部编语文八下课外古诗词诵读解默写
部编版八下语文文言文、古诗默写(含答案)
《回延安》贺敬之（1）革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，树梢树枝树根跟，亲山亲水有亲人用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系；东山的糜子西山的谷肩膀上的红旗手中的书写出了当年在延安时的生活情景；夸张句千万条腿来千万只眼也不够我走来也不够我看写出了延安新城的巨大变化排比句是一条条街道宽又平，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风描绘了延安新貌。
《桃花源记》陶渊明（1）陶渊明在《桃花源记》中描写老人小孩都高高兴兴，自得其乐（或桃花源中人们精神状态）的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）作者描写桃花源内自然景象（或环境的角度写桃花源美）的句子是土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
描写桃花林草美花繁的句子：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷描写桃花源内生活情景（社会风尚）的句子是其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
写出描写桃花源人们和平劳动与幸福生活的语句：自然景象加生活情景（4）桃花源的人见到渔人的第一反应是见渔人，乃大惊。
说明桃花渔人与世隔绝已久的句子是问今是何世，乃不知有汉。
（5）课文第二段作者从那几个方面对桃花源人们进行描写的① （心情角度）黄发垂髫，并怡然自乐②（穿着角度）男女衣着，悉如外人③（活动角度）其中往来种作（6）渔人“欲穷其林”的原因是忽逢挑花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美落英缤纷，渔人甚异之。
（7）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是自云先是避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（8）文中体现桃花源人热情好客的句子是① 便要还家，设酒杀鸡作食。
② 村中闻有此人，咸来问讯③ 余人各复延至其家，皆出酒食。
(9) 文中哪些话表明桃花源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源生活？不足为外人道也。
他们不愿离开的原因有：① 桃花源中生活安宁② 能安居乐业③ 和睦相处。
(10) “此人一一为具言所闻，皆叹惋”渔人说了什么：说了秦末以来的历史。
部编版八下期末课外古诗词理解性默写及答案
部编版八下期末课外古诗词理解性默写及答案期末课外古诗词诵读：一、题破山寺后禅院/常建二、送友人/李白三、卜算子•黄州定慧院寓居作/苏轼四、卜算子•咏梅/陆游一、《题破山寺后禅院》常建【原诗】清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
【译文】清晨我进入这古老寺院，初升的太阳照在山林上。
弯弯曲曲的小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂的花木丛中。
山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。
此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。
【主题思想】这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽脱俗的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。
理解性默写：1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“。
”2、《题破山寺后禅院》中“”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：【参考答案】1、破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。
”2、《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。
3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。
二、《送友人》李白【原诗】青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【译文】青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
【主题思想】表达了作者送别友人时的依依不舍之情与离情别绪之意。
理解性默写：1、诗中交代送别地点及环境的句子：2、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：3、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：4、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：【参考答案】1、诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。
部编教材八下古诗文理解性默写
部编教材八下古诗文理解性默写一、题目：古诗文理解性默写二、适用年级：初二三、内容要求：1.内容详尽、覆盖全面，所涉及的每首古诗文都要做到字字注释、句句解析、典故解释，让学生在默写的同时，能够更好地了解古人的思想、文化背景和诗歌技巧。
2.引导学生积极思考，引导学生通过默写，提高对于古诗文的理解和感悟。
3.注重培养学生的综合素质，不仅要求学生记忆内容，还要培养学生分析和解决问题的能力。
四、具体要求：本次默写包含以下部分：1.唐诗三百首2.宋词精选3.元曲选4.明文选5.清诗选其中，每个部分需默写至少五首古诗文，并对每首诗文进行详细注释。
同时，要求学生在默写完成后，简单写出对该首古诗文的理解和感悟。
五、评分标准：1.正确率，即所有所默写内容的正确率。
2.注释得当，即注释的详细度和准确度。
3.理解深度，即对于古诗文的理解和感悟是否到位。
4.时间限制：默写时间为90分钟。
六、列举本文档所涉及简要注释如下：1.字字注释：对每个字进行注解，包括字义、音韵、构造等方面的内容。
2.句句解析：对每句话进行解析，分析其结构和意义，及其中隐藏的修辞手法或文化内涵等。
3.典故解释：对诗歌中可能出现的典故进行讲解解释，以便更好地理解古诗文的含义。
七、列举如下本文档所涉及的法律名词及注释：1.著作权：指对文学、艺术和自然科学等领域中作品的著作权人依法享有的权利。
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部编版语文八年级下册课内外古诗词(共13首) 阅读鉴赏题背诵 中考考题汇总(全册 含答案)
