批改作业要多运用评语小学数学课题研究心得体会
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
在小学数学作业评价改革经验交流会中，我学到了许多宝贵的心得体会。
首先，我认识到数学作业评价对学生的学习效果有着至关重要的影响。
传统的数学作
业评价往往只注重学生答案的正确与否，而忽视了学生在解题过程中的思考和理解能力。
通过改革数学作业评价的方式，我们可以更加全面地评价学生的数学能力，从而
激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我发现数学作业评价改革需要与教学相结合。
只有在教学中注重培养学生的解
题能力和问题意识，才能在作业评价中体现出来。
因此，作为教师，我们需要重新思
考和设计数学教学的内容和方式，使之更加贴近学生的实际需求。
此外，我还了解到数学作业评价应该注重学生的过程和思考能力。
传统的数学作业评
价往往只看重学生的结果，而忽视了他们的解题过程和思考能力。
通过改革数学作业
评价的方式，我们可以更加全面地评价学生的数学能力，从而激发他们的学习兴趣和
动力。
最后，我认识到数学作业评价改革是一项长期而复杂的工作。
每个学生都有自己的学
习特点和需求，因此评价方式需要因材施教。
我们需要不断探索和实践，不断总结和
分享经验，才能逐步完善数学作业评价的体系和方法。
总之，参加小学数学作业评价改革经验交流会让我深刻认识到数学作业评价的重要性，并启发了我在今后的教学实践中更加关注学生的思考和解题能力，推动数学作业评价
改革的深入进行。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会
在数学作业批改中使用评语的点滴体会在数学作业批改中使用评语是一项细致而重要的工作。
评语不仅仅是对学生作业的简单描述，更是一种对学生学习表现的肯定与指导，是激励学生持续努力的重要引导。
在我的数学教学中，我积累了一些点滴体会，希望能与大家分享。
首先，评语应当关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
在评价学生的作业时，我不仅仅关注答案的正确与否，更注重学生的解题思路、分析能力、推理过程等。
比如，当学生的答案是正确的，我会关注他们的思维过程，是否准确而完备；当学生的答案是错误的，我会指导他们思考错误的原因，并给予正确的解答。
这样能够帮助学生对数学问题有更深入的理解。
其次，评语应当积极正面，注重学生的优点与进步。
在给予评语时，我会充分肯定学生的努力与进步。
例如，我会赞许学生解题的创新思维，表扬他们的推理能力提高，或者称赞他们辛勤的工作态度。
这样既能让学生感到受到了重视，也能鼓励他们持续努力。
同时，评语也应当针对学生的不足与需要改进之处。
当学生出现错误或者不完善的解答时，我会指出具体的错误之处，并给予相应的指导与提示。
我会用鼓励和耐心的语言提醒学生注意细节，加强对基础知识的理解与掌握。
此外，我也会提供一些练习题目或者教材建议，帮助学生更好地强化数学的学习。
此外，评语还可以引导学生进行深入思考和自我反思。
在评价学生的作业时，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并要求他们进一步探索解决方法。
例如，我会问学生为什么他们选择了其中一种方法，或者是否存在其他方法。
这样鼓励学生主动思考，有助于培养他们的创造力和批判性思维。
最后，在评语中我也会关注学生的情绪与态度。
数学是一门需要耐心和灵活性的科目，因此我习惯在评语中传递积极的情绪和鼓励。
无论学生的作业得分如何，我都会给予他们信心并表达我对他们的期望。
例如，我会说：“你已经取得了很大的进步，只要继续努力，你将取得更好的成绩。
”这样的话语能够激励学生保持积极向上的学习态度。
在数学作业批改中使用评语心得体会
在数学作业批改中使用评语心得体会数学作业是一个重要的教学环节，不仅能够帮助学生查漏补缺，在加深对数学知识的理解和掌握的同时，也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
而在数学作业批改中，评语也是非常重要的一环。
恰当的评语不仅能够帮助学生认识到自己的错误并及时进行纠正，还能够对学生的学习产生积极的促进作用。
在这篇文章中，笔者将分享在数学作业批改中使用评语的心得体会。
评语的作用在进行数学作业批改时，评语的作用是非常重要的。
首先，评语可以及时地指出学生的错误，并指导学生进行错误的改正。
其次，评语可以夸奖学生的优点和进步，鼓励学生在学习中继续努力进取。
此外，评语还可以为学生提供有效的反馈，帮助他们在数学学习中掌握更多更深入的知识和技能。
评语的常见类型在进行数学作业批改时，评语的类型和形式也是多种多样的。
以下是一些常见的评语类型：积极评价通常用于鼓励学生，赞扬学生的进步和优点，如“你的这道题做得非常好，非常有条理”、“你在上一次的作业中犯了一个常见的错误，但这次你已经改正了这个错误，非常棒！”等。
建设性评价建设性评价通常是指对学生犯错的原因进行分析，并给出改进的建议。
例如，“你在这道题上错了，原因是没有仔细阅读题目，下次记得一定要看清题目，不要忽略任何细节。
”激励性评价激励性评价通常用于鼓励那些成绩不太好的学生，例如，“虽然你在这次作业中犯了一些错误，但我相信只要你再多花一些时间来学习，你就能够变得更出色。
”总结性评价总结性评价通常是指对学生整个作业的总体表现进行评价，并对学生的学习提出建议和指导。
例如，“整个作业完成得非常好，但需要注意的是你还可以深入掌握一些知识点，建议多多做一些相关的练习题。
”评语的原则在使用评语时，需要注意以下原则：评语要具体说明学生做的好或不好的地方，便于学生理解和改进。
科学合理评语要科学合理，准确描述学生的表现，不应有主观误判和不符合客观规律的偏见。
