多媒体在小学数学教学中的有效运用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
多媒体技术在小学数学教学中的运用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的运用随着现代科学技术的发展,多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展,同时多媒体教学能处理大量信息,提供丰富的感性材料,给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力,有效地提高了课堂教学效率。
但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的误区,只有正确认识,并在教学实践中注意解决,才能更好地使用多媒体教学,发挥其巨大优势。
一、多媒体教学在激发学生兴趣中的运用在数学教学中,如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。
例如在“分数的基本性质”一课中,一上课老师就说:“同学们,今天我给大家讲一个故事”,一边说一边出现了画面,学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了,随着屏幕的演示,老师继续讲故事:猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼,一天猴王做的大饼刚出炉,它的三个孩子吵着说“我要吃饼,我要吃饼。
”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃,它先把第一块饼平均切成四块,分给老一一块,老二嫌小吵着说“一块太少了,我要两块”,猴王便把第二块饼平均切成八块,分给老二两块;老三更贪了吵着说:“两块太少了,我要三块”,于是猴王把第三块饼平均切成十二块,分给老三三块。
同学们,你知道哪只猴子分到的饼多吗?因为有形象的故事情节,有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示,学生智能的发展也都是在无意识下完成,特别是小学低年级,学生处在直观形象思维阶段,因此创造学习数学的愉快情境尤为重要。
二、多媒体教学在教学新课中运用兴趣是最好的老师,一堂课成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。
恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。
小学数学教学中如何有效地利用多媒体
小学数学教学中如何有效地利用多媒体随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色，它能够以生动的图片、动画、视频等形式来呈现知识，提高教学效果。
在小学数学教学中，利用多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地利用多媒体来进行小学数学教学。
一、选择适合的多媒体教学工具在小学数学教学中，有很多可以用来进行多媒体教学的工具，比如电子白板、平板电脑、投影仪等。
选择合适的多媒体工具是开展多媒体教学的前提。
例如，可以使用电子白板来展示问题的解决过程，让学生更清晰地看到问题的解法。
投影仪可以用来播放与数学相关的视频，让学生通过观看视频来增加对数学概念和实际应用的理解。
二、设计生动有趣的多媒体教学内容多媒体教学的优势在于可以用图像、动画等形式展示数学知识，这可以使教学内容更加生动有趣。
教师可以制作数学游戏、数学动画、数学实例等多媒体教学内容，通过直观的图像和动画来讲解数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学问题的解决过程时，可以使用动画来模拟问题的解法，让学生通过观察动画来理解问题的解决思路。
三、适度使用声音和音乐声音和音乐可以增加多媒体教学的趣味性和吸引力。
在播放数学相关的视频或动画时，可以添加一些适当的音效或背景音乐，使教学内容更加生动。
在课堂中，教师可以通过鼓励学生唱数学歌曲、朗读数学课文等方式来增加学生对数学的兴趣和参与度。
四、激发学生的互动参与多媒体教学可以为学生提供参与课堂的机会。
教师可以设计一些互动性的教学内容，引导学生积极参与到课堂中。
例如，在电子白板上设置一些互动环节，让学生上台操作白板来解决数学问题。
此外，还可以设计一些数字游戏、数学竞赛等活动，在课堂上进行小组合作，让学生通过互动参与来加深对数学知识的理解。
五、提供个性化学习机会利用多媒体教学可以为学生提供个性化学习的机会。
教师可以根据学生的不同需求，为他们提供不同的教学资源和学习方式。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体在小学数学教学中的应用研究
墨
多 媒 体 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究
叶 英 芬
（ 流 市 民安 镇 六 感 小 学 ， 西 北 流 北 广 ５７０ ） ３４ １
摘 要 ：多媒 体技 术在 小 学数 学教 学上 的 发 展 和 应 用 ． 给 小 学数 学的 教 学 活动 注入 了一 股 强 大的 活 力 ， 它能 解 决许 多传 统 课 堂教 学 中不 能 解 决 的 问题 。本 文具 体 分析 了多媒 体 在 小 学数 学教 学的 应 用 要 点 。 关键词 ： 多媒 体
