怎样做微型课题研究
微型课题研究怎么做.
使教师有关合作学习的理论素养和实际操 作能力得以提升；
促进师生之间的理解，增强课堂教学的生 命性；
培养学生的合作精神，增强集体荣誉感。
修改后的研究内容： ①适宜小组合作学习的教学内容的研究； ②小组合作学习中分组策略的研究； ③小组合作学习实施策略的研究； ④小组合作学习中教师指导策略的研究； ⑤小组合作学习评价的研究。
好的微型课题成果的特质
应时——好雨知时节，当春乃发生。 正向——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 实用——圣世取才先实用,儒生报国岂身谋。 深度——日月之行，若出其中；星汉灿烂，若
出其里。 创新——删繁就简三秋树，领异标新二月花。
不断地实践和思考——行和悟
实践 思考和学习 对于老师：实践着的思考，是学科教研；
微型课题研究是研究者采用一般的科学方 法或合理手段对细微的教育问题进行观测、 分析和了解，从而发现日常生活中常见的 教育现象之间本质联系与规律的认识活动。
归根到底：
微型课题研究是一种科研活动
把学科教研中的主题教研活动落到实处， 把个别问题上升到一般问题，把问题探讨 转化为课题研究。
一所好学校必然有一支优秀的教育科研团 队。
“研究主题（问题）”——明确一个表述清 晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工 作、学生心理辅导等等。
“研究维度”——针对研究主题的某一个方 面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、 板书设计、作业设计、作业质量、小组合 作、分层施教等等。
“研究方法”——实践研究、策略研究、案 例研究、调查研究
举例一：“提高女生对篮球课兴趣的研究”
选题“四宜”：宜新、宜小、宜实、宜熟
二、微型课题的命名 把问题转化为课题通常需要给问题赋值（寻 找理论支撑）：科学性、研究的意义与价值、 可行性、具体。
微型课题研究方法有哪些
微型课题研究方法有哪些微型课题研究方法有哪些微型课题研究的方法有哪些？方法是解决思维、表达、行动等问题的门路、程序，是“过河的桥”、“通往远方的路”，认识事物借助的工具。
微型课题研究的方法有很多，如：行动研究法、文献研究法、经验总结法、案例研究法、调查研究法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法等，这里介绍几种常用的方法。
1、总结经验法实践是理论的故乡，教育科学不仅仅存在于专家的著作中，更存在于广大教师的课堂教学、班级管理的日常教育教学工作中。
例如，有位老师根据多年的课堂教学实践和创新总结出启发学生回答问题的十种方法：⑴积极等待法，因学生心急而慌乱，教师应当安定他的情绪，耐心等待；⑵旁敲侧击法，学生在思考主要问题时，再提一两个有关的问题，加速学生的思考；⑶回忆法，让学生回忆有关的旧知识，以便解决问题；⑷铺垫法，提一两个较浅显的问题，让学生顺着这个思路往下想；⑸点拨法，在关键点上指点一下学生；⑹激将法，做出要让别人回答的样子，激励学生加快思考；⑺分辨选择法，让其他学生回答，或教师提出多种答案，让学生自己思考分辨，选择正确答案；⑻回述法，先由教师或让别的学生正确解答之后，让这个学生回述；⑼暂停法，让学生课下再想，然后找老师回答；⑽加深扩展法，当学生答对了，再提一两个更难、更宽的问题。
这种总结的方法就是要把过程分条析缕地讲清楚，并突出它的特点。
特别是要把其他人不容易找到的地方讲详细、讲得透。
2、叙事研究法教育叙事就是“讲教育故事”。
教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
叙事研究=事物描述（故事）+评价分析（反思）。
3、案例研究法案例法是通过对教育教学中典型的有价值现象，进行描述总结，从而来探索发现教育规律的过程。
教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
微型课题研究方案
微型课题研究方案
方案一：微型课题研究方案
一、指导思想
微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。
希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。
二、具体要求
1.全校教师均可申报，其中各学科教研室主任、备课组长每人必须开展一项课题研究。
2.“微型课题”的研究周期为一年。
20__年2月15日前完成课题申报，7月底形成阶段成果，20__年2月结题，完成研究论文一篇。
3.申报“微型小课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。
4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课
题目录，也可另立）。
研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、申请表、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教科研处的相应文件夹中。
5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究计划，撰写课题研究的教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究总结。
课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。
