语言习得理论Word版

2、小李学英文已经有很多年了，但似乎没有多大的提高，成绩总处于班上中等左右的水平。对此，他很苦恼，不过，他也总结出一些原因来安慰自己：岁月不饶人，自己年龄可能偏大，学外语不会再有什么进展了；自己是男生，再怎么学也不会超过女生等等。同时他还怀疑课堂上学的英文是否管用，因为他发现，自己说的英文与美国人说的话差别很大，交流起来很别扭。

请结合所学的知识，尝试全面、深入地对此加以分析。

答案：根据我们在二语习得理论课堂上所学的内容所知，语言的习得是多种过程造成的结果。小李学英文已经很多年了，成绩一直得不到提高，原因是一定有的，那么小李总结的有没有道理呢，接下来我们简单的分析一下。

1. 年龄因素

在案例中，小李把自己语言学习的停滞现象归咎于“岁月不饶人”的身上，其实是有些可取的。在乔姆斯基天赋论当中我们可知，儿童在0~6岁左右，学习语言是非常有效率的，随着语言参数的不断成熟，使得儿童对于语言的掌握是非常迅速的。但是不可否认的是，不同年龄段具有不同的优势。对于年轻的学习者来说，大脑的可塑性比较强，学东西比较快，多倾向简化输入，但是不具有分析能力和逻辑思维能力，群体意识差，不利于彼此之间的合作交流。而对于年纪偏大的学习者来说他们的学习能力会比较强，分析能力也不弱，语法技巧和对于母语的了解也十分深入，能帮助形成自我独立的记忆技巧，同时实际知识掌握的比较多，在后天的努力上更占优势。所以语言的先天学习固然很重要，但是必要的努力和自我优势的发挥同样对于年龄偏大的学习者也是适用的。

2.性别因素

中国外语教学界的传统看法认为女生学习语言比男生更占优势。

从生理方面来看，男女发音器官构造不同，词汇表征和语法表征存在差异，女性更擅长记忆复杂形式，男性擅长于复合规则运算。另外激素差异也会带来不同的影响，雄性激素水平高对应出色的自动化能力，雌性激素水平高对应出色的语义或阐释能力，也就是说，女性比男性更细腻，更具有学习语言的天赋。

从社会因素来看，女性喜欢表达自己丰富的情感，男性受传统价值观的影响，认为表露自己的情感是一种示弱行为，而女性在社会上本身就是“弱者”，所以没有什么顾虑。同时由于在社会上扮演的角色和分工不同，女性在社会上经常受到不公平的待遇，所以往往做事力求完美，以此来证明自己，所以在西方社会底层生活年轻女性掌握的口音比男性更地道。

3.二语的变体

小李怀疑课堂上学的英文是不管用，认为自己说的英文与美国人说的话差别很大，交流起来很别扭，我认为这种现象是不可避免的。我们都知道语言存在多种变体，不同的语境表达的方式也不尽相同。在课堂学习中，一般不会细致的讲解相同含义的不同语句的差异，教师会根据语言的经济原则简化语言知识，调整

复杂的语句，帮助学生更好地理解。这也就造成了中国式英语与美国本土英语的差异。学习英语是具有阶段性的，一般都会从简单的形式表达慢慢地过渡到取消非目标形式，使得二语学习

更具有效率。所以我们应该慢慢来，不要好高骛远，脚踏实地的完成每一阶段的任务。

4.僵化现象

小李多年学习英语没有进步，还有可能是正处于语言学习的僵化阶段。小李所学的英文在语言学上统称为中介语，中介语是学习一种外语时学习者创造的一种语言系统，它反映了学习者正在发展的规则系统，是多种过程造成的结果。中介语的僵化现象对于二语习得来说是非常常见的，指的是学习者处于中介语的学习呈停滞不前状态的过程，从而阻断了中介语的发展。根据二语习得理论可知，二语习得是通过多种渠道进行语言输入，这也就造成了语言学习水平的千差万别。所以小李应该打破自己以往单一的学习渠道，通过多种方式来提高自己的英语水平。

综上所述，小李虽然受到先天因素的困扰，但是可以通过后天的努力来弥补这一缺点。如扎实巩固课堂上所学的知识，多听听英文广播，看看欧美著名周刊，时间充足的话多参加英文竞速赛活动，看看英语电影，寻找身边说英语的本土国家的友人，以此来提高英语水平和增强英语能力。

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