可 以运 用 计 算 机 实 行 个 别 辅 导 解 决 学 生 个 体 差 异 存 在 的问 题 ， 可 以 进 行 小组 辅 导 ， 养 学 生 的 团 队合 作 精 神 无 论 是 也 培 哪一 种 辅 导 ， 师所 起 的 都 只 是辅 助作 用 ， 正 的教 学 主 体 是 教 真 学生 。 这样 不 仅可 以强 化学 生学 习 的主体 性 ， 而且 可 以锻 炼学 生 的实 际动 手操作 能 力 ， 分调 动学 生学 习 的积极 性 和主动 性 。 充 ３多 媒 体 教 学 的 不足 之处 ． 目前 ，我 国利 用 多 媒 体 进 行 小 学 数 学 的教 学 活 动 已经 取 得 了令 人 欣 慰 的 成 果 ， 是在 多媒 体 教 学 中 ， 然 存 在 着 不 少 但 仍 的 问题 。 多媒 体 在 教 学 中如 果 使 用 不 当会 影 响课 堂 教 学效 率 ， 因此 ， 我们 必须 高 度重 视 ， 利 用 多 媒 体 进 行 小 学 数 学 的 教 学 在 活动 中扬 长 避 短
２２ 用 多媒 体 ． 养 学 生抽 象的 思 维 ．利 培 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 可 以利 用 多媒 体 培 养 学 生 的 抽 象 思
多媒体在小学数学教学的应用现状研究
多媒体在小学数学教学的应用现状研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也越来越普遍。
随着数字化学习工具的普及，传统的黑板和课本教学方式已经无法满足学生对于多元化学习资源的需求。
研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，对于提升教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
随着科技的迅猛发展，多媒体教学成为教学改革的重要方向，其具有直观、形象、生动的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前多媒体在小学数学教学中的应用仍存在一些问题，如教学资源的质量参差不齐、学生对多媒体学习方式的接受度不同等。
有必要深入探讨多媒体在小学数学教学中的应用现状，分析其影响和存在的问题，以期为今后的教学改革提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过对多媒体在小学数学教学中的应用现状进行研究和分析，探讨多媒体对小学生数学学习的影响，揭示多媒体在小学数学教学中存在的问题，探讨多媒体提升小学数学教学效果的方法，以及探讨多媒体在小学数学教学中的发展趋势。
通过本研究，旨在为教育工作者提供参考，提升小学数学教学的质量和效果，促进学生数学学习的积极性和有效性。
本研究也希望能够为未来多媒体在小学数学教学中的发展方向提供借鉴，为教育信息化的发展贡献力量。
1.3 研究意义多媒体在小学数学教学中的应用现状一直备受关注，在这一背景下，本研究的意义主要表现在以下几个方面：研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，可以为教师提供有效的教学工具和方法，帮助他们更好地开展课堂教学工作，提高教学质量。
探究多媒体对小学生数学学习的影响，有助于了解多媒体教学在学生学习中的作用机制，为教育部门制定相关政策提供科学依据。
发掘多媒体在小学数学教学中存在的问题，可以帮助学校和教育机构及时调整教学模式和方法，促进教学改革和创新。
总结多媒体提升小学数学教学效果的方法和探讨其发展趋势，对于推动多媒体技术的应用和发展，促进小学数学教学的现代化和信息化具有重要意义。
小学数学教学中怎样应用多媒体
小学数学教学中怎样应用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了新的活力和机遇。
在小学数学教学中，合理应用多媒体能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
那么，在小学数学教学中，究竟应该怎样应用多媒体呢？一、利用多媒体创设生动的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们对于直观、生动的事物更容易产生兴趣和关注。
多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，为学生创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识变得更加具体、形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“位置与方向”这一单元时，可以利用多媒体展示校园的平面图，或者是一个街区的地图，通过动画演示人物在其中的行走路线，让学生直观地理解方向和位置的概念。
再比如，在讲解“认识图形”时，可以通过多媒体展示各种图形在生活中的应用，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，让学生在熟悉的情境中认识和区分不同的图形。
二、借助多媒体突破教学重点和难点小学数学中有些知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难。
多媒体可以将这些抽象的知识以直观、动态的形式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在学习“小数的意义”时，单纯的讲解很难让学生理解小数的本质。
可以利用多媒体制作一个动画，将一个正方形平均分成 10 份、100 份、1000 份，然后分别展示其中的几份，用分数和小数表示出来，让学生直观地看到小数与分数之间的关系，从而理解小数的意义。
在教授“图形的旋转”时，通过多媒体动态演示图形的旋转过程，让学生清晰地看到图形的旋转中心、旋转方向和旋转角度，从而突破这一教学难点。
