2014年某小学期末考试成绩分析报告
【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩
《【2014年某小学期末考试成绩分析报告】小学的期末成绩》摘要：语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察，优秀率及格率平分，通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率0年某学期末考试成绩分析报告期末监测已落下帷幕我校圆满地完成了次任心校对二年级语、六年级数学进行了抽考现对我校各科成绩做如下分析汇报、试卷及试卷评价次考试试卷由县教育局统命题纵观整试卷期末测试卷是份精心设计有价值试卷容覆盖面广重突出有定代表性试卷题量适难易适有定层次性分值分配合理,既重对基础知识考察又重对学生能力培养、归纳能较全面检学生对学期所学基础知识掌握情况以语、数学两学科例【语】较体现了《新课程标准》新理念和目标体系具有以下特、容丰富结构宽阔试卷是以《标准》所规定教学容依据题型多样性能够对学生素质进行全面评价根据整套语教材知识、能力和情感发展总体结构进行设计比较全面地考了学生学习情况重考学生基础知识和基能力适当考了教学程能较地反映出学生实际知识掌握情况、重视积累提高素质语知识讲究是积累从试卷编制上看细节多基础知识面广试题所包含知识比较全面题涵盖了拼音、汉、词语、句子、段落、等多方面考察并且题目多样评分项目详细、合理【数学】、突出基础性与全面性试卷能对6年级学期所学知识主要容进行较系统、全面考核空与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面考知识能有机地涵盖其突出了基础性与全面性、突出生活性与教育性数学生活并运用生活试题突出数学知识实际生活应用把知识考溶入富有生活味与教育性题材让学生问题也教育了他们要勤思考和与人交流重要性教育学生提高成绩学习方式必要性二、质量检测数据班级语数学优秀率及格率平分优秀率及格率平分存不足、从整体看各科成绩都不是太有几班级全镇排名倒数但是我们也看到了各年级、各学科还存着明显差距有些学科学习质量提高不或者说与其它学校横向比较还有定距离、从学生答题情况看整体也不是很这说明存学习方式流形式淡化技能目标倾向有部分教师由对课程标准把握不准确对学科性质把握出现了偏差片面追开放活泼课堂教学氛围课堂教学效益不高部分教师了应对考试重了基础知识落实但对学生动手实际操作容却没引起重视造成学生动手实际操作能力不强实际问题能力不高3、学生思维训练不到位课外量没有达到课程标准规定要语方面我们学生和作能力还要进步提高语教学课外积累环节是我们教学程亟待重要问题根据课程标准要学生课外量我们远远达到作学校作教师这都是我们要重要问题数学教学更加重视操作能力和实际问题能力而我们教学程目前都还引起足够重视、专题教学研讨课质量不高教学效率低课堂教学效率高低定着学校教育教学质量高低学校如课堂教学质量提不上整体教学质量将受到严重影响我们听到课能够称得上优秀不多不少老师教学太随既浪费了老师精力又浪费了学生是种对学生、对工作极不责表现5、教师学习风不浓目前有部分教师学习风气不浓还停留以我心状态不能够挤学习致使身业素质提高得不快影响了教学质量三、努力方向、抓常规促进管理更加规进步加强了教学常规工作管理与考核要突出教学管理三抓①抓备课,备节课是上节课前提实施新课程今天课堂教学如何改变传统教育理念依据课程标准创造性地使用教材恰当地选择教学方式和方法有效地提高课堂教学效率②抓上课上课是教学程心环节上节课是提高教学质量关键要向课堂0分钟要质量③抓作业教导处对各科作业批改情况进行检任课教师精心设计了每次作业做到批改认真及每次作业都有激励性评语外作业批改上利用今年班级人数较少优势尽可能面批学生作业及反馈学生掌握知识情况、抓教研促进课改不断深入是将校培训落到实处促进教师专业化发展二是教导处以课堂观察主要研究形式引导教师改进教学方法提高教学质量通骨干教师示课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动开展探讨交流课堂教学不断提高课堂教学效率三是做课题研究工作按课题组制定计划。
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告
2014学年第一学期小学数学三年级期末考试质量分析报告为了检测教师教学情况和学生学习情况，我乡进行了期末考试，现将我班考试情况做以下分析：一、考试分析：（一）总体成绩分析：本次考试数学全乡排名第三。
对于45人的大班额，我感觉自己已经尽到最大努力了。
班级里优秀率达到一半以上，但是及格率不理想。
主要是班级里的几名学困生理解数学的能力实在太差。
试卷整体分析：这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
（二）答题情况分析：一、填空：本部分着重考查学生的实践能力和学生对本册基础知识的理解。
大部分学生较好地掌握时间、合理搭配和乘法的相关知识。
个别同学对于一年有（）个月，大月有（）天，小月有（）天的第一个空填写错误，（很多同学填写一年有7个月）。
分析原因主要是审题不认真所致。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，导致错误。
4、我会算。
本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序。
