音乐欣赏教学应注意的四个方面的问题
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究前言音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。
小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。
然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。
如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。
本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。
一、小学音乐教学存在的问题1.小学音乐教育理念滞后当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。
这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。
2.针对不同学生的教学不足小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。
但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。
3.教师水平参差不齐在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。
这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。
二、对策1.构建全面的小学音乐教育理念针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。
只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。
2.摆脱传统的“一刀切”教学法对于小学音乐教学中，教师需要考虑到学生的个性特点，针对每个人的不同需要来调整教学方法。
这意味着，教学方法必须与教师的教学技能相匹配。
学生多样性的存在，必须采取相应的教学方法，实行多元化的教学。
幼儿园保育员的音乐欣赏与表演指导
幼儿园保育员的音乐欣赏与表演指导音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它能够激发孩子们的创造力、表达能力和想象力。
作为一名幼儿园保育员，如何进行音乐欣赏和表演指导，是我们需要探索和思考的重要问题。
一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是培养幼儿音乐审美能力的重要方法之一。
通过音乐欣赏，幼儿可以接触到不同风格、不同类型的音乐作品，拓宽视野，丰富感性经验。
音乐欣赏能够激发幼儿的情感体验，培养他们对音乐的兴趣和热爱，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
音乐欣赏应具有趣味性和多样性。
保育员需要挑选适合幼儿年龄群体的音乐作品，选择具有鲜明特点、优美旋律的音乐，同时也要兼顾孩子们的兴趣和喜好，在保留经典和传统音乐的同时，引入一些现代的音乐元素，以吸引幼儿的注意力。
二、音乐欣赏的指导方法1. 创造良好的音乐环境音乐环境对幼儿的音乐欣赏起着重要的作用。
保育员可以在幼儿园内设置音乐角，提供丰富多样的音乐乐器和音乐作品，让孩子们在自由探索的过程中产生兴趣。
同时，还可以利用幼儿园日常活动，如早操、小游戏、周会等，加入音乐元素，让幼儿在欢乐的氛围中感受音乐的魅力。
2. 有针对性的音乐教育活动保育员可以根据幼儿的特点和需求，设计有针对性的音乐教育活动。
例如，通过游戏形式，让幼儿尝试乐器演奏，培养他们的音乐感知和协调能力；通过歌曲欣赏，让幼儿了解不同国家和地区的音乐文化，培养跨文化交流的意识。
另外，保育员还可以结合故事、舞蹈等多种艺术形式，让幼儿通过绘画、手工制作等方式表达自己对音乐的理解和情感。
通过亲身参与和创造，幼儿能够更好地体验和理解音乐的内涵。
三、音乐表演的指导方法音乐表演是培养幼儿艺术细胞和自信心的重要方法之一。
保育员可以通过音乐表演指导，培养幼儿的表演能力、合作意识和创造力。
1. 精心挑选表演曲目保育员在选取表演曲目时，要根据幼儿的年龄特点和乐器水平，合理安排。
对于幼儿来说，简单优美的曲目更容易引起他们的兴趣和表演热情。
同时，可以探索一些有挑战性的曲目，提高幼儿的音乐表演能力。
小学生如何正确进行音乐欣赏
小学生如何正确进行音乐欣赏引言音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生来说，通过音乐欣赏可以培养他们的音乐审美能力，提升情感表达及创造力。
然而，由于小学生对于音乐的认知和经验相对较少，他们需要正确的指导才能进行有效的音乐欣赏。
本文将介绍小学生正确进行音乐欣赏的方法和注意事项。
方法1. 选择适合的音乐首先，小学生应该选择适合他们年龄和兴趣的音乐。
不同风格和类型的音乐都有其独特之处，因此小学生可以根据自己的兴趣选择古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
同时，也可以根据不同的情感需求，选择欢快的、悲伤的或者激励的音乐。
2. 学会聆听在进行音乐欣赏时，小学生应该学会聆听。
这意味着他们需要专注地听音乐，注意音乐的细节和变化。
可以通过闭上眼睛，让音乐将自己带入一个情感丰富的世界，感受音乐所要传达的意义和情感。
3. 理解音乐结构理解音乐的结构是进行音乐欣赏的重要一环。
小学生可以学习一些音乐基础知识，如调式、节拍等，以便更好地理解音乐作品的构成。
