时，西方国家的教育理念也给我们提供了有益的借鉴。

因此，我们决定在中西校推行全员育人导师制，以提升学生个人成长。

二、实施方案
1. 角色明晰：学校全体教职工均视为育人导师，共同参与学生的个性化发展。

2. 职责分工：育人导师需负责学生日常学习、生活、情感方面的引导和辅导。

3. 培训措施：学校将定期举办育人导师相关培训，以提升全体教职工的育人能力。

4. 个性化发展：每名学生将被指定一名主管育人导师，针对其个性化需求给予更加专业的指导。

5. 监测与反馈：学校将建立有效的监测机制，及时反馈育人导师在学生发展过程中的表现，以便及时调整和改进。

6. 激励机制：学校将设立激励机制，对表现优异的育人导师进行表彰和奖励。

三、预期目标
1. 通过全员育人导师制的实施，学校师生将建立更加密切的关系，有助于学生全面发展。

2. 学生个性化需求将得到更好满足，提高学生成绩和综合素质。

3. 师资队伍将得到更好的发展和提升，教师的综合素质也将得到提高。

以上就是中西校全员育人导师制实施方案的具体内容，希望能够为学校的教育工作带来积极的影响。

全员育人导师制度实施方案

“全员育人导师制度”实行方案一、指导思想为了深入发挥教师在新课程中旳指导和教育作用，营造全员育人旳教育气氛，根据上级旳有关规定，我校于2023年全面实行全员育人导师制。

为实现“为每一种学生发明积极发展旳无限空间”旳教育理念，推进师生之间积极、平等、充足互动和教书育人旳友好统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，增进每一位学生旳全面健康成长，增进全员育人导师制实行方案旳全面贯彻，特制定全详细方案实行措施。

二、工作目旳：1.发挥教师在教育、教学过程中旳主导作用以及教师对学生旳亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，深入融洽师生关系。

2.深入发挥教师教书育人旳功能，全面贯彻教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生旳发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充足、更全面旳教育和引导，使学生旳潜能和个性得到充足发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一种学生掉队，从而使学生树立对旳旳人生观、价值观、世界观。

3.发挥我校优势，提高教师旳教育教学理念，提高教师“教书育人”旳艺术水平，增进教师旳全面健康发展。

4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实行个性化、差异化教育，制定详细有效旳个性化方案。

5.充足发挥学生在教育、教学过程中旳主体作用。

让学生做学习、活动旳主人，用“主人”旳姿态参与学习活动；在教师指导下，积极积极地学习，自主旳探究，独立地生活，增进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”旳教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强旳新时代旳学生。

三、导师职责（一）理解学生状况，协助学生树立对旳旳人生观和价值观；推进学生旳思想进步，引导学生逐渐学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

（二）关怀学生旳生活，向家长宣传学校旳办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师旳关系。

2024年全员育人导师制实施方案(2篇)

2024年全员育人导师制实施方案一、背景概述教育部在2030年的《中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了“实施全员育人导师制”这一目标。