部编版语文八年级下册课内外古诗词（共13首）阅读鉴赏题背诵考点汇总（全册含答案）八下全册古诗词目录12《诗经》二首关雎蒹葭课外古诗词诵读（一）《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》24《〈唐诗〉三首》石壕吏茅屋为秋风所破歌卖炭翁课外古诗词诵读（二）《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1.《关雌》所要表达的主题是什么?关雎写一个男子对所爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
2.这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
运用兴的艺术手法（1分）。
如本诗开头用关关雎鸠，在河之洲来起兴，引出窈窕淑女，君子好逑，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念（2分）。
（答出比兴兴寄重章叠句并举例分析其表达效果亦可）3.孔子说：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
结合本诗谈谈你对这句话的理解。
（3分）《关雎》是一篇男女言情之作（1分）。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓乐而不淫（1分）；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓哀而不伤（1分）。
4.《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
《关雎》中关关(叠字)形容鸟叫声，窈窕(叠韵)表现淑女的美丽，参差(双声)描绘水草的状态，辗转(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。
作用：可以充分表达诗人思想感情（1分）。
增加诗歌节奏感和音乐美（1分）。
部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
部编版初中语文八下必背21篇古诗文原文及译文
部编版初中语文八下必背21篇古诗文原文及译文部编版八年级（下）必背21篇01桃花源记东晋·陶渊明【原文】晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
【译文】东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。
有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。
他继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。
渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。
最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。
又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。
渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。
田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。
人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。
老年人和小孩儿，都高高兴兴，自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。
【同步练习】部编版初二语文下册 第6章 课外古诗词诵读(二)题破山寺后禅院 学案
部编版八年级下册课外古诗阅读训练学案——题破山寺后禅院原卷版一．知识梳理【原文】题破山寺后禅院唐常建清晨入古寺⑵，初日照高林⑶。
曲径通幽处⑷，禅房花木深⑸。
山光悦鸟性⑹，潭影空人心⑺。
万籁此都寂⑻，但余钟磬音⑼。
[1]【注释】⑴破山寺：即兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。
南朝齐邑人郴州刺史倪德光舍宅所建。
⑵清晨：早晨。
入：进入。
古寺：指破山寺。
⑶初日：早上的太阳。
照：照耀。
高林：高树之林。
⑷竹径：一作“曲径”，又作“一径”。
通：一作“遇”。
幽：幽静。
⑸禅房：僧人居住修行的地方。
⑹悦：此处为使动用法，使……高兴。
⑺潭影：清澈潭水中的倒影。
空：此处为使动用法，使……空。
此句意思是，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消。
⑻万籁（lài）：各种声音。
籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。
此：在此，即在后禅院。
都：一作“俱”。
⑼但余：只留下。
一作“惟余”，又作“唯闻”。
钟磬（qìng）：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
【诗词大意】大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。
竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。
山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。
此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。
【写作背景】这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。
佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。
然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹，陶醉，忘情地欣赏起来。
【诗作赏析】首联诗人在这天的清晨走进古寺，初升的太阳光照耀着松林。
此联中表明了诗人此作的时间和地点。
颔联的“幽”“深”二字尤为重要。
竹林掩映下的小路通向了幽深之处，禅房前后花木缤纷。
幽静的竹林，小径，繁茂的花草树木共同构成了优雅的意境。
部编八下语文第三单元课外古诗词诵读(原卷版)
第三单元课外古诗词诵读一、句子默写1．将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。
八月湖水平，涵虚混太清。
_____，_____。
_____，_____。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
二、单项选择题3．（2022春·山东青岛·八年级统考期中）下列对《送杜少府之任蜀州》的理解，不正确的一项是（）A．首联不说离别，只描画出送别地与友人即将赴任地的形势和风貌，隐含送别的情意。
B．颔联写了两人“离乡背井”和“客居话别”双重别绪，表达无限凄恻之感。
C．颈联是说真挚的友情是不受空间阻隔的，表现了诗人的乐观豁达。
D．尾联描写了友人在岔路口依依不舍挥泪告别，以至于儿女们也跟着抱头哭泣的情景。