三、课题参考目录
根据本学期我校教育教学实际，提供参考课
题目录如下：
（一）教学研究
8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究
9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究
14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究
17.促进对话、互动的课堂教学研究
21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究。
微型课题研究的一般思路
微型课题研究的一般思路第一篇：微型课题研究的一般思路微型课题研究的一般思路一、关于课题研究的概念1、课题研究的概念。
中小学幼儿园教学活动，离不开课题研究。
这是中小学幼儿园教师自主解决工作中出现问题的主要途径和方法思路。
“课题”即问题，它泛指工作中遇到的各种各样的问题，也就是把教学中遇到的各种各样的问题，归纳整合后形成规范的用书面语言表达就是课题。
从涉及的内容和范围来说，有大有小，一般分为规划课题和微型课题两大类，规划课题又分为重点课题和一般课题两种。
规划课题与微型课题的不同点：一是“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为，“微型课题研究”的过程是群众性的自发行为。
目前，教育行政部门已经高度关注“微型课题研究”，有些地区把“微型课题”已作为教育科研课题的规划项目。
但“微型课题研究”还完全处于自发状态，组织化、制度化和专业化程度远不及“规划课题研究”。
二是“规划课题研究”具有全局性。
一是研究的范围涵盖各级各类教育。
二是研究的内容涵盖教育科学的各个学科。
三是研究的问题不是局部的而是整体的，不是一般的而是事关教育改革发展全局的重大问题。
而“微型课题研究”“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。
关注的是一般的、局部的、细小的问题。
三是“规划课题研究”具有战略性，即所选取的问题事关长远，影响深远。
选题较为宏观，研究视野较为宽广，站在全局的高度，高屋建瓴，从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。
而“微型课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题。
选题微观，研究视野在教师熟悉的工作范围之内，站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。
四是“规划课题研究”具有前瞻性，用发展的思想，发展的眼光，对教育发展的未来，可能发生的问题做适度超前的预测性研究。
而“微型课题研究”也具有前瞻性，但更具有现实性，它着眼于解决眼前的具体问题。
五是“规划课题研究”具有综合性，研究体现多角度，多学科相互交叉融合，不是就事论事，不是单一的，而是把它融入到教育的大环境、大背景来思考、来研究。
微型课题研究方案
微型课题研究方案一、选题背景最近，我在翻阅一些关于教育创新的资料时，突然灵感迸发，想要针对“课堂互动”这一主题进行一次微型课题研究。
课堂互动是教学过程中不可或缺的环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
然而，在实际教学中，课堂互动往往存在诸多问题，如互动方式单一、学生参与度不高、互动效果不明显等。
因此，我认为这是一个值得探讨的课题。
二、研究目标1.分析当前课堂互动存在的问题及原因。
2.探索提高课堂互动有效性的策略和方法。
3.设计一套具有实际操作性的课堂互动方案，并在实际教学中进行验证。
三、研究方法1.文献综述：通过查阅国内外关于课堂互动的研究成果，了解课堂互动的现状、问题及研究成果。
2.问卷调查：设计问卷，对一定范围内的教师和学生进行调查，了解他们在课堂互动中的需求和意见。
3.实证研究：选取部分班级进行实验，对比实验前后的课堂互动效果，验证所提出的策略和方法的有效性。
四、研究内容1.课堂互动现状分析（1）互动方式：目前课堂互动主要采用问答、讨论、小组合作等方式，是否存在其他有效的互动方式？（2）学生参与度：学生在课堂互动中的参与度如何？是否存在部分学生参与度不高的情况？（3）互动效果：课堂互动对学生的学习效果有何影响？是否存在互动效果不明显的情况？2.课堂互动问题及原因分析（1）教师方面：教师对课堂互动的认识不足，缺乏有效的互动策略。
（2）学生方面：学生参与互动的积极性不高，缺乏互动技巧。
（3）教学环境方面：教学设施不完善，课堂氛围不活跃。
3.提高课堂互动有效性的策略和方法（1）教师培训：加强教师对课堂互动的认识，提高互动策略的应用能力。
（2）学生指导：培养学生的互动意识，提高互动技巧。
4.课堂互动方案设计（1）互动方式多样化：结合课程特点，采用多种互动方式，提高学生参与度。
（2）互动内容丰富化：注重互动内容的针对性，提高互动效果。
（3）互动评价科学化：建立科学的互动评价体系，激发学生的互动积极性。
微型课题实施方案
微型课题实施方案一、课题背景及目标1.课题背景随着科技的发展，微型课题逐渐成为科研的重要方向。
它以小见大，通过对微小问题的深入探究，推动科学技术的进步。
本次微型课题，我们聚焦于“城市绿化带微生物多样性研究”，旨在揭示城市绿化带对生态环境的影响。
2.课题目标（1）研究城市绿化带微生物的多样性及分布规律。
（2）分析城市绿化带微生物与生态环境的关系。
