租船方案 详案
《租船》教案
《租船》教案【教案】一、教学目标1.知识目标：明确租船的概念、常见船只的名称和特征；掌握租船的核心词汇和表达方式；了解租船价格的计算方法。
2.技能目标：理解和运用数学概念，能够从现实情境中提取数学问题并解决；培养学生对数学的兴趣和探究精神。
3.情感目标：培养学生良好的合作意识，提高团队协作和沟通能力；增强敬重他人、尊重他人意见的准则。
二、教学内容本课程的教学内容为《租船》。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以拿出图片或实物展示一些常见的船只，如帆船、游艇、快艇等等，询问学生对于这些船只的认识（如它们的特征、用途等等）。
2.探究（20分钟）将学生分成几个小组，要求每个小组运用自己所学的知识和现实情境，设想一些租船活动，并对问题进行讨论和解决。
比如：甲组:小张想租一艘快艇出去海钓，船租每小时500元，但是他不知道租船多久能够钓到鱼，则他该如何计算租船费？乙组:小李想租一艘帆船在海上遨游，租船费每小时250元，他需要租船4小时，则他需要支付多少租船费？丙组:小芳和小明一起租了一艘快艇去海上奔跑，每人需要花费多少钱租船呢？让每个小组将自己的问题解决后，汇报给大家，让大家共同思考讨论，并找到答案。
3.讲解（15分钟）教师对于租船的原则和问题进行详细讲解，让学生掌握租船的核心概念和方法。
租船计算公式：船租价格 = 租用时间（小时） ×单价（元/小时）如：租用快艇3小时，价格每小时500元，则总价格为3 ×500 = 1500 元。
4.练习（20分钟）让学生完成以下两个题目：（1）小李租了一艘帆船，在海上游玩了6小时，每小时租费150元，问租费总价格为多少元？（2）小明和小红一起租了一艘快艇去海上玩耍，总共租用5小时，租用价格为每小时250元，求小明需要支付的租船费。
5.总结（5分钟）教师对本节课教学内容进行总结和回顾，加深学生对于租船问题的认识和理解，为接下来的教学打下基础。
四、后续活动1. 教师可以上网寻找租船价格并对其进行比较分析，让学生了解市场租船价格的行情。
《租船问题》(教案)2023-2024学年数学四年级下册 人教版
《租船问题》教案一、教学目标1. 让学生理解租船问题的基本概念，掌握租船问题的解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 租船问题的基本概念2. 租船问题的解题方法3. 租船问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：租船问题的解题方法2. 教学难点：如何根据实际情况选择合适的租船方案四、教学过程1. 导入：通过一个简单的租船问题，引出租船问题的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍租船问题的基本概念，让学生了解租船问题的背景和意义。
3. 案例分析：通过一个具体的租船问题，引导学生分析问题，找出解题的关键信息。
4. 解题方法：介绍租船问题的解题方法，让学生掌握解题的步骤和技巧。
5. 实践操作：让学生分组讨论，解决一个租船问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
6. 总结提升：对租船问题的解题方法进行总结，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
五、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，了解学生对租船问题的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业和测验，评价学生对租船问题的解题能力和应用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高学生的解题技巧。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 结合生活实际，让学生了解租船问题的背景和意义，提高学生的学习兴趣。
七、教学资源1. 教材：人教版数学四年级下册2. 辅助材料：租船问题相关案例和练习题八、教学时间1. 课时：2课时2. 日期：2023-2024学年数学四年级下册九、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握租船问题的基本概念和解题方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
《租船》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写“租、船、只、条”等生字，理解“租、船、只、条”等字的意思，掌握“只、条”的用法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、合作等方式，学生能够了解租船的情景，提高观察、比较、合作等能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注生活的情感，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“租、船、只、条”等字的意思，掌握“只、条”的用法。
2. 教学难点：观察、比较、合作等能力的培养，理解租船的情景。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一艘大船，引导学生观察，提出问题：“这艘船是干什么用的？”（2）学生回答后，教师总结：船是一种交通工具，可以载人载物，在江河湖海上行驶。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，让学生认读，并讲解字义。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师提问：“请说出你认识的与船有关的词语。