为了提高教育的质量和效果，加强教育者的综合素养和育人能力，全员育人导师制成为了时代的要求。

因此，本方案旨在解决全员育人导师制的实施问题。

二、实施目标1. 提高教育者的综合素养和育人能力，全面促进学生的全面发展。

2. 促进教育者之间的交流和合作，形成良好的育人导师资源共享平台。

3. 构建全员育人导师制的机制体系，确保实施的顺利进行。

4. 通过全员育人导师制实施，推动教育的改革和发展。

三、实施方案1. 建立全员育人导师培养体系（1）制定全员育人导师培养计划，包括培训课程、培训形式和培训内容等。

（2）通过线上线下相结合的形式，组织教育者进行培训，提高其综合素养和育人能力。

（3）加强教育者的岗前培训，确保其对全员育人导师制的了解和掌握。

2. 设立全员育人导师职称评审体系（1）建立全员育人导师职称评审机构，负责全员育人导师职称的评审工作。

（2）制定全员育人导师职称评审标准，包括教育者的教学成果、育人导师工作、师德师风等方面。

（3）开展全员育人导师职称评审工作，确保评审工作的公正性和客观性。

3. 构建全员育人导师资源共享平台（1）建立线上线下相结合的育人导师互助平台，教育者可以在平台上交流经验、分享育人资源。

（2）组织教育者定期进行教学经验交流会议，相互学习借鉴，提高育人导师的水平。

（3）鼓励教育者开展育人导师课题研究，提高育人导师的理论和实践能力。

4. 加强全员育人导师制的组织管理（1）建立全员育人导师制管理机构，负责全员育人导师制的组织协调和管理工作。

（2）对全员育人导师制实施情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

（3）加强对全员育人导师制实施中存在的问题进行研究和解决，推动全员育人导师制的进一步完善。

四、实施措施1. 积极宣传和推广全员育人导师制的意义和价值，使教育者和社会大众对其认可和支持。

2024年全员育人导师制实施的具体措施

2024年全员育人导师制的实施具体措施包括以下几个方面：一、培训导师1.针对全体教师，开展导师培训课程，包括导师角色定位、育人理念与方法、沟通技巧等方面的培训，提高教师的育人指导能力。

2.邀请资深教师、心理学家等专业人士进行专题讲座，分享育人经验和心理健康知识，提升导师的专业素养。

二、导师分配1.根据学生特点和需求，由学校进行科学合理的导师分配，保证每名学生都有一个专属导师负责指导。

2.考虑到学生个性和兴趣等方面因素，尽量将导师分配给与学生有共同兴趣的教师，提高双方的互动性和默契度。

三、导师指导1.导师通过个别访谈、小组辅导等形式，与学生建立良好的关系，了解学生的学习状况、发展需求以及心理问题，提供针对性的帮助和指导。

2.导师关注学生的全面发展，对学生进行学习规划指导、学习方法指导、学科选修指导等，帮助学生制定个人发展目标，培养学生的学习兴趣和学习能力。

3.导师积极参与学生的活动和社会实践，引导学生参与志愿者活动、社团组织等，提升学生的社会责任感和实践能力。

四、导师考核1.学校建立导师考核制度，对导师的指导工作进行定期评估，主要考察导师对学生的指导情况、学生满意度以及导师自身发展情况等方面。

2.根据导师的成绩和绩效评定，给予相应的表彰和奖励，同时对工作成绩不理想的导师进行指导和改进。

五、学生评价1.学校建立学生对导师的评价制度，鼓励学生对导师的指导工作进行反馈和评价，以便帮助导师持续改进和提高。

2.学校教育主管部门对学生对导师的评价进行横向比较和综合评估，为导师选拔、培养和奖惩提供参考依据。

以上是2024年全员育人导师制实施的具体措施。

通过这些措施的有机组合，可以更好地发挥导师的作用，促进学生的个人发展和全面成长，实现全员育人的目标。

高三年级导师制工作实施意见

高三年级导师制工作实施意见（试行稿）一、指导思想坚持面向全体学生，关注学生不同特点和个性差异，促进学生成长成才，发展每一个学生的优势潜能。

为引导全体学生合理规划自己的人生，提高学习效率，营造“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育氛围，学校决定在高三年级试行学生导师制，从生活辅导、学习辅导、生涯辅导三个方面加强对学生发展指导，特制订本方案。

二、组织管理为保证“学生导师制”工作的顺利进行，学校成立“高三年级导师制”管理领导小组。

领导小组负责“学生发展指导”的规划和指导，为“学生导师制”顺利实施创造条件。

组长：副组长：组员：三、基本原则导师制将按照师生双向自愿选择、学校适当调控的原则，为每位学生配备一名导师。

导师通过谈心、辅导、家访等方式，定期了解学生的学习、身心发展状况，帮助学生制定学习计划，时刻关注学生的发展过程，并对学生的发展进行过程性评价。

为确保导师制有效进行，学生为自己选择的导师，原则上是自己的学科任课教师。

每位学生只能选择一位任课教师作为自己的导师；原则上每位导师指导学生数总数在5-6名。

年级组、教务处将根据学生成绩、日常表现及男、女生比例等，在尊重学生自愿的基础上，适当调配受导学生名单。

导师和受导学生一经确认，应尽可能保持其稳定性。

四、导师的职责全面关注每一位学生，真正让学生学会、会学、乐学，为他们最终成功、成人、成才打下坚实的基础。

1、充分理解导师“导”的内容：指导、引导、疏导、辅导，做学生尊敬、爱戴的师长、平等的朋友、真诚的倾听者。

2、充分了解每个学生兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭情况，随着关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习情况。

帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观。

3、关心被指导学生的学业发展，引导学生掌握科学的学习方法，及时解决学生学习中遇到的问题，并指导学生制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

