怎样提高初三学生的英语阅读能力教案资料
中考英语阅读理解教案
中考英语阅读理解教案篇一：中考英语专题复习阅读理解教案阅读理解一、教学目标：掌握阅读技巧、了解中考阅读理解题型、提高阅读能力二、导入Questionnaire1.Do you have great difficulty finishing reading prehension in the exam? Why?2. Read Passage4&5&7&8 On Page105-109and find out which kinds of questions you feel difficult to answer.Find detailed information?Give the main idea? Find the topic sentence?Guess the meaning of the word?Do you want to do all the questions in reading prehension correctly? If you want to succeed, please follow me.三、课堂研讨（一）The main question patterns1.The Fact Question(查找事实、细节型)2.Words in the Context (猜测词义型)3.The Inference Question(判断推理型)4.The Title/Main idea Question(概括主旨大意型)（二）In what way can we work outthe meaning of new words?1.构词法2.、3、近、反义词4、根据上下文判断词意①Is it difficult for you to get up in the morning? Do you sometimes oversleep? 合成词：睡过头over=too muchovercrowded, overwork?Tip1:①根据合成词中的已知词含义进行整合，②放入语境中进行猜测。
怎样提高学生的英语阅读能力
怎样提高学生的英语阅读能力怎样提高学生的英语阅读能力怎样提高学生的英语阅读能力篇1一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。
所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1. 精心选择阅读材料阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。
小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。
另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟识的故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2.给予适当的阅读指导由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。
这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
二、激发学生的阅读动机在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。
而在小学英语阅读教学中，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题。
爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为有问题，才会有思考，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。
”然而在我们的小学英语阅读教学中，教师讲解—学生自读—教师提问—学生答问的模式却比比皆是，学生在课堂中总是处于“被组织”的状态，主动权始终掌握在教师手中，提问成了教师的专利，学生的任务就是答问。
初中九年级英语阅读理解教案
初中九年级英语阅读理解教案一、教学内容本次教学的内容是初中九年级英语阅读理解，通过教授这门课程让学生能够在语言、语词、文章理解等方面提高自己的英语水平。
二、教学目标1、学生能够阅读英语文章，理解其大意及细节。
2、学生能够提高英语语言表达能力，拓展自己的英语词汇量。
3、学生能够运用所学知识，进行短文写作。
三、教学难点1、鼓励学生在理解文章时，多读几遍，理解深入。
2、提高学生的英语词汇量，培养其灵活运用语言的能力。
3、借助英语篇章，把短语、句型等紧密结合起来，以提高学生的整体语言能力。
四、教学策略本课程采用课堂讲解、课外阅读、词汇扩充等多种教学方式，采用引导、演示等策略，提高学生的学习兴趣，把英语阅读理解融入到具体问题中，让学生更好地理解和掌握教学内容。
五、教学过程1、教师讲解：给学生介绍英语阅读理解的基本概念，让学生了解阅读是获取知识的重要方式。
2、教师演示：通过演示英语阅读理解的实际操作步骤，让学生能够更好地掌握文章内容。
3、课程练习：让学生在课堂上、课外阅读中，积极练习阅读，提高理解能力。
4、交流讨论：通过讨论英语阅读理解过程中的难点，让学生在集体的交流、讨论过程中相互借鉴、相互促进。
5、复习总结：通过课后写作、课程小测、期末考试等形式，对学生进行综合性复习、总结和巩固。
六、教学评价学生通过本次课程学习，能够对英语文章进行深入理解，对英语语言的表达也有了更深入的认识和理解。
学生对于英语阅读、短文写作等方面的学习也得到了提高，这对于他们以后的英语学习和应用都是非常有帮助的。
七、教学建议对于英语阅读理解课程，教师可以适当添加一些生活中的实际案例，以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。
此外，教师可以采用一些互动式教学方法，更好地调动学生的积极性和主动性，让学生在学习中更加愉快。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生掌握英语语言能力的重要组成部分，具备良好的英语阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提升语法运用能力，还能培养学生批判性思维和跨文化交流的能力。
因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读材料选择和巩固训练三个方面探讨如何有效提高学生的英语阅读能力。
一、优化课堂教学方式1.创设英语阅读环境为了激发学生的英语阅读兴趣，教师可以在课堂上创设英语阅读环境。