”（4）学生回答，教师总结：帆船、游船、货船、客船等。
3. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生了解租船的情景。
（2）提问：“课文中有哪些人物？他们在干什么？”（3）学生回答后，教师总结：课文中的人物是爸爸、妈妈和“我”，他们在租船。
（4）提问：“为什么他们要租船？”（5）学生回答后，教师总结：他们要租船去游玩。
4. 合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个角色，如爸爸、妈妈、儿子等。
（2）让学生根据课文内容，模拟租船的情景，进行角色扮演。
（3）教师巡视指导，帮助学生提高合作能力。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点与难点。
（2）提问：“如果你和家人去游玩，你会选择什么样的交通工具？为什么？”（3）学生回答后，教师引导学生关注生活，激发学生对数学学习的兴趣。
四、教学反思本节课通过观察、比较、合作等方式，让学生了解了租船的情景，掌握了“只、条”的用法，培养了学生的观察、比较、合作等能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
租船教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解租船的基本概念和类型。
- 掌握租船合同的签订流程和注意事项。
- 熟悉不同租船方式（如定期租船、光租船、航次租船等）的特点和适用范围。
2. 技能目标：- 能够根据实际需求选择合适的租船方式。
- 学会阅读和分析租船合同，识别其中的关键条款。
- 能够进行租船的初步谈判和合同签订。
3. 情感目标：- 培养学生对航运行业的兴趣和职业责任感。
- 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
- 培养学生严谨细致的工作态度。
二、教学内容1. 租船概述- 租船的定义和类型- 租船合同的基本要素2. 租船合同的签订- 租船合同的条款- 租船合同的谈判和签订流程3. 不同租船方式的特点- 定期租船- 光租船- 航次租船4. 租船风险及防范- 船舶损害风险- 运输风险- 合同违约风险三、教学方法1. 讲授法- 教师讲解租船的基本概念、类型、合同签订流程等理论知识。
2. 案例分析法- 通过分析实际租船案例，帮助学生理解不同租船方式的特点和适用场景。
3. 小组讨论法- 将学生分成小组，针对特定租船案例进行讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法- 模拟租船谈判和合同签订的场景，让学生扮演不同角色，体验实际操作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过多媒体展示航运行业的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知- 教师讲解租船的基本概念、类型、合同签订流程等理论知识。
3. 案例分析- 分析实际租船案例，让学生了解不同租船方式的特点和适用场景。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对特定租船案例进行讨论，培养团队协作能力和沟通能力。
5. 角色扮演- 模拟租船谈判和合同签订的场景，让学生扮演不同角色，体验实际操作。
6. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 案例分析能力- 评估学生对案例的分析能力，包括对租船方式、合同条款和风险等方面的理解。
三年级数学租船方案
三年级数学租船方案引言：在三年级的数学学习中，数学问题的解决与实际生活问题的关联性非常重要。
通过将数学知识应用于实际情境中，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
本文将介绍一个关于三年级数学的实际问题，即租船方案。
通过这个问题，学生将能够运用其所学的数学知识解决实际生活中的问题。
1. 问题描述假设你和你的朋友们想在一条湖上租船娱乐。
湖上有两种类型的船：小船和大船。
小船每小时租费为100元，大船每小时租费为200元。
你和你的朋友们计划租船娱乐 4 小时。
你将带上你的三个朋友，他们身上都只带了 600 元。
你需要确定一个租船方案，使得你和你的朋友们能够娱乐满足，并且所需的费用不超过你们身上所有的钱。
2. 解决方案首先，我们需要确定租船的组合，使得租金不超过600元。
考虑到每种船型的租金以及租船时长为4小时，我们列出一个表格来帮助我们做出决策。
船型租金（每小时）所需费用（4小时）小船 100元 400元大船 200元 800元根据上表可知，选择两艘小船的费用是最低的，只需400元。
因此，我们可以选择两艘小船作为租船方案。
3. 数学知识应用在这个问题中，学生需要运用一些数学知识来解决问题。
首先，他们需要计算不同类型船的租金，以及所需费用。
通过进行数值计算，学生可以比较不同方案的优劣，并选择最佳方案。
此外，学生还需要计算租船的总费用是否超过600元。
这涉及到加法运算和逻辑判断。
通过将租金相加并与600进行比较，学生可以确定所需的费用是否在预算范围内。
在解决问题的过程中，学生还可以应用比较运算符，如小于和等于，来进行数值比较。
这有助于他们判断所需费用是否符合条件。
4. 实际应用意义通过解决这个租船问题，学生可以将数学知识应用于实际生活情境中。
这有助于他们理解数学概念的实际应用，并将其与日常生活联系起来。
通过解决实际问题，学生还能培养问题解决能力、数学思维和逻辑思维。
此外，这个问题还涉及到预算管理的概念。
学生可以学习如何在有限的预算范围内做出最佳的选择，并培养财务意识和预算规划能力。
《租船》(教案)北师大版二年级下册数学
租船（教案）一、教学目标1.能够理解租船的概念，了解租船的收费标准。
2.能够应用数学知识解决租船实际问题。