4、不断加强学生的思想和心理健康教育工作，关心学生的生活和身心健康，配合学校和班主任做好学生的思想教育工作，加强对学生的心理疏导，不断提高学生的科学文化素质和心理道德素质。

临沂一中青年教师导师制实施专题方案

临沂一中青年教师导师制实行方案一、指引思想从尊重教师成长规律旳角度出发，关注青年教师旳全程发展、全面发展、自主发展识。

增进青年教师自我鼓励，自我进取，尽快适应学校教育教学旳各项规定，通过自身努力和博采众长，在三到五年内按照自我发展筹划，由合格到胜任，由胜任到成为骨干。

同步骨干教师在指引青年教师时，能不断反思自己旳教育教学行为，为指引教师旳发展提供动力，师徒成为学习共同体，青蓝携手，共进共勉。

二、实行目旳第一阶段为适应性带教，基本适应教学工作和班主任工作，较方略地解决教学问题和师生问题，在指引教师旳传帮带下尽快完毕角色转化，第二阶段为发展性带教，能胜任教学工作，成为合格旳教师，逐渐形成班级管理特色。

第三阶段为个性带教，成为教学和班级管理骨干，起到较好旳示范作用。

三、指引对象参与工作6年内旳青年教师四、指引措施由一位或两位道德修养高、业务能力强旳指引教师全程跟踪青年教师旳思想和业务成长历程。

兼任班主任旳骨干教师，每人可以指引一位青年教师，不当班主任旳指引教师和另一位班主任教师共同指引一位青年教师。

五、组织形式（一）拟定并培训指引教师。

指引教师应具有中级（以上）技术职称，由年级指定同窗科、同年级旳师德崇高，敬业乐教，责任心强，团结协作，具有丰富旳教育教学及研究经验旳教研室主任、学科带头人、教学能手、优秀教师等骨干教师担任。

指引教师应明确责任，率先示范。

（二）每年初，召开“青蓝结对帮扶”会议，学校为指引教师颁发证书。

（三）问卷调查，理解青年教师旳思想动向、心理需求和困惑疑虑等，指引教师及时进行针对性指引。

（四）对有发展潜质旳青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先予以外出学习机会等手段增进其尽早成为骨干教师。

六、重要职责（一）指引教师1.在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出楷模；指引和监督青年教师制定并实行个人发展规划；力求做到“青出于蓝而胜于蓝”，转换自我角色，教学相长。

2.每学期协助审核教学设计10篇以上，随堂听课15节以上并及时点评，随时检查备课本、听课本等教学常规状况，指引青年教师学习一本教育教学理论书籍，并指引结合实践写一篇教育教学论文。

2023年xx实验小学全员育人导师制实施方案

2023年xx实验小学全员育人导师制实施方案一、指导思想落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。

开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。

通过全员导师制，促进全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。

二、总体目标通过建立学生人人有导师，教师人人是导师的制度体系，切实增强全体教师的育人意识和育人能力，强化学校教育主阵地作用，减轻学生过重的学业负担，心理压力和家长的养育焦虑，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系，家校关系和亲子关系，指导和促进每一个学生的身心健康，快乐成长与全面发展。

三、基本原则(一)以人为本，面向人人坚持以人为本，关心关爱每个学生和每位教师的生命成长与身心健康发展，积极倡导“学生人人有导师”，“教师人人是导师”的全员育人模式，真正践行“人人都是德育工作者”的育人理念。

(二)因材施教，全面发展坚持因材施教，尊重学生的身心成长发展规律和个性差异，依托导师和学生之间建立的良好师生关系，在理想信念、学习生活、心理健康与生涯规划等方面开展个性化、更适切的学生发展指导和科学有效的家庭教育指导，增强自信、激发潜能，促进学生德智体美劳和身心健康全面发展。

(三)突出重点，加强融合结合“五项管理”，坚持突出重点，强调导师落实育人的关键职责，尽职尽责、分工协作，充分发挥每位导师的主动性和积极性，推动学校与家庭融合互动，校内与校外协同联动，为全体中小学生搭建有力的社会支持系统，营造良好的教育生态。

四、组织架构组长:校长副组长:副校长成员：全体教师五、匹配机制1.匹配方式——学生主动选择充分尊重学生的自主权和选择权，由学生自主选择在本年级任教的学科教师担任导师;教师以充分尊重为原则，认真负责担任学生导师。

