导师制试行动员

导师制实施动员

一、我院试行导师制的背景

二、现行学生管理体制分析

1、研究生的管理体制

长期以来，我国高校里实施的是研究生导师制。

2、本科生的管理体制

本科生多半实行辅导员工作制度，学生的思想政治教育的任务也落到了辅导员和分管学生工作的书记等政工人员身上，教师则主要负责授课和科研。近几年来，高校管理部门也在积极倡导导师制，2004年，山东省高校工作委员会发出通知，要求在本科生中实行导师制，）见鲁高工委<2004>10号文件：《中共山东省委高校工委关于在全省普通高等学校实施本科生导师制的意见》），导师制随之在我省越来越多的高等院校实施开来，并取得较很好的成效。

3、目前高职院校的学生管理体制

高职院校目前的学生管理队伍基本上由以下几方面组成

（1）分管校、系领导。在学校党委或校行政领导下，由一位副书记或副校长专门负责学生的思想政治工作；

（2）辅导员或班主任。从事学生日常思想教育与管理；

（3）政治理论课教师。主要从事马列主义政治理论的教学；

（4）思想品德课程教师。从事思想道德、法律意识、就业指导、形势与政策等课程的教学；

4、现行学生管理体制的弊端

（1）学生工作与教学工作的分离。学生工作主要靠辅导员去做，教学工作由教师负责，两者基本是互不相干，对学生的评价标准往往大相径庭，不利于学生的全面发展；

（2）有针对性的个性化教育缺失。一般一个辅导员要管200以上的名学生，只能局限于处理学生的日常管理事务和面上教育，无法全面深入了解和掌握每个学生的学习、生活、兴趣、爱好、特长、个性和思想动态等情况，因此，无法有针对性的开展个性化教育。

（3）学生管理经验不足。辅导员、班主任大都由刚毕业的年轻教师担任，缺乏社会经验，学术造诣不高，虽容易与学生交流沟通，但难以对学生在学习方法、政治思想素质、职业技能、人生目标、就业方向等方面给予恰当的指导。

（4）专业不对口。学生辅导员与所在院系的专业往往不对口，在专业知识方面无法给学生提供准确地意见或建议，也无法对学生进行专

业学习的指导。

因此，现行的学生管理模式难以适应素质技能型人才培养的需要，学生管理模式改革势在必行。

三、高职学生实施导师制的意义

1、有利于提高教育质量，培养高素质人才的需要

实行导师制，将思想教育与专业教育结合，课堂教学与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，严格管理与人格感化结合，充分发挥广大教师的教书育人作用，对学生加强思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，形成全员育人的良好氛围，促进学生综合素质全面提高。

2、有利于青年大学生身心健康发展

目前，我院在校高职生的年龄一般在18-21岁左右，五年一贯制的更小，他们正处在青春时期，是形成正确的人生观、价值观和世界观的重要时期。这时的观察力、注意力、记忆力和思维能力、处理问题的能力都处在比较活跃的阶段，有着向两极发展的可能。如果教育引导得当，就会健康成长成为有用之才甚至国家之栋梁；如果疏于教育火堆滋生要求不严，很有可能就会受到社会各种不良风气的影响而成为社会垃圾，最终被社会淘汰。

导师的作用就在于引导学生朝良好方向发展，使大学生充满活力地学习和生活，最大限度地挖掘学生的潜力，激发学生的创造热情，使大学生圆满完成学业，并为以后走向社会或继续深造打下坚实的基础。

3、有利于学生良好日常行为习惯的养成

我们老师都受过高等教育，随着走向社会时间的加长，已经形成了正确的人身观和价值观，养成了良好的日常行为习惯，实施导师制后，学生与老师接触的时间多了，导师通过自己的言传身教，学生可潜移默化的从老师身上学到更多的东西，特别是接人待物和处理问题的方法等。

4、有利于学生的专业学习

导师专业对口，熟悉本专业培养方案和各门课程间的联系。推进导师制，有利于帮助学生进款的熟悉专业和专业人才培养方案，学习的课程将来有什么用处，可以更好地调动学生学习的积极性，从而搞好专业学习。

5、有利于开展因材施教

导师制是对辅导员制和班级授课制的一个重要补充，导师可根据学生的个性、志趣和能力，因人而异地制定学习计划，帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，有利于充分调动每一个学生的学习积极性，最大程度地发挥每一个学生的学习潜能。

6、有利于发挥老师教书育人的作用

现在的情况一般是，专任教师偏重于知识的传授，踏着铃声进教

室，上完课即走人，来去匆匆，与学生交流的时间非常少，使得教师与学生之间单纯地变成了传播知识与接受知识的关系，形成了“教

书”和“育人”两张皮，既不利于学生的健康成长，也不利于教师教书育人作用的发挥。

导师制在某种程度上是一种“学徒式”的教育方式，导师与学生通过多种途径进行接触与交流，让双方都能自由地、充分地展示自我，同时又能真诚地倾听和接纳对方，由过去的“距离教育”变为“贴近教育”， 有利于发挥老师教书育人的作用。

7、有利于加深师生感情

8、导师制的成功事例

四、我院试行导师制的基本思路

（一）导师的条件

担任导师的教师要满足下列条件：

1、政治素质好，责任心强。

以爱为核心是学生管理的重要理念，因此只有政治素质好、责任心强的教师才能够贯彻这一理念，把教育好学生、培养好学生当作自己的重任，以大爱之心去关爱学生，帮助学生成长。

2、扎实的专业基础、丰富的实践经验。

高职教育的特点决定了技能培养在导师工作中的地位。为了更好地指导学生，导师必须在特定的专业领域中具备深厚的理论功底、掌握熟练的专业技能，熟知专业的岗位要求和发展前景。

3、科学的教育方法。

导师与学生的关系是一种平等的关系，导师在工作中必须尊重差异和个性，关注学生的内心世界。这就需要导师掌握科学的教育方法，能够较好地与学生沟通，得到学生的信任。

（二）导师的工作职责

导师的职责主要包括思想引导、学习辅导、生活向导、职业指导、心理疏导等五个方面的内容，简称“五导”，具体内容如下：

1、对学生进行思想政治、法纪、道德和文明养成教育。引导学生从正确的角度去观察社会、适应社会，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、指导学生根据社会需要和自身的兴趣、特点，正确认识自己。对学生进行专业教育，帮助学生认识所学专业，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，传授学习方法，提高学生的学习能力。

3、指导学生尽快适应大学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的人生观；指导学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质