三、运用多媒体丰富教学资源互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过多媒体将这些资源整合到教学中，为学生提供更广泛的学习材料。
比如，在学习数学史时，可以利用多媒体展示古代数学家的故事和成就，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。
多媒体在小学数学教学中的应用研究
信心倍增 ，更加激发兴趣，同时赋予语文教学特别是语文 利 用 时间 出谋划 策 ，其 效果是 课堂 教学难 己达到 的 。 的探究性 、实践性、启发式、研究式教学以丰富的活动 内
么有 差异 ？村庄和树林 是如何相 互依存的，由此说明人 络 、 图书 、 调查 、 走访 ，全方 位 让 学 生 了解 时 间 的重要 类将 如 何 保 护环 境 ，提 高生 活质 量 ？作为 当代 小 学生 ， 性和研究与发展时间的必要性 ，并结合计算机 、网络等 你如 何从 自身 做起 ，投 身到 爱护 环境 中去 ？等等 。 多种 媒 体进 行 讨 论 ，收 到 良好 的实 践教 学 效果 。如 有 的
验，结合小学数学课堂教学实践，谈一下多媒体技术在 路 口上 的 红 、黄 、绿 灯 总 是按 照 一 定 次序 变化 的 。教 师
实 际教学 中 的具体 应用 。 接 着 说 ： “ 们 按 照一 定 顺序 、不 断重 复 出现 的现 象 ， 它
１利用多媒体课件创设 情境 ，激 发学生 学 习兴趣 就是 循 环现 象 。不但 日常 生活 中有这 种 循环 ，我 们 的数
术、身体 的自我保护、内在动力的输 出、个性品质的表
３利用计算机 多媒体讨论探究 ，丰 富感知
现 ，无疑 对 学 生 的成 才 具有 重 要 的现 实 意义 。因此 ，通 讨论 探 究是 小学 生 学 习 的高 级 思维 活 动 ，是 丰 富 语 过 媒 体 中 的小 品 、相 声 、杂 技 等活 动 ，导 引 出课 本 中的 文 知 识 ，进 行 阅读 学 习 、 写作 练 习 、语 言应 用 的重 要 载 内涵 ，达 到 启迪 教育 之 目的 ，完 成教 学任 务 。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
应用Technology ApplicationI G I T C W 技术182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。
因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。
1 多媒体技术应用的必要性多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。
随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。
通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。
这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。
2 小学数学教学中存在的主要问题随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体引言随着科技的快速发展，多媒体已成为现代教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体的合理应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果。
本文将探讨如何在小学数学课堂中合理利用多媒体，主要包括多媒体在小学数学中的作用、多媒体应用的策略以及注意事项等方面。
一、多媒体在小学数学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索的年龄阶段。
多媒体具有声、光、电等多种表现形式，能够将抽象的数学概念具象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，通过动画演示分数的大小比较，可以让学生更加直观地理解这一概念。
2. 提高教学效果多媒体教学可以将复杂的知识点以简单易懂的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以增加课堂的信息量，提高教学效率。
例如，通过PPT展示各类图形的特点和性质，可以让学生在短时间内掌握大量知识。
3. 培养学生的数学思维多媒体教学可以通过互动、探究等方式，培养学生的数学思维。
例如，通过让学生在计算机上操作几何图形，可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、多媒体应用的策略1. 合理选择多媒体内容在小学数学教学中，并非所有的内容都适合使用多媒体教学。
因此，教师在选择多媒体内容时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的实际情况。
对于一些抽象、难以理解的知识点，可以优先考虑使用多媒体教学。
2. 注重与学生的互动多媒体教学应该是一种互动的过程，而不是简单的知识灌输。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂中来。
3. 与传统教学手段相结合多媒体教学虽然具有很多优点，但并不能完全取代传统教学手段。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要与传统教学手段相结合，充分发挥两者的优势。
例如，可以在讲解新知识点时使用多媒体教学，而在进行练习和巩固时则采用传统的教学方式。