3.能够培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.租船的概念和收费标准。
2.数学知识的应用。
三、教学难点1.数学知识的应用。
2.合作能力的培养。
四、教学时间本课程计划教学时间为2个课时。
五、教学内容及步骤第一步：引入（时间：5分钟）1.引导学生思考租船的概念，让学生谈论租船的场景和原因。
2.引导学号理解租船的收费标准，并结合实际情况给学生举例子。
第二步：知识讲解（时间：30分钟）1.讲解租船的计费方式。
2.引导学生理解计费公式和如何进行计算。
3.带领学生分析实际场景并运用知识解决问题。
第三步：练习巩固（时间：30分钟）1.分组带领学生在同桌中分配租船费用。
2.制定租船计划，并运用知识计算费用。
3.小组汇报结果并讨论，统计出最优租船方案。
第四步：总结（时间：5分钟）1.引导学生回顾本节课学到的知识和应用情况。
2.着重强调团队合作和解决实际问题的能力。
六、教学评价1.在练习和小组讨论中评价学生的数学能力和团队合作精神。
2.在讲解租船计费方式时，检查学生对知识的掌握情况。
3.在总结阶段检查学生对知识的理解和对实践的反思。
七、教学反思本节课中，我们通过讲解租船的计费方式，结合实际场景进行训练和练习，培养了学生的团队合作精神和实际问题解决能力。
通过小组讨论和统计得出最优租船方案，使学生对知识的理解更加深入。
同时在练习过程中也收集到了一些问题，下一节课中需要更加针对这些问题进行讲解和练习。
租船方案
6人
4人
13÷6=2（只）……1（人）
大船：2-1=1（只）
6+1=7（人）
4人
7÷4=1（只）……3（人）
小船：1+1=2（只）
36×1+32×2=100（元）
答：坐1只大船和2只小船最便宜，共要100元。
同学们到公园去划船，4人座的船，每只32元； 6人座的船，每只36元。三年级师生共14人怎么 租船最便宜？
36×1+32×2=100（元）
答：坐1只大船和2只小船最便宜，共要100元。
同学们到公园去划船，4人座的船，每只32元； 6人座的船，每只36元。三年级师生共15人怎么 租船最便宜？
6人
6人
15÷6=2（只）……3（人）
4人
36×2+32×1 坐1只小船
=72+32
=104（元） 答：坐2只大船和1只小船最便宜，共要104元。
146÷6=24（只）……2（人）
24-1=23（只） 6+2=8（人） 8÷4=2（只） 36×23+32×2 =828+64 =892（元） 答：坐23只大船和2只小船最便宜，共要892元。
租船方案
同学们到公园去划船，4人座的船，每只32元； 三年级师生共12人去乘船最少要给多少钱？
12÷4=3（只）
32×3=96(元) 答：三年级师生共12人去乘船最少要给96元。
同学们到公园去划船，6人座的船，每只36元； 三年级师生共12人去乘船最少要给多少钱？
12÷6=2（只）
36×2=72(元)
6人
6人
12÷6=2（只）
36×2=72(元)
答：坐2只大船最便宜，共要72元。
三年级数学租船方案
三年级数学租船方案租船方案是指在规定的时间内，按照规定数量租用船只来解决特定的问题。
在三年级数学中，租船方案是一个很有趣的问题。
一、问题背景小明要带他的家人和朋友去游玩，但是他需要租用船只进行河流漂流。
小明需要计算出他需要租用几艘船才能满足人数要求，并且掌握每艘船的最大承载量和每天租用的费用。
二、解决方案为了求解这个问题，小明需要进行一些数学计算和分析。
以下是一种解决方案：1. 首先，小明需要知道他一共需要租用多少艘船。
他可以通过将总人数除以每艘船的最大承载量得到答案。
例如：小明一共需要带10人去游玩，而每艘船的最大承载量是5人。
那么他需要租用2艘船才能满足人数要求。
2. 其次，小明需要知道每艘船的租用费用。
他可以通过查询租用船只的价格表来得出每台船的租用费用。
例如：小明要租用的船只价格表如下：船只种类每艘船每天的费用小艇$20长船$30游艇$50那么，如果小明需要租用2艘小艇（每天租用费用为$20），则他需要支付$40的费用。
3. 最后，小明需要计算出总的租用费用。
他可以将每艘船的租用费用相加得到答案。
例如：小明需要租用1艘长船和2艘小艇。
那么他需要支付的租用费用为：$30（长船）+$40（两艘小艇）=$70。
三、注意事项在计算租船方案时，需要注意以下事项：1. 每艘船的最大承载量必须要大于或等于所需人数。
2. 租用费用不仅仅取决于船只种类，还与租用的天数有关。
小明需要确认租用期限，才能计算出正确的租用费用。
3. 小明需要注意，不同的租用公司价格不同。
他需要选择一家价格合理可靠的租用公司。
四、结论通过对租船方案的解决方案分析，我们可以得出以下结论：在租船方案中，需要考虑每艘船的最大承载量和租用费用等因素。
通过用数学的方法进行计算和分析，可以找到最优租船方案。
同时，小明还需要注意选择价格合理可靠的租用公司，以保证安全和经济性。
租船方案讲解
租船方案讲解首先，我们需要明确租船的目的和需求。
租船可以用于休闲娱乐、钓鱼、游览等不同的场景。
根据不同的目的，我们可以选择不同类型的船只。
一、休闲娱乐船休闲娱乐船主要用于泛舟、划船等活动。
一般来说，这种船较为宽敞，舒适性较高，配置有座椅、遮阳篷等设施。
可以在湖泊、河流等水域上进行休闲活动。
租赁这种船只需要简单的操作技巧，适合一家人或朋友一起出行。
二、钓鱼船如果您是一个钓鱼爱好者，可以选择租赁钓鱼船。
钓鱼船多数为小型船只，配备了钓鱼设备和舒适的坐椅。
这种船只通常在湖泊、河流或者海洋中使用，适合在平静的水域进行垂钓活动。
租赁钓鱼船时，需要了解一些基本的钓鱼知识和技巧，以确保安全和获得更好的钓鱼体验。
三、游览船游览船通常用于旅游观光活动。
这种船只的特点是能够提供较大的活动空间和更好的视野。
游览船多数为大型船只，拥有干净整洁的内部环境和舒适的座椅。
租船公司通常会提供导游服务，给您讲解周围的景点和历史文化。
游览船可在沿海地区、湖泊和著名的旅游景点上使用。