但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、解决问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
2014年秋季期末考试四年级语文质量分析报告
2014年秋季期末考试四年级语文质量分析报告一、考试基本情况：本年级为大班教学，共52名学生，应考52人，实考52人。
总分为3886分，平均分为73.3分，最高分为96分,最低分18分.总的来说考得一般，但较接班成绩而言，有所进步.二、考试成绩统计：三、试题评价:这份试卷命题重点检查学生书写质量及习惯，掌握语文基础知识的能力，以及课文积累的运用和阅读、写作能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
考察体量适中，都是对本册书中的基础知识的检查.简单了解学生对本册书内容的学习情况.整份试卷都是重基础(基础知识和积累运用）;也简单对能力（积累运用能力、阅读能力和写作能力）的检测。
四、学生答题情况分析第一部分书写部分。
此部分答题情况极不理想，只有25%的学生书写习惯还不错，能得到8分的满分，其他的主要是卷面不整洁，涂改痕迹严重，字迹不工整，书写潦草.第二部分基础知识.本次测试，基础方面考查了八个小题，包括看拼音写词语、多音字注音、改正错别字、词语意思辨析、关联词填空、修改病句和整理乱句。
前六道题几乎是肯本中的内容，但还是有少数同学答的不理想，这也与本班基础差有一定的关系，掌握不牢，用于课本的掌握时间过少，落实情况糟糕。
大部分学生都是在词语意思辨析和和整理乱句这两部分中失分较多，老师平时的讲解不到位，只追求了课本中的意思，没能及时拓展。
因而基础部分做出的效果一般,正确率不高.第三部分积累运用及阅读。
本部分考查了三道题，共4个小题.学生对这些积累的内容都能背诵，但在诗句的理解上不够，默写上错别字较多。
第一小题古诗句苏轼的《题西林壁》中与俗语“当局者迷，旁观者清”同理的诗句,竟然还有8名同学写错，而对于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村"此句比喻绝处逢生的道理，班上还有四分之一的同学不会，直接空白。
积累的运用整体学生对课文还是有些掌握，只是不是很牢固.阅读本就是本班的一大难点，也是我为止头疼的教学，也是本次考试学生答题最为糟糕的部分。
2014期末考试质量分析
2014—2015学年度第一学期期末考试质量分析一、各项指标完成情况（语数双科）其中：有28个班，双科及格率达到了100%，有3个班，优秀率达到100%；优秀率超过50%的有32个班。
所有班级的语数学科都达到了教育局要求的各项标准。
二、存在问题及今后教学的建议语文学科：存在问题：1、日常积累少，成语填空、古诗、名言等正确率较低。
2、学生书写不规范，字迹潦草，卷面脏乱。
3、阅读分析能力较差，急待提高。
4、作文空洞，流水账或者没有真情实感。
5、学习和答卷习惯不好，不能认真读题、审题，急于作答，答完后不检查。
改进措施：1、重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
部分学生书写不规范，在平时的教学中还要严格要求。
数学学科：存在问题：1、还有一部分学生基础知识不够扎实，模棱两可。
小学期末考试成绩分析报告(通用10篇)
小学期末考试成绩分析报告（通用10篇）小学期末考试成绩分析报告篇一一、命题意图及试卷分析本次学业语文试卷满分100分，试卷总体结构由字词句（46分）、积累与运用（8分）、阅读（21分）、习作（25分）四个基本板块组成。
本测试卷，题型多样，内容较丰富，知识覆盖面较广，尊重了文本知识，较好地贯穿和体现了新的课程理念，注重考查了学生识字写字能力，对课文内容的理解，语言文字的感悟和运用，以及阅读理解、分析及习作能力。
二、答题情况分析（一）基础知识：1、看拼音写词语。
学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上都得满分。
2、选择正确读音。
注重在考查学生对多音字的掌握情况，从答题情况看，孩子们基本上都掌握。
3、比一比，再组词。
此题旨在考查学生辨析形近字的能力。
但此题满分率不高，出现错误较多，主要是部分孩子粗心所致，另有个别孩子写别字现象频频出现。
4、补充词语，再仿照例子写词语。
学生作答时，补充词语基本上无错，但在写abcc的词语时，有很大一部分孩子粗心写成了aabc的词语，再就是“兴高采烈”的“采”出错较多。
5、写加点词语的反义词，再用其中自己喜欢的一个写一句话。
此题基本上都得满分。
6、按要求写句子。
主要考考查学生对语言文字的感悟能力。
这道题对学生虽然有难度，但因平时训练颇多，所以答题效果很好。
7、选择关联词填空。
因为一部分孩子语感较差，平时不重视阅读，所以在选择“不但······而且”时有出错。
（二）积累运用1、按要求填空重在考查学生对文本知识积累的情况。
从答题情况看，孩子们都能背熟题中所要求填写的句子或词语，只是个别学生在填写中，字写潦草而已。
2、“当我看到了自己的很多缺点，心情低落时，我想起了本册学过的。
八字成语”这道题多数学生失分，足以可见孩子举一反三的能力较差。
（三）阅读部分本次阅读分为了两部分，一是课内阅读，一是课外阅读。
课内阅读为《掌声》一片断，课外阅读为一寓言。
学校期末数学质量检测分析2014年第2学期