例如，摆放英文原版图书、英文报纸杂志等，营造出英语浸入式的学习氛围。
同时，在课堂上播放英文音乐、英语新闻等，让学生在听觉中感受英语的美妙。
2.培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对提高他们的英语阅读能力很有帮助。
教师可在课堂上向学生介绍英语阅读的好处并分享阅读心得。
鼓励学生每天坚持阅读一定量的英语材料，如英文小说、英文新闻等，逐渐形成习惯。
3.讲解阅读技巧和策略教师在教学过程中要注重讲解阅读技巧和策略，引导学生掌握正确的阅读方法。
例如，教会学生如何利用上下文猜测词义、如何使用扫读、略读和详读等技巧解决阅读难题。
同时，引导学生了解并运用不同的阅读策略，如预测、推测、总结等，提升他们的阅读能力和阅读理解水平。
二、选择适宜的阅读材料1.根据学生英语水平，选择合适的难度选择适合学生水平的阅读材料至关重要。
如果材料过于简单，学生无法得到挑战；而如果材料过于复杂，学生又会感到无从下手。
因此，教师应根据学生的英语水平选择适当难度的阅读材料，让学生既能理解内容，又能有所挑战。
2.提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，拓宽他们的视野。
教师可以选择包括新闻报道、专业文章、文学作品等在内的多种类型的阅读材料。
此外，还可以根据学生的兴趣和偏好选择不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.结合学科内容的阅读材料为了提升学生对学科知识的理解和应用能力，教师可以选择与学科内容相关的阅读材料。
英语阅读理解题的教学策略与专题教案
英语阅读理解题的教学策略与专题教案引言英语阅读理解是学生学习英语的重要组成部分。
为了提高学生的阅读理解能力，教师需要采用一些有效的教学策略和制定专题教案。
本文将介绍一些有效的教学策略，并提供一个关于英语阅读理解题的专题教案。
教学策略1. 培养阅读习惯学生应该培养每天阅读英语文本的习惯。
教师可以鼓励学生读英语报纸、杂志、小说等各种文本，以提高他们的阅读速度和理解能力。
2. 创造真实场景教师可以通过创造真实的场景，让学生在实际情境中进行阅读理解。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定场景中阅读和理解相关文本。
3. 使用多媒体资源教师可以利用多媒体资源，如视频、音频和互联网，来帮助学生提高阅读理解能力。
通过观看英语电影、听英语广播和浏览英语网站，学生可以接触到真实的语言环境并提高他们的阅读技巧。
4. 多样化的练习教师应该设计各种多样化的练习来帮助学生巩固阅读理解技巧。
例如，选择题、填空题、判断题等不同类型的题目可以帮助学生全面理解文本内容。
5. 分层教学教师可以根据学生的英语水平，将学生分为不同的层次进行教学。
这样可以更好地满足学生的需求，让每个学生都能有所收获。
专题教案专题：环保教学目标- 学习环保相关的词汇和表达方式- 提高学生对环保问题的阅读理解能力教学活动1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，引发学生对环保问题的兴趣。
2. 词汇学习：教师给学生介绍一些与环保相关的词汇，并让学生进行学习和记忆。
3. 阅读理解练习：教师提供一篇关于环保的短文，让学生阅读并回答相关问题。
教师可以根据学生的英语水平，选择适当难度的文章。
4. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就环保问题展开讨论。
教师可以给学生提供一些问题或话题，引导他们进行深入思考和交流。
5. 总结和评价：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。
教学评估通过学生的阅读理解练习和小组讨论，教师可以评估学生对环保问题的理解和表达能力。
创新教学方法-提高初中生英语阅读能力
创新教学方法,提高初中生英语阅读能力一、问题的提出对于中国学生来说，阅读是提高学生学习英语兴趣、积累语言知识、提高英语综合能力的主要渠道。
英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位,培养学生的阅读能力是主要教学目标之一.而在平时的教学过程中，很多学生的阅读兴趣不高，动力不足,方法不当。
认真探究其中原因，这与教师在阅读教学实践中，重词句操练,轻语篇理解;重阅读结果，轻过程指导；侧重语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，思维能力、理解能力、概括能力与判断能力的训练没有引起足够的重视有一定相关。
新课改以来，教师们在阅读任务的设计方面有了一定改进，但大多采用隐性训练。
如何创新教学方式，提高学生阅读能力是值得我们研究的问题。
二、理论依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在第二章战略目标和战略主题中指出要坚持能力为重，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，在第十一章人才培养体制改革中指出更新人才培养观念，创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法，探索多种培养方式。
《英语课程标准》强调英语“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。
英语阅读教学中也应该体现这样的过程性.课程标准五级对阅读技能的目标描述：（1)能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；（2)能理解段落中各句子之间的逻辑关系；(3）能找出文章中的主题，理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局；(4）能读懂常见体裁的阅读材料；（5)能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;（6)能利用字典等工具书进行学习；（7）除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上.《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
九年级英语英语阅读课教案
【英语阅读课教案】一、学情分析教学对象为9年级的学生，由于学生的英语根底很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。