为了保证船只使用的安全和质量，我们在选择租船公司时要注意以下几点：1. 合法经营：确保租船公司拥有相关的经营执照和合法资格。
2. 船只设备情况：了解船只的设备状况，确保设备齐全，安全可靠。
3. 船只保险：核实租船公司是否为船只购买了相应的保险，以保障在使用过程中可能发生的意外情况。
4. 价格和服务：对比不同租船公司的价格和服务，综合考虑性价比。
除了以上的注意事项，我们还需要遵守以下使用租船的基本规则：1. 遵守交通规则：在使用船只时，要遵守相关的航行规则和交通法规。
2. 安全第一：在使用船只时，确保自身的安全，合理使用救生设备，不违反租船公司的使用规定。
3. 环境保护：在使用船只时，保持环境整洁，不乱扔垃圾，不污染水域。
4. 保护设备：在使用船只时，爱护船只设备，避免损坏。
通过租船，我们可以享受到水上活动的乐趣和自由。
选择适合自己需求的船只和合法的租船公司，遵守相关规定和规则，我们可以在船上度过一个愉快而安全的时光。
小学二年级数学《租船》教案模板四篇
小学二年级数学《租船》教案模板四篇小学二年级数学《租船》教案模板一教学目标：1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程：一、导入新课(检查预习) 复习1.能填几?(指名口答)( )×6 小学二年级数学《租船》教案模板二教学目标：1.知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.过程与方法引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3.情感态度与价值观通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程：(检查预习)一、复习导入，导入新课1.列竖式计算。
48÷5= 36÷6= 53÷7=2.提问：你认为试商时要注意什么? 全班齐练，三人板练，集体订正通过复习巩固了旧知(初步探究)二、图片导入，初学新课1.出示课件条件：每时租金9元。
问题：30元钱最多划几时?先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
30÷9=3(时)……3(元)答：30元钱最多划3时。
提问：上面的横式中3元表示什么?为什么不能划4时? 先默读题目，独立思考条件和问题。
后指名回答。
2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
三年级数学租船方案
三年级数学租船方案第1篇三年级数学租船方案一、方案背景为丰富学生学习经验，提高学生解决实际问题的能力，特制定本租船方案。
此方案针对三年级学生设计，结合数学课程内容，让学生在实际情境中运用数学知识。
二、目标对象1. 对象：三年级全体学生2. 人数：约40人三、活动目标1. 让学生掌握基本的数学运算和单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对团队协作的认识，提高沟通与表达能力。
四、活动内容1. 数学知识学习：- 学习基本的乘法、除法运算。
- 掌握长度、面积、体积单位换算。
2. 实际操作：- 分组讨论，设计租船方案。
- 根据给定的条件，计算船只数量、租金等。
3. 成果展示：- 各小组分享租船方案，进行评价与讨论。
- 总结各个方案的优缺点，提出改进意见。
五、活动流程1. 前期准备：- 教师向学生介绍活动背景，明确活动目标。
- 教师进行数学知识讲解，确保学生掌握相关概念。
2. 分组讨论：- 学生按每组5人进行分组，共8组。
- 每组根据给定的条件，设计租船方案。
3. 实际操作：- 学生根据所学知识，计算船只数量、租金等。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：- 各小组向全班展示租船方案，进行讲解。
- 教师组织学生进行评价与讨论。
5. 总结反思：- 教师引导学生总结各个方案的优缺点。
- 学生提出改进意见，完善租船方案。
六、活动条件1. 船只信息：- 大船：可载10人，租金100元/小时。
- 小船：可载6人，租金70元/小时。
2. 租船需求：- 需要载40人。
- 租船时间：2小时。
七、活动评价1. 小组互评：- 各小组根据方案设计、计算结果、讲解表达等方面进行互评。
2. 教师评价：- 教师对每个小组进行综合评价，包括方案合理性、计算准确性、团队协作等方面。
八、活动保障1. 安全措施：- 教师在活动前对学生进行安全教育。
- 活动过程中，确保学生遵守纪律，注意安全。
2. 活动场地：- 活动在学校教室进行。
最佳实践分享：小学二年级数学《租船》教案
最佳实践分享：小学二年级数学《租船》教案
教学目标：
1.认识用现代数学中的单位——元描述价格的方法，启发学生们学会利用元这个单位来描述
价格。
2.让学生能够应用所学的数学知识，解决实际生活中的一些问题。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：
1.教师要对《租船》这个题材有比较全面的了解，避免在讲解过程中出现不合理或不准确
的情况。
2.准备合适的课件，能够将所学知识和租船案例相结合，以便讲解和演示。
3.准备一些教具和物品，如钱、网格纸等，以便让学生理解和实践。
教学过程：
一、导入新课
1.介绍本节课要学习的内容——租船，并让学生展开讨论，想想什么是租船，需要用到哪些
数学知识。
2.引导学生认识用元来衡量物品的价格，介绍一些物品的价格和元这个单位。
3.展示一些图片，让学生说出图片所展示的船只的价格和租船的总金额。
二、案例讲解
1.引导学生根据图片和价格表，计算出租船的总金额。
2.让学生自己设计租船方案，并计算出租船的总金额。
3.采用不同的计算方法，比较不同方法的优劣，并让学生自己总结一些计算方法。
三、巩固练习
1.分组进行小组竞赛，要求每个小组根据不同的场景，设计不同的租船方案，然后比较各
组方案的优劣，选出最优租船方案。
2.综合练习，测试学生对租船知识的掌握程度。
教学总结：