激发兴趣评语应尽量激发学生学习的兴趣和积极性，让学生认识到自己的能力和潜力。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会2篇
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2) 小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2)精选2篇（一）在参加小学数学作业评价改革经验交流会的学习中，我收获了许多宝贵的体会和心得。
首先，我深刻体会到了评价改革对于学生学习的积极影响。
传统的数学作业评价过于追求结果和答案，而忽视了学生思考过程和解题方法的培养。
评价改革强调的是学生的思维能力和解决问题的方法，这使得学生更加注重思考和探索，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
对于学生而言，这样的评价方式更加有利于他们真正理解数学的本质，而不仅仅是为了得高分而死记硬背知识点。
其次，评价改革需要学校和老师的积极支持和引导。
评价改革需要改变传统的评价模式和教学方式，这对于学校和老师来说是一个挑战。
然而，只有学校和老师积极投身于评价改革中，才能真正改变学生的学习态度和方式。
在交流会上，我了解到许多学校和老师在评价改革方面取得了良好的成果，他们通过创新的教学方法和评价方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，评价改革需要家长的支持和参与。
家长是学生的第一任教师，他们的态度和行为对于学生的学习产生重要影响。
在评价改革中，家长需要理解和支持学校和老师的改革举措，不盲目追求分数和成绩，而是更加关注孩子的学习过程和方法。
家长还可以参与到评价中，与学校和老师共同讨论和制定评价标准，给予孩子更多的学习支持和鼓励。
通过参加小学数学作业评价改革经验交流会，我深刻认识到评价改革对于学生学习的重要性和积极影响。
我将把学到的经验和方法应用到实际教学中，帮助学生培养良好的数学思维能力和解决问题的方法，努力营造一个更有利于学生发展的评价环境。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2)精选2篇（二）在参加小学数学作业评价改革经验交流会过程中，我获得了以下几点学习心得体会：1.了解了新的评价改革方向：传统的小学数学作业评价主要以答题正确与否为标准，而改革后的评价更加注重过程与思维方法，强调发现学生的问题与困惑，并给予针对性的指导和辅导。
在数学课批改作业中应用评价语体会心得
在数学课批改作业中应用评价语体会心得教师评语，是一种工作审阅的方法，有利于学员更清晰地认识自己工作中的优点和缺点，还可提升老师学生间的沟通交流，推动学员各层面和睦统一的发展。
一般，数学暑假作业的批阅，大家习惯用“√”“×”来评定正误，选用学分制量分。
这类方式，在点评学员学业成绩，分辨答题全过程和方式，较为学习培训差别层面有一定的功效。
但枯燥无味、欠缺激励，不可以全方位点评一个学员的基本能力、学习培训发展潜力。
工作的100分仅表明“解题恰当”，学员的解题思路、方式、习惯性、工作能力、质量等各层面并不可以从成绩中反映出去，而这种物品却恰好是中学生学习发展潜力之所属。
除此之外，单纯性用“√”和“×”来点评学习培训逻辑思维、学业成绩危害老师和学生观念、感情的沟通交流，立即危害学员的学习培训心态。
因而，我将评价语引进数学暑假作业的批阅中，强调其不够，毫无疑问其考试成绩，激发了学员的学习培训主动性，获得了不错的实际效果。
一、具体指导方式，正确引导学员自身就改当家庭作业中发生读题、测算、观查、剖析、分辨等层面的不正确时，教师可在不正确的地区做上某类提醒标记，让学员自身去思索、纠正。
也可以用评价语具体指导学员对自身的解释全过程开展自纠自查，写上“再想一想”、“运算顺序对不对”、“读一读规律再做”等。
依据具体指导，学员不但找到不正确的缘故和恰当方式，并且完全把握了自身的薄弱点。
二、扩宽构思，激话创新精神数学课批改作业中的评价语，不但要留意学员答题的正误，并且要留意发掘学员的认知结构。
适度给与启迪，以协助学员扩宽构思，开发设计潜力，激话创新精神。
如解“幼稚园买来一批小玩具，买汽车用去64.96元,比买乐高积木常用了22.76元,比买乐高积木与拼图玩具常用钱的数量少3.92元。
买拼图玩具用了要多少钱？”一般打法全是64.96 3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。
而有一个同学们除开这类还写掌握法二 :3.92 22.76=26.68(元)。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
在参加小学数学作业评价改革经验交流会中，我获得了许多宝贵的学习心得和体会。
以下是我的总结：
首先，改革数学作业评价是非常有必要的。
过去传统的数学作业评价方式仅仅注重结果，忽视了学生的学习过程和思维能力的培养。
而改革后的数学作业评价更加注重学
生的思考过程和解题思路，能够更准确地反映学生的实际能力和潜力。
其次，改革数学作业评价需要注重多样化的评价方式。
在会上，我了解到许多学校采
用了多种评价方式，如口头表达、写作、小组合作等，使学生能够全方位地展示他们
的数学能力。
这样的多样化评价方式能够更真实地了解学生的学习情况，帮助他们更
好地提升自己。
再次，改革数学作业评价需要重视学生的个体差异。
每个学生都有自己独特的学习方
式和速度，不能简单地用同样的评价标准来衡量他们的学习成果。
因此，评价应该根
据学生的实际情况进行个性化的设置，适当地倾向于学生兴趣和擅长的领域，激发他
们的学习动力和兴趣。
最后，改革数学作业评价需要与教学相结合。