了解音乐的结构可以帮助小学生更好地理解音乐的表达方式，并能更好地欣赏音乐家的创作。
4. 深入了解音乐家和音乐作品小学生可以选择一些著名的音乐家和音乐作品，深入了解他们的生平和作品背后的故事。
通过了解音乐家和音乐作品的背景，小学生可以更好地理解音乐的意义和内涵，产生更多的共鸣。
5. 互动参与音乐欣赏不仅仅是被动地聆听，小学生也可以通过互动参与的方式来进一步提升音乐欣赏的效果。
例如，可以进行一些有趣的音乐游戏，或者参加音乐剧和音乐会。
这样可以让小学生更好地感受到音乐的动态和魅力。
注意事项1. 不同乐器的音色在进行音乐欣赏时，小学生应该注意不同乐器的音色。
不同的乐器有不同的声音特点，例如钢琴的音色柔和，小号的音色尖锐。
通过区分乐器的音色，可以让小学生更好地理解音乐作品的表达。
2. 尊重不同的音乐观点每个人对音乐的喜好和观感都是不同的，小学生也应该学会尊重他人的音乐观点。
不同的音乐作品可能会引发不同的情感和反应，这是正常的。
音乐教学中需要注意的问题
音乐教学中需要注意的问题音乐课堂教学共分五大板块：唱歌教学、欣赏教学、演奏教学、识谱教学、创造教学等。
一、唱歌教学中应注意的问题：1、激发学生富有情感地歌唱“以情带声、声情并茂”是歌唱教学的主要目标。
教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情境，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格。
“有表情的演唱”要引起我们的高度重视，引导学生体验、表现歌曲的速度、力度。
2、培养学生演唱的积极性和自信心教师要利用学生喜欢唱歌的特点，采用符合学生特点，符合音乐学习规律的方法。
教授唱歌，注意保护。
调动学生参与歌唱活动的积极性。
反复枯燥的练习能毁灭了学生唱歌的兴趣和积极性，使学生在唱歌中享受到愉悦、接受美的熏陶。
3、歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行练习各个学段、年级都要进行必要的歌唱技能的练习，包括：歌唱的姿势、呼吸、发声和咬字、吐字等。
其中科学的发声方法、气息持久的重要，教师讲解要做到“抽象问题形象化”，“复杂问题简单化”，避免“专业化”、“成人化”的技能训练。
抽象问题形象化：合唱：口含鸡蛋、头顶碗罐。
4、歌唱姿势：双脚稳固地站立、脚后跟分开，感受地板的支撑;歌唱呼吸：打哈欠、闻花香，较深的呼吸。
控制气息：①往窗户上哈气②冷却热汤③往伤口上吹气④自行车慢放气“si”⑤让别人安静下来“xu”5、重视和加强合唱能力的教学①合唱教学能够培养学生的整体意识及协调合作能力，又称“半声唱法”、“弱声唱法”，能集中保持声音的集中而有焦点，形成高位置。
发声时像打喷嚏的感觉，应注意微张鼻孔，强而有力的声音都是建立在良好的弱音位置。
②哼鸣唱法在练合唱时，可以唱一句就行，强调重音和重拍。
6、影响音准的因素①音准与呼吸：良好的气息支持音准较好，气息过浅、过沉音不准；②音准与速度：速度过快音准易偏高，速度过慢易偏低。
7、注意学生保护嗓子，避免大声喊唱；劝导学生不要模仿歌星的唱法。
二、欣赏教学应注意的问题1、以音乐为本，从音响出发，以听为主聆听音乐是音乐欣赏的主要形式，有时也需要”非音乐“因素的辅助。
高中音乐教育中的欣赏教学
浅谈高中音乐教育中的欣赏教学高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。
其实学会欣赏也正是音乐教育的最终目的。
现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的陈旧模式，而是注重于师生间的互动。
特别是在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感”，更愿意表达自己的想法。
具体我门可以从四个方面进行：（一）“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，例如，这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，思维变得积极主动。
（二）“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
例如，《音乐鉴赏》第一章的第一节《音乐人生》，欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》中的《草原放牧》，学生在听完一遍后对这段音乐的第一主题印象较为深刻，那么就可以指导学生哼唱这一主旋律，帮助学生了解这部作品。
（三）“想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
例如，第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经教为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。
（四）“说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲做出的某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
小学生如何学会正确的音乐欣赏
小学生如何学会正确的音乐欣赏引言音乐作为一种艺术形式，不仅可以带给我们愉悦的听觉体验，还能激发情感，塑造个性。
对于小学生来说，学会正确的音乐欣赏是培养艺术修养的重要环节。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助小学生学会正确的音乐欣赏。