（3）为城市绿化带微生物资源的利用和保护提供科学依据。
二、研究方法与技术路线1.研究方法（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外关于城市绿化带微生物研究的前沿动态。
（2）现场调查：对城市绿化带进行实地调查，收集微生物样本。
（3）实验室分析：对收集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
2.技术路线（1）确定研究区域：选择具有代表性的城市绿化带作为研究对象。
（2）采集样本：在研究区域内，按照一定的比例和分布规律，采集微生物样本。
（3）实验室分析：对采集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
（4）数据分析：对实验结果进行整理和分析，揭示城市绿化带微生物多样性及分布规律。
三、实施步骤与时间安排1.实施步骤（1）成立课题小组：确定课题负责人，组织相关研究人员，明确分工和任务。
（2）文献调研：收集国内外相关研究资料，了解研究现状。
（3）现场调查：对研究区域进行实地调查，采集微生物样本。
（4）实验室分析：对采集到的微生物样本进行分类、鉴定和生理生化特性分析。
（5）数据分析：整理实验结果，分析城市绿化带微生物多样性及分布规律。
2.时间安排（1）第一年：完成文献调研、现场调查和实验室分析。
四、预期成果与贡献1.预期成果（1）揭示城市绿化带微生物多样性及分布规律。
（2）分析城市绿化带微生物与生态环境的关系。
（3）为城市绿化带微生物资源的利用和保护提供科学依据。
2.贡献（1）丰富我国城市绿化带微生物研究领域的理论体系。
（2）为城市绿化带微生物资源的开发提供技术支持。
小学微型课题实施方案
小学微型课题实施方案一、课题背景。
小学微型课题是指在小学课程中，针对某一具体课题或问题展开的小规模研究活动。
通过微型课题的实施，可以帮助学生培养科学研究能力，提高学习兴趣，促进学生综合素质的提高。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于教师和学生来说都是非常重要的。
二、课题选择。
在选择微型课题时，可以从学生的实际学习生活出发，结合学科内容和学生的兴趣爱好，选择一个既能引起学生兴趣，又能够展开实际研究的课题。
比如，可以选择与环保、科技、生活习惯等相关的课题，让学生在实践中学习，提高他们的观察、实验和表达能力。
三、课题目标。
制定微型课题实施方案的目标是明确课题的研究目的和意义，为学生提供一个清晰的研究方向。
通过微型课题的实施，培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的动手能力和创新精神，同时也促进学生的综合素质发展。
四、课题内容。
1. 课题内容的设计要符合学科内容和学生的年龄特点，既能引起学生的兴趣，又能够展开实际的研究活动。
2. 课题内容要能够贯穿学科知识，促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。
3. 课题内容要能够引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、课题实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括课题研究的时间安排、实验和调研的具体步骤等。
2. 引导学生进行课题的调研和实验活动，指导学生如何收集资料、设计实验、分析数据等。
3. 鼓励学生进行课题研究成果的展示和交流，促进学生之间的互相学习和交流。
六、课题评价。
1. 评价学生在课题研究中的表现，包括学生的研究报告、实验设计、数据分析等。
2. 评价课题实施的效果，包括学生的学习兴趣、科学思维能力、实践能力等方面。
3. 针对评价结果，及时总结经验，改进课题实施方案，提高教学质量。
七、课题总结。
通过微型课题的实施，学生不仅能够在实践中学习，提高自己的科学研究能力，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
因此，制定一份科学合理的小学微型课题实施方案对于学生的综合素质提高具有重要意义。
小学语文微型课题研究计划3篇
小学语文微型课题研究计划3篇你想知道小学语文的微型课题研究计划是怎么写的吗?现在请欣赏店铺带来的小学语文微型课题研究计划。
小学语文微型课题研究计划一一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
”为了加强对语文素养的整体提升的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为突破口。
二、内涵界定：“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提高自己的语文素养。
“综合性学习与学生语文素养提升”的课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。
在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生动的开展本课题的探索与研究。
其中，学生的语文素养包括：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
在知识的不断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
如何做微型课题