作业评价不应该仅仅是一个单独的环节，而是与教学内容相结合，起到促进学生学习的作用。
通过对学生作业的评价，老师能
够及时地了解学生的学习情况，调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握数学知识
和技能。
通过参与小学数学作业评价改革经验交流会，我深刻认识到改革作业评价对于提高学
生数学能力和培养他们的思维能力具有重要意义。
我将会学习到的经验和方法运用到
我的实际教学中，不断提升自己的评价水平，更好地帮助学生学好数学。
在数学作业批改中使用评语的工作体会
在数学作业批改中使用评语的工作体会作为一名数学老师，我经常需要批改学生的数学作业。
这个过程不仅需要仔细阅读学生的作业，更需要用恰当的评语来指导学生。
首先，评语在数学作业批改中起到了激励学生和鼓励学生的作用。
当我发现学生在某个概念或方法上犯了错误时，我会给予学生相应的评语，指出他们的错误并解释正确的方法。
这样做的目的是帮助学生意识到自己的错误，并鼓励他们努力改正。
同时，我也会在学生解题正确或表现出色时给予肯定和鼓励的评语，让他们感到自己的努力得到了认可和赞美。
这种积极的评语会激励学生继续努力学习数学，并提高自己的学习成绩。
其次，评语在数学作业批改中起到了纠正学生错误和提供指导的作用。
学生在解题过程中常常会犯一些常见的错误，比如漏算、计算错误、误用公式等。
我会通过评语告诉学生他们的错误，并解释错误产生的原因和正确的方法。
通过这种方式，我帮助学生认识到自己的错误，并提供了正确的方法和指导，使他们能够更好地理解数学的概念和方法。
评语还可以帮助学生矫正不良的解题习惯，培养正确的数学思维方式和解题策略。
此外，评语还可以帮助学生发现自己的优点和不足，进一步提高自己的数学学习能力。
每个学生都有自己的特点和突出表现，评语可以帮助学生意识到自己的优点，并进一步加以发展和运用。
同时，评语也能帮助学生发现自己的不足之处，促使他们有针对性地提升自己的薄弱环节。
通过不断反思和改进，学生能够不断完善自己的数学学习能力，达到自己的潜力极限。
最后，评语在数学作业批改中还可以加强师生之间的交流和沟通。
通过评语，学生能够了解到老师对他们的要求和期望，从而更好地配合和合作。
同时，学生也可以通过评语向老师提出问题和困惑，获得更多的帮助和指导。
评语还可以作为老师与学生之间的反馈机制，让双方能够及时了解对方的意见和建议，促进学生的进步和成长。
总而言之，评语在数学作业批改中起到了重要的作用。
它既是一种激励和鼓励，又是一种纠正和指导，同时还能帮助学生发现自己的优点和不足，加强师生之间的交流和沟通。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会
在数学作业批改中使用评语的点滴体会教师在批改作业时应巧妙使用评语。
教师评语，可使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”或“×”来评判正误，采用百分制量分。
这种方法，在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
下面，就在数学作业中使用评语，谈谈我的一些做法和体会。
一、指导方法当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。
也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。
根据指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
二、拓宽思路数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。
适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
如：有的同学解应用题时，常常出现有别于普通解法的妙解。
每当此时，我就在题边打上大大的“☆”，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做。
三、激励学生批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，我是这样做的:对于作业做得又对又好的学生，除了打上“优☆”外，还加上各种评语展开竟赛，如:“你真棒!”“好极了!”“verygood”等。
小学数学教研论文 作业批改中使用评语的点滴体会
小学数学教研论文作业批改中使用评语的点滴体会教师文章交流一堂成功的课，离不开教师的精心备课，认真的上课，以及面对面的批改作业，而备课是前提，上课是过程，作业的批改是结果。
好的前提是成功的一半，教师往往最注重的是前提和过程，认为只有精心的备课，让学生在愉悦的环境中认真学习知识，掌握知识，但是我认为面对面的批改作业既是检验学生是否对所学知识掌握与否，也是检验教师本节课教学任务完成的成功与否的标准。
而教师在作业中使用的数学评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可增进师生间的交流，促进学生的学习能力的全面提高。
通常，对于数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，或采用百分制进行量化。
这种简单化的批改方法，在评价学生学习成绩，判断学生的解题过程和方法，比较学生的学习差异方面有一定的作用。
但是过于枯燥乏味、缺乏激励性，也不能全面评价一个学生的学习能力。
作业的满分仅表示学生“答题正确”，但学生的解题思路、作业的整洁与否、以及字迹的工整程度等各方面并不能从分数中体现出来，而这些方面却正是小学生形成良好学习习惯的重要因素。