4．（2021春·辽宁铁岭·八年级校联考阶段练习）选出对《子衿》赏析有误的一项是（）A．这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。
B．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
C．全诗三章，采用顺叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
末章“一日不见，如三月兮”的独白，正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切。
D．全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
5．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误．．的一项（）A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。
B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
统编版八年级下全册古诗词理解性默写及答案
统编版八年级下全册古诗词理解性默写及答案部编版八下全册古诗词理解性默写及答案古诗词目录：12．《诗经》两首一、XXX二、蒹葭课外古诗词诵读——三、式微/《诗经》四、子衿/《诗经》五、送杜少府之任蜀州/XXX六、望洞庭湖赠XXX/XXX一、★《关雎》【原诗】关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
【译文】关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。
贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，忽左忽右把它摘取。
贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。
XXX不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。
贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。
贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。
【主题思想】24．唐诗二首七、茅屋为秋风所破歌/XXX八、卖炭翁/XXX课外古诗词诵读九、题破山寺后禅院/常建十、送友人/XXX十1、XXX院居住作/XXX十二、XXX/XXX写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
理解性默写：1、起兴的句子是：2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：3、最能体现全诗的精神，表达求之不得的忧思的句子是：【参考答案】1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中心。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
部编本八下语文课外古诗词诵读
诗歌赏析
开头两句分别点出送别的地点和行人的去向。 通过一近一远两处景物的对照，衬托出行者、送 行者双方依依惜别的感情。 “与君离别意，同是宦游人”，我和你都是离 乡远游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去 和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体 贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来。
诗歌赏析
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举， 急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可 谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成 主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪 心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而 得奇。
送杜少府之任蜀州
王勃
阙辅三秦， 城 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
参考译文
八月洞庭湖水暴涨几与岸平， 水天一色交相辉映迷离难辨。 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只， 圣明时代闲居又觉愧对明君。 坐看垂钓之人多么悠闲自在， 可惜只能空怀一片羡鱼之情。
参考译文
诗歌赏析
全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在 于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达” 二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前 两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章 “一日不见，如三月兮”的独白。
词语解释
⑴子衿（jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。 郑，今河南新郑一带。 （2）悠悠：深思的样子。 （3）宁（nìng）：岂，难道。 （4）嗣（sì）音：继续通音信。嗣，继续。 （5）佩：指佩玉的绶带。 （6）挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，往来相 见的样子。 （7）城阙：城门两旁的高台。
2020-2021学年部编版语文八年级下册课外古诗词诵读《式微》知识点归纳及练习(含答案)
人教版《式微》知识点归纳及练习班级_________姓名__________学号_____【诗歌】式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？一、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
《诗经》的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。
二、问题探究1.式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2.这首诗主要叙写了什么内容？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
三、诗歌主旨全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。
【过关练习】一、基础知识1.《__________》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