通过本节课的学习，学生学会了使用元描述价格的方法，同时学习了如何应用所学的数学知识，解决实际生活中的一些问题。
此外，课上还采取了许多丰富和多样的教学方法，如游戏、比赛等，使学生在轻松愉快的氛围中，更好地掌握了所学知识。
二年级下册租船教案
二年级下册租船教案教案标题：二年级下册租船教案教案目标：1. 通过租船的主题，培养学生的观察力和思考能力。
2. 通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的数学计算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 学生能够理解租船的概念和过程。
2. 学生能够进行简单的数学计算，并应用到实际问题中。
3. 学生能够合作解决问题，培养团队合作意识。
教学准备：1. 图片或实物船只模型。
2. 数学计算练习题。
3. 小组合作活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：与学生一起讨论租船的概念和过程，了解学生对租船的理解。
2. 展示图片或实物船只模型，引发学生的兴趣。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍租船的概念和过程，解释租船的用途和意义。
2. 讲解租船的计费方式，如按小时、按天等。
3. 引导学生思考租船时需要考虑的因素，如租金、船只大小等。
三、数学计算练习（15分钟）1. 给学生分发数学计算练习题，要求学生根据不同的租船时间和计费方式进行计算。
2. 引导学生思考如何解决计算问题，鼓励他们使用适当的数学运算方法。
四、小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组扮演租船公司的角色。
2. 给每个小组分发租船需求卡片，要求他们根据需求选择合适的船只和计费方式，并计算出租金。
3. 学生在小组内讨论并合作解决问题，鼓励他们互相交流和分享思路。
五、展示和总结（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们的租船方案和计算结果。
2. 引导学生讨论不同小组的方案有何异同，以及哪个方案更合理。
3. 总结本节课的学习内容，强调合作和思考的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据自己的想法，设计一个租船方案，并进行计算。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课交流分享。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，参观当地的租船场所，了解实际操作和计费方式。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟租船的实际情境，进一步培养他们的合作和解决问题的能力。
租船方案介绍一
租船方案一1. 方案概述本文档将介绍租船方案一，包括方案背景、租船流程、费用说明以及注意事项等内容。
该方案适用于个人或团体在海上旅行或娱乐活动中需要租船的需求。
2. 方案背景随着旅游业的发展以及人们对休闲娱乐的追求，租船成为一种越来越受欢迎的选择。
通过租船，人们可以自由探索海洋，享受海上风景，举办派对或航海冒险等。
租船方案一致力于为客户提供高质量、便捷的租船服务，满足客户在海上活动中的各种需求。
3. 租船流程3.1 订船客户可以通过在线平台或电话预订所需租船服务。
需要提供租船日期、租船时长、租船地点以及人数等相关信息。
我们的工作人员将根据客户的需求为其安排最适合的船只。
3.2 签订合同在确认租船信息后，客户需要签订租船合同。
合同将明确租船期限、费用、退款政策以及双方责任等事项。
客户需仔细阅读合同内容并确保理解，避免日后发生纠纷。
3.3 支付押金为确保船只的安全并预防损失，客户需要支付相应的押金。
押金金额将根据租船船只的类型和价值而不同。
在租船期结束后，若船只没有受到损坏，则会全额退还押金。
3.4 船只交付在租船期开始前，客户需要前往租船基地或指定地点，与我们的工作人员进行船只交接。
工作人员将向客户介绍船只的使用方法、注意事项和安全指导，并确保客户对船只的操作有足够的了解。
3.5 租船期间在租船期间，客户需要按照合同约定的时间和地点使用租来的船只。
客户应严格遵守航行安全规则，遵循船只操作指导，并保持船只的干净和整洁。
在紧急情况下，客户可以联系我们的紧急救援热线获得帮助。
3.6 返还船只租船期满后，客户需要按照约定的时间和地点归还船只。
我们的工作人员将进行验船，检查船只是否有损坏以及是否符合归还要求。
如船只未受损并符合要求，我们将退还客户支付的押金。
4. 费用说明租船方案一的费用由以下几部分组成：•租船费：根据租船船只的类型和时长计算。
•押金：根据租船船只的类型和价值而定，将在租船期满后退还。
•人员费用：若客户需要船长或工作人员的服务，将额外收取相应的人员费用。
小学二年级数学《租船》精选教学教案三篇
(三)引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。首先让生独立思考并列式，再交流解释为什么这样列式。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
4.让生仔细观察图弄懂题意。
5.让生独立思考。
6.进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
三、引导释疑
(合作学习)学生口答，教师板书
22÷4=5(条)……2(人)
2.过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见
3.情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学重点：
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际