另外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的学习习惯和学习成绩影响师生之间思想、以及情感的交流，也会直接影响学生的学习情绪。
通过在多年的教学中不断地探究和总结，我将评语引入数学作业的批改中，运用简洁的语言来指出其不足，肯定其成绩，这样不但调动了学生的学习积极性，而且也取得了较好的效果，使学生学习数学的热情得到了很好的提高，掌握知识，理解知识的能力也得到了进一步的发展，学习成绩在不断地得到逐步的提高。
下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、使用数学评语，可以引导学生在作业中自我改错数学作业虽然经常与数字、符号打交道，但是有着严谨的逻辑推理，以及精密的计算过程。
当学生在做作业的过程中如果不认真，就会出现审题、计算、判断等方面的错误，如果老师只是简单的打一个“×”符号，就有可能导致学生“丈二的和尚，摸不着头脑”无从下手，不知道错误的原因，就有可能改了几遍仍然是错误的。
在数学作业批改中使用评语心得体会
在数学作业批改中使用评语心得体会在数学作业批改过程中，给学生合适的评语对于他们的学习成长起到非常关键的作用。
通过评语的引导和指导，学生可以更好地理解和掌握数学知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
以下是我在数学作业批改中的心得体会。
首先，评语应具备指导性。
在批改作业时，我会尽量给出具体的建议和指导，告诉学生他们在哪里犯了错误，以及如何纠正这些错误。
我会指出他们解题的思路是否正确、步骤是否合理，以及错在哪里。
这样一来，学生在看到评语后就能够明确自己的问题所在，下次避免犯同样的错误，提高自己的问题解决能力。
其次，评语要积极鼓励。
批改作业时，我会特别关注学生的优点和进步之处，并在评语中表达出来。
这样做的好处是，能够激励学生继续努力，增强他们的学习动力。
我会陈述学生解题中的亮点，赞赏他们的努力和成果，让他们感到自己的付出是有价值的。
这样一来，学生就能够更加积极地参与到学习中来，持续进步。
另外，评语应注重思维能力和解题过程。
数学学习不仅仅是答案的正确与否，更重要的是培养学生的思维能力和解题能力。
因此，在批改作业时，我会注重学生解题的过程和思维方法，给予相应的评价和指导。
我会鼓励学生多使用各种解题方法，培养他们的多样化思维能力。
同时，我也会提醒学生注意解题过程中的一些常见错误和陷阱，帮助他们养成良好的解题习惯。
此外，评语还要注重规范性和整洁度。
数学作业的规范性和整洁度对于学生的学习习惯和思维方式有很大的影响。
因此，在批改作业时，我会关注学生的书写规范性、图表绘制的准确性以及作业的整洁度，并在评语中给予相应的建议和指导。
我会鼓励学生在解题过程中保持良好的规范性，提醒他们注意书写和图表的准确性，培养他们的细致和整洁的学习习惯。
总之，在数学作业批改中使用评语是一项非常有意义的工作。
通过合适的评语，我能够引导和指导学生的学习，培养他们的思维能力和解题能力。
评语要具备指导性，积极鼓励学生，注重思维能力和解题过程，同时关注作业的规范性和整洁度。
小学数学教学批改作业感悟
小学数学教学批改作业感悟教学是一项非常有挑战性的工作，而批改作业更是其中重要的一环。
作业批改不仅仅是对学生答案的评价，更是对教学的反思和改进的机会。
在我批改小学数学作业的过程中，我发现了一些值得思考的问题，并从中得到了一些感悟。
首先，作业批改是了解学生学习情况的重要手段。
通过批改作业，我可以了解学生对知识的掌握程度和学习的情况。
通过对学生的作业进行仔细审查，我可以发现学生的错误和不足之处，进而针对性地进行教学。
对于一些经常犯错误的学生，我可以更加关注他们的学习情况，及时给予帮助和指导，帮助他们提高学习成绩。
其次，批改作业是激励学生学习的重要方式。
在批改作业的过程中，我会对学生的优点和进步给予肯定和鼓励。
通过及时给予学生积极的反馈，可以增强学生的学习动力和信心，让他们对学习产生更大的兴趣和热情。
同时，我也会对学生的错误和不足提出合理的批评和建议，让他们明确自己的不足之处，并且激励他们主动改正错误，提高学习成绩。
再次，作业批改是教学改进的重要途径。
通过批改作业，我可以发现自己在教学过程中存在的不足之处，进而对自己的教学方法和教学内容进行反思和改进。
通过分析学生的错误和困惑，我可以发现自己教学的薄弱环节，进而提高自己的教学效果。
同时，我还可以通过与其他教师交流批改经验和教学心得，不断提高自己的批改水平和教学质量。
另外，批改作业也是培养学生成长的重要途径。
通过对学生作业的批改，我可以及时发现他们的学习问题和困惑，并且针对性地给予帮助和指导。
通过批改作业，我可以帮助学生培养正确的学习态度和方法，引导他们养成勤奋学习，认真完成作业的好习惯。
同时，我也可以通过批改作业，培养学生的自学能力和思考能力，让他们逐渐成为独立思考和解决问题的人。
最后，批改作业也是与学生建立良好关系的一种方式。
通过认真批改学生的作业，我可以更好地了解学生的学习状况和问题，进而建立起良好的师生关系。
在批改作业的过程中，我可以与学生进行积极的互动和沟通，让学生感受到我的关注和体贴。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会_小学数学作业批改评语