2.诗句默写（1）__________________，胡不归？__________________，胡为乎中露？（2）式微式微，胡不归？__________________，__________________？（3）《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。
《式微》中“__________________，__________________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第三单元课外古诗词诵读
主旨归纳
诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明 了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿， 表现了积极进取的精神。
闲居在家，因有负太平盛 想渡湖却没有船只，比喻想 世而感到羞愧。端居，闲 从政而无人引荐。济，渡。 居、平常家居。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐 观 垂 钓 者 ， 徒 有 羡 鱼 情 。 默写常考
只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。 诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂 钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
默写常考
海内存知己，天涯若比邻。
诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。 赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚 情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
泪沾手巾，形
不用，不须。 岔路口。
容落泪之多。
无为在歧路，儿女共沾巾。
恋爱中的青年男女。
诗意：岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。
诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方—— 蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，充满深情厚意。
与君离别意，同是宦游人。
诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。 赏析：颔联承首联写惜别之情，宽慰友人不要忧虑，在朝在野，“同 是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。
女子在城楼等候她的恋人，故属于 “思念”一类。
课外古诗词诵读八下默写
课外古诗词诵读八下默写
《杜甫》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《月夜忆舍弟》
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将犯长沙路。
便觉身无五尺矛，心有余悸意无穷。
《渔家傲》
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
部编版八年级语文下册经典古诗默写附答案
部编版八年级语文下册经典古诗默写1．根据提示，默写古诗文。
(8分)在阅读中，我们可以领略古典诗文的无穷魅力。
白居易《卖炭翁》“可怜身上衣正单，(1)______________”的催泪；常建《题破山寺后禅院》“(2)________________，禅房花木深”的幽深；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》“(3)__________________，漏断人初静”的冷清；陆游《卜算子·咏梅》“无意苦争春，(4)____________________”的不争；《礼记》“(5)__________________，不必藏于己；(6)________________，不必为己”的无私；李白《送友人》“青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
(7)________________，(8)________________”的潇洒，无不意蕴深远，令人回味不尽。
2．请在下面的横线处填写相应的古诗文名句。
(10分)(1)中国古代诗文灿若星河。
《小石潭记》中有“青树翠蔓，________________，参差披拂”的生机盎然之景；《望洞庭湖赠张丞相》中有婉转含蓄地表达自己希望得到举荐的心愿的句子：“欲济无舟楫，________________”；《北冥有鱼》中有充满雄奇瑰丽色彩的语句“________________，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，让我们感叹中国古典文化之美。
(2)漫步先秦，咏唱《诗经》，我们能体会古人那淳朴美好的情感。
在《关雎》的“__________________________，________________”中，我们仿佛看见君子所心仪的配偶的美好形象。
漫步唐朝，吟诵古诗，我们能感受诗人们对自然山水的热爱、对社会民生的关注。
李白《送友人》中的“________________，________________”写出送别的环境景色；在《卖炭翁》的“满面尘灰烟火色，________________”中，我们感动于白居易心系苍生的崇高境界。
部编本人教版八年级下册语文课外古诗词背诵
青青子衿，悠悠③我心。纵我不往，子 宁④不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁 不来？ 挑⑦兮达兮，在城阙⑧兮。一日不见， 如三月兮。
注释
①子：男子的美称。 ②衿：衣领。 ③悠悠： 此指忧思深长不断。 ④宁：难道。 ⑤嗣音， 继续通音信。嗣，继续。⑦挑达：音táo tà， 独自来回走动。 ⑧城阙：城门楼。
离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题.由于古代交通不便,一旦分离, 再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但古
人写的别诗也有明朗乐观之作，如
《送杜少府之
任蜀州》
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送杜少府之任蜀川
王 勃
王勃（650-676），字子安。绛州龙 门（今山西省河津市）人。唐高宗时 应举及第，曾任虢州参军。后往海南 探父，不幸溺水而死。年仅25岁。王 勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初 唐四杰”。对唐诗发展产生了积极的 影响，其诗偏于描写个人生活，亦有 少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族 不满之作，风格较为清新。原有集， 已散佚,明人辑有《王子安集》。
如何理解最后四句的诗意?