传统的做法，已不再相宜。
自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道稳固学习。
不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
二、内容分析这是焦聚中考英语试卷中A卷阅读理解考题中的30分。
通过分析阅读理解题的构成以及解题思路、解题技巧的层层讲解，让学生能清楚明白地在面对试题进行有效地做出判断，选出正确的答案，防止失分严重。
三、教学目标：● 语言知识目标：(1)理解、掌握并能运用阅读试题的题干题目在原文中找到。
(2)学会用自己现有的英语知识做出逻辑判断。
● 语言技能目标：(1)能继续稳固速读、概括、比拟等阅读技能，获取有关信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。
(2)能根据例子进行积极思考，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和开展创造必要的条件。
● 情感目标：(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;表达课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。
(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，开展与人沟通和合作的能力;培养学生的合作意识，● 教学重点和难点：运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。
四、教学方法：本节课我选择使用交际教学法。
在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用PPT讲解，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
五、教学程序：● 1.PPT阅读技巧讲解● 2. 学生自己实践呈现4篇文章，学生自己按照技巧进行完成，然后踊跃发言，积极表现。
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力
初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力1. 引言1.1 概述在当前全球化的背景下，英语阅读能力对学生来说变得越来越重要。
拓展阅读能力和提高理解力是初中英语教育中的关键目标之一。
通过系统地培养学生的阅读技巧、词汇量和阅读兴趣，可以帮助他们更好地理解文章内容，丰富知识储备，提高在各类考试中的表现。
1.2 文章结构本文将围绕着拓展初中学生的阅读能力与理解力展开讨论。
首先，我们将介绍理解阅读技巧的重要性，并提供一些实用方法来改善学生的阅读理解能力。
其次，我们将探讨增加词汇量对于拓展阅读能力的意义，并分享一些建议帮助学生扩大词汇量。
接着，我们会讨论如何培养学生的阅读兴趣，以激发他们主动进行拓展阅读。
然后，我们会详细介绍设计拓展阅读教案所需考虑的因素以及相应策略。
最后，在实施拓展阅读教案时，我们将探讨如何创设良好的学习环境、运用多种教学资源和工具，并调整教师角色与指导策略，以取得最佳效果。
1.3 目的本文的目的是为初中英语教师提供一些实用的指导原则和策略，以帮助他们设计并实施有效的拓展阅读教案。
我们将探讨各种方法和策略，旨在引导学生更深入地理解英语阅读材料，并提高他们的阅读能力与理解力。
通过本文所提供的建议和提示，希望能够激发教师们对于拓展阅读教育的思考，促进教育改革与创新，在营造积极有益的英语学习环境中，培养出更多具有出色阅读与理解能力的学生。
2. 拓展阅读能力与提高理解力2.1 理解阅读技巧拓展阅读能力的关键是提高理解力，学生需要掌握一些有效的阅读技巧。
首先，他们应该学会预测故事情节和推测词义。
通过观察上下文并利用已有的词汇知识，学生可以猜测出不熟悉的单词或句子的含义。
其次，学生需要注意文章中的关键信息，如人物名字、时间地点等，并理解它们在整个故事中的作用和关系。
此外，学生还应该培养区分重要细节和次要细节的能力，从而更好地理解文章的主旨。
2.2 增加词汇量为了更好地理解拓展阅读材料，学生需要不断扩大自己的词汇量。
初中英语阅读教学教案
初中英语阅读教学教案阅读是英语学习的重要组成部分，也是英语水平的重要衡量标准之一。
初中英语阅读教学是英语教学中的重中之重。
为了提高初中学生的英语阅读能力，以及英语考试的成绩，有必要制定一个专门的英语阅读教学教案。
二、教学目标1、基础技能目标：通过本次教学，学生能够基本掌握英语阅读的基本技能，包括快速阅读、抓重点、理解词义、捕捉细节和猜测意思等。
2、理解能力目标：通过本次教学，学生能够较为准确的理解文章的大意，避免记忆文章的死记硬背。
3、应用能力目标：通过本次教学，学生能够应用所学知识和技巧，灵活处理新的阅读材料，能够在考试中较为灵活地处理阅读题目。
三、教学内容1、阅读技巧：本课教学的重点是英语阅读技巧，为此我们将深入探讨快速阅读、抓重点、理解词义、捕捉细节和猜测意思等方面的相关知识。
2、阅读材料：本课教学的重点在于培养学生的实际应用能力，为此我们将采用有关话题的简短文章，以供学生进行阅读练习。
3、阅读理解：学生每次阅读材料后，我们将以考试形式进行锻炼，以供文章的大意及细节观点的理解为重点。
四、教学步骤1、预习：提前准备好教材，让学生自主预习，熟悉教学内容和阅读材料；2、导入：讲授相关知识，调动学生学习的积极性，引导学生正确地阅读；3、讲授：介绍和讲解英语阅读技巧，培养学生分析和理解文章内容的能力；4、练习：提供相关练习，让学生自主完成，评估学生的阅读能力；5、结束：对本次课堂的学习情况进行总结，检查学生的作业，并给予相应的反馈和指导。
五、教学设计1、教学内容：内容上，我们将采用简短文章，以供学生进行阅读练习；2、教学方法：方法上，我们将一组组介绍英语阅读技巧，培养学生分析和理解文章内容的能力；3、教学形式：形式上，我们将让学生积极参与，让他们以小组的形式讨论，以激发学生的学习热情；4、教学效果：本次教学的主要目的是：培养学生理解和应用英语阅读技能的能力，使他们在熟悉的材料中提高阅读理解水平。
六、教学反思本次教学我采用了小组讨论的形式，让学生更加积极参与，激发了学生的学习热情，学生也很快掌握了相关知识，并且能够灵活运用。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
英语阅读理解教学教案：提升学生的阅读能力