《在数学作业批改中使用评语的点滴体会_小学数学作业批改评语》摘要：也可用评语指导学生对己答程进行,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“法则再做”等，如“你真棒!”“极了!”“vrg!”每次全班还评出写,作业正确率高,题有创学生,打上“b!”对这些陌生而新鲜评语,学生充满了兴趣,然地使其学习数学优势得到了顺势迁移，实践证明,数学作业批改使用评语,从学生题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,评估体现了素质教育教师评语,是种作业批方式,便学生更清楚地了己作业优缺,还可加强师生交流,促进学生各方面和谐统进步下面就数学作业使用评语谈谈我些做法和体会指导方法,引导学生我改错当学生作业出现审题、计算、观察、分析、判断等方面错误,老师可错误地方做上某种提示,让学生己思考、改正也可用评语指导学生对己答程进行,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“法则再做”等根据指导,学生不仅到了错误原因和正确方法,而且彻底掌握了己薄弱环节二拓宽思路,激活创新识数学作业批改评语,不仅要学生题正误,而且要挖掘学生智力因素适当给予启发,以助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新识如“幼儿买了批玩具,买汽车用696元,比买积木多用了76元,比买积木与拼图玩具所用钱总数少39元买拼图玩具用了多少钱?”般法都是696+39(69676)668(元)而有学除了这种法,还写了法二39+76668(元)我这道题边打了“☆",并写道“得巧,真聪明!”肯定其独特见有题可用多种法而学生只采用了种,我就旁边写上“还有更法吗?”“爱动脑筋你肯定还有高招!”这样评语激发学生创新识,使他们敢胆地想做三激励学生,养成良学习习惯批改学生作业还要对学生非智力因素评价我是这样做对作业做得又对又学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛如“你真棒!”“极了!”“vrg!”每次全班还评出写,作业正确率高,题有创学生,打上“b!”对这些陌生而新鲜评语,学生充满了兴趣,然地使其学习数学优势得到了顺势迁移有学生常由粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强其信,再提出殷切希望,改正缺,如“搬开你前进绊脚石――粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是棒!”或者“你很聪明,如再写得,那就更了!”这样,方面不打击其信,另方面使其纠正不良倾向,培养严谨治学态实践证明,数学作业批改使用评语,从学生题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,评估体现了素质教育这样做有利助学生进行发散性思维和培养创新识;更有利沟通师生思想感情,对调动学生学习积极性,促使学生养成良学习习惯有着重要作用(作者通336300江西宜丰县新昌)。
优秀范文：小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会3篇
优秀范文：小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2)优秀范文：小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2)精选3篇（一）在参加小学数学作业评价改革经验交流会后，我获得了很多宝贵的学习心得体会。
首先，我深刻认识到数学作业评价的重要性。
过去，数学作业评价主要注重于学生答题的正确与否，而忽视了学生解题思路与方法的发展。
然而，在这次会议上，我了解到数学作业评价不仅应该注重学生的答案是否正确，更重要的是学生对问题的理解程度，解题思路的合理性，以及解题方法的创新性。
这样的评价方式能更全面地了解学生的数学能力和思维能力，从而更好地指导教学。
其次，在会上，我了解到了一些先进的数学作业评价方法。
其中，我印象最深刻的是“三评三改”评价方法。
这种方法要求学生提交作业后，教师进行三次评价和三次改正。
第一次评价主要关注学生解题思路的合理性，指出不足之处，并提供改进方法；第二次评价主要关注学生解题方法的创新性，鼓励学生提出新颖的解题思路；第三次评价主要关注学生的答案是否正确，提供相应的奖励。
通过这种方法，教师能够更全面地了解学生的解题能力和发展潜力，学生也能够更好地掌握数学知识并提高解题能力。
最后，我还学到了一些与家长合作的经验。
在会上，有些教师分享了他们与家长合作的经验，他们与家长保持密切的沟通，及时了解学生的学习情况，共同探讨解决学生遇到的问题。
这种与家长合作的方式极大地提高了学生的学习效果和兴趣，有利于培养学生主动学习的能力。
通过参加小学数学作业评价改革经验交流会，我受益匪浅。
我深刻认识到数学作业评价的重要性，学习到了一些先进的数学作业评价方法，并学到了如何与家长合作。
我相信，在今后的教学中，我会更好地运用这些经验，提高学生的数学素养和解题能力。
优秀范文：小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会 (2)精选3篇（二）在参加小学数学作业评价改革经验交流会之前，我对于数学作业评价改革一直持有一种朦胧的态度。
在数学作业批改中使用评语点滴体会
在数学作业批改中使用评语点滴体会数学作业批改对于一位数学老师来说是一项非常重要的任务。
这个作业需要老师用心去看、专业的知识去批改，并给出合适的评语。
评语不仅仅是对学生作业的评价，更是提醒学生错因的深度剖析和错误的改正方法。
如何高效地进行数学作业批改，并为学生的作业加上有指导性和启发性的评语呢？下面分享一下本人在数学作业批改中使用评语的体会。
首先，评分标准要明确在批改数学作业前，老师应该明确评分标准。
评分标准不仅要与课程相关，还应该与本次作业的要求相匹配，遵循严谨性和公平性。
评分标准有助于老师数据化评估并计算总成绩。
同时，老师还应该精心选择评语标准，例如：简单、明确、直接对症下药等。
其次，遵循鼓励原则数学老师在批改作业时要特别注意遵循“鼓励原则”，即不批评学生学业中的成功，而是重点关注错误、重复或缺漏的问题并鼓励他们尝试最好的解决方案。