明确：最后四句由前面的写景 转入抒情， 最后两句揭出了自己目前的感 受：旁观别人垂钓，空有一番期望得 到鱼的心情。言下之意是：我也很希 望做一个垂钓者，希望张九龄能给我 解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后 两句隐喻想做官而没有门径。
《望洞庭湖赠张丞相》练习题
1．描写洞庭湖的名句是 气蒸云梦泽，波撼岳
海内存知己，天涯若比邻。
颈联写的是什么？表达方式是什么？ 以理性的议论展现友情和别情的新 境界 蕴含的哲理是什么？ 诚挚的友谊可以超越时空，缩短距 离。
此联为什么成为送别诗中的名句？
这两句诗一洗以往送别诗中 的黯然销魂的伤感、低沉的 感伤基调，表现出豁达、乐 观、豪放的情怀，给人以莫 大的安慰和鼓舞。
部编版八年级语文下册古诗文默写
部编版八年级语文下册古诗文理解性默写一、《桃花源记》陶渊明1.描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.写出桃花源不易发现的句子：①山有小口;②初极狭。
4.从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10.写出桃花源人对渔人热情的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。
②村中闻有此人，咸来问讯。
③余人各复延至其家，皆出酒食。
11.桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。
”二、《小石潭记》柳宗元1.文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环。
2.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝。
4.描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。
5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃。
6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
课外古诗词诵读：主旨及理解性默写+2022—2023学年部编版语文八年级下册
八下课外古诗词文学常识、主旨及理解性默写《式微》作品常识：《式微》选自《诗经·邶风》，是一首民歌。
主旨：本诗是一首劳役者的悲歌，表达了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗歌抓住天色将晚这一瞬间的感触，提出一连串的质问，表现了对亲人在泥水和霜露中劳作的关切，以及对“君”的行为的怨怒。
理解性默写：1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：，？，？《子衿》作品常识：《子衿》选自《诗经·郑风》，是一首民歌。
主旨：这首诗写一个女子在城楼痴迷地等候她的意中人，那青绿的衣领、佩玉的绶带让她沉醉。
约会不遇，失落惆怅，不可遏止，表达了她渴望与意中人相见的感情，对意中人深沉的思念以及等待意中人时焦灼万分的心情。
理解性默写：1.“”，“”，是以恋人的衣饰借代恋人。
对方的衣饰给他留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
2.“，”的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。
3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：，？，？《送杜少府之任蜀州》作家、作品常识：王勃，唐代诗人，王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。
王勃主要代表作品还有《滕王阁序》等。
《送杜少府之任蜀州》是五言律诗，是一首临别赠诗。
主旨：这首诗既是作者慰勉友人勿在离别之时悲哀，也是作者自己情感的吐露，表达了真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
理解性默写1.《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：，。
2.王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：，。
3.王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，寄寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：，。
4.王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句：，。
部编语文八下课外古诗词优选诵读解默写
八下课外古诗词朗读理解默写课外古诗词朗读（一）1、《式微》/ 《诗经·邺风》《式微》中表达劳役者不得不在露珠中劳作牢骚的诗句：微君之故，胡为乎中露2、《子衿》 / 《诗经·郑风》(1)《子衿 >顶用反问表达女子激烈盼望收到恋人音信的句子是：纵我不往，子宁不嗣音(2)表现女子来往相见的日子，无能为力，一个人彷徨城头的句子是：挑兮达兮，在城阙兮。
(3)经过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差（或抒发感触）的句子是：一日不见，如三月兮。
3、《送杜少府之任蜀州》/ 王勃(1)王勃的《送杜少府之任蜀州》中写送其他地址和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
(2)安慰友人不要悲伤，表达出诗人豪迈、开朗的胸襟的诗句是：与君分别意，同是宦游入。
(3)可用来鼓舞和宽慰朋友．道出了古今上下几千年人们心声的名句是：国内存知音，天涯若比邻。