英语阅读理解教学教案：提升学生的阅读能力引言阅读是学习英语的重要环节。
通过阅读，学生可以扩大词汇量、加深对英语语法的理解，并培养对不同文体和语境的敏感度。
然而，许多学生在阅读理解方面遇到困难。
他们可能遇到词汇难题、理解句子结构困难或者无法抓住文章的主旨。
因此，了解如何设计有效的阅读理解教学教案对于提高学生的阅读能力至关重要。
教学目标•提高学生的阅读速度和理解能力•培养学生的词汇量和语法理解能力•培养学生对不同文体和语境的敏感度教学步骤1. 预习阶段在教案的第一阶段，学生需要进行预习。
预习的目的是为了让学生对即将阅读的内容有一个初步的了解。
预习可以包括以下几个步骤：H1: 查看标题和副标题学生可以先查看文章的标题和副标题，以了解文章的大致主题和结构。
这有助于学生在阅读时有一个框架。
H2: 预测文章内容学生可以根据标题和副标题，预测文章的主要内容，并简单列出关键词和短语。
这有助于学生在阅读时更有目的地寻找关键信息。
2. 阅读阶段在教案的第二阶段，学生需要进行阅读。
为了提高阅读能力，学生可以采取以下策略。
H1: 第一遍快速阅读学生可以先进行一次快速阅读，大致了解文章的结构和内容。
在这个阶段，不必停下来查阅生词或理解每一个句子，而是尽可能快地浏览整篇文章。
H2: 查找关键信息在第一遍阅读后，学生可以进行第二次阅读，这一次更加仔细地寻找关键信息。
学生可以标记或划线重要的词汇、短语和句子，以便后续的理解和复述。
H3: 解决词汇难题当遇到生词或词汇困难时，学生可以使用词典或在线资源进行查找。
学生应该尽量理解词汇的意思，并尝试将其应用到文章的上下文中。
3. 理解和复述阶段在教案的第三阶段，学生需要理解文章的主要内容并能够将其复述出来。
H1: 理解文章的主旨学生在阅读过程中应该尝试抓住文章的主旨和核心观点。
他们可以查找文章的主题句或关键词，帮助他们确定作者的意图和主要观点。
H2: 回答问题为了加深对文章的理解，学生可以回答与文章内容相关的问题。
英语阅读教案：提高学生阅读能力的有效方法
英语阅读教案：提高学生阅读能力的有效方法随着时代的发展，英语已经不再是西方国家的专属语言，而是成为全球交流和沟通的一种重要工具。
英语学习在我国教育体系中也变得越来越重要。
阅读能力是英语学习的重要组成部分，它对于学生的英语专业素养和语感的提高也起到了至关重要的作用。
针对这一点，本文将提出一些提高学生英语阅读能力的有效方法。
一、阅读多样化选择合适的文章对于提高英语阅读能力至关重要。
教师应该根据各个学生的特点，选择与学生年级相符合的文章，以及学生感兴趣的领域。
否则，学生的兴趣和阅读热情都会受到影响。
为了让学生在阅读过程中更好的理解文章，教师可以选择适当难度的文章，帮助学生逐渐提高他们的阅读能力。
二、阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中，采用的一些特定的技巧和方法。
教师可以根据学生的需求和个体差异，教授一些针对提高阅读能力的策略。
如预测，联系，推断，确认和总结。
学生通过逐渐熟练掌握这些策略，在阅读时能够提高理解的速度和深度。
三、词汇和语法对于初学者来说，词汇和语法的掌握就显得非常重要。
教师需要让学生进行大量的词汇和语法练习。
这些练习不仅能够加强学生的听力和口语技巧，而且能够有助于学生提高阅读理解能力。
在学习过程中，教师可以给学生提供一些牢记单词的技巧和方法，如词根、前缀、后缀，同时也可以对一些学生常犯语法错误进行改正和引导。
四、关注语音和语调在英语阅读中，理解语音和语调是非常重要的。
语音和语调可以帮助学生更好地理解文章。
教师如果针对学生的语调和语音进行指导，学生的阅读能力也会得到提高。
最好的方法就是让学生多进行英语口语的实践练习。
英语阅读能力在英语学习过程中起到重要作用。
主要还是需要教师根据学生的个人情况，采取合适的教学方法和策略来提高学生的阅读能力。
通过以上方法，学生能够更好的掌握英语阅读，提高英语阅读的能力，从而在英语学习中取得更好的成绩。
初三英语阅读理解说课稿
初三英语阅读理解说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握阅读材料中的生词、短语和语法结构。
2. 技能目标：提高学生的阅读速度和理解能力，能够从不同文体的阅读材料中提取关键信息。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们自主学习的习惯。
二、教学重点1. 词汇理解：教授学生如何通过上下文来猜测生词的意思。
2. 主旨大意：训练学生快速抓住文章的主旨大意。
3. 细节理解：指导学生如何寻找并理解文章中的细节信息。
三、教学难点1. 长难句分析：帮助学生理解并分析长难句的结构。
2. 推理判断：培养学生的推理判断能力，能够根据文章内容做出合理的推断。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 合作学习：鼓励学生小组讨论，共同解决阅读理解中的问题。
3. 任务型教学：设置具体的阅读任务，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过与学生的日常对话，引入阅读材料的主题。
2. 词汇学习：教授阅读材料中的生词和短语，让学生理解其在文中的含义。
3. 快速阅读：让学生快速浏览文章，找出主旨大意。
4. 细读理解：指导学生细读文章，理解文章的细节和深层含义。
5. 问题讨论：提出问题，让学生通过小组讨论来寻找答案。
6. 总结反馈：总结学生在阅读中遇到的问题，给予反馈和指导。
六、教学资源1. 阅读材料：选择适合初三学生水平的英语阅读材料。
2. 多媒体工具：使用多媒体工具辅助教学，如PPT、视频等。
七、作业布置1. 阅读理解练习：布置与课堂内容相关的阅读理解练习。
2. 词汇复习：要求学生复习课堂中学到的生词和短语。
八、板书设计- 主题：[阅读材料标题]- 词汇：[列出阅读材料中的生词和短语]- 主旨大意：[文章的主旨大意]- 关键点：[文章中的关键信息点]此说课稿旨在为教师提供一个教学框架，以确保学生能够在英语阅读理解方面取得进步。
教师可以根据实际情况调整教学内容和方法。
初中英语阅读技巧教案
初中英语阅读技巧教案一、培养兴趣：打造轻松愉快的学习氛围英语阅读对于初中学生来说是一个重要的学习任务，因此初中英语教师需要采取切实有效的教学方法来培养学生的阅读兴趣，并创造轻松愉快的学习氛围。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师达到这个目标：1. 利用多媒体资源：利用图片、音频和视频等多媒体资源来呈现课文内容，可以提高学生的兴趣和注意力，使他们更积极地参与阅读活动。