岳家沟小学数学期末质量检测分析（2014——2015——1）期末考试已经结束了，这次考试是为了较全面地了解学生数学学习情况，也是检查小学数学教学目的任务完成情况，以改进教师教学，提高教学质量，衡量学生学习情况的一次考试，就这次本校考试成绩整体来，试题难度适末，体现了基本知识与技能的重要性，题目较好地反映了新大纲的要求，更多的综合性应用题，对学生逻辑推理能力提出更高的要求。
本次检测，全校共108人参加考试，合格102 人，合格率94.4 %，优秀73人，优秀率67.6%，现将各班具体成绩汇总如下：年级考试人数合格合格率优秀优秀率一年级 22 21 95.5 % 21 95.5%二年级 28 26 92.9 % 16 57.1%三年级 15 15 100% 10 66.7%四年级 9 9 100% 7 77.8%五年级 17 15 88.2% 10 58.8%六年级 17 16 94.1% 9 52.9% 一、试题分析：1．试题内容：试卷能依据新课标，一切从学生的实际出发，注重对学生基础知识的考查，突出能力，重点考查了学生对数学基本概念的理解，基本公式和数学方法的正确运用，加强运算能力和逻辑思维能力考查的力度。
选材贴近教材，题量合适，难度适末。
题目的覆盖范围比较大。
主要考查学生对知识的掌握和应用知识解决问题的能力、考查学生对数学探究推理具体掌握的程度、考查了学生数学探究推理的过程、方法，以及自己设计数学问题的能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、计算题、分析综合题的每一题考查的都是学生基础掌握情况，而计算题是通过实际应用考察学生计算能力。
（2）重视理解能力、思维能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实践应用能力的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景。
进行画图、辨别方向、探索规律等，主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析
2014年秋小学四年级数学期末检测质量分析本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用、统计这几部分组成。
试题有一定的创新性，对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测，既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养。
现将本次考试学生答卷情况进行简要分析。
一、基本情况分析本次期中检测全年级原有人数69人，参考人数69人，参考率100%。
年级总分为3745分，平均分54.28。
其中优秀13人，比值0.377；良好11人，比值0.239；合格5人，比值0.072；不合格40人，比值0.116；积分为0.804，属合格等级。
二、卷面答卷情况分析。
1．对卷面第大题进行分析这次检测共七大题。
第一大题填空题占卷面22分，其中满分0人； 15-21分15人，占21.74%；8-14分23人，占33.33 %；1-7分31人，占44.93 %。
第二大题判断题占5分，其中满分的19人，占27.54%；3-4分20人占28.99%，1-2分30人占43.48%。
第三大题选择题占卷面10分，其中满分的有9人占13.04%，6-8分的25人占36.23%，1-4分的35人占50.72%。
第四大题计算占卷面24分，其中第1小题口算题占10分，其中满分的10人，占14.49%；5－9分36人占52.17%，1-4分25人占36.23%。
第2小题求未知数X，占6分，满分的有38人占55.07%；1-3分的有15人，占21.74%；4－5分的有16人，占23.19%。
第3小题下面各题，能简算的要简算，占12分，满分的20人占28.99%；1-5分的有33人，占47.83%；7-11分的有16人，占23.19%。
2014年春季四年级期末考试质量分析报告
2014年春季四年级期末考试质量分析报告岳池县教研室胡瑛一、基本情况为了及时掌握教学现状，督促小学认真落实课程计划，全面提高教学质量。
根据县教育局相关文件精神，我们对全县小学四年进行了语文、数学、英语教学质量检测，共9798名学生参加了测试。
本次期末检测，由教研室供题，各督导责任区组织，各校交叉监考，学区统一阅卷，为掌握小学教学成绩提供了第一手资料，具有考试的信度与效度。
下面就本次检测结果作如下分析汇报。
二、各督导责任区考试成绩的统计与分析（一）岳池县2014年春小学四年级考试成绩统计（二）成绩分析1.全县总成绩与总人平分析全县89所学校共9798名学生参考，城区6所学校有2244名，占总数的30%。
小学四年级检测满分300分，语数外总分最高为296.5分，他们是九龙城区、顾县；三科人平总分211.6分，比上个年级的四年级高出4.1分；三科人平总分最高的是九龙城区，247.4分，最低的是酉溪督导区，188.4分；三科人平总分高于全县三科人平总分的督导区有九龙城区、罗渡、石垭、顾县；三科人平总分低于全县三科人平总分的督导区有白庙，九龙城郊、酉溪。
2.语、数、外人平成绩分析全县语文人平77.9分，比上个年级的四年级高出9.2分；80分以上学校23所，占25.8%，70-80分的学校50所，占56%；60-70分的学校有15所，占16.9%；60分以下的学校只有新华小学，占1%。