(4)唐代陆龟蒙的《分离》诗中有“丈夫非无泪，不洒分别间”的诗句。
由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在岐路，子女共沾巾。
4、《望洞庭湖赠张丞相》/ 孟浩然（1）《望洞庭湖赠张丞相》中写湖水浩大，与天相合的句子是：八月湖水平，涵虚混太清。
（2）描绘洞庭湖风起云涌的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（3）表达诗人想从政而无人举荐，闲居在家有负天下太平而感觉惭愧的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。
（4）化用古语“临渊羡鱼”的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
课外古诗词朗读（二）5、《题破山寺后禅院》/ 常建(1)《题破山寺后禅院>中点明出游时间、地址及步人古寺所见情景的诗句是：清早入古寺，初日照高林。
(2)表现了禅院中花木扶疏、幽静安静环境的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
(3)使用对仗，表现诗人悠然自得、邪念全消的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。
(4)以有声衬无声，更显禅院的幽雅庄严的诗句是：万簸此都寂，但余钟磬音。
6、《送友人》 / 李白(1)《送友人》中交代送别地址及环境的句子是：青山横北郭，白水绕东城。
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八下课外古诗词诵读
理解默写
课外古诗词诵读（一）
1、《式微》/《诗经·邺风》
《式微》中表达劳役者不得不在露水中劳作怨言的诗句：微君之故，胡为乎中露？
2、《子衿》/《诗经·郑风》
(1)《子衿>中用反问表达女子强烈渴望收到恋人音信的句子是：纵我不往，子宁不嗣音？
(2)表现女子往来相见的日子，无可奈何，一个人徘徊城头的句子是：挑兮达兮，在城阙兮。
(3)通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差（或抒发感慨）的句子是：一日不见，如三月兮。
3、《送杜少府之任蜀州》/王勃
(1)王勃的《送杜少府之任蜀州》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
(2)劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：与君离别意，同是宦游入。
(3)可用来鼓励和安慰朋友．道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。
(4)唐朝陆龟蒙的《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。
由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗是：无为在岐路，儿女共沾巾。
4、《望洞庭湖赠张丞相》/孟浩然
（1）《望洞庭湖赠张丞相》中写湖水浩瀚，与天相合的句子是：八月湖水平，涵虚混太清。
（2）描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（3）表达诗人想从政而无人引荐，闲居在家有负太平盛世而感到羞愧的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。
（4）化用古语“临渊羡鱼”的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
课外古诗词诵读（二）
5、《题破山寺后禅院》/常建
(1)《题破山寺后禅院>中点明出游时间、地点及步人古寺所见景象的诗句是：清晨入古寺，初日照高林。
(2)表现了禅院中花木扶疏、幽深清静环境的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
(3)使用对仗，表现诗人怡然自得、杂念全消的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。
(4)以有声衬无声，更显禅院的幽雅肃穆的诗句是：万簸此都寂，但余钟磬音。
6、《送友人》/李白
(1)《送友人》中交代送别地点及环境的句子是：青山横北郭，白水绕东城。
(2)比喻友人漂泊天涯，表达对友人深切关心的诗句是：此地一为别，孤蓬万里征。
(3)借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。
(4)借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
7、《卜算子•黄州定慧院寓居作》/苏轼
（1）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中描写深夜院景营造寂寞冷清的世界的句子是：缺月挂疏桐，漏断人初静。
（2）写出人、鸟形象的对应、嫁接，描写词人在月光下孤寂徘徊的句子是：谁见幽入独往来，漂缈孤鸿影。
（3）直接写词人孤寂心境的句子是：惊起却回头，有恨无人省。
（4）表现诗人心境的孤寂和志趣的高洁的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
8、《卜算子•咏梅》/陆游
（1）《卜算子·咏梅》中表现词人不与世俗同流合污的句子是：驿外断桥边，寂寞开无主。
（2）表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。
（3）写梅花虽遭摧折仍坚守节操的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。