如何做微型课题如何做微型课题一、什么是微型课题研究？1.微型课题的“微”①切口小；②耗费少（人员少）；③效果好。
2.倡导的“三同”理念（为降低科研的门槛）“三同”有两种表述：一是“问题即课题，教研即科研，效果即成果”的理念；另一种是“教学即研究，教师即研究者，成果即成长”的理念。
3.是一种不拘一格的自发研究行为4.微型课题研究优势在哪里二、如何做微型课题研究？（基本步骤）1.选择研究问题案例：“分组合本”作文训练实践研究，结论：我们自身参与的教育教学实践很丰富，可以从成功的教育经验中选题；可以从遇到困难问题中选题；可以从有争议的问题中选题；可以从容易被忽视的问题中选题。
这里介绍一个选题技巧：寻找未开垦的“处女地”案例：“重点中学建立教科室的实践研究”结论：善于发现新问题是选题的基础。
到人们没有涉足的地方去开垦“处女地”，这样的选题，有可能成“拓荒之作”。
如果你提出了新见解，写人所未写，言人所未言，就可能具有一定的学术价值。
2.拟好研究课题拟题要注意的两点：一是形式上常会以“研究、初探、探究”等字眼为特征，一般不用疑问句式，也不用叙事文章的标题；二是内容上一般要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。
掌握微型课题标题的基本结构：研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究结论：短语中心语的限制越多，课题切口或角度就会越小。
3.设计研究方案包括：问题的产生，课题的界定，研究的现状，研究的思路，预期的成果，完成的措施。
4实施行动研究案例：“初中生英语预习低效改进策略的研究”，提出具体的改进策略，既是重点，又是难点。
那么，要提高初中生英语预习效率，可以采取哪些方法、措施和策略（这里需要实践，需要归纳）：讲究科学的研究方法（综合运用各种研究方法）5.提炼研究成果明确成果提炼的意义：如何归纳？说到底是：解决了什么问题，采取了什么措施，取得了什么效果。
6.撰写研究报告研究报告是课题成果的集中体现，要认真写好微型课题的研究报告。
怎样做好微型课题研究
展教育科研
（一）提高教育质量需要我们做好教育科研工作
（二）持续推动课程改革需要我们做好教育科研 工作
（三）提高教师综合素质需要我们做好教育科研 工作
（四）改革教师职称评聘需要我们做好教育科研 工作
（五）古今中外著名教育家的榜样示范激励我们 做好教育科研工作
二、微型课题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究是我们开展教育科研的
四、微型课题研究的一般程序
第一步，确定微型课题。
一看是否有价值。 二看是否有创新。 三看是否具体明确。 四看是否可行。
第二步 ，课题申报与立项。
一是有关信息 ； 二是近三年的代表成果； 三是近三年完成的或正在承担的课 题；
四是课题设计论证，这是最重要的 部分 ； 五是预期课题研究成果 。
第三步 ，制定研究方案。
问题是我们的研究之源。发现与 提出问题是我们做好课题研究的 前提与基础。
问题在哪里寻找？教学领域
1、研究学科课标。2、研究学科课程。3、研 究学生。4、研究学科教材与教学内容。5、研究 学科备课与教学设计。6、研究学科教学模式。7、 研究学科课堂教学。8、研究学科教师及教师自身 专业发展。9、研究学科作业布置。10、研究学 科校本课程、选修课开发。11、研究学科创新型 人才培养。12、研究学科考试问题13、研究学科 教学评价问题。14、研究学科教学管理问题。15、 研究学科课程资源开发与利用问题。
主要方式
一是研究课题大而空。 二是重申报轻研究。
三是研究方法简单移植。 四是研究过程不扎实。
五是研究报告撰写不规范。 六是网络下载、抄袭较严重。 七是成果重理论轻应用，理论与实践脱节。 八是成果质量不高，低水平重复成果多。 九是课题研究成果转化不够。
微型课题实施方案
微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在教育领域中，针对某一特定问题或主题进行研究和实践的小型研究项目。
在教育实践中，微型课题的实施对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将从微型课题实施的角度出发，提出一套完善的实施方案，帮助教师更好地进行微型课题研究。
一、确定课题研究方向1.1明确研究目的和意义在确定微型课题研究方向时，首先需要明确研究的目的和意义。
教师可以从自身的教学实践中出发，找出存在的问题或需要改进的地方，确定研究的方向。
1.2界定研究范围和目标在确定研究方向后，需要界定研究的范围和目标。
明确研究的范围有助于提高研究的针对性和实施的可行性，同时也有利于研究的深入和有效性。
1.3选择合适的研究方法在确定研究方向和范围后，需要选择合适的研究方法。
不同的研究问题和目标需要采用不同的研究方法，教师可以根据实际情况选择合适的研究方法进行研究。
二、制定研究计划和安排2.1制定详细的研究计划在确定研究方向和方法后，需要制定详细的研究计划。
研究计划包括研究的时间安排、任务分工、研究步骤等内容，有助于提高研究的组织性和系统性。
2.2确定研究的实施步骤在制定研究计划后，需要确定研究的实施步骤。
将研究分解为具体的步骤和任务，有利于研究的顺利进行和实施的有效性。
2.3合理安排研究时间和资源在确定研究步骤后，需要合理安排研究的时间和资源。
确保研究时间的充分利用和资源的有效配置，有助于提高研究的效率和成果。
三、开展研究实践和数据收集3.1开展研究实践和教学实验在确定研究计划和安排后，需要开展研究实践和教学实验。
通过实践和实验，收集数据和信息，验证研究假设和结论，有助于提高研究的可信度和说服力。