教学难点：
通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：
课件
教法运用：
讲解法分析法引导法练习法
基本环节教师授课过程(教师活动)学生学习过程(学生活动)教学意图
四、拓展学习
(深入探究)3学生—7=18(人)坐小车，小车需要18÷4=4(辆)。.....2(人)所以4+1=5辆
如果租2辆大车那么就有25-7×2=11(人)，小车需要11÷4=2(辆)。.....3(人)所以2+1=3(辆)
2.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
三、引导释疑
租船实施方案怎么写
租船实施方案怎么写一、引言。
在进行海上旅行或者进行水上运输时，租船是一种常见的选择。
但是，租船过程中需要考虑诸多因素，包括船只选择、租船合同、安全保障等。
因此，本文将从这些方面展开，为租船者提供一份实施方案，帮助他们更好地进行租船活动。
二、船只选择。
1. 根据需求选择船型。
在租船之前，首先需要根据实际需求选择合适的船型。
如果是进行海上观光，可以选择游艇或者帆船；如果是进行货物运输，需要选择载重量和航行稳定性较好的货船；如果是进行海上垂钓或者水上运动，可以选择小型的渔船或者快艇。
船只选择需根据实际需求灵活变通，确保船只能够满足实际需求。
2. 考虑船只性能。
除了船型外，还需要考虑船只的性能。
包括航行稳定性、船只的年限、船体结构等。
在选择船只时，需要仔细考察船只的性能参数，确保船只在使用过程中能够稳定可靠。
三、租船合同。
1.明确租赁期限。
在签订租船合同时，需要明确租赁期限。
包括租船的起止时间、租船费用的支付方式和时间等。
在租船合同中，需要明确双方的权利和义务，确保双方在租船过程中的权益。
2.考虑保险问题。
在签订租船合同时，需要考虑船只的保险问题。
包括船只本身的保险和人身意外保险等。
在租船合同中，需要明确保险责任和保险金额，确保在发生意外时能够得到及时赔偿。
四、安全保障。
1.了解船只安全设施。
在租船之前，需要了解船只的安全设施。
包括救生设备、通讯设备、航行设备等。
确保船只的安全设施完备，能够在紧急情况下保障乘客和船只的安全。
2.遵守航行规定。
在租船过程中，需要严格遵守航行规定。
包括航行路线、航行速度、禁航区域等。
确保在航行过程中不违反相关规定，避免发生意外事件。
五、结语。
通过以上方案的实施，租船者能够更好地进行租船活动。
在船只选择、租船合同和安全保障等方面，能够有针对性地进行准备，确保租船活动的顺利进行。
希望本文能够对租船者有所帮助，祝愿大家进行愉快而安全的租船之旅。
三年级数学租船方案
三年级数学租船方案近几年，由于人们对数学越发重视，数学课程的重要性也跟着不断提高。
在宝安区，数学教学已经成为本地教育界的重要议题，受到父母、老师和学生普遍关注。
为了更好地提升学生的数学水平，宝安区教育局决定开展数学租船活动，来吸引学生学习数学。
租船活动的目的，是通过一次跨学科的互动式学习，帮助学生们加深对数学的理解和运用能力，激发他们学习数学的热情。
活动具体安排是：1.织跨学科教学团队到宝安各个学校，举办数学租船活动，提供学生一次跨学科的互动式学习机会。
2.每学校的数学租船活动分成两部分，第一部分是以游戏形式教授基础数学知识，第二部分是每位学生分别租船，完成一系列的游戏任务，通过游戏任务让学生加深理解数学。
3.动安排上，每位学生要解决的问题根据他们的年龄阶段进行区分，对于小学三年级的学生，在游戏环节要求他们解决的问题偏重于数独、解方程、数位等内容。
4. 为小学三年级学生提供特殊的数学讲解，在租船活动的过程中要求每一位学生都要完成各自的任务，并且鼓励学生们互相交流，分享考虑问题的方法。
5.生们租船游戏结束时，专业教师会对他们提出的问题进行认真解答，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习数学的兴趣。
6.动结束时，会根据每个学生在租船活动中累积完成任务数量和质量，为学生们颁发证书，以加强学生学习数学的兴趣和热情。
宝安区实施数学租船活动的目的，是为了帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学水平。
由于租船活动的任务内容特别设计，深入浅出，拓展思路，能让学生更好地理解数学知识，激发他们学习数学的兴趣和热情。
为了让数学租船活动能够在宝安区取得良好的效果，宝安区教育局成立了一个专门的专家团队，负责活动的组织、实施和评估。
他们综合考虑各学校的特点，设计出与年龄相适应的活动内容和科学的考核指标，努力提升数学租船活动的效率和实效。
最后，宝安区教育局组织小学三年级学生参加数学租船活动，将是一次非常有意义的尝试。
《租船》微课方案设计
《租船》微课设计方案教学主题：《租船》（运用有余数除法解决实际问题）教学目标：1、能读懂情境图中蕴含的信息，初步可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题发展应用意识。
2、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
教学对象：二年级教学过程：1、创设情境、导入新课学校组织同学们去春游，同学们一起来看看。
(课件出示教村第10 页的情境图)。
今天我们再来学习运用有余数除法解决生活的实际问题。
（板书课题：租船）2、明确目标：运用有余数除法解决实际问题。
3、教学过程：活动一：寻找信息，提出问题1、任务呈现出示第 10 页的主题图，引导学生观察信息并提出问题。
2、探究学习学生独立思考后汇报。
3、展示交流：信息：一共有 22 人，每条船限乘 4 人。
问题：至少要租几条船？活动二：解决问题1、任务呈现对于上面的问题，你是怎么想的，做一做，说一说，你能列式解决吗？2、探究学习小组交流然后汇报。
3、展示交流学生汇报，师板书。