了解不同音乐类型和风格对于小学生来说，首先要了解不同的音乐类型和风格。
音乐可以分为古典音乐、流行音乐、民间音乐等等。
了解不同类型的音乐可以帮助他们更好地理解并欣赏音乐。
培养音乐常识除了了解不同的音乐类型和风格，小学生还可以通过培养一定的音乐常识来提升音乐欣赏能力。
他们可以了解音乐的起源和发展历程，学习一些音乐术语和乐理知识。
听音乐时给予注意力在欣赏音乐的过程中，小学生应该给予足够的注意力。
他们可以尝试闭上眼睛，专心聆听音乐。
还可以通过观察音乐家的演奏动作以及音乐中蕴含的情感来更好地理解音乐。
分析音乐中的元素音乐作品通常包含多个元素，如旋律、节奏、和声等。
小学生可以通过分析这些元素来理解音乐的结构和表达方式。
他们可以试着找出音乐中的主旋律、节奏变化等，从而更好地欣赏音乐作品。
多样化的音乐欣赏方式除了听音乐，小学生还可以通过其他方式来欣赏音乐。
例如，可以参加音乐会或音乐节，欣赏音乐家的现场演奏。
还可以阅读关于音乐的书籍，观看音乐记录片等等。
这些多样化的欣赏方式可以帮助他们更全面地了解音乐。
跟随音乐进行情感表达音乐是一种情感的表达方式，小学生可以通过跟随音乐来进行情感的表达。
他们可以尝试用舞蹈、绘画或写作等方式来表达对音乐的感受。
这样可以帮助他们更深入地理解音乐，并将其融入到自己的创作中去。
培养良好的音乐鉴赏能力除了欣赏音乐，小学生还可以培养良好的音乐鉴赏能力。
他们可以通过参加一些音乐课程或参与音乐比赛来提升自己的音乐水平。
在这个过程中，他们可以与其他音乐爱好者交流经验，互相学习，共同进步。
结论学会正确的音乐欣赏对于小学生来说是一项有益的事情。
通过了解不同音乐类型和风格，培养音乐常识，给予注意力，分析音乐中的元素，多样化的音乐欣赏方式，跟随音乐进行情感表达，培养良好的音乐鉴赏能力等方法和技巧，小学生可以更好地欣赏音乐并开拓自己的音乐学习之路。
高一音乐欣赏教学中应注意的几个问题
高一音乐欣赏教学中应注意的几个问题发表时间：2020-11-23T02:10:55.822Z 来源：《当代教育家》2020年25期作者：辛荣钊[导读] 音乐是高中的非文化课程，但该课程对培养高中生的审美能力、提高他们的音乐素养有重要的作用，在音乐欣赏课堂中，在音乐与文化的引导下，促进同学们更好地了解音乐历史，了解其中蕴含的文化。
广西田东中学 531500摘要：音乐是课程教学的重要组成部分，但受高中教学的影响，尤其是高考带来的压力，音乐课程逐渐的被老师和同学们忽视，忽略了它的重要性。
但是，近年来越来越提倡素质教育，注重促进学生的全面发展，在这一大背景下，提高了音乐在高中教学中的地位，越来越多的学生、家长与老师意识到它对学生个性发展的重要性。
基于此，本文探究高一音乐欣赏教学，并阐述在教学过程中应注意的几个问题。
关键词：高一；音乐欣赏教学；问题引言：音乐是高中的非文化课程，但该课程对培养高中生的审美能力、提高他们的音乐素养有重要的作用，在音乐欣赏课堂中，在音乐与文化的引导下，促进同学们更好地了解音乐历史，了解其中蕴含的文化。
尽管音乐对促进学生的全面发展有重要的作用，但是在高一的教学过程中，依旧存在着不少的问题，比如保留着传统观念、教学内容过于单一、音乐元素单一等，教师在教学过程中要注意这些问题。
一、加强兴趣培养，服务于课堂教学兴趣是学生学习的动力源之一，如果同学们的兴趣高，他们会集中注意力，加强课程学习，配合老师的授课，与老师和其他同学互动，主动的了解音乐，获得音乐欣赏的相关知识与技巧。
且实践证明，高中生的兴趣对教学质量的影响大于教学方法对教学质量的影响，由此可见，对高中生学习兴趣培养的重要性。
因而，在高一音乐欣赏课程的教学中，教师要注重培养他们的兴趣，使其服务于课堂教学，更好地提高该课程的教学质量，更好的提高高中生的音乐水平。
二、丰富音乐元素，引入新颖元素当前，流行音乐成为一种大众文化，它深受当代青少年的喜欢，基于这一特点，在教学过程中，教师要注重丰富音乐元素，将流行音乐或其他的现代音乐引入教学课堂，把那些健康向上，适宜学生年龄特点、身心特点，并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生，把优秀的作品与粗劣的作品进行比较，提高他们的认识，从而将学生引导到正确的轨道上来，提高审美和判别能力，形成正确的审美。
如何欣赏音乐作品
如何欣赏音乐作品在音乐教学中，欣赏课是音乐教学中不可缺少的重要组成部分。
通过音乐欣赏教学，可以培养学生对音乐的兴趣和爱好，扩大他们的音乐视野，发展听觉、记忆力与想象力，给学生以美的感受和教育。
音乐能够直接作用于人的情感世界，陶冶情操、美化心灵，提高学生的审美能力与鉴赏能力，使学生逐步熟悉民族音乐语言，热爱祖国的音乐艺术。
既然如此，怎样才能欣赏好一首音乐作品呢？一、认真细心的倾听认真倾听，是欣赏音乐作品的前提，只有通过认真的倾听，才能对作品有一定的印象，才能够体会作者在作品中所要表现的情感，并且产生共鸣，从中收到熏陶和感染。
认真倾听音乐需要从四个方面入手：（一）细心倾听音乐的旋律旋律是音乐的主要表现手段，它是音乐作品的灵魂。
因此，想真正欣赏音乐，就必须要认真倾听它的旋律。
例如，学习洗星海的《黄河颂》这部作品时，就要将自己沉浸在作品那种雄壮，刚健、气势宽广的旋律，通过旋律来体会作品中那种对国家、对民族的热情歌颂。
（二）细心倾听音乐的节奏每一部独立的音乐作品都有其独特的节奏，因此在欣赏作品时要关注其节奏特点。
一部作品的节奏，是强烈、紧张的节奏，还是舒缓的、平和的节奏，都要必须通过倾听体会清楚。
（三）认真倾听多声部的乐曲如果一部作品具有多声部，那么在欣赏时就要细心倾听各个声部，体会各个乐器之间是怎样组合运用的，它们在一起是如何创造出既和谐统一，又有对比、穿插起伏的音乐效果。
（四）要从整体上欣赏音乐作品欣赏音乐作品要具有整体性，要关注音乐的发生、发展、变化及结束，要关注音乐的整体效果。