语文人平最高分是凤小88.4分，最低分是新华小学53.7分。
从表上可以看出：平均分主要集中在70-80分之间，由此看出，四年级语文期末测试成绩还是令人满意的，学生基础掌握得比较扎实。
全县数学平均分71.3分，比上个年级稍差。
数学人平80分以上的学校有8所，占7.9%；70-80分的学校有24所，占26.9%；60-70分的学校有33所，占37%；60分以下的学校有24所，占26.9%。
数学人平最高分是凤小90.1分，最低分是三官庙33.4分。
2014年秋学期四年级数学期末质量分析
2014年秋学期四年级数学期末质量分析
一、试卷分析：
本次试卷基本涵盖了本册教材的知识体系，重视考擦学生的双基础，考擦了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力，体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
但对于我小学生来说尸体偏难，所以整体成绩不是很理想。
二、学生答题情况分析：
第一、二大题：直接写得数、竖式计算，大部分学生会正确计算，极少数学生竖式计算商的位置不对，不掌握算法。
第三大题：填空题中的第4小题、第7小题难度大，多数学生不会做题导致失分，第8小题“平移、旋转”这方面的内容学生掌握好，其余的题目失分的原因是粗心大意，不够认真做题。
第四大题：判断题。
这道题做得比较好，正确率为75%，错得多一点的是第5小题，学生不太理解题意。
第五大题：我会选。
第3、4题偏难，学生灵活运用知识解决实际问题的能力弱，所以造成失分，正确率为70%，全对率为35%。
第六大题：动手实践。
这道题正确率为80%，画图清晰，操作比较好，有一小部分粗心大意，第2小题没有画正方形。
第七大题：解决问题。
题中各小题整体难度偏大，得分较好的都是尖子生，。
小学期末考试成绩小学期末考试成绩分析报告精选5篇
小学期末考试成绩小学期末考试成绩分析报告精选5篇总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你真的懂得怎么写总结吗？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是爱岗敬业的小编帮助大家分享的5篇小学期末考试成绩的相关范文，欢迎参考。
小学生期末考试成绩总结篇一首先，要严重反省自己在考试过程中做的不对的地方：英语写作时看资料，教育学和语言学简史考试时看小抄小学期末考试总结。
分析一下这3门考试作弊的心理：英语写作，因为是随堂考，没怎么重视，并且考试之前就猜到老师会出那本资料上的题，虽说考试之前看了，但由于篇幅太多，没记住，或者说，我当时是打定作弊的想法的；教育学，考试之前没打算带小抄，老师让我们把书本资料交上去时，我鬼使神差地把写着重点的那个本子放在座位下面，出于一种太想考高分的心理而对自己不自信；语言学简史，因为课程难度和准备不充分，再加上受到身边同学的影响，动了歪心思。
考试时作弊的心理真的不好受，一方面，你得防着老师看到你，因而时时抬头看老师，另一方面，在高分的驱使下，控制不住自己想看小抄。
我还清楚地记得教育学考试时看小抄的心理，一会儿忐忑不安地寻找我需要的答案，一会儿抬头看看老师，假装自己没做小动作，当时心跳加速，内心好似波浪翻滚，还在想着如果教育学老师知道我作弊会怎么看我，同学们看到我作弊又会怎么看我，因为，在老师眼里，我是做一排的好学生，在同学眼里，我是学委，连我都作弊了，那她们更有理由作弊了。
总之，不管是外在的动作表现，还是内心的心理活动，都相当地不好受，实在是一种很残忍的折磨。
在这种极端矛盾冲突的心理状态下，怎么还能认真做题呢？其次，考试安排过程中出现的问题：计划性不强。
面对这场持续两周的考试，尽管我从12月初就拟定了初步的备考安排，但是，计划赶不上变化，我的计划也没有及时地跟着改变，我几乎是脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪：要考现代文学史了，于是那两天就只看这一门，完了再看写作学。
小学六年级科学成绩分析 (1)
2013—2014学年上学期期末考试小学科学六年级成绩分析报告郧县教研室高国华本次期末考试由我室统一命题，在县教育局和各中心学校统一组织下，从成绩统计和去年12月份视导情况来看，这次考试能够客观地反映出了我县科学学科各校的实际水平。
本次试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。
为了更清晰地认识我县科学学科的成绩与不足，现对我县小学六年级科学试卷作如下分析。
一、命题情况本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，所有题目来源于教材，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
本套试题考试时限为30分钟，满分50分，共分为五大题。
第一题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1.5分，共15分；第二题，选择题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1.5分，共15分；第三题，填空题目的考察学生对基础知识的掌握能力，每题1分，共10分；第四题，实验题,旨在培养学生的实验操作能力及分析能力，分值为6分；第五题，简答题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，分值4分。