2. 创设情境：通过故事情节、角色设置或其他教学手段，创设一个真实而有趣的情境，让学生能够将自己置身其中，引发他们的阅读兴趣。
3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同阅读和讨论课文内容。
这种合作学习的方式可以促进学生之间的互动和合作，提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读比赛：组织阅读比赛，让学生在紧张竞争中体验到阅读带来的快乐，并通过比赛来促进他们的阅读技巧和积极性。
二、提高阅读技巧：培养全面的阅读能力除了培养学生的阅读兴趣，初中英语教师还应该注重提高学生的阅读技巧，帮助他们全面提升阅读能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师实现这个目标：1. 预测信息：在学生阅读一篇文章之前，引导他们通过题目、图表、图片等预测文章的大意和内容。
这样有助于学生准确地理解和解读文章。
2. 分段阅读：将一篇较长的文章分成若干段落，在阅读的过程中，教师可以提醒学生根据段落标题或首句来获取段落的主旨，进而提高他们的整体阅读理解能力。
3. 刻意练习：教师可以设计一些练习题，让学生进行刻意练习。
这些练习题可以涵盖文章的主旨、细节、推理等不同层次的阅读要求，帮助学生提高阅读技巧。
4. 紧扣教学目标：教师在设计阅读教学时，要结合课标要求和学生的实际情况，确保教学内容和目标的紧密衔接，使学生能够在阅读中提高语言表达和思维能力。
三、拓展阅读广度：培养学生的自主阅读习惯在初中阶段，学生需要不断拓展阅读的广度，练习不同类型和难度的阅读材料，以提高他们的阅读水平和阅读理解能力。
以下是一些教学技巧，可以帮助教师引导学生形成自主阅读的习惯：1. 提供丰富资源：为学生提供丰富多样的阅读资源，包括故事书、报纸、杂志、博客、网站等。
教师工作计划——加强学生英语阅读能力培养
教师工作计划——加强学生英语阅读能力培养一、引言英语阅读能力是初中生必备的重要能力之一。
良好的英语阅读能力不仅能够帮助学生更好地理解英语语言知识，还能够拓宽他们的视野，提高他们的综合素质。
因此，作为英语教师，我们需要制定一份详细的工作计划，加强学生英语阅读能力的培养。
本文将探讨如何制定有效的教师工作计划，以实现这一目标。
二、教学目标首先，我们需要明确教学目标。
本学期的教学目标是提高学生的英语阅读能力，包括理解能力和阅读速度。
通过阅读不同题材和难度的英语文章，使学生能够掌握阅读技巧，扩大词汇量，提高阅读速度和准确率。
同时，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的自主学习能力。
三、教学内容与方法为了实现教学目标，我们需要选择合适的教学内容和方法。
在教学内容方面，我们可以选择适合初中生水平的英语阅读材料，包括教材、课外阅读材料、英文报纸、杂志等。
在教学方法方面，我们可以采用以下几种方法：1.课堂讲解：在课堂上，教师需要讲解阅读技巧和策略，如预测文章内容、寻找主题句、猜测生词含义等。
通过实例分析，让学生更好地理解这些技巧和策略的应用。
2.小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享阅读心得和体会。
通过小组讨论，可以提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
3.个人阅读：学生需要在课后进行个人阅读，完成阅读练习和作业。
教师需要给予学生适当的指导和监督，确保学生能够认真完成阅读任务。
4.课外阅读：教师可以推荐一些适合学生水平的英语课外阅读材料，让学生自主选择阅读。
通过课外阅读，可以培养学生的阅读兴趣和习惯。
5.课堂互动：在课堂上，教师可以采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师需要关注学生的反馈，及时调整教学策略以满足学生的需求。
6.阅读速度与准确率的提高：为了提高学生的阅读速度和准确率，教师可以安排一些有针对性的练习，如阅读理解题、判断正误等。
通过这些练习，学生可以在实践中不断提高自己的阅读能力和水平。
初中英语课外书阅读教案
初中英语课外书阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的英语语感。
3. 扩展学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平。
4. 通过阅读，使学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 书目选择：选择适合初中生阅读水平的英语课外书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 阅读材料：针对所选书目，为学生准备相应的阅读材料，包括文本、问题、讨论话题等。
3. 文化背景：为学生介绍书目所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解文本。
三、教学过程1. 导入：在课堂开始时，教师可以为学生介绍所选书目的作者、背景及内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读策略和技巧，如预测、概括、分析、评价等，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 自主阅读：学生按照教师的要求，自主阅读所选书目，并在阅读过程中做好笔记。
4. 讨论交流：学生分组讨论阅读过程中的疑问和感悟，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。
5. 写作练习：教师可以根据阅读内容，设计相应的写作任务，让学生将阅读中获得的知识运用到写作中，提高学生的写作水平。
6. 总结反馈：教师对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结课堂内容，为学生提供反馈。
四、教学评价1. 学生阅读量：评价学生在课外阅读中的阅读量，鼓励学生多读书、读好书。
2. 阅读理解能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生反馈：收集学生的阅读心得、建议，不断优化教学内容和方法。
4. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现，了解学生的学习状况。