每部音乐作品都有自己的主题，或者一个，或者多个，并且是经过这些音乐主题的呈示、发展、变化，直到结束的过程来陈述音乐的内容。
欣赏音乐时必须紧紧跟随音乐的发展，细心倾听音乐的陈述过程，才能领会乐曲的整体内容。
二、在欣赏中仔细体会作品所表现的情感音乐作品中通常都含有一定的情感，是一种善于表现和情感的艺术形式。
优秀的作品都体现了作者在当时生活环境影响下所产生的情感体验。
小学音乐乐曲欣赏要点
小学音乐乐曲欣赏要点作为小学音乐教师，引导学生进行音乐乐曲欣赏是非常重要的一环。
通过音乐乐曲欣赏，可以培养学生的审美情趣，增强音乐素养，提高音乐欣赏能力和理解力。
下面是小学音乐乐曲欣赏的要点。
首先，了解乐曲的基本信息。
在进行音乐乐曲欣赏之前，学生需要了解乐曲的名称、作曲家、演奏者等基本信息。
这有助于学生对乐曲有一个初步的认识和理解。
其次，感受乐曲的氛围和情感。
学生应该尝试通过音乐形式、旋律、节奏和音色等方面来感受乐曲的氛围和情感。
例如，当乐曲欢快、明快时，学生可以感受到快乐和愉悦的情感；当乐曲悲伤、忧郁时，学生可以感受到悲伤和忧郁的情感。
再次，聆听乐曲的主题和发展。
学生应该注意乐曲的主题以及主题的发展与变化。
主题是乐曲的基本内容和核心，了解和分析主题对于理解乐曲的结构和变化非常重要。
学生可以通过聆听和分析乐曲中的重复、变奏、对位等音乐手法来感受主题的发展与变化。
此外，注意乐曲的乐器运用和演奏技巧。
学生不仅应该关注乐曲的旋律、节奏和音色，还应该留意乐曲中不同乐器的运用和演奏技巧。
通过对乐器运用的观察和分析，可以帮助学生更好地理解乐曲，并进一步欣赏其中的美妙之处。
最后，思考乐曲所表达的意境和主题。
音乐是一种表达情感和思想的艺术形式，乐曲所表达的意境和主题是音乐作品最重要的部分。
学生可以根据自己的理解和感受，思考乐曲传递给自己的具体情感和思想，并将其表达出来。
通过以上几个要点的引导，学生可以在音乐乐曲欣赏中获得更多的乐趣和启发。
教师可以通过讲解、示范和引导的方式，帮助学生更好地进行音乐乐曲欣赏，培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高他们的音乐素养和欣赏能力。
同时，也要鼓励学生积极参与音乐演奏和创作活动，培养他们的音乐才能和创造力。
音乐欣赏的方法
音乐欣赏的方法
首先，要欣赏音乐，我们需要用心去倾听。
音乐不仅仅是一种
声音，它蕴含着作曲家的情感和思想。
因此，当我们欣赏音乐时，
要用心去感受音乐所传达的情感，去理解作曲家想要表达的意境。
这样才能更深入地理解音乐，从而更好地欣赏音乐。
其次，要注重音乐的细节。
音乐作品中往往蕴含着丰富的细节，比如旋律、节奏、和声等。
在欣赏音乐时，我们可以尝试去发现这
些细节，比如旋律中的变化、节奏的转折、和声的变化等。
这样可
以让我们更加全面地理解音乐作品，也能够更好地欣赏音乐。
此外，要了解音乐的背景和历史也是很重要的。
每一首音乐作
品都有它独特的背景和历史，了解这些背景和历史可以帮助我们更
好地理解音乐作品。
比如，了解作曲家的生平、作品创作的背景、
音乐风格的特点等，都可以帮助我们更好地欣赏音乐。
最后，要多样化地欣赏音乐。
音乐是多姿多彩的，不同的音乐
类型和风格都有其独特的魅力。
因此，在欣赏音乐时，我们可以尝
试去欣赏不同类型和风格的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族
音乐等。
这样可以让我们更加全面地了解音乐，也能够拓宽我们的
音乐视野。
总之，音乐是一门艺术，欣赏音乐需要用心、细心和耐心。
通过用心倾听、注重细节、了解背景和历史、多样化欣赏，我们可以更好地欣赏音乐，也能够从中获得更多的乐趣和启发。
希望以上方法能够帮助大家更好地享受音乐。
幼儿园小班音乐教案：透析儿童音乐欣赏的要点
幼儿阶段是人们成长的重要阶段，音乐教育是幼儿园教育重要的一环，小班幼儿音乐教育是一个循序渐进的过程。
要培养孩子们对音乐的兴趣，引导孩子们积极参与音乐活动和创造音乐，需要在教学过程中注重以下几个方面的要点。
一、音乐鉴赏的方法鉴赏是幼儿音乐教育的一个重要环节，可以让孩子了解不同的音乐类型、风格、曲风、文化背景等，从而培养孩子对音乐的欣赏能力。
在教学过程中，教师可以采用听力鉴赏和视觉鉴赏两种方法。
1.听力鉴赏：教师可以选择孩子感兴趣的音乐，如儿歌、童谣、民歌等，制作、收集音乐，放给孩子们听，让孩子们通过听音乐来感受、领会音乐的内涵和风格，让孩子们通过感受音乐的节奏和旋律，激发他们的想象力和创造力。
2.视觉鉴赏：幼儿喜欢看图画，教师可以给孩子们展示与音乐相关的图画，如音乐家肖像、乐器图像等，让孩子们通过观看图画来感受音乐的神韵和风格，这种方法可以让孩子们更好地理解音乐的构成和表达方式。
二、音乐素材的选择在教学过程中，选择适合幼儿园小班幼儿的音乐素材是其中的关键。
幼儿园小班音乐教案中，可以选择孩子们熟知的儿歌、童谣、民歌等；也可以选择孩子们喜欢的流行音乐；还可以选择孩子们未曾接触过的不同国家、不同民族的音乐。
在音乐素材的选择上，要考虑幼儿的年龄特点、性格特点、音乐认知特点等，选择适合幼儿的音乐素材，以激发幼儿对音乐的兴趣和理解。
三、音乐活动的设计小班幼儿的音乐教育需要注重音乐活动的设计。
教师可以组织孩子们唱歌、跳舞、玩乐器等活动。
不同的音乐活动可以帮助幼儿们了解音乐的形式、结构和表达方式。
1.唱歌：通过组织幼儿唱歌，可以让幼儿们享受音乐，感受音乐的情感和内涵。
幼儿园小班音乐教案中，可以选择孩子们熟知的儿歌、童谣、民歌等，也可以选择有趣的歌曲，让孩子们参与进来，体验音乐的魅力。
2.跳舞：跳舞是小班幼儿音乐教育中的重要组成部分，可以帮助幼儿运动协调性和节奏感的培养。
教师可以选取富有节奏感的音乐配合跳舞，比如一些欢快的音乐、动感的音乐等。
