四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲
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这段歌词呢？
生：……（深情、感恩）
师：好，下面请同学们有感情地朗读这两段歌词。
生：……
3、学唱歌曲
（1）唱音阶
师：你们读得真有感情啊！看，妈妈为了哺育我们，付出了那么多，我
们的妈妈真的太宏伟了！你们想把这首歌献给你们的妈妈吗？
生：想！
师：那我们一起来学唱这首歌吧！老师这里有一个音阶图，请同学们手指着
今天的课就到这里了，同学们，再见！
极气候条件极度阴恶的情况下，靠着强健的意志力，为了繁衍而进行的艰辛旅程。这是影片中几个感人的镜头，你们看……（放课件）
师：听完了故事，你联想到了什么？Hale Waihona Puke Baidu
生：……
活动2【讲授】二、学唱歌曲《摇篮曲》
1、听歌曲录音
师：你可知道小时候，我们的妈妈也像企鹅妈妈一样，每天把你抱在怀里，
唱着摇篮曲哄你入睡。今天，我们就要来学唱这种摇篮曲，请同学们安静地聆听，用心感受。
生：亲密、温柔、喜悦……
师：同学们分析的真好！让我们带着这些情绪一起来试着把歌曲唱好吧！（放
伴奏）
生跟伴奏有感情的演唱歌曲
活动3【活动】三、了解音乐体裁——摇篮曲。
1、欣赏东北《摇篮曲》
师：刚刚我们学唱了一首汪玲、杨存德创作的摇篮曲，今天，老师还给大家
带来了另一首摇篮曲——东北的《摇篮曲》，一起来听一下吧！（放歌曲）
（放歌曲录音）
师：谁能说说你的感受呢？
生：……
师：大家喜欢这首歌吗？
生：喜欢。2、念歌词
师：老师也很喜欢,请同学们听我来第一段念歌词，找找哪个地方最能体现
妈妈的辛劳？（教师范读第一段歌词）
师：你们觉得哪个地方最能体现妈妈的辛劳？
生：我用手儿当摇篮……
师：是啊！妈妈真的好辛劳啊！那么，你们觉得我们应该用怎样的感情来读
生：……
师：速度变慢，力度减弱。为什么会有这样的变化？
生：……
师：同学们总结的真好！希望你们在演唱时也能这样唱。我们跟琴一起来唱一唱最后一句吧！生跟琴唱最后一个乐句。（2-3遍）
（5）第三遍聆听，找出歌曲中相似的乐句
师：结束句同学们处理的很棒！我们再来听一遍这首歌曲，听的时候请你找出歌曲中相似的乐句。（课件，放歌曲）
师：说说你对这首摇篮曲的感受。
生：……
2、了解音乐体裁——摇篮曲
师：摇篮曲不仅是这首歌曲的名字，它还是一种音乐体裁。（课件）摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象大凡都具有温柔、亲密、安宁的气氛。
师：这节课我们欣赏了两首《摇篮曲》，我相信同学们对摇篮曲已经有了一定的了解，对吗？生：是。
生：……
生跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
师：同学们，你们发现了吗，（出示课件）在这首歌曲里
x唱1拍
x唱2拍
x .唱3拍
师：其实啊，这就是我们这首歌曲旋律的特点。
（4）第二次聆听，四个“快快睡”的处理
师：让我们再来感受一下这首歌曲旋律的特点。听的时候，请同学们思考：歌曲最后两个“快快睡”和前面两个有什么例外？
摇篮曲张友珊词汪玲杨存德曲
一．教学目标
1、通过学唱《摇篮曲》，感受拍动荡摇晃的感觉和妈妈的爱。并能用柔和、柔美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
4、通过对比聆听同一首歌，感受用例外速度、力度，歌曲风格例外。
二．重点难点
有时间的时候，同学们也可以尝试改编我们学过的歌曲，在下节课时展现给大家看。
活动4【导入】四、小结：
师：同学们，今天这节课我们学习了什么？
生：……
师：通过这节课的学习，我们感受到了妈妈对孩子深深的爱，体会到了妈妈对我们万般的呵护和照顾，老师希望大家通过今天的学习，放学回到家能为自己的父母做些力所能及的事。
师：那我就要考一考大家，请同学们给《摇篮曲》选择适合的词语。”（幻灯片出示词语选择）
3、对比聆听
