狂人日记

文章结构层次
一层（题序、第 1—3 节）：写狂人首先觉察到周围的人吃人，
即社会上普遍存在着吃人现象。 （吃人问题的提出） 二层（第4—6节）：写狂人进而看到亲人吃人，即在家庭内部 有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。 （吃人问题的深化） 三层（第7—10节）：写狂人决心规劝众人，放弃“吃人”。 （吃人问题的战斗） 四层（第 11—13 节）：结论。进一步认识到，原来自己也是那 个吃人传统的一部分。急迫痛切的呐喊，“没有吃过人的孩 子，或者还有？救救孩子……” （对未来寄托希望）
课后练习探究
提问1：小说中谁要吃掉“我”？作者为 什么选用这些事例？
1、大哥，这是一个主谋者。
2、陈老五、老头子，这些是帮凶。 3、赵家、周围的人。
这些事例，将抽象的社会见识融于形象的 叙述中，揭示出民族集体无意识吃人欲望的存
在，展示出封建制度下国民生存的悖论与无奈，
以及愚弱的精神状态。
问2：小说反映了怎样的主旨？
“中国的文明，不过是安排给阔人享用 的人肉筵席。”（《灯下漫笔》）

课后练习二：
• 第一人称叙述方式的好处： • 更有真实感 • 不受时间地点的限制，对人物可以不作 详细交待，主人公可以无拘无束地抒写 自己的内心感受、情感波澜、意识流向。 •
《狂人日记》为什么在日记前加一则文言小序？
文言体表现“正常人”的世界，传统保守中有疯狂；白话体则 用于表现“狂人”的内心世界，疯狂中有清醒。有象征意义。 主人公病愈后成为候补官员，团圆结局，暗含主题“失败”— —狂人加入了吃人行列。狂人成为常人，便失去了反抗性。 真正的结尾其实是“救救孩子……”一句中后面的省略号， 它意味着狂人反抗的失败和倒退，意味着反抗的艰难。
这种双重结构，具有反讽的意义。
反抗悖论：疯子的反抗不被大众接受承认，要有效果 必须成为正常人，然而一旦成为正常人，反抗就消失了，就 成为吃人机器的零件。
狂人是如何对待这样的一个历史、 社会的？
他能清楚地认识历史、社会 、他人（吃人 的历史、吃人的社会）。 并把改变“吃人”社会作为已任，试图改变 周围的“吃人的人”。 到自己也成为审视的对象，狂人的觉醒达到 了一个更深的层次。是一个既有批判精神也 有自省精神的人物形象。狂人才指向了代表 未来的孩子，发出了急迫的呐喊——“救救 孩子！”
《狂人日记》
• 中国新文学史上第 一篇现代型短篇白 话小说。 • 标志着五四新文学 创作的开端。
• 鲁迅自己说，这篇小说“意在暴露家 族制度和礼教的弊害”。作品发表后， 产生了极为广泛的影响。它表现了新 文化运动的彻底反封建精神，也显示 了文学革命提倡的“文学当以白话为 正宗”的实质，在我国现代文学史上 有突出的地位。
“狂人”为什么名之为“狂人”？
• 所谓“狂人”是从所谓“正常人”的角度说 的，“狂人”即“不正常”的人。文中的 “我”有哪些不正常的表现——极度敏感， 行为怪异，日夜胡思乱想，常发生错觉、幻 想,思维错乱，怀疑周围的人，不论认识与否、 不论男女老幼、不论贫富亲疏，甚至骨肉之 亲的大哥都仇视他，想吃掉他，别人的一个 眼神、一句话、一个小动作皆包藏祸心。从 医学角度看，这种处于反应性妄想之中，对 周围一切，都可能因某一事物特征而引起多 疑性反应：或怀疑有人害他，或怀疑有人侮 辱他，就是“迫害狂”的病症。
是怎样对待这个历史与社会的，而狂人又是怎样对待的？
“可是也晓得他们心思很不一样， 一种是以为从来如此，应该吃的；一 种是知道不该吃，可是仍然要吃，又 怕别人说破他，所以听了我的话，越 发气愤不过，可是抿着嘴冷笑。”
•“从来如此……总之你不该说， 你说便是你错！”【八】
–——麻木
具体事例在？
•让被吃的人自己勒死；罩上“疯 子”“恶人”的名目；和在饭菜 里，暗暗给人吃。【七、十、十 二】