培养学生音乐欣赏能力
培养学生音乐欣赏能力音乐在人们的日常生活中扮演着重要的角色，富有情感和艺术的音乐能够带给人们无比愉悦的体验。
然而，许多学生在音乐欣赏方面存在着欠缺。
因此，如何培养学生的音乐欣赏能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将从多个角度探讨如何培养学生音乐欣赏能力。
第一，加强音乐教育的力度。
学校应该建立完善的音乐教育课程，将音乐纳入课堂教学的重要一环。
教师可以通过讲解音乐的基本知识、演奏一些经典的音乐作品等方式来引导学生深入了解音乐的内涵和特点。
此外，学校还可以开设音乐欣赏俱乐部，邀请专业音乐家或学生自愿参与，通过演出和交流的方式，提升学生对音乐的理解和欣赏能力。
第二，营造良好的音乐氛围。
除了学校的音乐教育，家庭和社会的音乐环境同样重要。
家长应该给予孩子充分的音乐关注，定期带孩子参加音乐会、音乐剧等活动，让孩子感受到音乐的魅力。
社会也应该通过各种形式的音乐活动来推广音乐文化，提高公众对音乐的认知和兴趣。
第三，多样化的音乐欣赏体验。
音乐的形式和风格千变万化，学生应该有机会接触到不同类型的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
学校可以组织学生参观音乐会、音乐展览等活动，让学生通过亲身体验来感受不同类型音乐的美妙和独特之处。
此外，学生还可以尝试学习一种乐器，通过亲自演奏来提高对音乐的理解和欣赏能力。
第四，开展互动式的音乐欣赏活动。
学生之间可以组织音乐欣赏分享会，每个人都可以选择一首自己喜欢的音乐作品，然后分享自己对这首音乐的理解和感受。
这样的活动能够促进学生之间的交流和合作，加深对音乐的理解和欣赏。
第五，利用现代科技手段辅助音乐欣赏。
现代科技为音乐欣赏提供了更多的便利，学生可以通过音乐播放器、音乐App等途径随时随地欣赏自己喜爱的音乐作品。
学校也可以利用多媒体设备将音乐与图像相结合，通过画面展示等方式让学生更加直观地感受音乐的魅力。
综上所述，培养学生的音乐欣赏能力需要学校、家庭、社会的共同努力。
通过加强音乐教育、营造良好的音乐环境、多样化的音乐欣赏体验、互动式的活动以及利用科技手段来辅助音乐欣赏，可以将学生的音乐欣赏能力培养得更加全面和深入。
让欣赏课魅力常在——小学音乐欣赏课有效教学的实践
如欣 赏 《 森林 的歌声 》 时 ，我 在 教室 四周 帖上树 木 、小 鸟 、山鸡 、 腹斑 蛙 、 飞 鼠等 ，孩 子们 一走 进 教室 就被 吸 引和感 染 ，仿佛 来到 一 个 奇妙 的森 林世 界 。这种 使人 强烈 地 参与 所看 到 的事物 的表现 性 ， 就 是所 谓 的 审美观 察 ” 。接着 ，音 乐 响起 ，他们 边聆 听轻 快美 妙 的 音乐 ，边 欣 赏和感 受 周围 的环境 和 气氛 ，欣 喜之 情溢 于言表 。此 时 ， “ 作 ”成为 一种 “ 历 ” ，这 就 是对所 观察 到 的事物 有 了反 操 经 应 。随着 旋律 的变 化 ，他们 手 拿彩 色纱 巾， 一 儿按 八分 节奏左 右 会 学 ，教师 的首 要任 务是 如何 采取 行之 有效 的方法 ， 引导学 生 怎样聆 上 下摆 动 表现 轻快 活泼 的情 绪 ，一会 儿按 二分 节奏 波 浪形 、弧线 形 听音 乐 、体验 音乐 、感 受音 乐所 表达 的情 感 内涵 ，鼓 励他 们对 所 听 地 表 现舒 展优 美 的旋律 ，到后 来都情 不 自禁地 自由表 现 了。从他 们 发 自内心 的丰 富 的脸部 表情 、肢 体语 言 动作 ，也 即创 造性 体验 中 ， 音乐 有独立 的感 受与 见解 ，从而 更好 地参 与整个 音乐 学 习活动 。 然而 ， 当前 的音乐 欣赏 课存 在 着 “ 老师 怕 教， 学生厌 学 ”的现 象 。 我 知道 审美 体验 的 目的达 到 了。 又如 欣赏 《 钟表 店 里》 ，课 前我 剪贴 了各 式各 样 的钟表 挂在 在 究其 原 因主要 有二 ： 一是 教师本 身对 作 品不 熟或 理解 不 到位 ，没 有 充分 了解 作 品 、分 析作 品 ，听 赏时 让学 生笼 统地 听一 两遍 ，听后 泛 教 室 周 围，孩 子们 就像 来 到美 妙的钟 表 世 界。我 先带 领他 们分 别用 泛 而 谈 ，教师 不能 通 过 自 己的 言传 身教 去感 染学 生 ，导致 学 生根 本 二分 、八 分节 奏模 仿 时针 、秒 针 以及修 表工 人 劳动 的动作 ，接 着 在 没有 体会 音乐 ； 二是 缺乏行 之 有效 的教 学方法 ，在欣 赏 过程 中没 有 音 乐 声 中，孩 子们 把教 室 当成 了钟 表店 ， 随着节 奏 、旋 律 的发展 变 引 导学生 从音 乐各 要 素展 开 ，没有 引 导学 生肢体 参 与 ，进 行 互动 ， 化 ，有 时表 现 巍 然 不动 的大 钟 ，有 时 表现 机 械 调 皮 的 时针 秒 针 走 进 而 进行 多感 官 的欣 赏活 动 ，学生 不会 静 下心来 聆 听音 乐 。许 多人 动 ，有 时表现 修理 工 人忙 碌劳 动 ，可 开心 了 ！在这 个课 例 中， 审美 以 为： 审美体 验受 年 龄限 制和 影响 ，其 实 不然 。无 论是 谁 ，他们 对 观 察 ×审 美反应＝ 审美体验 也 得到 了很好 的表 现和 验证 。 音 乐的 审美体 验是 …样 的 ，唯 …不 同 的是程 度 。审 美教 育 的任务 ， ２ 、适时 调用语 言意 境—— 语 言移情 语言 是 相互沟 通 的桥 梁 准确 优美 的 语言 描绘 对音 乐起 了画龙 是 弓导学 生观 察 乐 曲旋律 的起 伏 ，和 声的协 调 ，韵 律 的演 变 ，形式 Ｉ 的平衡 ，感受 其表现 力 具有音 乐性 ，并 影响 其程度 。 