3.2收集和整理研究数据在开展研究实践和实验后，需要收集和整理研究数据。
对数据进行分类、整理和分析，有助于揭示问题的本质和规律，为研究的深入和推进提供支持。
3.3评估和反思研究成果在收集和整理研究数据后，需要评估和反思研究成果。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案范文（精选3篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的微型课题研究方案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
微型课题研究方案 1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
微型课题实施方案
微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在研究中的一个小范围的研究项目，通常由教师或学生在教学过程中提出并实施。
微型课题的实施对于提高教学质量、促进教师专业发展和促进学生学习有着重要的意义。
本文将详细介绍微型课题实施方案的内容和步骤。
一、确定研究目的和问题1.1明确研究目的：首先要明确微型课题的研究目的，确定研究所要解决的问题或探讨的主题。
1.2界定研究问题：在确定研究目的的基础上，进一步界定研究问题，确保研究的方向明确。
1.3制定研究假设：根据研究问题，提出相应的研究假设，为后续的研究工作提供指导。
二、设计研究方案和方法2.1选择研究方法：根据研究目的和问题，选择适合的研究方法，可以是问卷调查、实地观察、案例分析等。
2.2制定研究计划：在确定研究方法的基础上，制定详细的研究计划，包括研究过程、时间安排、数据收集和分析方法等。
2.3确定研究样本：根据研究目的和问题，确定研究样本的选择标准和数量，确保研究结果的可靠性和有效性。
三、实施研究工作3.1数据收集：按照研究计划和方法，进行数据的收集工作，可以是问卷调查、实地观察或访谈等。
3.2数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果，验证研究假设。
3.3撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
四、总结和反思4.1总结研究成果：对研究结果进行总结，分析研究的价值和意义，总结研究的经验和教训。
4.2反思研究过程：回顾研究过程中的不足和问题，反思研究方法和方案的合理性和有效性。
4.3展望未来：根据研究成果和反思，展望未来的研究方向和发展趋势，为进一步的研究工作奠定基础。
五、推广和应用成果5.1推广研究成果：将研究成果向教育领域推广，分享研究经验和成果，促进教学改革和提高教学质量。
5.2应用研究成果：将研究成果应用于实际教学中，探索教学方法和策略，推动教学创新和发展。
5.3持续跟踪和评估：对研究成果的应用效果进行持续跟踪和评估，及时调整和改进研究方案，确保研究成果的有效性和持续性。
微型课题研究方案范文(精选3篇)
微型课题研究方案范文（精选3篇）微型课题研究方案1 一、研究思路：从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。
(1)优组课程材料。
结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。
(2)优组学习时间。
激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。
(3)优组课堂环节。
课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。
尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。
(4)优组训练练习题。
题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。
二、研究目标：(1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。
充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。
(2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。
使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。
三、研究方法：(1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。
(2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。
(3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。
(4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。
四、研究步骤：根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。
第一阶段(用时1个月)：主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。
1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养;运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。