22÷4＝5(条)……2(人)思考：想一想，5 条船够吗？（至少要租 6 条船）4、小结：今天这节课应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，要结合实际来思考，如上面的租船问题……实施思路：1、构思《租船》的教学设计2、制作幻灯片课件3、在电脑端下载录屏软件，学会运用并熟练操作4、开始录制，讲解5、结束录制。
租船精品教案
租船精品教案教案标题：租船精品教案教案概述：本教案旨在通过租船这一生活场景，培养学生的合作能力、解决问题的能力以及团队合作精神。
通过租船活动，学生将学会如何制定预算、选择船只、进行合理分工、解决问题等，从而提高他们的综合素质。
教案目标：1. 学习如何制定预算，合理分配租船费用。
2. 学习如何选择适合的船只，根据需求和条件做出决策。
3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 提高学生的沟通能力和决策能力。
教案步骤：1. 引入活动：- 向学生介绍租船活动的背景和目的，激发学生的兴趣。
- 引导学生思考租船活动可能遇到的问题和挑战。
2. 分组讨论：- 将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成。
- 要求每个小组讨论并制定一个租船预算，包括租船费用、食物和其他必需品的费用。
- 鼓励学生在预算制定过程中考虑各种因素，如船只类型、租船时长和人数等。
3. 船只选择：- 要求每个小组根据他们的预算和需求选择一艘适合的船只。
- 鼓励学生在选择过程中考虑船只的大小、设施、航行能力和安全性等因素。
4. 分工合作：- 要求每个小组内部分工合作，明确每个成员的责任和任务。
- 鼓励学生根据自己的特长和兴趣进行分工，确保团队的协作效果最大化。
5. 解决问题：- 设计一些可能出现的问题，要求学生在活动中解决这些问题。
- 例如，船只出现故障、食物不足、航行路线需要调整等情况，鼓励学生团队合作，寻找解决方案。
6. 总结反思：- 活动结束后，组织学生进行总结反思。
- 鼓励学生分享他们在活动中遇到的问题、解决问题的方法以及团队合作的体验。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和分工合作过程中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
2. 收集学生对活动的总结反思，评估他们的问题解决能力和团队合作精神。
教案扩展：1. 可以将租船活动与其他主题相结合，如环保、历史文化等，拓展学生的知识面。
2. 可以邀请专业人士或船员来学校进行讲座或分享，增加学生对租船活动的了解。
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《租船方案》教学设计详案
教学目标：
1、经历在具体情境中解决租船问题的过程，尝试解决问题的不同方法，为分析解决问题奠定基础，提高分析问题和解决问题的能力，积累解决问题的基本经验。
2、调整租船方案，渗透优化思想。
3、感受数学与生活的密切联系。
教学重点：经历解决问题的一般过程，弄懂题意，理清已知信息数据和要解决的问题，掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点：在解决问题过程中寻找最佳方案。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，第一次来上课，紧张吧！唐老师也有点紧张，放松自己的方法有很多种，来，咱们试着深呼吸一下，我看有的孩子还比较紧张，这样吧，唐老师给你们讲个这两天发生在我身上的笑话，怎么样？
昨天，我和两个同事去看《头号玩家》大电影，来到前台看到3D眼镜价格表（图片：5元两副，3元1副），我给了10元，售货员给了3副眼镜，找回了一元（3副3D眼镜+1元）。
我瞪着售货员一眼，她没反应，我又瞪了一眼，她还没反应，表情跟你们脸上一样，莫名其妙，不知道我瞪什么！（调侃），于是我把眼镜和钱退回去，说，售货员，我重新买“首先买2副”，售货员给2副+找回5块钱，接着给5元，再买一副，售货员找了2块！我开心的笑了！我为什么开心的笑？（问学生）（体现优化意识的常见性）
小结：学好数学，用好数学，瞬间就赚了1块钱！多好啊！孩子们，其实用最少的人力物力财力，将事情办到最好，是人类的一种本能！你觉得你也有这种超能力的，用自信的坐姿告诉我？
今天我们就来一起研究《租船问题》！起立！
二、提出租船方案，明确租船要求
师：最近天气不错，我带几个小朋友去游船，来到世博码头一看，有两种船型，一种四人船，可以坐？（4个人）一种两人船，可以坐？（2个人）。
师：这里还粘贴了一张公告，谁来帮我汇报公告内容：四人船40元/条两人船30元/条
（PPT呈现问题：我们一共有10人，怎样租船最便宜？）
师：我们一去，老板就拖出了5条双人船，我们应该上船吗？
预设：上、不上、全部上
①追问：上，你考虑的是什么？
预设：考虑人数，10个人都能坐下、没有理由的学生（你是冲动消费的孩子）师：你来安排一下座位吧？请一个学生来摆一摆（怎么样？确实满足了我们的需求）
小结：孩子们，也就是说租船咱们得先考虑人数（板书：人数）
师：五条两人船可以坐几人？谁能列出一个算式？
（黑板上板书算式：2*5=10）
②预设：有学生不上的
师：刚才还有人不上，为什么不上？
预设：不一定最便宜（你肯定是最冷静的孩子，你关注到了这三个字，课件圈出“最便宜”）要穿救生衣（安全意识），….
小结：也就是说，租船时，我们除了考虑人数，还要考虑价格。
（板书：总租金）师：谁来计算租金？（黑板上粉笔写出算式：30*5=150）
③预设：全部都选应该上船的
我们班孩子消费还真是蛮冲动的啊，好吧，人都上船了，就该付钱了，谁来计算需要付多少钱？计算之后，调侃，人都上船了，钱也付了，我就这节课就结束啦？等待，等待有人举手！就回到预设2
没有的话？老师反问：真的就已经“最便宜啦”？再等待)
三、对比多种方案，体会有序排列
师：刚才，大家都提出5条双人船不一定是最便宜的方案，那你能想出别的租船方案吗？
预设：2条四人船，1条双人船…….