点 睛的 阐释 作用 ，有 时 使人 身心释 然 愉悦 ，有 时使 人浮 想联翩 。我 那 么 ，如何 引 导学生 学会倾 听 ，进行 音乐 审美 体验 呢 ？教育 家 利用 自己普通 话 朗读 较好 的特 长 ，通 过描 述性 语言 的朗 诵 ，结合音 赫 尔 巴特 说 ： “ 教育 应 当贯 穿在 学生 的兴 趣之 中 ，使 学生 的兴 趣在 乐 创设 情境 ， 引领孩 子们 更好 地 理解 音乐 内容 和情 绪 ，让他们 徜 徉 教 学的每 个 阶段 都 能连 贯地表 现为 注 意 、等待 、探 索和 行动 。兴趣 于美 妙 的音乐 中 ，从而尽 情去 享受 音 乐、表现 音 乐。 足 教学 手段 又是 教学 目的 。”我 国古 代伟 大 的教育 家 孔子 也指 出 ： 如 我在 上 《 乐的 小熊 猫 》时 ，就 设计 了 朗诵词 ，优 美 的语 言 快 “ 知之 者不 如好 知者 ，好 知者 不如 乐 知者 。 ”因此 ，如 何在 小 学音 描 绘在 音乐 的渲 染 下， 引导孩 子 们展 开丰 富想 象 ，陶 醉存 音乐 情境 乐 欣赏 教学 中激 发学 生兴 趣 ，引 导他们 更 好地 去聆 听 音乐 ，感 受音 中 ： 乐 ，理解 音 乐 ，从而 能更 好地 享 受音 乐 、表现 音乐 、创新 音乐 ，让 ［ 大 森林 的 早晨 美丽 而 幽静 。听 ！竹 笛吹 出一段 节 奏 自由的 一］ 孩子 们乐 上欣 赏课 ，让音 乐欣 赏课 魅 力常 在 ，是广 大音 乐 教师值 得 旋律 ，仿 佛描 写 了大 自然从朦 胧 中醒来 ，天渐 渐 亮 了…… 探 究的 问题 。笔 者认 为 ，在 教师深 刻 领会 教材 的基 础 上 ，从小 学生 （ 自由地 的 年龄 及 个 性 特 点 ｝ 发 ，结 合 音 乐 特 点 ，让 学 生 在 参 与 下进 行 倾 Ｌ Ｉ Ｉ 丝 言 一 一 一 照盟 听 ，是 上好 音乐欣 赏 课 的一 条有 效途 径 。欣赏 音 乐的 关键 是倾 听 。 ３ １ １ ５２ ３ ３５ ６ ｉ 互…… ６ ｉ １ § ５ ６ §…… 如何 培养 学 生倾 听 的兴趣 并积 极主 动 地参 与进 来 ，是 好 音乐欣 赏 ２ ２ ６５…… 课 的前提 。下 面足 笔 者在 教学 实 践中 总结 的一些 方法 和体会 。 教 室里 非 常安 静 ，孩子 们好 像 从睡 梦 中渐 渐 醒来 ，打 个哈 ，， 人 创设 音乐 情境 激 发音 乐兴趣 伸 伸 懒 腰 ， 舒展 舒 展 身 体 ， 睁 开眼 睛 欣 喜 地 看 者这 美 丽 的森 林 早 音 乐是 听觉 的 艺术 ，优 美而 生动 的音 乐让 人心 情 无 比舒畅 、愉 晨 。 悦 。音 乐形 象 的不确 定 性让 人浮 想联 翩 ，陶醉 其 中 。如何 引 导孩子 ［ ］ 鸟 醒来 啦 ， 它眨 着惺 松 的 眼睛 ， 转动 着 小脑袋 ， 唱起 二 小 们 理 解音 乐 的基础 上 更好地 去聆 听 ，发 挥 自由想 象 ，从 而达 到享 了黎 明的歌 声 感 受 与鉴赏 是音 乐教 学 的重 要 内容 ，是整 个音 乐学 习活 动 的基 础 ，是 培养 音乐 想象 能力 和 审美 能力 的有 效途 径 。 良好 的音 乐感 受 能 力与 鉴赏 能力 的形 成 ，对于 丰 富情感 ，提高 文化 素养 ，增 进 身心 健 康 具有重 要 意义 。周 大风先 生 曾说 过 ：音乐 教 育的 目的 不是 把每 个 人都 培养 成专 门人 才 ，而 是把 人人 都培 育成 能 听懂 音乐 的人 ，人 人把 音乐 当成 人生 不可 缺 少的伴 侣 ，懂得 什 么是 高雅 的美 ，在 美 的 浸 润 下使 身心 更纯 洁 、茁壮 。 因此 ，作 为基础 教 育 中的 小学音 乐 教
音乐欣赏教学操作情况
音乐欣赏教学操作情况音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，其目的是通过欣赏和分析音乐作品，提高学生的音乐素养和审美能力。
本操作情况文档将详细介绍音乐欣赏教学的各个环节和操作步骤。
一、教学准备在开展音乐欣赏教学之前，教师需要进行充分的准备工作。
具体包括：1. 选择合适的音乐作品：根据学生的年龄特点和音乐素养水平，选择具有教育意义和艺术价值的音乐作品。
2. 制作教学课件：利用多媒体技术，制作与音乐作品相关的课件，包括音频、视频、图片等。
3. 准备教学用具：如音响设备、耳机、乐谱等。
二、教学实施音乐欣赏教学的实施分为以下几个环节：1. 导入教师通过引入话题或背景资料，引导学生了解音乐作品的创作背景和历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 聆听学生佩戴耳机，闭上眼睛，全身心的聆听音乐作品。
教师在此过程中要注意观察学生的反应，引导他们感受音乐的节奏、旋律、和声等元素。
3. 分析教师引导学生对音乐作品进行分析和讨论，包括作品的风格、结构、演奏技巧等方面。
通过分析，使学生更深入地理解音乐作品。
4. 欣赏学生再次聆听音乐作品，这次要求他们开放眼睛，观察课件中的音乐家演奏情景，进一步感受音乐的魅力。
5. 实践教师组织学生进行音乐实践活动，如合唱、合奏、即兴创作等，使学生在实践中提高音乐素养。
6. 总结教师对本节课的音乐欣赏教学进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
三、教学评价音乐欣赏教学评价分为过程评价和成果评价两部分：1. 过程评价：关注学生在音乐欣赏教学过程中的参与程度、表现和进步，通过观察、记录和分析，对学生的学习情况进行评价。
2. 成果评价：通过课后作业、音乐实践活动等方式，评价学生在音乐欣赏方面的成果和提高。