五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，给予更多指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 教师要定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和遇到的困难，及时给予指导和帮助。
中考英语阅读理解专项复习教案
中考英语阅读理解专项复习教案一、教学目标1. 提高学生对中考英语阅读理解题型的认识和理解。
2. 培养学生快速阅读和准确理解文章的能力。
3. 帮助学生掌握阅读理解的解题技巧和策略。
4. 提升学生的词汇量、语法知识和阅读理解能力。
二、教学内容1. 阅读理解题型的介绍和分析。
2. 阅读理解解题技巧和策略的讲解。
3. 针对性的阅读理解练习和解析。
4. 常见词汇和语法知识的复习和应用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解题型的特点和解题技巧。
2. 实践法：让学生进行阅读理解练习，并及时给予解析和指导。
3. 互动法：鼓励学生提问和分享自己的解题心得，促进学生之间的交流和学习。
四、教学评估1. 课堂练习：布置阅读理解练习题，评估学生的理解和应用能力。
2. 课后作业：布置相关的阅读理解作业，评估学生的复习和应用能力。
3. 单元测试：进行定期的单元测试，评估学生的综合理解和应用能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍阅读理解题型，讲解解题技巧。
2. 第二周：进行针对性的阅读理解练习，解析和指导。
3. 第三周：复习相关词汇和语法知识，进行应用练习。
4. 第四周：进行单元测试，评估学生的理解和应用能力。
5. 第五周：针对学生的弱点进行复习和强化训练。
六、教学资源1. 教材：中考英语阅读理解专项复习教材。
2. 辅助材料：相关阅读理解练习题和答案解析。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示教材和辅助教学。
4. 网络资源：查找相关的阅读理解练习题和答案解析，以便进行拓展训练。
七、教学进程1. 课前准备：教师提前准备好教材、辅助材料和教学设备。
2. 课堂讲解：教师根据教案进行讲解，引导学生理解和掌握阅读理解的解题技巧。
3. 课堂练习：教师布置针对性的阅读理解练习题，学生进行练习，教师及时给予解析和指导。
4. 课后作业：教师布置相关的阅读理解作业，学生进行复习和巩固。
5. 单元测试：教师进行定期的单元测试，评估学生的综合理解和应用能力。
初中英语教案：阅读理解策略与技巧
初中英语教案：阅读理解策略与技巧一、引言在初中阶段，英语学习中的阅读理解是一个至关重要的技能。
通过掌握有效的阅读理解策略和技巧，学生能够更好地理解和消化英文文本，提高阅读速度和准确性。
本教案旨在介绍一些适用于初中生的阅读理解策略与技巧，以帮助学生提升其英语阅读能力。
二、背景知识在开始介绍具体的阅读理解策略和技巧之前，我们需要先了解一些基础知识。
这些知识包括但不限于词汇量、语法规则和上下文推断等。
掌握这些基础知识将为学生后续的阅读理解训练提供坚实的基础。
三、阅读理解策略1. 预测与预猜预测与预猜是一种常用且有效的阅读理解策略。
学生可以根据标题、图表或文章开头等提示来预测文章内容，并结合自身已有知识进行猜测。
通过这种方式，学生可以在阅读过程中更加有针对性地寻找关键信息，提高理解效果。
2. 寻找关键词关键词是文章中起到连接和提示作用的重要词汇。
学生可以通过寻找关键词来帮助理解全文。
一旦发现了关键词，学生可以将其与上下文进行联系，并尝试理解整个句子或段落的意思。
3. 上下文推断上下文推断是指通过根据前后句子或段落之间的逻辑关系，来推测出某个词、短语或句子的意思。
学生可以利用上下文中提供的线索信息，结合已知知识进行推断。
这种策略能够帮助学生更好地理解和解决不熟悉的单词难题。
4. 口头讲述口头讲述是一种强化记忆和深入理解的技巧。
学生可以试着将自己对文章内容的理解以口头形式表达出来。
这样做不仅能够帮助学生巩固所掌握的知识，还能够培养他们思维和语言表达能力。
四、阅读理解技巧1. 划重点在阅读过程中，学生可以使用笔或者荧光笔划出关键信息、重要词汇和关键句子。
这样做有助于学生准确记忆和理解文章内容，并且方便后续复习。
2. 注意动词时态在阅读理解中，动词时态往往与文章的时间和情节紧密相关。
因此，学生需要注意分析动词的时态变化，以便更好地理解故事情节或句子意思。
3. 谨慎推理在进行推理题时，学生需要谨慎选择答案，并结合具体的语境进行推理判断。
初中英语阅读教学教案大全
初中英语阅读教学教案大全教案一：阅读理解——短文理解目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
教学步骤：1. 导入：通过给学生展示一张有趣的图片引起学生的兴趣。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并回答相关问题。
4. 阅读技巧讲解：讲解学生阅读短文时应注意的技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的答案和理解。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论问题并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行阅读理解相关的评估，以检测学生掌握情况。
教案二：阅读技巧——主旨理解目标：培养学生抓住文章主旨的能力，提高阅读理解水平。
教学步骤：1. 导入：通过几个短句来引导学生推测文章的主旨。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇短文，并找出文章的主旨。
4. 主旨理解讲解：讲解学生如何确定文章的主旨，提供相关技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相分享他们对文章主旨的理解。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论文章的主旨并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行主旨理解相关的评估，以检测学生掌握情况。
教案三：阅读策略——推理阅读目标：培养学生进行推理阅读的能力，提高阅读理解能力。
教学步骤：1. 导入：通过一个问题或情境激发学生进行推理阅读的兴趣。
2. 研究新词汇：教授本课的生词和短语。