师：孩子，等一等！为了让大家更清晰了解你的方案，我们需要简单明了的记录这么几项（贴出表头：四人船、两人船、可乘坐人数、总租金），现在你再说一说的你方案。
（边记录）
追问：你能确定你的就是最便宜的吗？
预设：确定，不确定（处理）
小结：方案有多种，要想确定最便宜的，咱们得写出所有可能的租船方案，最后对比价格，才能选出最便宜的！
师：刚刚老板给的方案我们也把它记录下来。
师：那我们再看看还有没有别的方案？
预设：2条四人，1条双人；1条四人，3条双人；3条四人；1条4人，4条双人（板书，列式，处理不一样的答案：肯定价值，摆旁边，稍后研究；3条4人的怎么引出？）
生汇报：
1、租5条双人船，可乘坐5x2=10人，租金30x5=150元
2、租1条四人船，3条双人船，可乘坐1x4+3x2=10人，租金40+30x3=130元
3、租2条四人船，一条双人船，租金40x2+30=110元
4、租3条四人船，可乘坐3x4=12人，租金40x3=120元
师：方案4有什么不同之处？引导学生发现空座位数
师：那我们的表格还有必要加入这一栏（空座位数）
师：还有别的方案吗？
预设：乱七八糟的，请两组
师：你有没有话说？（让学生自我否认）
师：刚才提出的好几种，都引发了大家的讨论甚至否定，那怎么样才能让做到不重复不遗漏写出所有方案的。
预设：按顺序排；先全部四人船；先3条，再2条；由多到少
追问：怎么排？你来给大家排一排。
你是怎么想的?大家听明白了吗？他是按什么顺序在排？
师：是的，他在按四人船的顺序在排。
先是全部租四人船3条，不需要双人船；
再考虑租两条四人船，还需要1条两人船。
小结：按照这样，依次减少四人船的条数，对应调整双人船。
这样按顺序排列，有序思考，就能做到不重复、不遗漏。
（板书：有序）
师：像这样一个完整的有序的表格，就是租船方案表。
方案出来了，现在能确定哪种最便宜？
预设：能，确定2条四人，1条双人船最便宜！
师：表扬！掌声鼓励一下我们自己，终于在多种方案中，找到了最便宜的方案！（体现方案的优化）
师：于是我向老板提出了换船，换成两条四人船，1条双人船！（撤下原来板书，请学生换船）（停顿，调整学生状态，弹出PPT对应页面）
师：刚才，我们只能以四人船为标准进行有序排列，聪明的你，一定能推理出，还能以谁为标准？（手势提醒）
生：还可以以两人船为标准（ppt展示以两人船为标准的排序方案）
师：回顾，刚才被否定掉的方案，其实它就是按照两人船为标准在排列！
（拿板书条与PPT对照一下）
师：要最快找到最便宜的方案，哪种排序方式会更好？
预设：按4人船的，
追问：为什么？
预设：可以少写两种方案，而这两种方案都不是最省钱的，可以排除。
就会少空位
小结：有时候，标准不同，方案就不同。
多种标准，我们也可以选择一个更合适！（体现标准的优化）
四、应用拓展，体会灵活调整
①师：正当我们想上船了，又来了一个人，（再粘贴一个小人）现在一共11人，该怎样租船最便宜呢？
预设1：再租一条两人船，租金一共2x40+2x30=140元(记录)
师：有不同意见吗？
预设2：再租一条四人船，租金一共3*40+30=150（生反驳，这不是最便宜的）师：还有不同意见吗？
预设3：把这个人和最后两人船的那两人合起来租一条四人船，一共3条四人船，租金：3x40=120元
师：对比这几种方案，你们知道为什么是最便宜的吗？（这个问题不简单，同桌讨论一下）
预设生1：两条两人船要60元，比一条四人船40元要贵一些；加1条双人船，是加了30元；换一条只需要多花10元
师：确实是这样。
还有谁有发现？
生：因为租的四人船多一些。
追问：为什么租的四人船越多租金越便宜？
预设：因为四人船40元一条，1个人只花10元，两人船30元每条，一个人要花15元（引导单价）
师：所以，咱们应该多租什么船？
预设：大船，便宜的船
小结：便宜的秘诀就是单价便宜，所以租船时应该多租单价便宜的船。
（停顿，手势回到表格，滑动寻找是否引发矛盾）
师：正按照你们说的多租单价便宜的船，10个人，那不是选这个方案更便宜吗？（回到表格）
引导发现：虽然大船多，但是有空座位。
追问：为什么有空座位就不便宜呢？
预设：钱浪费了。
追问：怎么浪费的？
预设：花了钱，多了座位，没有人坐
小结：租船时，除了应该多租单价便宜的船，还应该考虑尽量少留空位。
特殊情况下，做灵活调整。
②师：正当要上船，又来了3个人，这一次我们有14人，你能运用刚刚总结的秘诀最快找到最便宜的方案吗？（口说无凭，在本子上记录下来）
汇报预设：租3条4人船，一条两人船，可以坐3x4+2=14人，空座位数0个，租金3x40+30=150
追问：你是怎么想到的？有没有不同意见？（动画演示：如果说多租单价便宜的，
14人要租4条4人船，可是怎么样？生：有空位，怎么调整？替换成1条2人船）
师：说的真好，掌声送给他。
真的不容易，人是一波一波的来，算了一次又一次，但是很高兴在调整的过程中，我们总是能寻找到最便宜的方案！其实还有人要来，等我们四年级再让他来！
五、课堂小结，体现优化思想。
（备用：师：孩子们，今天你有什么样的收获呢？）
课堂总结：生活中，求费用最少，利润最大，路线最短，用料最少，用时最少，效率最高，都是在寻求利用最少的人力，物力，财力解决问题，这些都属于最优化问题！最优化问题由来已久，古代就有田忌赛马，孙子兵法也有“善用兵者，兵不顿而利可全！”“不战而屈人之兵的”优化谋略！最优化问题也运用很广，广到有一门专门研究它学科叫做“运筹学”！希望孩子通过租船问题，学会优化的思想与方法，做一个运筹帷幕的智者！。