师：同学们对摇篮曲的认识很确凿，但今天老师还带来了另一个版本的摇篮曲，听听这首摇篮曲和我们刚才听的有什么不一样？（放音乐）
生：……（开朗、欢乐）
师：是的，这首歌曲改变了速度和力度这两个音乐元素，呈现给我们的感觉就完全变样了。
生：第二、三乐句……
师：你们听得真仔细！我们一起来唱一唱这两句的歌谱吧！
第一遍师弹第二乐句歌谱，第二遍学生轻声跟唱；（唱2-3遍）
学唱第三乐句；
两句连起来唱；
加入歌词唱。
（6）统统演唱歌曲
师：你们的歌声让我感受到了浓浓爱意，让我们继续带着这种感觉统统地来唱唱这首歌。注意唱歌的姿势，要轻轻唱。
生跟琴统统演唱歌曲。师：你们真聪惠！这么快就会唱这首歌曲了，大家想想我们用什么样的声音、情绪演唱更好呢？
音符，跟琴来唱一唱。（课件，跟琴唱2——3遍。）
（2）难句学唱
师：看，这些音符们排着整齐的路队正向我们走来了（课件）。听，它们在
说些什么呢？（教师弹2—3遍）
3. │231 6. │6 5 1. │6 5 1.Ⅱ
①生跟琴唱旋律。（2——3遍）
②男女学生比赛，看谁学得快又好。
（3）感受拍的节奏特点
①掌握565 3. │这一小节
师：老师想来考考大家，请同学们注意听老师唱565 3. │这个小节，5、6、5、3四个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……
跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
③掌握565 3. │这一小节
师：下面，我要稍微加深一点难度，请同学们注意听老师唱6 5 1. │这个
小节，6、5、1三个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
教学重点：
学会歌曲《摇篮曲》，确凿演唱歌曲中音的时值与凹凸，体会真诚的母爱，用歌声表现“我”哄宝宝入睡时安静、精细的心情。
教学难点：
在学会歌曲《摇篮曲》的基础上，对于摇篮曲这类歌曲的音乐情绪有更深的体会，并能发自内心地赞美妈妈，为妈妈歌唱。
三．教学过程
活动1【导入】一、导入：
师：昨天老师看了一部电影，名字叫做《帝企鹅日记》，描绘了帝企鹅在南
生：……（深情、感恩）
师：好，下面请同学们有感情地朗读这两段歌词。
生：……
3、学唱歌曲
（1）唱音阶
师：你们读得真有感情啊！看，妈妈为了哺育我们，付出了那么多，我
们的妈妈真的太宏伟了！你们想把这首歌献给你们的妈妈吗？
生：想！
师：那我们一起来学唱这首歌吧！老师这里有一个音阶图，请同学们手指着
今天的课就到这里了，同学们，再见！
极气候条件极度阴恶的情况下，靠着强健的意志力，为了繁衍而进行的艰辛旅程。这是影片中几个感人的镜头，你们看……（放课件）
师：听完了故事，你联想到了什么？Hale Waihona Puke Baidu
生：……
活动2【讲授】二、学唱歌曲《摇篮曲》
1、听歌曲录音
师：你可知道小时候，我们的妈妈也像企鹅妈妈一样，每天把你抱在怀里，
唱着摇篮曲哄你入睡。今天，我们就要来学唱这种摇篮曲，请同学们安静地聆听，用心感受。
生：亲密、温柔、喜悦……
师：同学们分析的真好！让我们带着这些情绪一起来试着把歌曲唱好吧！（放
伴奏）
生跟伴奏有感情的演唱歌曲
活动3【活动】三、了解音乐体裁——摇篮曲。
1、欣赏东北《摇篮曲》
师：刚刚我们学唱了一首汪玲、杨存德创作的摇篮曲，今天，老师还给大家
带来了另一首摇篮曲——东北的《摇篮曲》，一起来听一下吧！（放歌曲）
（放歌曲录音）
师：谁能说说你的感受呢？
生：……
师：大家喜欢这首歌吗？
生：喜欢。2、念歌词
师：老师也很喜欢,请同学们听我来第一段念歌词，找找哪个地方最能体现
妈妈的辛劳？（教师范读第一段歌词）
师：你们觉得哪个地方最能体现妈妈的辛劳？
生：我用手儿当摇篮……
师：是啊！妈妈真的好辛劳啊！那么，你们觉得我们应该用怎样的感情来读
生：……
师：速度变慢，力度减弱。为什么会有这样的变化？
生：……
师：同学们总结的真好！希望你们在演唱时也能这样唱。我们跟琴一起来唱一唱最后一句吧！生跟琴唱最后一个乐句。（2-3遍）