评语应该是能够激励学生勇于态度，强化学生的学习信仰和获得感，并增强他们继续下去的动力。
再次，注重细节正确的语言表达能够使得评语更为客观、准确、深入，并能提高学生对语言表达的重视。
因此，老师在批改数学作业时应注重细节，例如单词、标点符号和语法。
使用高质量的语言可以更好地引导学生改正错误，获得更深层次的行为反馈。
最重要的是，老师应该注重学生思考过程并为学生提供更多的帮助。
最后，培养学生的自我认知和评价能力数学作业批改不仅仅是对学生的评价，更要培养学生的自我认知和评价能力。
老师应该引导学生学会评估自己的作业，并发现自己的弱点和改进方法。
通过让学生反思自己的错误，老师可以起到更好的教育效果。
如果有一些同学的作业没有通过审核，老师也可以为他们提供额外的辅导，让他们进步得更快。
总的来说，批改数学作业并不容易，但这是非常重要的一项任务。
通过明确的评分标准、鼓励原则、注重细节和培养学生自我评价能力，可以使批改数学作业变得更加高效和有意义。
希望以上点滴体会能对数学老师们有所帮助，提升教学质量。
关于小学数学评教评学的心得体会（精选19篇）
关于小学数学评教评学的心得体会（精选19篇）关于小学数学评教评学的篇1符老师执教的二年级数学下册《平移》一课，我觉得这节课突出了重难点，我就来谈谈几点感想。
平移这一概念对于二年级学生来讲比较抽象、复杂。
如果按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实际生活中如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢?课前符老师收集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。
一、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课符老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。
如：在初步认识平移时，先整体呈现一组画面，再逐一的放大，给学生提供了丰富的表象认识。
同时通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。
又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象，让学生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握。
在操作验证时，课件上的小房子可以随机点身上的每一个点进行移动，解决了学生回答随机性的困难，突破了教学的难点。
二、在丰富的`活动中理解数学概念。
“活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。
正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。
平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。
于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移的现象时，教师让学生用手势比划平移的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用身体演示电梯上下运动的方式。
让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
三、重视培养解决问题的策略意识。
在数学作业批改中使用评语心得体会2篇
在数学作业批改中使用评语心得体会在数学作业批改中使用评语心得体会精选2篇（一）在数学作业批改中使用评语是一个重要的教学工具，以下是我在实践中总结的几点心得体会：1. 签名和鼓励：每次批改作业时，我始终在作业上签名，以显示我的参与和关注。
我也会在作业上加上一些鼓励的话语，例如“你做得非常好！”或“你已经迈出了很大的步伐，继续努力！”这样的鼓励可以激发学生继续努力和取得更好的成绩。
2. 具体而清晰的反馈：当批改学生的数学作业时，我尽量提供具体而清晰的反馈。
例如，我会指出学生做对的问题，并赞扬他们的解题方法。
同时，我也会指出学生做错的问题，并给出解题的正确方法。
这样的反馈让学生知道他们的错误在哪里，并且能够从中学习和改正。
3. 引导思考：在批改作业时，我也会引导学生思考问题，并鼓励他们提出问题。
例如，我会在作业上写下一些问题，让学生思考如何解答。
这样的引导能够帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
4. 鼓励自我纠正：如果我发现学生做错了一道题，但他们仍能自我纠正并找到正确答案，我会在评语中赞扬他们的自我纠正能力。
这样的赞扬能够鼓励学生积极主动地发现和改正自己的错误。
总的来说，使用评语来批改数学作业是一个重要的教学工具，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
通过鼓励、具体反馈、引导思考和鼓励自我纠正，我们可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在数学作业批改中使用评语心得体会精选2篇（二）作为批改者，在数学作业中使用评语可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
以下是一些可以使用的评语点滴体会：1. 错误分析：指出学生错误的具体位置和问题所在，例如计算错误、概念错误等。
这可以帮助学生找到并纠正自己的错误，避免重复犯同样的错误。
2. 解题思路：对于较难的问题，可以给出一些指导和提示，引导学生思考解题思路。
这样可以帮助学生建立正确的解题思维方式，并加强他们在解决类似问题时的能力。