四、教学反思教师在每次音乐欣赏教学结束后，进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
以上是音乐欣赏教学操作情况的详细介绍，希望对音乐教育从业者有所帮助。
如何引导学生进行有效的音乐欣赏
如何引导学生进行有效的音乐欣赏音乐是人类文化艺术的重要组成部分，也是学生综合素质培养中不可或缺的一环。
然而，很多学生对音乐欣赏的认识和理解度较低，缺乏对音乐的真正了解和欣赏能力。
因此，引导学生进行有效的音乐欣赏是非常必要的一项工作。
本文将探讨如何引导学生进行有效的音乐欣赏，以加强学生对音乐的理解和欣赏能力。
首先，为了有效引导学生进行音乐欣赏，教师应该充分了解学生的音乐背景和兴趣爱好。
通过了解学生的音乐偏好和喜好，可以更好地创造有针对性的学习环境和条件，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，针对喜欢流行音乐的学生，教师可以选择一些现代化的音乐作品进行欣赏，帮助他们更好地理解和欣赏现代音乐的特点和内涵。
其次，教师可以通过多种形式和途径引导学生进行音乐欣赏。
传统的教材和音乐作品是有效的引导方式之一，但单纯的听课和听音乐会显得枯燥和乏味。
因此，教师可以利用多媒体技术，如视频、录音等方式，引导学生进行音乐欣赏。
通过这些视听形式的引导，学生可以更直观地感受音乐的魅力和表达方式，增强他们对音乐的理解和欣赏。
同时，教师还可以通过组织音乐欣赏活动来提高学生的参与度和主动性。
例如，学校可以组织音乐欣赏比赛，让学生自由选择音乐作品进行欣赏，然后进行评比和分享。
这样一来，学生可以通过与同学的交流和分享，不仅提高了音乐欣赏的水平，还培养了学生的合作精神和团队意识。
另外，教师可以引导学生深入了解音乐作品的背景和创作意图。
音乐作品往往有着自己独特的历史背景和社会文化内涵，可以通过介绍作曲家的创作背景和作品的历史渊源等方式，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
同时，通过分析音乐作品的结构、节奏和曲调等元素，可以进一步增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
最后，鼓励学生积极参与音乐创作和表演是提高学生音乐欣赏能力的有效途径。
通过参与音乐创作和表演，学生可以更深入地感受音乐的魅力和表达方式，培养自己的音乐审美意识和创造能力。
例如，学校可以组织音乐合唱团、乐团或戏剧表演等活动，让学生亲身参与其中，切身体验音乐的魅力和魔力。
高中音乐欣赏教学
浅析高中音乐欣赏教学高中音乐课程作为基础教育的组成部分，多年来一直在不断的发展与改进，但是仍然存在诸多不适应时代要求的问题。
面对高考大关，高中生承受着沉重的压力，在这样的环境下，音乐则能在一定程度上缓解这种压力，在此同时也提高了学生的文化修养。
高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比初中学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识具有片面性。
老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体。
因此，在高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。
达到音乐教育的最终目的。
一、学生是欣赏的主体在新课标的要求下，现在的课堂已经不是“老师教，学生学；老师讲，学生听”的老模式，而是注重于师生间的互动。
特别是在高中教育上，面对一群已经具有独立思考能力，并且有自己观点的高中生，他们刚升入高中，有一种强烈的“成人感”，更愿意表达自己的想法。
我认为可以从几个方面进行：1.“听”在对一个作品了解之前，“听”是关键的一步。
老师可以利用预先提问法提出问题，如：这部作品的速度怎么样？它表达了一种怎样的情绪？让学生带着问题去聆听，使学生能全神贯注地听，激发主观能动性。
2.“唱”音乐欣赏是以听为主的，但是唱主题也是欣赏作品中必要的阶段。
因为音乐主题是作品的核心，引导学生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。
3.“想”“想”是指在欣赏作品的是后所产生的联想和想象。
这也是音乐欣赏中不可缺少的一步。
通过音乐欣赏过程中“想”的参与，能开阔学生思维，培养学生的思维创造力，拓展视野，这也是我们欣赏教学的最终目的。
如：第一节中的歌曲《长江之歌》，学生对这首歌已经较为熟悉，我们就可以让学生在欣赏时闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，这样就培养了学生想象的广阔性、新颖性和创造性。
4.“说”从音乐欣赏的心理分析理论上来说，是表现在把这种理性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。
浅谈高中音乐中的欣赏教学
首 歌 ，带 动 学 生 对 音 乐 感 受 的 思 维 。
“ 唱” 指的的是对音乐的第二印象 ． 也 就 是 熟 悉 乐 曲 之后 ． 鼓 励 学 生 用 自 己的 方 式 唱
的 欣 赏作 品 是 非 常 有指 向 性 的 ． 往 往 都 是
一
出来 ． 让 学 生 带 着 自 己的 情 感 去 表 达 他 们
乐课 程 上 ．如 果 不 能 够 吸 引住 学 生 的 目
随性 的情境创设 ． 让 学生 自由发挥 ． 调 动 学生的主动性 ． 去 描 述 他 们 心 中 的音 乐感
觉。
光． 不 能够 迎 合 他 们 对 音 乐 的 心 理 ． 那 么
音 乐 课 程 很 难 取 得 良好 的 教 学 反 馈 甚 至
般 可 以 分为 三 种 模 式 ．一 种 是 表 演 情 境 。