3. 阅读短文：让学生独立阅读一篇带有难点的短文，并推理出相关答案。
4. 推理阅读讲解：讲解学生如何进行推理阅读，提供相关技巧和方法。
5. 小组合作：让学生分成小组，互相讨论他们的推理过程和答案。
6. 集体讨论和澄清：整个班级一起讨论推理阅读的答案并澄清任何困惑。
7. 练：给学生一些类似的练题，让他们进一步巩固所学知识。
8. 评估：进行推理阅读相关的评估，以检测学生掌握情况。
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究课题实施方案
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究一、课题的提出1．新课程改革的需要。
《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。
因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
2．学生发展的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。
我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。
并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。
从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。
没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。
二、课题研究现状概述英语阅读课教学策略的研究已被较早提出，并也有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的学校，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。
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怎样提高初三学生的英语阅读能力怎样提高初三学生的英语阅读能力【内容提要】：在英语学习中，阅读能力的培养占有重要的地位。
阅读理解是在每年中考中占分最多的一部分，而且阅读能力的高低直接影响着整份卷的答题水平。
然而刚进入初三的学生的阅读能力并不如人意，因此，初三学生的阅读能力培养尤其重要，加大培养初三学生的阅读能力，对学生的学习和为今后打基础都至关重要。
在这篇文章里，作者尝试从扩大学生英语词汇量等三个方面来对阅读能力的培养作一个清晰的阐述。
首先，阅读能力的提高，词汇量是关健，作者列举了归类法、对比法、形象思维法来扩大学生英语词汇量。
第二，学习兴趣对学生的学习持久及学习效果影响很大。
只有养成了浓厚的阅读兴趣，才能长年累月地坚持下去，提高学生的阅读能力。
第三，科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
帮助学生逐渐掌握正确的，科学的方法，往往能得到事半功倍的效果。
作者有十多年的初三英语教学经验，这些方法是作者的经验总结。
实践证明这些方法对提高学生的阅读能力有很大帮助，应尽快地被广泛地应用。
关键词：阅读兴趣，阅读能力阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。
英国著名教学法专家韦斯特(Michael West)认为：“教授英语的基本任务，首先是培养直接阅读能力。
”“阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读的目的是为了获取信息，因此阅读的实质就是获取信息的过程。
”义务教育全日制初级中学英语教学大纲明确要求英语教学应当侧重培养学生的阅读能力。
纵观近几年来的中考题，单一考查语言知识的题目很少了。
重点已转移到通过语篇考查学生综合运用英语语言的能力特别是阅读能力。
阅读理解是在每年中考中占分最多的一部分，而且阅读能力的高低直接影响着整份卷的答题水平，如完形填空、读写综合都离不开阅读能力。
然而刚进入初三的学生的阅读能力并不如人意，有的学生很怕阅读英语，在阅读过程中存在词汇量少、没有良好的阅读习惯，阅读速度慢等障碍。
因此，初三学生的阅读能力培养尤其重要，阅读能力的培养除了靠课本教材提供的语言材料外，还要靠大量阅读各种课外读物，加大培养初三学生的阅读能力，对学生的学习和为今后打基础都至关重要。
如何能提高学生的阅读能力，激发阅读兴趣？要实现这些目的，应该从以下几方面入手：一、扩大学生英语词汇量众所周知，我们在进行阅读时，最令人头痛的就是词汇。
阅读能力的提高，词汇量是关键，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
因此在英语教学中我们可以用以下几种方法帮助学生扩大词汇。
1、归类法初三学生学了几年英语，掌握了一些词汇，因此我们在教学新单词时，可根据其用途、性质和类别，适当介绍一下它同类的词汇，扩大学生的词汇量。
例如：在教人称代词时，把物主代词、反身代词归为一类来复习。
I的宾格是me，物主代词是my和mine,反身代词为myself。
在教everywhere时，可把不定代词一起归类，every,none,some,everyone,someone等等。
在教colour时，可以把颜色red,yellow,blown,green等归类；又如把星期、月份、季节归类。
这样能使学生在短时间内掌握大量词汇。
对一些常见短语和词组也可用归类法。
如have a good time, have a look,have a rest, have a swim等归为一类教学。
又如look after, look at, look like, look the same归为一类。
通过归类，学生们能举一反三，他们学习词汇时，可迅速回忆起同类的词汇的词组。
2、对比法我们在教一个单词时，可将它的同义词、反义词、形似词和同形异义词一起列举出来进行简单的对比讲解，以丰富学生的词汇。
例如反义词，在教学lend时，可举出borrow和keep，同时指出它们的不同用法。
lend 指“借出”，而borrow指“借进”，而表示借多久时用keep。
教expensive时，可举出cheep。
教different，举出same等。
如此，可以比较forget(忘记）和remember（记得），husband（丈夫）和wife(妻子），hard（硬的）和soft（软的），poor（穷的）和rich（富的），empty（空的）和full（满的）等等。