二、总体成绩情况本次检测全县六年级参加考试人数3472人。
人平分36.4分，优秀人数1631人，优秀率46.9％；及格人数2712人，及格率78.1％；低分人数85人，低分率2.4％。
三、学生答题情况分析（下面数据以抽取30份样卷统计）通过抽取30份试卷看，本次学生答题情况总体上看不错，学生准确答题，得分率较高，但也有个别题答题情况不是很好。
现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，判断题，满分15分，学生平均得分11分，答错率较高的是第5小题，只有5名学生答对。
小学期末考试质量分析报告(1)
小学期末考试质量分析报告(1)XXX2014-2015学年度学期期末考试质量分析报告2014-2015学年度第二学期小学末教学质量检测工作已经结束。
这次考试由教研室统一出题，各总校组织考试（六年级全旗统考）。
本次考试强化了考试的激励、诊断和反馈功能，对全旗的教育质量作出全面的监控，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。
现对我校（1-5年级）各科成绩做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价本次考试由旗进修校统一命题。
各科试卷内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系。
试卷不仅注重对基础知识的考查，也注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量情况（见表）学年度第二学期小学教学质量检测成绩分析表三、本次教学质量检测取得的成效1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。
语文学XXX部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。
本次考试中学生基础知识的得分率较高，如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。
将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。
四、存在的问题及原因从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是英语和品社学科。
主要原因是英语学科师资力量薄弱，教学水平不高，缺少英语教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导致学生对是非判断模糊。
某小学期末考试成绩分析报告
某小学期末考试成绩分析报告2014年某小学期末考试成绩分析报告经过期末监测，我校已圆满完成任务。
中心校对二年级语文和六年级数学进行了抽考。
现对我校各科成绩进行分析和汇报。
一、试卷来源及评价本次考试的试卷由县教育局统一命题。
整个试卷精心设计，有价值。
内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性。
试卷难易适度，有一定的层次性，分值分配合理。
试卷既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，能较全面地检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文和数学两个学科为例：语文方面，试卷较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容丰富，结构宽阔。
试卷根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计，比较全面地考查了学生的研究情况。
试卷注重考查学生的基础知识和基本能力，同时适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识掌握情况。
数学方面，试卷能对年级本学期所学知识进行较为系统全面的考核，涵盖了空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识。
试卷突出了基础性与全面性。
同时，试题突出数学知识在实际生活中的应用，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，提高学生的成绩和研究方式。
二、质量检测数据班级语文。
数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不太好，有几个班级在全镇排名倒数。
但是，各年级各学科之间还存在着明显的差距。
有些学科研究质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。
从学生答题情况来看，整体也不是很好。
这说明存在研究方式流于形式，淡化技能目标的倾向。
部分教师因对课程标准把握不准确，出现了偏差，过于追求开放活泼的课堂氛围，导致课堂教学效果不佳。
为了应对考试，有些教师注重基础知识的教授，但却忽略了学生动手实践的重要性，导致学生的实践能力和解决问题的能力不足。