2.理论学习：理论是行动的指南。
我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料;通过互联网，学习先行者的宝贵经验。
如何开展微型课题研究
如何开展微型课题研究微型课题研究的过程大致可以分为研究准备、研究实施、研究结题三个阶段。
这三个阶段主要围绕在实际工作中发现问题并确定研究的课题，制订研究计划或研究方案，在实践中尝试找到解决问题的理论依据和具体办法，梳理、积累研究的心得体会，呈现、展示研究成果，与同伴分享、应用研究成果等工作进行的。
当然，三个阶段以及每一项研究工作之间并没有明显的界限，往往是互相穿插或同时进行的。
在微型课题研究的准备阶段应该做好三个方面的工作，首先要学会在学习、总结、反思的基础上选定研究的课题；二是学会检索、研读、应用文献资料；三是学会制订研究计划或研究方案。
一、学会选择研究课题1．微型课题研究选题的意义。
在教育教学研究中，研究什么和为什么研究，往往是互为体现的。
选择、确定课题的过程就是确立研究目的、研究对象、研究内容和研究方法的过程。
选题是一切科学研究的起点。
许多科学家对选题的重要性都有过精辟的论述。
爱因斯坦在《物理学的进化》一书中写道：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要重，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”美国贝尔研究所科学家莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零。
”杨振宇教授则认为：“一个好的选题，等于实验成功了一半。
”就微型课题研究而言，选题也非常重要，因为，能否从日常的教育实践中发现并提出有价值、有意义的问题，能否确立正确的研究方向，不仅综合反映了教师的学科知识水平和教育科学素养，以及教师对教育理论本身、理论与实践之间、社会发展要求与教育教学现状之间、师生关系等教育内外部矛盾认识的深度和广度；也决定了研究工作能不能顺利进行、能不能取得成效的基础和提前。
2．微型课题研究选题的要求首先，选题必须符合党和国家的教育方针政策，坚持正确的教育科研方向。
要贯彻落实新课标的思想和理念，要有利于全面、深入地推进素质教育。
小课题研究的步骤
小课题研究的步骤第一，发现问题。
教师要有问题意识，这是进行研究的前提。
不能跟风，选择的课题应该越小越好，更重要的是自己熟悉的内容，还有就需要课题一定要有价值。
实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
课题的价值有赖于有效的反思。
第二，寻找解决问题的办法。
进行小课题研究寻找方法，其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。
这是小课题研究非常重要的一步。
资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料，还包括通备。
第三，解决问题。
教师要先明确解决问题的主要方式和途径，可采用案例法、观察法、行动研究法等。
应特别强调，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。
要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，教师要随时记录、反思和总结。
在研究的过程中如果发现方法不能实施奏效，应该再回到第二步寻找更好的方法。
要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节，注意对细节的思考和反思。
第四，解决过程总结出来。
这是从实我上升到理论的过程。
一定要努力把它写出来。
这曾是我最匮乏的部分，而听了讲座后才发现其实没有那么难，总结的方式方法多种多样，可以是“教育日志”、“教育叙事”、“教育案例”更可以是“教育教学反思”。
第五，把总结出来的方法应用于班级管理、学校管理。
就是把总结出来的方法运用到自己的教育管理的实际，这是小课题研究的根本目的。
这是第二次从理论到实践。
在这一过程中自己的教学管理技能有了提高，教学管理效果显著改进。
微型课题实施方案 (2)
微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在研究生阶段进行的小规模研究项目，旨在培养研究生的研究能力和科研素养。
本文将从课题选择、研究方法、数据采集、数据分析和成果展示等五个方面，详细介绍微型课题的实施方案。
一、课题选择1.1 确定研究领域和题目：选择研究领域和题目要符合自身兴趣和专业方向，同时要考虑实际可行性和研究意义。
1.2 确定研究目的和研究问题：明确研究目的和研究问题，确保研究的针对性和科学性。
1.3 搜集文献资料和前期研究：对相关领域的文献资料和前期研究进行梳理和总结，为课题的深入研究提供理论支持。
二、研究方法2.1 确定研究方法和研究设计：选择合适的研究方法和研究设计，包括实证研究、问卷调查、实验研究等。
2.2 制定研究计划和时间表：制定详细的研究计划和时间表，合理安排研究任务和进度，确保研究的顺利进行。
2.3 确定数据采集和分析方法：确定数据采集的方式和工具，以及数据分析的方法和软件，保证研究结果的科学性和可靠性。
三、数据采集3.1 设计调查问卷或实验方案：根据研究目的和研究问题，设计合适的调查问卷或实验方案，确保数据的准确性和完整性。