2.特殊需求学生匹配原则特殊需求学生(主要指行为异常、心理偏差、随班就读等学生)需由班主任提出书面申请，写明申请理由，由领导小组讨论认定，然后由班主任、特殊需求学生自主选择的导师(可多人)共同组成导师团，担任该学生的导师。

导师制度开班发言稿范文

大家好！今天，我们在这里隆重举行导师制度开班仪式，这标志着我们学校导师制度正式拉开序幕。

在此，我谨代表学校向各位导师表示热烈的欢迎和衷心的感谢，向全体同学表示诚挚的问候和良好的祝愿！导师制度是我校的一项重要举措，旨在加强学生思想政治教育，培养学生的综合素质，提升人才培养质量。

近年来，我校高度重视导师制度的建设，经过精心筹备，今天终于迎来了这一重要时刻。

首先，请允许我简要介绍一下导师制度的基本情况。

导师制度是指由学校选拔优秀教师担任学生导师，负责学生的思想政治教育、学业指导、心理健康、生活服务等全方位的工作。

导师将与学生建立紧密的联系，成为学生成长成才的引路人。

同学们，导师制度对我们的成长具有重要意义。

首先，导师可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质。

其次，导师可以指导我们的学业，帮助我们制定合理的学习计划，提高学习效率。

再次，导师可以关注我们的心理健康，为我们排忧解难，帮助我们度过人生中的困境。

最后，导师可以关心我们的生活，为我们提供力所能及的帮助，让我们感受到家的温暖。

在此，我对各位导师提出以下几点希望：一、加强学习，提高自身素质。

作为导师，要具备坚定的政治信仰、高尚的道德品质、扎实的专业知识、良好的教育技能。

我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础。

二、关爱学生，做学生的良师益友。

我们要关心学生的思想动态、学习生活，关注学生的心理健康，帮助他们解决实际问题。

要尊重学生，信任学生，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、严谨治学，树立良好的师德风范。

我们要以严谨的治学态度、高尚的师德风范，为学生树立榜样。

要恪守职业道德，严守学术规范，做到为人师表。

同学们，导师制度为我们提供了一个良好的成长平台。

希望你们珍惜这个机会，与导师建立良好的关系，虚心向导师请教，努力学习，不断提高自己。

同时，也希望你们积极配合导师的工作，共同推动导师制度的完善和发展。

全员导师制的试点要求

全员导师制的试点要求全员导师制是指在组织或企业中，每个成员都承担导师的角色，与其他成员进行交流、指导和帮助。

为了推行全员导师制，需要制定一些试点要求，以确保试点的顺利进行，并取得良好的效果。

一、明确试点目标：确定试点的目标是非常重要的。

试点的目标可以包括提升组织内部的沟通和合作能力，加强成员之间的学习和发展，提高组织的绩效和竞争力等。

明确目标可以为试点提供明确的方向和指导，使其更加有针对性和有效性。

二、制定试点计划：制定试点计划是试点的重要一步。

试点计划需要明确试点的时间、地点、参与人员、实施方式等具体细节，并制定相应的工作安排和任务分配。

试点计划可以帮助组织更好地组织和管理试点活动，确保试点的顺利进行。

三、培训导师人员：全员导师制需要每个成员都能胜任导师的角色，因此需要对导师人员进行培训。

培训内容可以包括沟通技巧、指导方法、问题解决能力等方面的知识和技能。

通过培训，可以提升导师人员的能力水平，提高他们的导师效果。

四、建立导师制度：建立导师制度是试点的关键一步。

导师制度可以明确导师的权责和义务，规范导师与被导师之间的关系和互动。

导师制度可以为试点提供制度保障，确保导师制的实施有序和规范。

五、推动试点落地：试点的落地需要全员的共同努力。

组织可以通过组织内部的宣传和培训活动，提高成员对全员导师制的认识和理解，激发他们参与试点的积极性和热情。

同时，组织也需要提供必要的支持和资源，为试点的顺利进行提供保障。

六、监测和评估试点效果：试点结束后，需要对试点效果进行监测和评估。

监测可以通过收集和分析相关数据和信息，评估试点的效果和影响。

同时，也需要听取成员的反馈和建议，了解他们对试点的看法和意见。

通过监测和评估，可以总结试点的经验和教训，为今后的试点提供参考和借鉴。

全员导师制的试点要求是确保试点顺利进行和取得良好效果的重要保障。

通过明确试点目标、制定试点计划、培训导师人员、建立导师制度、推动试点落地以及监测和评估试点效果，可以使全员导师制在组织内得到有效实施，发挥其积极作用。