此外，学生的思维训练不足，课外阅读量也未达到标准要求。
语文方面，学生的阅读和作文能力需要进一步提高。
教务处期末试卷分析报告
民汉小学汉语部2013-2014第一学期期末考试质量分析2013——2014年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一部分：教学质量基本情况分析一、试题方面本次试题是由自治区教研室统一命题，由教育局统一组织检测。
整套试题严格按照新课改的要求，试卷命题依纲扣本注重基础、体现能力，题型灵活多样，综合运用强。
四年级语文、五年级数学、英语和六年级数学试题难度较大，其它学科一般。
五年级语文难度适中，但题量大，字迹较小。
二、考试成绩情况分析从总体成绩上看，本次考试成绩比期中考试平均分数有所提高，优秀率有所提高。
有几个班级数学成绩平均分数下降，其他学科有上升趋势，成绩来源于教师的教和同学们的学。
回顾昨天，老师在平时教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中优秀率和及格率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩均不能达到理想的状态，差距较大，另外，学校整体各学科发展极不平衡，语文总体成绩82.32分，英语平均82.06分，品德与社会平均79.31分，但数学成绩偏低平均77.57分，科学平均67.38分。
这就给我们所有任课教师一个警示：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，培优补差工作的力度应加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上。
2014学年下学期期末检测成绩质量分析
祥云小学2014学年下学期期末检测成绩质量情况分析一、分年级、分科目具体检测情况分析：二年级：（语文）校区平均95.8，祥云91.3，未达校区平均4.5分，名次6/6 ；上学期校区平均96.9，祥云96.3，未达校区0.6分，名次4/6 ；学生人数47人，及格人数45人，及格率96%，优秀人数35人，优秀率74%。
班级最高分100分，有1人，最低53.5分。
二年级：（数学）校区平均94.2，祥云90，未达校区平均4.2分，名次6/6 ；上学期该级校区平均95.8，祥云94.1，未达校区平均1.7分，名次6/6 ；47人中及格人数45人，及格率96%，优秀29人，优秀率62%，班级最高分100分，有5人，最低56分。
二年级：(品德)校区平均96.5，祥云90.7，未达校区平均5.8分，名次6/6，上学期该级校区平均94.9，祥云89.7，名次6/6。
47人中及格人数45人，及格率96%，优秀32人，优秀率68%。
班级最高100分，有6人，最低44分，还是高、低分相差稍大。
三年级：（语文）校区平均85.2，祥云89.6，超过校区平均4.4分，名次1/6 ；上学期该级校区平均84.2，祥云85.4，超过校区平均1.2分，名次2/6；全班38人，及格37人，及格率97%，优秀27人，优秀率71%。
班级最高98分，有1人，最低30.5分。
三年级：（数学）校区平均89.5，祥云86.3，未达校区平均3.2分，名次6/6 ；上学期该级校区平均90，祥云91.7，超过校区平均1.7分，名次2/6 ；38人中及格37人，及格率97%，优秀17人，优秀率44.7%。
班级最高98分，有1人，最低44分，高分、低分相差还是较大，导致整体平均下降，以后多关注学困生提高。
三年级：（品德）校区平均92.7，祥云89.3，未达校区平均3.4分，名次6/6 ，上学期该级校区平均93.7，祥云96.6，超过校区2.9分，名次2/6，38人中及格37人，及格率97%，优秀39人，优秀率97%。
2014年期末质量分析
天堂小学2013—2014学年第二学期期末质量检测分析为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。
为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。
利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析：一、数据分析（一）、抽检科目分析上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。
就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分，（二）统检科目分析上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。
高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。
数学科总评成绩为74.85分，比上期降低 1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。
高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。
二、优点：结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。
1、推出教学“十字”（备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。