3.2 开展调查或实验工作：按照研究计划和时间表，组织实施调查或实验工作，确保数据的及时采集和有效处理。
3.3 对数据进行整理和清洗：对采集到的数据进行整理和清洗，排除异常值和错误数据，为后续数据分析做准备。
四、数据分析4.1 进行统计分析和数据处理：根据研究问题和数据特点，选择合适的统计方法进行数据分析和处理，得出科学结论。
4.2 绘制图表和展示结果：将数据分析的结果用图表形式展示，直观地呈现研究成果，提高研究的可读性和说服力。
4.3 进行结果解读和讨论：对数据分析的结果进行解读和讨论，分析研究发现的意义和影响，提出建议和展望。
五、成果展示5.1 撰写研究报告和论文：根据研究成果，撰写研究报告或学术论文，清晰准确地表达研究问题、方法和结果。
中小学教师如何做微型课题研究
中小学教师如何做微型课题研究一、什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
研究的周期控制在一个较短的时间内。
如：帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于微型课题的研究范畴。
二、微型课题研究的基本理念问题即课题。
微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。
对策即研究。
教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。
因此，解决问题的过程就是研究的过程。
收获即成果。
微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。
要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，认真填写《微型课题研究手册》，积极撰写教学随笔和教学反思。
三、微型课题研究的基本特征1.从研究目的看“微型课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。
研究的都是真实的、有生命力的课题，都是发生在学生和当前的课题。
2.从承担者的角度看“微型课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。
3.从研究内容看“微型课题”的微型指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。
4.从研究方法看“微型课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。
5.从研究成果看“微型课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的“理论支撑”，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的，富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。
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怎样做微型课题研究
勉县教研室何向东 2014年9月11日
研究流程：选题→立项→研究→结题。
（一）选题
1、选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。
2、选题要突出一个“微”字，切入点越小越好。
选题时要善于对问题进行分解。
把一个大的问题按照内在逻辑关系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤
3、拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确。
课题名称是课题最高度的概括，要做到准确、规范、简洁。
准确：就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
比如“高中学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是高中学生，而不是初中学生或者小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究。
规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
不宜用疑问句，感叹句，祈使句，不要用正标题再加副标题。
简洁：名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，一般不要超过20个字。
拟题要注意的三点：
一是形式上以“研究、探究”等字眼为特征。
二是内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果或状态、研究方法等部分内容。
三是用词上要要讲究科学严谨。
不用感性的不确定词语。
课题标题的基本结构：
研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究/探究
如：初中数学课堂提问有效性研究
（二）立项
1、逐层申报，分级立项
学校微型课题的申报立项工作应由各学校教研处负责。
教研处统一组织本校的骨干教师对普通教师的申报方案进行指导，帮助教师选择课题，填写申报表，确立课题，择优推荐。
2、制定课题研究的开题报告或实施方案
微型课题的开题报告没有固定的格式，一般包含以下几个部分：
（1）阐述所遇到的教育教学问题、或者某方面的困惑；即课题的来源