3. 深入解释：当学生对某个概念或步骤不理解时，可以通过文字或图表等方式进行深入解释。
在数学作业批改中使用评语的工作体会
在数学作业批改中使用评语的工作体会作为一位数学教师，我经常需要批改学生的数学作业。
在批改过程中，我发现使用评语对学生进行指导和反馈非常重要。
通过评语，我可以帮助学生理解和纠正错误，同时激发他们的学习兴趣和动力。
以下是我在使用评语的过程中的工作体会。
首先，评语应当具有明确的指导性。
数学是一门严谨的学科，学生易犯的错误也是有一定规律的。
我在评语中会详细指出学生的错误所在，并给出具体的解决方法。
例如，如果学生在解题过程中错误地运用了某个公式，我会指出该公式的正确使用方法，并告诉学生如何避免类似的错误。
此外，我也会提供一些例题，并注明所使用的解题方法，以供学生参考和学习。
通过明确的指导，学生可以更好地理解和掌握数学知识。
其次，评语应当关注学生的思维逻辑。
数学不仅仅是一种计算和应用技巧，更是一种逻辑思维的训练。
在评语中，我会询问学生在解题过程中的思考方式和思路，并给出一些建议。
例如，如果学生在解答问题时的思维过程存在一些错误或缺陷，我会指出这些问题，并告诉学生如何加强思维逻辑的训练。
我会鼓励学生进行更多的思考和推理，培养他们的数学思维能力。
通过关注学生的思维逻辑，我可以帮助他们在解题过程中更加深入和全面地思考问题。
此外，评语也应当鼓励学生的努力和进步。
学生在解题中可能会存在一些困难和错误，但我会在评语中强调他们的努力和进步。
我会提醒学生，每一次错误都是一个机会，他们可以从中学到更多的东西。
我会鼓励学生不要灰心和气馁，而是坚持不懈地学习和改进。
通过鼓励学生的努力和进步，我可以增强他们的自信心和学习动力。
评语还应当注重积极的语言和肯定的态度。
学生在接受批改时，可能会感到一些压力和不安。
因此，我在评语中尽量使用积极的语言，并表达对学生的肯定。
例如，我会称赞学生解题的某些步骤或思路，并让他们知道他们所做的是正确的。
同时，我也会鼓励学生继续努力，并相信他们一定可以取得更好的成绩。
通过积极的语言和肯定的态度，我可以建立和学生的良好关系，激发他们的学习热情和积极性。
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会
小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会•相关推荐小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会范文某些事情让我们心里有了一些心得后，有这样的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的小学数学作业评价改革经验交流会学习心得体会范文，希望对大家有所帮助。
20XX年，我有幸参加了中心校组织的小学数学作业评价改革经验交流会的活动，这次会议有三项内容：一是观摩了上海虞怡玲老师执教的《植树问题》，二是中心小学三年级二班的数学作业展览，三是听取了《小学数学作业评价改革经验交流》的报告。
通过这次学习活动使我受益匪浅，现总结如下：虞怡玲老师执教的“植树问题”一课突出了数学思想方法这条主线，从贴近学生生活实际和原有知识基础入手，通过学生实践体验、寻找规律、主动探究，归纳总结数量关系，拓展了学生原有的知识结构，使学生在合作交流探究过程中体验、感悟了数学思想方法，体现了新课程理念教学。
主要表现在以下几点：1.突破传统，立意精准。
植树问题走进课堂，作为数学拓展内容如果处理不好往往会走进传统的解题训练上，学生如果没有得到充分的体验往往不能充分理解“棵数”与“段数”以及“总长、段数、段长”之间的关系，导致学生死记硬背“棵数＝段数＋1”、“棵数＝段数－1”“棵数＝段数”的结论，而不知其中缘由。
这堂课虞老师避开了就题解题，充分考虑学生的认知规律，为学生搭建探究的“脚手架”，在剪绳子过程中，“生成画图、找规律、推算的方法框架”，这样设计的目的让学生感悟到方法比单一解题更重要的思想，为学生的后继学习起到桥梁作用。
2．引导得法，学得主动。
虞老师精确简练的数学语言表现了一名优秀数学教师所必须具备的内在素质，表述准确、重点突出，引导得法，教学有序才能使学生学得有效。
课一开始虞老师由游戏“剪绳子”、成语“一刀两断”引入，然后又巧妙地替换其中的一个字，变成了“一刀两段”，不仅激发了学生学习兴趣，而且为学生自主解决植树问题提供了探究问题的“脚手架”。
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批改作业要多运用评语
——课题研究心得体会数学教师在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学生的思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
我认为利用评语也许能弥补这些不足。
评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。
利用评语指导方法
当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。
特别是在解应用题时，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误，这时，教师在边上写上如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”，“第二步该干什么？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。
学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。
