摩擦力教学设计和反思

《摩擦力》教学设计和反思

作者：贾凤香课题：§13 .3 摩擦力

课时：1课时

【教学目标】

1、知识与技能：知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。

2、过程与方法：经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。【重点难点】探究影响摩擦力大小的因素

【教具准备】一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码。【教学过程】

1.导入新课播放世锦赛双人滑冰的比赛录象片段。从录象引入本课题。

2.新课讲授一、什么是滑动摩擦力。

利用桌面上的木块，让学生在桌面上推动木块运动，感受摩擦力的存在。并讨论：摩擦力是怎样产生的？教师和学生共同总结出滑动摩擦力的概念。

二、探究影响摩擦力大小的因素。

1．提出问题摩擦力的大小与哪些因素有关呢？

2．猜想让学生根据问题积极猜想：与压力的大小与接触面的粗糙程度

3．设计实验根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。验证“摩擦力大小与压力有关的器材”：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。验证“摩擦力大小与接触面粗糙程度有关”的器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。4．进行实验让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。

5．分析与论证让学生将实验数据整理分析、归纳出结论摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，同一接触面时，压力越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

6．评估与交流实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样进一步改进，减小误差？

三、增大摩擦和减小摩擦

1．提出问题：同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，那么有摩擦好不好呢？请同学们举例说明自己的观点。师生总结

2．让学生通过具体的事例说明生活和生产中，增大摩擦的方法。师生共同总结出增大有益摩擦的方法。

3．让学生通过具体的事例说明在生活生产中减小摩擦的方法。师生共同总结。

课堂拓展1．投影上海的磁悬浮列车图片。

2．播放“气垫船”视频。

四、归纳小结与学习过程评估

五、课后练习

1.当你推着箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。分析这些现象，根据已有的经验做出合理的猜想：

影响力的大小的因素可能有：压力大小，接触面的粗糙程度。

请你设计实验验证你的猜想，写出所需的实验器材及实验方法，

设计实验表格并得出实验结论。

2. 自行车上哪些地方要利用摩擦？哪些地方要减小摩擦？各采取什么措施？

3. 写小作文――没有摩擦的世界。

器材：弹簧测力计、木块、小物体、毛巾、木板

六、板书设计

§13 .3 摩擦力

1、滑动摩擦力

2、探究影响摩擦力大小的因素

①压力大小。②接触面的粗糙程度。

3、增大有益摩擦

增大压力使接触面粗糙

4、减小有害摩擦

使接触面彼此地分开用滚动摩擦代替滑动

【教学反思】

对于影响摩擦力大小的因素，本教案设计让学生用探究的方法进行，让学生进行猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等探究活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。这种设计，不仅激发了学生学习物理的兴趣，增加学生的求知欲，更培养了学生勇于探索的精神和严谨的科学态度。学生从被动接受知识型学习，转化为积极主动地参与探究活动，从而获取知识。另个，本教学设计充分利用多媒体设备来播放一些音像资料，充分地引起了学生的学习兴趣，效果好。……