代 表 作 品 短篇小说集 《呐喊》、《彷徨》 《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗 《野草》 杂文集 《南腔北调集》、 《坟》《且介亭杂文》等
• 1911年孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝，但 革命果实很快就被袁世凯篡夺。随后，二次革命 失败，张勋复辟，社会愈来愈黑暗。封建统治的 经济基础和思想体系依然如故，帝国主义仍虎视 眈眈，广大劳动人民依旧处身在水深火热之中。 • 1917年俄国十月革命的胜利极大地鼓舞了中国人 民，使对辛亥革命的失败和国内政治的黑暗感到 愤怒、失望的鲁迅也极为振奋。他看到了“新世 纪的曙光”，投入了革命的潮流，向封建制度和 封建伦理道德发起了冲锋，挥笔写了中国现代文 学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
作者简介
【鲁迅】（ 1881 － 1936 ），原名周树 人，字豫才。18岁以前，先后在本宅家 塾和三味书屋读书，1893年离家到南京 求学， 1902 年赴日本留学， 1909 年回 国。鲁迅的思想基础是爱国主义。 •我国现代著名的文学家,思想家,革命家。 •中国无产阶级文学的奠基人，文化思想 的先驱。其创作方面最杰出的是杂文创 作。鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺 向黑暗势力”。
他是可悲的，
值得同情的!？
狂人的多疑与敏感有其 自己的道理吗？为什么？ 【提示】结合当时社会与 人们的做法进行分析。
这个“吃人”的历史、社会是 怎样的？
（1）狼子村的大恶人的心肝被挖出来用 油煎炒了吃 （三） （2）李时珍《本草纲目》中记载“人肉 可以煎吃” （五） （3）“易子而吃”（五） （4）易牙蒸子献给齐桓公（十） （5）徐锡麟的心肝被炒吃（十） （6）人肉人血治痨病（十）
这种双重结构，具有反讽的意义。
反抗悖论：疯子的反抗不被大众接受承认，要有效果 必须成为正常人，然而一旦成为正常人，反抗就消失了，就 成为吃人机器的零件。
小说形式探究： “表现的深切，格式的特别” 1、语言新——白话 2、结构新——日记 3、人物新——疯子 4、手法新——象征
小说形式探究： “表现的深切，格式的特别”
突破传统手法，采用现实主义与象征主 义结合的创作方法，为中国小说打开了 一个前所未有、完全陌生的审美视界。 实写人物 —— 用的是现实主义 —— 构成 小说的骨架、血肉。 虚写寓意 —— 用的是象征主义 —— 构成 小说的灵魂。 二者相互结合，缺一不可。
作者在小说中引入的新形式
为什么选取“狂人”视觉？ 作者有意选取“狂人”这一陌生视觉，这 样做的效果是使“一个描写对象从其通常 的感知领域转移到一个新的感知领域”， 从而产生陌生感。 表面上看，狂人的话全是“疯话”，不 足为据；但细加琢磨，会觉得他的话另有 “玄机”，卓越超群，狂乱的呓语却道出 了世相的真面目。
狂人日记
鲁迅
回顾小说基本知识 小说的三大要素：
小说的主要表达方式：
情节、人物、环境。
记叙（故事情节）、描写（人物、环境）
情节的组成部分：
开端、发展、高潮、结局，有时还有序幕和尾声。
情节作用：
推动故事发展、塑造人物形象、表现（深化）作品主题
小说刻画人物一般从 肖像、动作、语言、
五个方面进行。
心理、神态源自文库
小说人物刻画的作用： 塑造人物形象、推动故事 发展、表现（深化）作品主题 环境，指作品中描写出来的，围绕人物促使人 自然环境 物行动的一切外在条件的总和，包括： 社会环境。 环境描写的作用是： 渲染气氛，推动了情节的发 展(为人物的出场做烘托)，塑造了人物形象(反映了人 物的心理状态)，揭示（深化）主题。