某小学期末考试成绩分析报告
某小学期末考试成绩分析报告本报告旨在分析某小学期末考试成绩，通过统计数据和趋势分析，了解学校的教学质量和学生表现。
本次分析涵盖了语文、数学、英语和科学四个科目的成绩，以及总成绩的分布和趋势。
通过深入剖析，我们期望能够为学校改进教学方法、提高教学质量提供参考。
本次分析采用了某小学期末考试的原始数据。
数据包括了学生的姓名、班级、语文、数学、英语和科学成绩，以及总成绩。
为了确保数据的准确性和完整性，我们对数据进行了一系列处理，包括数据清洗、填充缺失值和数据转换。
我们对所有学生的总成绩进行了分布和趋势分析。
结果显示，大部分学生的总成绩集中在70-90分之间，占比约为70%。
同时，我们发现总成绩的平均分逐年上升，说明学校的教学质量在逐步提高。
接下来，我们对语文、数学、英语和科学四个科目的成绩进行了单独分析。
通过对比历年的平均分和标准差，我们发现数学成绩的平均分逐年上升，而标准差逐年下降，说明学生在数学学科上的表现逐渐稳定。
同时，英语和科学的平均分也有所上升，但变化不大。
相比之下，语文成绩的平均分略有下降，但标准差逐年上升，说明学生在语文学科上的表现相对不够稳定。
为了更好地了解学生成绩的变化趋势，我们对各科目成绩进行了趋势分析。
通过线性回归和曲线拟合等方法，我们发现数学和科学成绩呈现出逐年上升的趋势，而语文成绩则呈现出先上升后下降的趋势。
这些趋势反映了学校在不同学科领域的教学效果和改进方向。
通过本次分析，我们发现某小学的期末考试成绩整体表现稳定，但在不同科目领域存在差异。
为了进一步提高教学质量，我们提出以下建议：针对语文成绩不稳定的问题，学校可以加强语文教学的针对性和系统性，注重培养学生的阅读能力和写作技巧。
同时，加强对学生个体差异的和辅导，提高学生的学习效果。
针对数学成绩逐年上升的趋势，学校可以继续优化数学教学策略，注重培养学生的数学思维和应用能力。
同时，学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。
针对科学成绩的变化趋势，学校可以加强对科学学科的重视和支持，增加科学实验等实践教学环节，提高学生的科学素养和实践能力。
小学期末考试成绩分析报告
以质量求生存以反思增进步----实验小学2013-2014学年度第二学期成绩分析报告一、考试成绩数据分析：从教学质量整体来看，与往年相较我校教育教学质量呈现出上升趋势。
从优秀率、平均分两个方面看有所上升，六个年级，20个学科考试成绩，我校有12个学科平均分高于全镇平均分。
8个学科优秀率高于全镇平均优秀率。
可是也存在必然问题，从成绩分析看，低年级相对比较薄弱，专门是英语学科成绩令人担忧。
学科与学科之间不平衡，乃至差距专门大。
二．当前存在的主要问题：1．教育教学观念难以更新，在新课改中，教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有转变，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
对新课程改革的熟悉还不到位，影响新课程改革的进程，难以增进学生全面进展。
2．教师的大体素质难以适应，我校教师虽然已同意课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方式不够重视，课堂教学进程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方式的指导。
从考试卷中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学进程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的教授，轻忽了对学生能力、情感的培育教育。
另外，教师的工作量重，很少有机缘也没有时刻与其他学校进行交流，也很少机缘外出培训，很宝贵到较高层次的教学指导。
3．学生没有养成良好的学习适应。
从考试中看，很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的适应，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习适应关注的远远不够。
4．培优补差工作没落实，转化率低。
优生培育能够提高平均分和优秀率，后进生转化能够提高整体名次。
从考试成绩统计中来看，某些学科，名次上不去，原因是没有转化后进生，优生不优。
在培优补差工作中咱们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的办法，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
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2014年某小学期末考试成绩分析报告
年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。
中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由县教育局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文数学两个学科为例：语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了
拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细合理。
数学：突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识，主要内容进行较为系统全面的考核，空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足：从整体来看，各科的成绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级各学科之间还存在着明显的差距。
有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。
从学生答题情况来看，整体也不是很好。
这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。
有一部分教师由于对课程标准把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。
部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。
学生思维训练不到位，课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。
语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。
语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。
数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。
专题教学研讨课质量不高，教学效率低。
课堂教学效率高低决定着学校教育教学质量的高低。
一个学校，如果课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。
在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太随意，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间，是一种对学生对工作极不负责的表现。
教师学习之风不浓。
目前有部分教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。
三努力的方向抓常规，促进管理更加规范。
进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
要突出教学管理中的三抓：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。
②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂分钟要质量。
③抓作业。
教导处对各科作业批改情况进行检查，任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时，每次作业都有激励性评语。
此外在作业批改上利用今年班级人数较少的优势，尽可能面批学生作业，及时反馈学生掌握知识情况。
抓教研，促进课改不断深入。
一是将校本培训落到实处，促进教师专业化发展。
二是教导处以课堂观察为主要研究形式引导教师改进教学方法，提高教学质量。
通过骨干教师示范课青年教师研讨课校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。
三是做好课题的研究工作，按课题组制定的计划
开展好课题研究活动，促课改不断深入。
加强学习，提高教师素质。
在新的课改形势下，教师单凭经验单靠教参已无法适应教学和学生。
这要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功。
学习现代教育理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主平等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。
摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的费力不讨好的做法，不断研究新课程研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。
加强师德师风建设，要求教师敬业爱岗为人师表，对学生学校高度负责。
做好后进生的转化工作。
拔优扶差是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到我能行我会进步。
这样，激发他们学习的欲望和信心。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在教学工作中是有独特魅力的，尤其对那些一直受冷落的后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
眼界决定境界，思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，
教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。