讲述教育教学中特别是学科课堂教学中所遇到的教育教学问题或困惑时，一定要具体，不能泛泛而谈，讲些大框框。
（2）表述教育教学改革政策、法规的要求；或综述别人在本研究领域或相关课题研究中做了什么，做得如何，有哪些问题解决了，哪些尚未解决，以便为自己开展课题研究提供一个背景和起点，也有利于为自己的课题找到突破口和创新处。
这是课题的现状和背景分析。
（3）阐述所要研究的问题。
课题名称要小而实际，内容要具体而且有可操作性，要包括本课题的研究范围，研究对象，研究内容，研究目标，研究的目的和意义，以及创新点。
（4）研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
（5）研究步骤：“步骤”通常为准备、实施、总结三个阶段，填明起止时间和每一阶段完成的主要工作。
（6）研究措施：是指解决第一部分中所提出的某个问题而准备采用的具体有效、切实可行的方式、方法、策略等。
（7）预期成果：预期成果要从学生、教师、学校的发展和变化来表述，课题内容不同，其侧重点不同。
“预期成果”是指立项申报前对通过本课题的研究应该取得的成果所做出的一种预计，也就是说有的成果可以实现，有的成果可能实现不了。
因此，预期成果不能定得过高，也不能定得过低。
“过高”不容易达到也不利于结题，“过低”没有研究意义，不利于申报立项。
最终成果常常以文字材料（如日记、经验、论文等）和公开课（如：观摩课、研究课、示范课等）形式显示出来。
日记、经验、论文、公开课是看得见的成果。
（三）研究
微型课题研究是一种规模较小的研究形式，教师既可以组建一个二——三人的小组开展研究，也可以一个人单独进行研究。
1．严格执行课题研究计划，确定课题研究的步骤。
根据研究计划合理安排课题研究的时间和顺序，要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。
2．课题组分工明确，职责清楚。
尽管微型课题研究的规模小，课题组的成员不多，但一旦建立了课题组，就必须分工明确，做什么、怎么做、什么时候做、谁做、要达到什么要求、如何考核评价等，都要明确具体。
3．最好建立研究手册。
研究手册是理清研究思路、计划阶段研究工作、记录研究过程的重要手段。
通过研究手册记录课题研究的大事，课题研究工作安排，课题研究工作会议、培训、交流、考察学习的内容，课题研究成果，课题研究档案资料等等。
为自己执行计划、调控过程、提高效率提供依据。
同时，也为积累完整的研究资料打下了基础。
4．定期检查、总结、交流。
为了掌握课题研究的进度，调控研究过程，要定期组织课题组成员进行总结交流，检查是否认真执行了计划，研究到了哪一步，解决了哪些问题，有了哪些效果，资料收集是否完整、保存是否完好，下一阶段的工作做什么等等。
5．善于合作交流。
微型课题研究涉及的面虽小，但要做成功离不开学校领导、同组老师以及学生的支持，在研究的过程中，不仅需要理论、实践的指导，更需要一个研讨、合作的氛围。
因此，要主动和领导、同伴、学生交流、沟通，尽可能得到他们的帮助和支持。
同时，微型课题研
究也离不开专家的引领，要多向专家请教，多与教科研人员沟通，尽可能得到他们的指点，使研究的课题更具有严密性、科学性。
6．收集保存好研究资料。
基础性资料：包括下载、复印文章、文摘等理论资料，以及国家、教育局、学校有关的政策、法规、文件等政策性的资料。
过程性资料：包括微型课题研究的申报表、研究计划或研究方案、教学案例设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的材料、学生作业、有关试卷、图片等与研究过程有关的所有资料。
结果性资料：包括调查或观察报告，工作小结，研究课例、实录，研究报告，随笔或论文，经验总结，师生作品，课件等能反映研究效果的材料。
（四）结题
1．成果呈现——要把你研究的成果提炼出来（论文或报告）
2、结题报告的撰写
在结题报告中，问题的提出、研究步骤与时间，基本上同实施方案上一样，也可以把方案上研究意义的部分进行深化。
研究过程与方法：这一部分内容比较详细
（1）、本课题运用了哪些研究方法（如：调查法、案例研究法、经验总结法等），并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。
（2）、研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，不能报流水帐，不能把实施方案中的“研究步骤”复制一遍。
因为方案中的过程是预设的，而结题中的过程是实际做的；二是如何开展具体研究的，即你的调查研究、案例研究和经验总结等这些方法是如何被用来来解决你的实际问题的。
如采取问卷调查法，就要阐明问卷是怎么设计的，在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后把问卷附在报告后面作为佐证材料。
（3）研究成效：“成效”是指成果和效果。
研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
可结合自己的课题选择其中的部分形式作为成果形式。
（4）效果——这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
（5）反思——问题讨论与建议：
①问题讨论：主要是讲自己研究的不足。
回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，有待于以后进一步加强。
②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
最后，填结题申请表，申请结题。