极大限度地揭示了封建主义“吃人”的罪 恶，指出了封建家族制度、封建礼教（仁义道 德）、旧文化对人性的扼杀。
问3： ◆不仅从肉体上吃人，而且从精神上窒息人、戕害人。 ◆弱小者被剥夺受教育的权利，舆论力量扼杀下层群众，导致 个性扭曲。
◆家庭伦理关系中（父子、兄弟、夫妻）也有吃人，一味收拾 幼者、弱者。
被吃： 祥林嫂、华小栓、孔乙己（阿Q）等。
“狂人”是怎样的一个形象？

狂人实际上是文化意识 的觉醒者、反抗者，也是一 个挑战、批判传统封建制度 的战士。但是被不觉醒的大 众视为疯子。
总结“吃人”的意义：
• 这是一种政治机器和愚民思想对人的残害。荼毒 生灵最终的指向不仅是统治者的残酷统治和它所赖以 存在的腐朽思想的专制，而且是生灵们在长期愚民思 想中的沉睡，并由此形成了愚昧的积习。他们不仅残 害了那些饱受压迫、忍辱负重的下层人民，而且杀害 了那些优秀的觉悟者和启蒙者，像夏瑜等人（铁屋子 中的呐喊者）。这是一种对人性的泯灭和恶化，是不 尊重人，不理解人，是摧残人性的表现。是一种群体 的“伤天害理”（从对吃人者的归纳上看，吃人的人 囊括了广大的人群，它不是一个，而是一类人，甚至 是全体，是人类的共同的恶，这是整个社会的弊病， 故拯救人必须从启蒙开始）。
“吃人”的涵义是什么？ ——结合『二』『三』『十一』分析
吃人是一个中心隐喻，指的是从精神与文 化上的吃人，它暗指中国漫长封建统治、封建社 会的家族制度、礼教对人性的窒息与戕害。
封建统治吃人 封建制度吃人 封建礼教吃人！
小说主题探究 “救救孩子”的呼声：
• 因为“将来容不得吃人的人”，孩子 还保留人的天性，才可以创造一个人道的、 美好的社会，救救孩子就是救救整个国家、 民族，是作者对未来寄托的希望。 寄希望于小孩、未来，反映了进化论 的思想，富于理想主义色彩。
主题：
1、批判和揭露封建制度和礼教的 弊害。 2、批评国民愚昧麻木的精神状态 3、歌颂先知先觉者的不屈不挠的 抗争的精神 4、寄希望于孩子、于未来
艺术特点：
1、语言新——白话 2、结构新——日记 3、人物新——疯子 4、手法新——象征
提问3：
对于这一个有着长久“吃人”历史的社会，周围的人
P40
–——盲目维护
《狂人日记》为什么在日记前加一则文言小序？
文言体表现“正常人”的世界，传统保守中有疯狂；白话体则 用于表现“狂人”的内心世界，疯狂中有清醒。有象征意义。 主人公病愈后成为候补官员，团圆结局，暗含主题“失败”— —狂人加入了吃人行列。狂人成为常人，便失去了反抗性。 真正的结尾其实是“救救孩子……”一句中后面的省略号， 它意味着狂人反抗的失败和倒退，意味着反抗的艰难。

狂人其实是一个既 有批判精神也有自省 精神的人物。
狂人的形象分析
◆ 是一个封建文化的反抗者。看穿一切， 对几千年的封建文化之罪恶有着深刻的认识， 用“吃人”两个字对其作了简明直接的概括 和深入骨髓的揭露和批判。 “现在明白，难见真的人！” ◆是一个开始觉醒的知识分子。身受束缚， 深受迫害，对吃人者的心态有着清醒的认识。 “狮子似的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾” ◆是一个孤独的叛逆者，勇敢的战士。具 有不屈不挠的斗争精神，坚信真的人必将埋 葬自愿吃人与甘愿被吃的人，坚信新的世界 必然到来，并期待人们自己的觉醒和抗争。 “你们可以改了，从真心改起！要晓得 将来容不得吃人的人，活在世上。” “救救孩子……”
小说内容探究
提问1：本文提到了哪些“吃人”事例？
《狂人日记》列举了大量历史记载和现实生活中发生的事件。 李时珍的《本草纲目》记载“人肉可以煎吃”； 历史记载 易子而食；食肉寝皮；易牙蒸子献给齐桓公； 割股疗亲。
狼子村的大恶人的心肝被挖出来用油煎炒了吃；
现实生活 徐锡林的心肝被炒吃；
人血馒头治痨病。