多媒体在小学数学教学中的应用课题研究
玉湖市教育教学微型课题申请·评审表
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页
课题名称：多媒体在小学数学教学中的应用
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报
处理
完成课题的可行性分析
优秀教师称号。
2011年和2013年获绥德县优秀教学成果一等奖。
人生格言是：把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
二、研究时间
2020年12月-2021年11月
三、单位条件
（1）我校每个教室都配备了白板，有了一定的物质基础；（2）运用现代教学手段改进陈旧的教学模式，教师们正在结合自己的教学实践，在学科教学中进行着有益的探索，有了一定的基础；
——活页3——。
多媒体技术在小学数学教学中的应用研究
多 媒 体 技 术 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 研 究
谢 燕 萍
（ 长 乐 市 玉 田 中 心 小学 ， 福 建 长 乐 ３ ５ ０ ２ ０ ０ ） 摘 要 ：当 前 ， 国 际教 育 界 出现 了以 多媒 体 技 术 促 进 教 学改 革 的 动 向 ， 即在 教 学过 程 中广 泛 运 用 以计 算 机 多媒 体 和 计 算 机 网络 为基 础 的现 代 化技 术 ，通 过 多媒 体 技 术 与 学科 的 整合 ， 促进教 学方法、 教 学模 式 等 的 一 系列 改 革 。这 些 改 革 为 创 新 教 育 的 实践 与 探 索 创 造 了 良好 的 条 件 。 综 合 运 用 计 算 机 技术 、 数 字 音像 技 术 、 电子 通 讯技 术 等 集 成 和 传 播 多媒 体 信 息 的技术 ， 就 是 多媒 体 技 术 。多媒 体教 学 与 传 统教 学 相 比 有 更好 的 发 展 前 景 和 更 大 的优 势 。 本 文 阐 述 了 多媒 体 技 术 在 小 学数 学 教 学 中的 应 用 。 关键词 ： 小 学 数 学教 学 多媒 体技 术 教 学 应 用 对 于 多 媒 体 技 术 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 的 运 用 ， 很 多 教 师 都 着 眼 于 其 本 身 的生 动 形 象 性 ，停 留 在 加 快 课 堂 教 学 进度， 扩 大学 生视野 和课堂 容量方 面 。其实 ． 多 媒 体 技 术 的 优 势 还 不 仅 仅 如 此 ，还 在 于 它 有 助 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 与探究 能力 ， 有 助于提 高学 生的数 学素 养与 应用 意识 ， 为 今 后 的 数 学 学 习 奠 定 坚 实 的 基 础 。 下 面 笔 者 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中应 用 多媒 体开 展创 新 教育 的 实践 研究 的基础 上 ． 对 如 何 创 造 性 地 使 用 多 媒 体 技 术 ，促 进 学 生 创 新 能 力 的 提 高 提出 自己的看 法 。 是 注 重 把 这 个 规 律 、这 个 法 则 的 结 论 告 知 学 生 ， 却 忽 视 规 律 、 法 则的 形成 过 程 ， 导 致学 生 只记住 结 论 ． 却 不 会 探 索 道 理， 照此 演化下 去将最 终缺 乏探索 新世 界 的精神 ： 让 学 生 动 手 实践便 是让 学生经 历规 律 、 法则 的形 成过 程 ， 从 而 让 知 识 内化 。 二、 动 手 实 践 能 力 的 培 养 方 式 （ 一） 指导动手操作 ． 创 造 学生 实践 机 会 。 在小 学 数 学 课 堂 教 学 中结 合 教 材 内容 实 际 ，创 造 学 生 动 手 操 作 的 机 会 是 培 养 学 生 实 践 能 力 的有效 途 径 和 方 法 ，而 且 可 以 使 学 生 在 多 想 多 动 中 理 解 知识 ， 加深印象。 如 在 教 学 人 教 版六年级 数学下册“ 圆锥 体 积 ” 内容时 ． 我 提 前 让 学 生 准 备 好 第 二 天 上 课 用 的 学 具 ，让 每 一 位 学 生 在 课 堂 上 都 有 动 手 操 作 的机 会 。 在课前五分钟复习和创设问题情境 ， 有 效 激 发 学 生 实 践 兴 趣 的 基 础 上 。学 习 新 课 时亲 自认 真 观 察 和 指 导 学 生 利 用 手 中 学 具 动 手 操 作 验 证 自 己猜 想 的探 究 过 程 。 在 学 生 动 手 探 究过程 中 ． 我 观察到全班学 生都充满 兴趣 ， 积极参 与 ， 认 真 思 考， 大胆交流 ， 最 终 探 究 出 圆锥 体 积 等 于 三 分 之 一 与 其 等 底 等 高 圆 柱 体 体 积 这 一 正 确 结 论 。这 样 在 教 师 的 指 导 下 学 生 亲 自 实践 。 每一位 学生 既动手 又动 口还动 脑 ， 积 极 主 动 地 探 求 数 学 规 律 ．不 但 能 让 学 生 从 实 际 操 作 中 得 到 的 感 性 认 识 上 升 为 理 性 认 识 ．而 且 能 有 效 提 高 学 生 的 观 察 能 力 和 动 手 实 践 能力 。 （ 二） 精心设计 练习， 培 养 学 生 生 活技 能 。 课堂练 习是强化知识 、 形 成技能 、 开 发智力 的重要手 段。 在数学教学 中． 要 结 合 教 材 的 内容 ， 精 心 设 计 各 种 实 践 性 练 习 题． 