让 学 生 根 据 对 音 乐 的 了解 。 自 由表 达 ． 或 者 由教 师根 据 教 学 内 容 编 创 ． 让 课 堂 活 泼
、
迎 合学 生心理 。 提 高 学 生 欣 赏 音
乐 的 积 极 性
一
般来说 ． 高 中 已经 掌 握 了一 定 的 音
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略摘要：音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
关键词：音乐氛围欣赏课多媒体一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
（一）引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
如何上好一堂音乐欣赏课
如何上好一堂音乐欣赏课作者：叶虹来源：《北方音乐》2017年第09期【摘要】随着新课程改革的不断推进，教师在课堂教学中不仅要提升文化素养，而且要注重综合素质的提升。
作为基础教育的一部分，小学音乐教学对培养学生的欣赏美、鉴赏美的能力有着重要的作用，而欣赏课更是从更深层次来培养学生的音乐审美能力。
对此，本文从四个方面对如何上好一堂音乐欣赏课进行了简要分析，以供参考。
【关键词】小学音乐；欣赏课；教材；欣赏方式【中图分类号】G622 【文献标识码】A作为小学音乐教学的重要组成部分，欣赏课可以有效地培养学生的音乐感觉，为音乐能力的形成打下基础。
但是，大多数音乐老师在上欣赏课时常常感到困难，尤其是对于低年级学生来说往往是比较枯燥难上的一堂课，容易形成一言堂的形式。
纵观一些音乐公开课和赛课，小学音乐教学多是以演唱的形式为主，小学生习惯了这样的形式后给上欣赏课带来了一定的难度。
对此，本文谈谈如何上好一堂音乐欣赏课。
一、正确地认识音乐欣赏的内涵“欣赏”一词在现代汉语词典中被解释为：一是领略玩赏；二是认为好，喜欢。
由此可知，在欣赏活动中欣赏者是主体与主导，“引赏者”是起到引导作用，要让欣赏者在欣赏活动中既能收获愉悦、舒畅的感觉，又能获得知识与能力的提升。
就小学音乐教学而言，一堂欣赏课就是在教师的有效引导下，学生能在聆听音乐过程中感受到音乐传达的美感，获得心里与精神上的愉悦和满足，是一种审美教育的实践过程，既能学得知识，又能培养审美的能力，从而提升个人品质与情操。
在实际教学中，有不少教师错误地认为在小学阶段开展欣赏课教学为时尚早，小学生难以对音乐尤其是古典音乐有较深层次的理解与认识，因而没有必要有效地实施欣赏教学，于是就把音乐作为让学生释放心情的单一工具，自然也就没有认真去备课。
长此以往，音乐欣赏课也就成了一种形式与过场。
为了扭转这种局面，作为小学音乐教师首先需要正确认识音乐欣赏的内涵，从音乐课程标准出发，有效实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。
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音乐欣赏教学应注意的四个方面的问题
一、欣赏教学以音乐为本，从音响出发，以听为主
倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。
音乐欣赏固然需要某些“非音乐”的因素的辅助，如：欣赏音乐有事需要用语言文字、图像画面等加以引导，但是这些辅助仅仅是一种媒介，而音乐欣赏最重要的、最根本的还是“倾听音乐”。
因此，我们提供给学生鉴赏的音乐必须是最优秀、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品。
欣赏教学的中心点是“听”，围绕“听”来开展多种多样的教学活动，不要因为采用了多种多样的“辅助形式”而忽视了“倾听音乐”这个主要的环节。
二、欣赏教学要采用多种形式，引导学生积极参与“音乐、体验音乐
欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动学生的各种感官，全身心地投入音乐。
围绕欣赏，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。
只有紧密地围绕着听来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。
三、欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力
欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。
有三种方式：一是由描绘性音乐引起联想，二是由情节性音乐引起联想，三是由音响感知与情感体验引起的自由联想。
在小学阶段，前两种特别适用。
可以利用生动形象的故事、诗歌、语言及课件为学生在生活经验和理解音乐之间搭建起联想和想象的桥梁。
还要注意，所有的活动都要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的审美体验。
四、教师的讲解、提示，力求简明、生动。
富有启发性
根据不同年级学生的水平，对欣赏曲进行讲解。
如作品的相关知识，时代背景、曲式结构等等。
但教师的讲解力求精简、生动，多启发学生积极思考和主动
表达，并注意讲解的时机，多采用简要提示后倾听音乐、在让学生进行探索的方法，有些作品还可以采用让学生在倾听之后，再做探索讨论，最后教师作必要的讲解和提示。
总之，音乐感受能力是各领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉发展。
它是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。