此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的功效。
利用评语激发兴趣
恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。
如：对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。
如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师为你高兴，因为你付出了劳动”、“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
利用评语，拓宽思路，自主创新
数学教师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误时，注意发现学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。
特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“解法多，方法妙”肯定其见解的独特性，对“一题多解”有的同学只用一种方法的，则写上“还有其它的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”
利用评语，严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
对学生作业的评改，不能只停留在判断正误的基础上，还要注意对学生智力因素的评价，养成良好的学习习惯是掌握知识培养能力的基础。
学生良好的学习习惯主要表现在对作业的书写、格式、推理及过程上，及时运用评语指出作业中的不足之处，能让学生很快的加以改
正。
如，对书写糊涂的作业本写上“你很聪明，假如字写得端正一些，那就更好了！”对书写格式不合规范的作业本写上“结果正确，但格式正确吗？”等等。
对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。
“和细心交朋友”“搬走你前进的绊脚石——粗心”“你的字写得很漂亮，假如再提高正确率那就更好了！”一方面不打击其自信，另一方面使其改正不良倾向，培养严谨治学的态度。
特别是一些素质检测的时候，让学生自己给自己打分，对达到自己的分数的学生，给予表扬鼓励，以此，培养他们细心解题的良好习惯。
对作业做得正确，书写又漂亮的学生也不能不理，只打个“优”了事，还更应该使这部分学生保持下去，不妨也写上一些“你真棒”、“真了不起，老师太喜欢你的作业了，继续保持！”对于这亲切而温暖的评语，学生不仅充满了学习的兴趣，自然而然的拉近了师生间的距离，使学习数学的优势得到顺势迁移。
当然，写评语本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望富有启发性，这样才能得到良好的效果。
数学评语是师生交流的平台，有一位学生，在作业后面写了一段话，“老师，我要上课外班，又要补英语，还要学唱歌，还要做好多其它作业，能不能不抄题目？”。
看到这，我有点心酸。
老师是这样想的，“第一，你的字写的很漂亮，老师喜欢看你的作业。
第二，抄题目，有助于对题意的理解。
你能克服困难吗”？后来她的作业做得更好了。
这件事，班上的同学谁也不知道。
数学作业批改中，使用评语，可以弥补“对”“错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
因此，我认为数学老师也应该要多运用评语。
评价学生要体现情感、态度、价值观
——课题研究心得体会情感是指学生的情感体验，让每一个孩子感到学习数学和动脑筋的快乐。
态度是指学生对事物的看法，是在学习活动中形成的。
价值观是指对人生的基本问题的看法和态度。
关注学生的发展，重要的是关注学生情感、态度、价值观的发展。
价值观与数学教学有密切的联系。
任何一个课程、教学活动都有两个层面，第一是显性的课程，与数学知识有关的；第二是隐性的课程，既数学活动背后渗透的价值观，渗透的教育。
下面列举三个例子加以说明：1、教师提出一个问题：我要为妈妈买一束花作为生日礼物送给她，你们帮我选择一下。
在这个例子中，显性课程是计算数学问题，隐性课程即渗透了一种尊敬长辈、孝敬父母的价值观。
这个价值观是我们社会、我们民族所提倡的。
2、光明小学校办工厂要制作4500套教具，计划15天完成。
现在任务增加到6000套，假如你是厂长，该怎么办？这样的问题，置学生于模拟角色之中，由于没有限定问题的解决方式，学生广开思路，表现出极大的创造热情，找到了合理的解决方法：（1）现有工效不变，增加工作时间；（2）工作时间不变，提高工作效率等。
这种向传统、定势挑战的问题，有效地促进学生学习数学的情感体验。
3、春天到了，班里组织大家去春游，全班40个同学都去划船，每条大船可以坐6人，租金10元；每条小船可以坐4人，租金8元。
请你思考一下，怎样租船最便宜？租船并不难，但怎样租船最便宜，就是要让学生在解决问题中，不断的思考，从最佳的角度去选择答案，探索数学的奥秘，感受数学的严谨。
从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、知识与能力、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。
使学生看到自己的进步和不足，让评价成为激励手段，提高学生学习自信心，鼓励有创见的学生，促进学生良好思维品质和学习习惯的形成，突出发展变化的过程，关注学生的主观能动性和积极态度。
由传统评价注重结果转变到过程与结果并重。
改单纯的笔试为口试、笔试、实际操作相结合的多元化考试。
突出能力考查，在注重“双基”的同时，增加思维空间大、具有开放性、综合性、实践性的题目。
使考试与学生平时的学习活动结合起来，。