让 学 生 在 练 习 中 体会 数 学 知 识 和 日常 生 活息 息 相 关 ， 努 力 多媒 体 。 让 数 学 课 堂更 生 动 对 于 多媒 体 技 术 对 小 学 数 学 课 堂 的正 面 影 响 ．无 疑 要 从 激 发 学 生 的学 习兴 趣 说 起 。 首 先 ， 小 学生活泼好动 ， 有 意 注意 的时间较短 ， 而合理 利用多媒体技 术 ， 有 利 于 活跃 课 堂 气 氛 ． 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 其次 ， 数 学 知 识 有 一 定 的抽 象 性 与逻 辑 性 ，而这 些 思 维特 征 正 好 是 小 学 生 所 缺 乏 的 ，利 用 多 媒 体 技 术 ，我 们 可 以很 大 程 度 上将 数 学 知 识 的 学 科 特 征 与 学 生 的心 理特 征相 吻合 ， 在 两 者 问寻 到一 个 巧 妙 的 平衡 点 。 增 强 课 堂 教 学 效 果 。例 如 ， 在教学“ 三 角 形 的 认识 ” 一课 时， 我 设 计 了这 样 个 画面 ： 一 只 小 花 猫 在 冬 天寒 冷 的街 道 上 不 断 地 颤 抖 。 教 师 旁 白： 在这么寒冷的冬天 ， 小 花猫 需要 一 座 温 暖 的 小 屋 用 多 媒 体 出示 一 座 漂 亮 的小 屋 ，让学 生 观 察 并 找 出 小 屋 中的 各 种 图形 ， 并 用 电 脑勾 画 出各 种 图形 。 学生 根据 自己 的想 法 对 图形 进行分类 。 这样 ， 通 过 多 媒 体 技 术 创设 了 一 个贴 近学 生 生 活 的 情境 ， 使 学生注意力集 巾 ， 产 生学习兴趣 ． 并 且 通 过 自己对 图
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用
多媒体教学在农村小学数学教学中的运用随着科技的发展和普及，多媒体教学已经渗透到了教育教学的方方面面，在农村小学数学教学中也得到了广泛的应用。
多媒体教学利用图像、声音、视频等多种媒体手段，将抽象的数学概念通过形象生动的方式呈现出来，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
本文将就多媒体教学在农村小学数学教学中的运用进行深入探讨，并探讨其在提高教学质量、激发学生学习兴趣等方面的作用。
1.2 促进教学改革多媒体教学的应用促进了农村小学数学教学的改革，使传统的教学模式得到了改变。
传统的教学模式以老师为主导，学生为被动接受者，而多媒体教学则打破了这种局面，让学生成为了学习的主体。
通过多媒体教学，学生可以更加积极主动地参与学习，从而培养他们的自主学习能力和创新思维。
多媒体教学的推广也促进了教育资源的共享和优质教育资源的普及，从而有效地改善了农村小学数学教学的整体水平。
1.3 丰富教学手段多媒体教学本身就是一种全新的教学手段，它不仅可以在教学过程中丰富了数学知识的呈现方式，还可以通过多种媒体手段让学生更加全面地了解数学知识。
举个例子，通过视频展示实际生活中的数学问题，可以加深学生对数学知识的理解，提高他们在实际生活中解决问题的能力。
多媒体教学还可以结合互动教学，使学生在学习数学知识的开发他们的观察力、思维能力和动手能力，从而促进他们的全面发展。
2.1 制作多媒体教学课件在农村小学数学教学中，教师可以利用多媒体软件制作各种形式的教学课件，比如动画、图片、视频等。
教师可以根据自己的教学内容和学生的实际情况，精心设计教学课件，将抽象的数学知识转化为形象生动的内容，提高教学效果。
多媒体教学课件的制作也可以根据学生的不同水平和兴趣进行个性化，使教学更加贴近学生的实际需求。
2.2 结合实际案例多媒体教学可以通过展示实际生活中的案例来引导学生理解数学知识。
教师可以利用多媒体教学课件展示各种数学问题在实际生活中的应用，让学生更直观地理解数学知识在日常生活中的重要性。
多媒体在小学数学教学中的有效应用
应 用 多媒体 课件辅 助教 学 ， 有 利 于 提 高 教 师 的 自身素 质 。 现代社会 ， 对 人 才 的 素 质要 求 越 来 越 高 ， 促 使 教 学 方 法 进 行 创新 。 从 实施 素 质 教 育 人 手 ， 提高 教学质量 ， 树立
现代的教 学理念 ， 运 用 现 代 的 教 学 技 术 是 开 展现代教学 改革 的重要方 面 。 多 媒 体 集 文字、 图像 、 动 画、 声音、 视频等 功于一体 ， 表达的信息量大 ， 具有图、 文、 音、 像 并 茂的 有 点。 在 教 学 过 程 汇 总 运 功 多 媒 体 辅 助 教 学， 可使 形 、 色、 声 浑然一体 ， 创设生 动、 形 象、 具 有 强 烈感 染 力的 情 境 ， 调动学生学 习 的积 极 性 ， 使学生更好地掌握知识 ， 从 而 提 高课堂教 学的效果 。 下 面 就 此 谈 谈 我 的 一 些 粗浅的体 会。
下去的 。
１创设情境 ， 激发学习兴趣
小学生年龄 小 ， 有意 注 意 时 间短 ， 持久 性 差， 对 学 习 的 直 接 兴趣 始 终 是 小 学 生 学 习动 机 的 稳 定 组 成 部 分 。 如果 教师善 于用 鲜 明适度 的画面吸 引学生 、 点 燃 学 生 的 好 奇之火 ， 激发学生学习兴趣 ， 将 极 大 程 度 地 提 高 学 生 学 习 的效 率 。 例如 ： 在教《 圆的 概 念 》 时， 教 师 使 用 多 媒体课 件创设 教学情景 ， 唤 起 了学 生 的 求 知欲望 ， 点燃 了 学 生 思 维 的 火 花 。
２ ０１ ３ ＮＯ ． ２ ７
多媒 体 教 学
Ｃ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ而
Hale Waihona Puke 多媒 体在小学数 学教学 中的有 效应用
多媒体在小学数学教学的应用现状研究