（5）第三遍聆听，找出歌曲中相似的乐句
师：结束句同学们处理的很棒！我们再来听一遍这首歌曲，听的时候请你找出歌曲中相似的乐句。（课件，放歌曲）
师：说说你对这首摇篮曲的感受。
生：……
2、了解音乐体裁——摇篮曲
师：摇篮曲不仅是这首歌曲的名字，它还是一种音乐体裁。（课件）摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象大凡都具有温柔、亲密、安宁的气氛。
师：这节课我们欣赏了两首《摇篮曲》，我相信同学们对摇篮曲已经有了一定的了解，对吗？生：是。
生：……
生跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
师：同学们，你们发现了吗，（出示课件）在这首歌曲里
x唱1拍
x唱2拍
x .唱3拍
师：其实啊，这就是我们这首歌曲旋律的特点。
（4）第二次聆听，四个“快快睡”的处理
师：让我们再来感受一下这首歌曲旋律的特点。听的时候，请同学们思考：歌曲最后两个“快快睡”和前面两个有什么例外？
摇篮曲张友珊词汪玲杨存德曲
一．教学目标
1、通过学唱《摇篮曲》，感受拍动荡摇晃的感觉和妈妈的爱。并能用柔和、柔美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
4、通过对比聆听同一首歌，感受用例外速度、力度，歌曲风格例外。
二．重点难点
有时间的时候，同学们也可以尝试改编我们学过的歌曲，在下节课时展现给大家看。
活动4【导入】四、小结：
师：同学们，今天这节课我们学习了什么？
生：……
师：通过这节课的学习，我们感受到了妈妈对孩子深深的爱，体会到了妈妈对我们万般的呵护和照顾，老师希望大家通过今天的学习，放学回到家能为自己的父母做些力所能及的事。
师：那我就要考一考大家，请同学们给《摇篮曲》选择适合的词语。”（幻灯片出示词语选择）
3、对比聆听
师：同学们对摇篮曲的认识很确凿，但今天老师还带来了另一个版本的摇篮曲，听听这首摇篮曲和我们刚才听的有什么不一样？（放音乐）
生：……（开朗、欢乐）
师：是的，这首歌曲改变了速度和力度这两个音乐元素，呈现给我们的感觉就完全变样了。
生：第二、三乐句……
师：你们听得真仔细！我们一起来唱一唱这两句的歌谱吧！
第一遍师弹第二乐句歌谱，第二遍学生轻声跟唱；（唱2-3遍）
学唱第三乐句；
两句连起来唱；
加入歌词唱。
（6）统统演唱歌曲
师：你们的歌声让我感受到了浓浓爱意，让我们继续带着这种感觉统统地来唱唱这首歌。注意唱歌的姿势，要轻轻唱。
生跟琴统统演唱歌曲。师：你们真聪惠！这么快就会唱这首歌曲了，大家想想我们用什么样的声音、情绪演唱更好呢？
音符，跟琴来唱一唱。（课件，跟琴唱2——3遍。）
（2）难句学唱
师：看，这些音符们排着整齐的路队正向我们走来了（课件）。听，它们在
说些什么呢？（教师弹2—3遍）
3. │231 6. │6 5 1. │6 5 1.Ⅱ
①生跟琴唱旋律。（2——3遍）
②男女学生比赛，看谁学得快又好。
（3）感受拍的节奏特点
①掌握565 3. │这一小节
师：老师想来考考大家，请同学们注意听老师唱565 3. │这个小节，5、6、5、3四个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……
跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
③掌握565 3. │这一小节
师：下面，我要稍微加深一点难度，请同学们注意听老师唱6 5 1. │这个
小节，6、5、1三个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
教学重点：
学会歌曲《摇篮曲》，确凿演唱歌曲中音的时值与凹凸，体会真诚的母爱，用歌声表现“我”哄宝宝入睡时安静、精细的心情。
教学难点：
在学会歌曲《摇篮曲》的基础上，对于摇篮曲这类歌曲的音乐情绪有更深的体会，并能发自内心地赞美妈妈，为妈妈歌唱。
三．教学过程
活动1【导入】一、导入：
师：昨天老师看了一部电影，名字叫做《帝企鹅日记》，描绘了帝企鹅在南