这样学生既可以复习旧的词汇，强化记忆，又可以举一反三，扩大词汇量。
又如同音异形词，buy和by同音异形。
此类的词还有for和four，hear和here，hour 和our，right和write，there和their等等，把初中阶段学过的同音异形词归纳起来，学生更容易掌握。
再如同形异义词，英语中有很多单词，同一个词，词性和词义却不同，在教这类词时，我们要注意指导学生进行比较。
例如book(名词，书；动词，预定)，though(连词，虽然；副词，可是)。
还如同义词，当我们教happen时，就可以举出take place，这两个词都有“发生”的意思，但happen有“偶然发生”和“碰巧发生”的意思，take place表示有安排或计划中的“发生”。
教be able to时，可举出can，be able to可用于多种时态，而can只有现在时和过去时两种时态。
这样，我们可以把also和too，animal和beast，beautiful和nice，build和set up，clever和bright等放在一起进行对比讲解。
3、形象思维法这种方法主要用于词组教学，英语词组中约有三分之二以上是可以通过形象思维来记忆的。
因此，我们每教一个词组时，可以启发学生运用形象进行思考，识别每一个词和词组。
例如词组look for，其中look是“看”的意思for是“为了某一个目的”之意，合起来则是“寻找”的意思。
look into表示“往里面看”正是“研究，调查”的形象表示。
look up to sb.指的是“抬头仰望某人”，那当然是“敬仰某人”了。
look down所呈现的景象是“眼睛往下瞧某人”那当然是“瞧不起人”的含义。
look forward to形象表示“伸长脖子往前看”，那就是“盼望”了。
类似的词组还有look over, look the same, look around等等。
扩大学生英语词汇量的方法还有很多，例如要求学生在阅读中把生词记下来，然后抄写在一本可以随身携带的本子上，每天有空时，就拿出本子来背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
只有词汇量扩大了，阅读就打好了坚实的基础。
二、激发学生的阅读兴趣梅仁毅教授在一篇文章中写到：“要学好英语，就要对语言本身及语言要传达的各种文化信息感兴趣。
当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你对语言产生了兴趣。
没有这种兴趣难以在语言学习中登堂入室。
”学习兴趣对学生的学习持久及学习效果影响很大。
大量、长期、机械的阅读活动常常产生枯燥感。
只有养成了浓厚的阅读兴趣，才能长年累月地坚持下去，提高学生的阅读能力。
1、阅读材料的选择要培养学生阅读兴趣，选择阅读材料很重要。
在初三教学中，我指导学生选择难度适当，有趣的阅读材料。
难度适当有两个好处：一是容易提高进度，二是容易培养兴趣。
难度较大，学生读起来费劲、费时，易于半途而废，信心减退了，兴趣也就随之减弱。
难度过低，学生读起来虽不费劲，但不能提高阅读能力，收不到令人满意的效果。
同一个班的学生的英语水平相差很大，因此我根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物，这样，全班学生的阅读水平才能够在原有的基础上得到提高，他们对阅读才有兴趣。
材料内容应该多样化，故事、寓言、英雄人物传记，浅易的科幻故事、历史、地理知识，英语国家的风俗习惯、学生生活等，都是中学生喜欢的题材。
这类阅读材料，不仅能培养学生的阅读能力，激发学生兴趣，还能丰富他们的知识。
总之，阅读材料的选择要从学生知识水平出发，从学生兴趣出发，尽可能使学生接触到丰富多样的语言知识，培养学生阅读兴趣，拓展他们各方面知识。
2、介绍文章的有关知识由于英语国家所处的生态、物质、社会、及宗教环境不同，因而产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等因素。
如果学生在阅读中用中文的方式理解，就可能得出不正确的结论。
为了使学生能够很好地理解阅读材料的内容，教师应当向学生介绍文章的背景知识，以及所学语言国家的社会文化知识和风俗习惯。
有时学生能够理解材料的表面意义，却不能理解文章的真正意义，原因之一就是学生对所学语言国家的风俗习惯和文化背景缺乏必要的了解。
如有这样一段对话，医生对女病人说："I mean you eat much food, but you don't take enough exercise." said the doctor. "Oh, dear! you mean I'm too fat? That's a problem!"said Mrs. Brown, "What do I have to do if I want to be thinner?"这段对话讲的是英语文化中的一个禁忌，女性对自己的体重问题是敏感的，她们忌讳别人说自己胖。
而在中国。
我们不会过于忌讳此类问题的，所以那位医生只是说"I'm afraid you eat too much, but don't take enough exercise."而他并没有直接说"You are too fat."。
西方文化对个人隐私是特别尊重的，比如，如果你不知道一位女士是否已婚，那么你不可贸然称其为Mrs.而应强调用Ms.一词以示尊敬。
因此，教师应当在阅读前，结合阅读材料给学生介绍有关的知识，减少他们理解文章的困难，激发他们的阅读兴趣。
三、优化阅读方法阅读理解的能力是在实践中培养出来的，但科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
帮助学生逐渐掌握正确的，科学的方法，往往能得到事半功倍的效果。
培养学生掌握正确的阅读方法，具体要求如下：1 、精泛读相结合读书既要仔细研读又要博览,在精读的基础上进行泛读,才能提高自己的阅读能力。
所谓精读,就是把选择好的材料认认真真地反复地阅读,弄清每个句子的语法关系,理解每个词的含义,反复朗读,仔细体会,为泛读打下比较牢固扎实的基础。
所谓泛读,就是广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的外文学习资料。
广泛涉猎才能扩大学生的视野,可以复习、巩固、加深已学过的语法、句型和词汇知识,学习、领会更多的东西。
因此我在课内选择精读课文或者阅读材料，指导学生仔细研读。
课外指导学生广泛阅读，通过阅读生活故事、科普文章、传记历史、文学作品等不同体裁的文章以及一些英文报刊杂志、简易世界名著等,有助于提高词汇量,增加英美文化背景知识,对阅读能力提高大有裨益。