多媒体在小学数学教学的应用现状研究1. 展示数学教学中的虚象在数学教学中，许多抽象的概念和定理较难被学生理解，通过多媒体技术，能够将抽象的概念和定理以动画和图像的形式表现出来，便于学生理解和掌握。
例如，教授平面图形的面积时，教师通过多媒体课件让学生查看各种面积不同的图形，小学生们能够在多媒体技术的引导下，成功地理解观念和公式。
2. 提供直观的数学学习情境数学教学中，情境教学是培养学生数学直觉的重要途径之一。
多媒体技术可以展示多种情境，比如学生在数轴上寻找各种数学关系、在三角形中寻找各种性质等，鼓励学生在实际操作中感知数学的内涵和特点，从而增强学生的数学直觉。
3. 丰富小学数学的教学资源随着网络和电子信息技术的不断发展，小学数学的教学资源已不局限于纸质教材和教学辅助材料。
多媒体技术的使用，为小学数学的教学提供了多样化的教学资源，教师们可以借助多媒体技术制作多种课件，提供丰富的资源，以实现更好的教学效果。
二、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题：1. 多媒体技术暂未普及虽然多媒体技术在小学数学教学中的应用越来越普遍，但相比西方发达国家，我国目前在多媒体技术的应用上还存在着差异化和不平衡性。
一方面，一些地区甚至连电子教室或多媒体投影设备都没有；另一方面，在一些使用多媒体技术的学校，对于多媒体教学教材的制作、使用应用等方面的常识和技巧的教育培训不足。
2. 多媒体技术过多地制造噪音小学数学教学中，教师一面使用多媒体技术进行教学，一面又向学生传输各种不必要的声音和图像。
这样会干扰学生的学习，如各种声音、动画、滚动字幕、云梯显示等等，其杂音、噪音等问题会直接影响到学生的学习效果和注意力。
3. 多媒体技术应用强调视觉快速刺激多媒体技术提供了多样化的教学设备和多媒体播放方式，以及视觉、听觉、触觉的辅助，加强了与学生的沟通，使学生的参与和兴趣度增强。
但是，如果教师完全使用多媒体教学，几乎放弃授课，而变成了学生的观众，扮演着声光电影的角色，那么多媒体技术对学生学习的影响就不仅仅是促进学生学习，还可能会造成学生的依赖、消极等。
多媒体技术在小学数学教学中运用
探讨多媒体技术在小学数学教学中的运用目前，在小学数学教学中，多媒体技术的使用越来越普遍，并且发挥着非常重要的作用，多媒体技术的运用推动了教学的不断改革。
怎样更好地使用多媒体技术形象、迅速地传播小学数学信息，实现教师与学生之间的互动，是广大小学教师面临的重要课题之一。
而多媒体技术在小学数学教学当中的运用，不但提高了教学质量，而且也提高了学生的综合素质。
一、运用多媒体提高教学效率数学这门学科是非常抽象和富有逻辑性的，多媒体技术在小学数学当中的运用，改变了传统的教学方式，与此同时，可以为小学生提供形象化的素材，充分激发小学生各个感觉器官的参与，提高小学生的学习热情，从而提高教学质量，大大改善教学效果。
比如，教师在讲课的时候，使用粉笔在黑板上写和画是比较费劲的，而教师在画一些图表的时候是有些浪费时间的，这会分散学生的注意力，使课堂效率大大降低，针对这种情况，教师运用多媒体技术提前制作好所需的教学课件，在上课的时候展示给学生，这样就省去了教师在课堂当中的一些时间，从而大大提高了课堂教学的效率。
二、运用多媒体增强学生的创新意识在小学数学教学的过程中，运用多媒体制作的教学课件能够为小学生提供大量的感性素材，使小学生成为课堂的主体，掌握学习数学的主动权，他们可以冲破固有的思维束缚，用自己的思维去考虑各种数学问题，从而能够创造性地解决各种数学问题，增强创新意识。
比如，一块长方形菜地的长是100米，宽是80米，为了能够种植更多的蔬菜，把这块菜地的长增加50米，宽增加20米，问这块菜地的面积增加了多少？小学生在解答这道应用题的时候，很容易出现以下错解：50×20=1000（平方米），倘若教师能够结合题意运用多媒体在屏幕上展示出长是100米，宽是80米的长方形菜地，再把这块长方形菜地的长和宽延长，展示出扩展之后的长方形，并使用红色或者其他比较明显的颜色涂在面积扩大的部分。
此时，小学生就会发现长是50米，宽是20米的长方形不是菜地所增加的面积，然后，指导小学生观看多媒体所展示的图片进行考虑：应当如何求出增加的菜地面积？在图形的展示下，小学生就能够使用各种方法进行解答。
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用
浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用赵凤春摘要：多媒体教学进入课堂，是信息技术迅速兴 起、蓬勃发展的必然结果。
应用好多媒体技术，课堂艺 术将会更加丰富多彩，课堂效果也将会事半功倍。
关键词：多媒体教学；小学数学；学习兴趣一、 多媒体教 学有利于激发学生 的学习兴趣，提高 学生的学习积极性“兴趣是最好的老 师”，它能使学生形成强 有力的学习动力，引起他 们的注意，促使他们自觉 地学习，注意力高度集中，从而积极思考问题，探索 创新。
多媒体技术使教学 内容形象化，表现手法多 样化，能提供生动、活泼 和鲜明的教学形象和动听 的音乐，对学生的感官进 行了多重的刺激，创设了 一个和谐逼真、生动活泼 的教学氛围，使学生在良 好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思 维想象能力，提高学习效 率。
数学教师应该从自己 学科的特点来研究如何使 用多媒体来帮助自己的教 学，把多媒体技术融人小 学数学学科教学中去，就 像使用黑板、粉笔、纸和 笔一样自然、流畅.使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使 学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门 学科。
二、 多媒体教学可以优化数学的教学过程，突出教学重点，突破教学难点恰当使用多媒体辅助教学，能够将 课本中的复杂事物或抽象问题进行分 解、综合，对容易混淆的事物或现象进 行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的 发生和发展过程，化难为易，有利于学 生对数学教学过程的理解和记忆，促进 学生自主学习，帮助学生在其自身与知 识内容之间建立可体验的事实材料。
例 如，教学小学数学第一册“加法的初步 认识”，学生虽然在未读小学前已经会 进行一些简单的加法计算，但对于加法 所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。
因此，笔者运用信 息技术展示了3个鱼缸，其中两个鱼缸 里有鱼，鱼儿正在欢快地游来游去，另 外一个是空的，接着两个鱼缸里的鱼同时倒人那个空的鱼缸，使学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时再通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个 由蓝色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合、情景并茂、 动静结合，引发了学生的思维，提高了 学生的注意力，突破了知识的难点。
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合【摘要】现代小学数学教学正逐步融入多媒体技术，这种趋势不仅提升了教学效果，也极大地激发了学生的学习兴趣。
本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中的有效融合方式。
多媒体技术的引入改变了传统教学模式，提升了教学效果，使得数学知识更加直观易懂。
多媒体技术为教学增添了趣味性和互动性，激发学生学习的主动性和积极性。
本文还通过具体案例分析了多媒体技术在数学教学中的应用，并探讨了教师如何有效融合多媒体技术进行数学教学。
本文探讨了多媒体技术与小学数学教学的未来发展，并强调了融合多媒体技术的益处，以及小学数学教学如何更好地结合多媒体技术进行创新。
通过本文的研究，相信多媒体技术将为小学数学教学带来更多可能性和创新。
【关键词】小学数学教学、多媒体技术、融合、影响、提高效果、具体应用案例、教师、学生反馈、未来发展、益处、创新。
1. 引言1.1 小学数学教学现状在中国小学数学教学中，传统的教学方法主要是以教师为中心，课堂内容多为传统的板书和口头讲解，并缺乏生动有趣的互动方式。
学生在这样的教学环境下容易感到枯燥和无聊，对数学学习的兴趣不高，学习效果也不够理想。
由于教师授课方式单一，难以满足不同学生的学习需求，导致学习效果参差不齐。
在传统的数学教学中，学生们往往只能通过课本上的文字和图片来理解知识，缺乏直观的视觉展示和实际操作。
这种单一的教学方式限制了学生对数学概念的深入理解和实践能力的培养。
传统教学方式也给教师带来了很大的教学压力，因为需要花费大量时间和精力去准备课堂内容和教学材料。
在这样的背景下，许多教育者开始探索如何利用多媒体技术来改变小学数学教学的现状，使教学更加生动有趣、效果更好。
多媒体技术的应用为小学数学教学带来了新的可能性，让学生可以通过图像、声音、视频等多种方式来学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术的引入，数学教学变得更加直观、形象和具有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
谈多媒体在小学数学课堂教学中的有效运用
83谈多媒体在小学数学课堂教学中的有效运用任兴华（赤峰市松山区酱房地小学内蒙古赤峰024000）摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
数学是小学教学中的基础学科，也是是小学教学的重点和难点。
由于其具有较强的抽象性和思维性特点，在教授过程中应用多媒体技术是十分必要的。
本文就以小学数学为例，探讨一下多媒体在课堂教学中的有效运用。
关键词：多媒体；小学数学；有效运用将多媒体运用到小学数学课堂的教学，是时代发展的产物，也是现代教育的发展要求。
多媒体技术不受时间和空间的限制，在呈现学科内容的时候可以有视频、音频、图片、动画等多种形式，它可以将数学学科内容里抽象的变具体、枯燥的变有趣、静态的变动态，以促进学生对只是内容的理解，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进学生全面、细致、高效地发展，提高课堂上教与学的质量和效率。
一、教学过程中如何有效运用多媒体1、利用多媒体技术进行新课程的导入，提高学生的学习积极性小学生的特点是活泼好动的，传统的小学数学课堂中，数学知识枯燥乏味，又很抽象，小学生很难集中精力听讲，错过漏掉很多知识点，教学效果不佳。
多教师可以借助媒体技术的运用，在课程导入的时候就抓住小学生好奇的心里，吸引学生的注意力。
好的开始是成功的一半，只有在课程导入的时候引起了学生的关注，接下来的教学才能顺利地展开。
例如，在学习人教版一年级数学上册《1~5的认识和加减法》时，利用多媒体技术进行课程导入。
老师可以在上课之前，播放《西游记》中三打白骨精片段，然后提炼出师徒四人，加一个白骨精的图片，让学生们认识他们的个数，并进行运算。
这样就可以提起学生们的兴趣，是学生顺利融入到接下来的学习中。
2、利用多媒体技术创设情景，提高学生的参与度小学生的注意力是很容易分散的，因此在进行教学时要时刻注意引起学生注意力，让真正让学生参与到课堂上来。
教师可以利用多媒体技术来创设具体的情景，让学生参与到情境中，在情境中学习数学知识，有利提高学生的兴趣，也加快了学生对数学知识的掌握。
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研究内容：本课题探究的核心是如何将多媒体技术灵活、有效地运用于小学数学教学中，积累经验，探索巧妙运用多媒体技术，有效提高小学数学教学效果的途径，形成一些有效运用多媒体技术的教学案例，努力打造有效、高效的小学数学课堂教学。
四、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
夏安朝：二级教师，大学本科学历，从教8年，从事过6年班级管理工作，熟悉信息技术等现代教育教学手段的运用，对课题的研究梳理网络信息帮助很大。作为年轻教师善于研究积累经验，从教以来发表过多篇论文，其中《浅谈农村小学体育教育》获省级三等奖。《浅析农村小学英语教育现状及策略》获市级三等奖。参加的陕西省教育学会《农村小学班级实施学生自主化管理研究》已经立项，正在结题研究之中。
实施步骤：论证申报阶段（2017.3）组建研究队伍，启动课题研究方案，完成计划。
准备阶段（2017.4 ------2017.5）通过听课的方式对教师在小学数学教学中运用多媒体技术进行调研、分析。
研究阶段（2017.6---2017.9）反思总结、深入实践，整理研究材料。
结题阶段（2017.10月——2017.12月）资料汇总，撰写结题报告，申请结题
刘小兰：二级教师，大学本科学历。从教8年，从事过6年班级管理工作。多篇教学设计和论文在国省市县获奖，多次参加省、县级大型培训，眼界比较开阔，利于该课题的推进。
拜虎：二级教师，中师学历。从教30余年，多篇教学设料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）
研究重点：本课题重点研究教师有效运用多媒体技术的能力，寻找多媒体技术运用的有效性，探索有效的教学方法。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
研究思路：本课题以《多媒体技术在小学数学教学中有效运用》为题，以学生为学习主体，教师引导作为辅助，以有效的课堂教学为主，多媒体技术运用为辅。通过调查、分析、研究、反思、实践、总结的研究思路探索多媒体技术在小学数学教学中有效运用途径。
研究方法：本课题根据小学数学课程标准为指导，依据现代科学技术——多媒体技术运用为教学手段，以新课程改革为标准，大力提高小学数学教学质量。通过调查、分析、研究、反思、实践、总结的研究思路探索多媒体技术在小学数学教学中有效运用途径。
技术路线：充分利用网络及身边的资源，有效发挥教师特长组建研究队伍，保障课题正常、有序、有效的开展。
《多媒体在小学数学教学中的有效运用研究》课题研究实施方案
小河口镇袁家沟口小学 夏安朝
一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值
随着现代科学技术的不断发展，新课程改革的不断深入，多媒体技术已广泛运用于小学数学教学中，给教学带来了生动活泼的新局面，使教学步入了一个更高的境界。小学数学教学中多媒体技术的有效运用，为优化数学教学创造了条件，注入了活力，特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，变复杂为简单，使我们的教学直观化、形象化、生动化。把深奥的内容浅显化，便于学生的记忆，也便于信息的存储。兴趣是最好的老师，我们的小学生天生好玩、好动，特别是对动画非常感兴趣。利用多媒体技术恰能抓住学生的这一心理，将枯燥无味的数学教学活动变为生动有趣的动画观察活动。让学生在学习中保持兴奋、愉悦、欲求上进的心理状态，大大提高了学生的学习积极性，增强了学生探究的欲望，从而有效提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
为此，多媒体技术已成为小学数学教师们广泛运用的一种现代教学手段，教师们为将自己数学课堂打造为有效课堂，甚至高效课堂，为使自己的数学教学更加生动活泼，充分提高学生的学习积极性而广泛地使用多媒体技术。然而，并不是每位老师使用了多媒体技术这一现代教学手段，就能使课堂教学有效、高效，要使我们的课堂教学有效、高效，就要看我们的多媒体技术运用有没有效，运用有效，就能对我们的课堂教学产生很好的辅助作用，使课堂更加有效果，运用不恰当，则会对我们的课堂教学起到相反的作用。使用多媒体技术不是单纯的从网上下载一个课件或用几张图片制作一个课件播放给学生看就可以产生效果的。其一下载的课件不一定适合我们自己的学生，其二有些教学环节需要课件演示配合实践操作，下载的课件我们不一定能找到与课件一样的教具，不一定适合实际的实践操作所用。其三制作的课件要合课本内容及学生实际，贴近学生的生活，适合学生学习。其四我们的教学不能完全依靠多媒体，整堂都是播放课件。多媒体教学只是一个辅助课堂的教学手段，不是一个系统的教学方法，要使我们的课堂教学达到有效、高效，就要能灵活地运用多媒体技术，充分发挥其有效性，使多媒体技术真正起到辅助教学的作用，服务于教学。
1、加强课题管理，强化激励机制。
2、加强理论学习，提高理论素养和教科研能力。强化理论学习，记录研修笔记。通过多种形式，多种渠道，外出参观学习，业务培训。
3、落实研究经费，对本课题的研究提供必要的经费保证，用于课题组成员的外出学习、考察、进修等。
可见充分利用多媒体技术来辅助我们的课堂教学，使学生通过多种感官获取事物发展的顺序和数量间的逻辑关系，是至关重要的问题。如何有效地运用多体技术，使这一现代教学手段充分发挥其辅助的作用，充分服务于我们的教学，使我们教学更加有效，是当前教学中我们迫切需要研究的一个课题。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点