幼儿园说课的基本要求
[幼儿园说课步骤]幼儿园说课的基本步骤
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[幼儿园说课步骤(bùzhòu)]幼儿园说课的根本(gēnběn)步骤(bùzhòu)篇一:[幼儿园说课的根本(gēnběn)步骤(bùzhòu)]幼儿园完整说课稿幼儿园完整说课稿各位老师，大家早上好！一、说教材我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
1.教材分析：新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发〞是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力开展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：1.引导幼儿观察、对应、和比拟，认识树叶的不同。
开展幼儿的比拟能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，开展幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比拟，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比拟、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的认识。
幼儿园说课基本步骤环节
幼儿园说课基本步骤环节幼儿园说课是教师在教学活动中展现教学设计理念、组织实施方案和课程效果的重要环节。
通过说课，教师能够将自己的教学设计和教学内容清晰地传达给听课人员，让他们更好地理解课程设置和教学目标。
下面将介绍幼儿园说课的基本步骤环节：一、说课前的准备在进行说课之前，教师需要做充分的准备工作。
首先要对课程内容进行详细的分析和理解，明确教学目标和教学重点。
同时，还需要准备好说课用的教学设计稿、课件和教学资料，确保说课过程中能够清晰地呈现自己的教学思路和教学准备。
二、说课环节1. 介绍课程背景在开场阶段，教师需要简要介绍本节课的背景和教学目的，让听课人员对课程内容有一个整体的了解。
2. 分析教学设计接着，教师需要详细讲解教学设计的思路和方法，包括教学目标、教学内容、教学策略等方面。
通过这一环节，听课人员能够更清晰地理解教师的教学意图和教学方案。
3. 展示教学过程在展示教学过程中，教师可以运用教学资料、教学资源和教学方法，模拟真实的教学过程，让听课人员感受到课堂氛围和教学效果。
4. 总结课程特点最后，教师需要对本节课的特点和亮点进行总结，强调教学重难点和课程亮点，让听课人员对课程设计和教学效果有更深入的认识。
三、说课后的交流与反思说课结束后，教师可以与听课人员进行交流，接受他们的提问和意见，加深对本节课的认识和理解。
同时，教师还需对本次说课进行深入反思，总结经验教训，不断完善自己的教学设计和教学实施能力。
通过以上基本步骤，幼儿园教师可以有效地展示自己的教学理念和教学实施方案，提升教学品质和教学效果，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
幼儿园说课的内容及应注意的方面
幼儿园说课的内容及应注意的方面一、幼儿园说课方案的撰写幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。
在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“七个说，一展示”，“七说”即“说教材、说目标、说重难点、说教学准备、说教法、说学法指导、说教学程序”“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。
（一）说教材说教材内容就是指明选择的教材和主题活动通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位和作用。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容（即设计意图）。
要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。
幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（二）说目标教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。
说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从知识、能力、情感态度等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
（三）说活动重难点：这部分要针对活动谈谈自己对重难点的确定和解决。
（四）说活动准备包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
幼儿园说课稿步骤(共5篇)
篇一：幼儿园说课流程幼儿园说课流程建议幼儿园说课，可能包含以下方面：一、说教材1、说清晰此次活动的内容是什么与为什么要选择这些内容。
需要注意的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
2〕幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况；对于本主题，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、原有经验，以与过往相关经历；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的兴趣点，、学习习惯、行为习惯等发展状况。
动目标，主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
同时在这部份还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
3、说活动准备。
包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料采集、幼儿园活动等〕，活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等〕。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
〔二〕说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以与这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法就是教师要说明“怎样教〞、“为什么要这样教〞的环节。
教师要说出在活动目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。
既要说出整个活动用什么教学形式与方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。
三、说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学〞、“为什么这样学〞的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
幼儿园说课的要点及注意事项
幼儿园说课的要点及注意事项在幼儿园教学工作中，说课是非常重要的环节，能够提高教学质量，促进教师专业发展。
本文将介绍幼儿园说课的要点及注意事项，帮助幼教老师更好地准备和进行说课。
要点1. 教学内容说课时应清晰明确教学内容，包括教学目标、内容安排、教学重点和难点等，帮助听课教师和家长了解课程内容。
2. 教学目标明确课程的教学目标，要求针对幼儿园教学特点，突出培养幼儿的综合能力，培养学生的兴趣、潜能等。
3. 教学方法介绍教学方法和策略，如教学手段、教学资源的应用，灵活运用教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程详细描述教学过程的设计安排，包括引导、互动、讲授，注重入情入境等，以及对教学过程中可能出现的问题和解决方法的规划。
5. 教学评价介绍教学评价的方式和方法，包括定性评价、定量评价等，以及如何帮助幼儿树立正确的学习态度。
注意事项1. 语言表达说课时要注意语言表达，清晰简洁，避免使用专业术语和幼儿无法理解的概念，使听课对象能够准确理解课程内容。
2. 身体语言言传不如身教，说课时注意肢体语言，如眼神交流、动作举止等，表现出自信和专业的形象。
3. 互动交流说课时要与听课对象进行互动交流，引导他们思考、提问、讨论，加强课程效果和参与度。
4. 时间控制控制说课时间，不宜过长或过短，保持言之有物，内容充实，不拖沓，给听课对象留有理解和提问的时间。
5. 举例说明举例说明能够让听课对象更直观地理解课程内容，增加教学的可视性和趣味性，帮助幼儿更好地接受和理解知识。
综上所述，幼儿园说课是幼教工作中的重要环节，教师在准备和进行说课时应把握好上述要点和注意事项，提高教学质量，促进教师专业发展。
愿每位幼教老师能够充分准备，充满自信地进行说课，为幼儿带去更好的教育体验。
幼儿园教师说课流程及技巧
幼儿园教师说课流程及技巧幼儿园教师说课流程1、说教材教材是实施课堂教学的最基本依据。
幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。
如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲运用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。
两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。
2、说活动目标对于目标的制订我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次，把握活动目标是说课的重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础，说活动目标可以从以下两方面进行析：（1）说目标的来源的依据。
是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的，如“学习棉签画”的目标之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的；而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。
（2）说对目标的理解和分析。
要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。
如：“有控制地变换方向画线条”，有一个教师就是这样分析的：我班孩子是小班后学期，他们已有了初步的绘画经验，较好地掌握了基本线条的练习，但由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标，即“有控制地变换方向画线条”，这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有兴趣主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。
幼儿园说课的六个基本环节
幼儿园说课的六个基本环节
幼儿园说课的六个基本环节包括：
1. 说教材：介绍所使用的教材内容、教学目标和教学重点，说明教学过程中的组织形式和方法。
2. 说教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标，以及培养学生的核心素养。
3. 说教学重难点：分析本节课的重点和难点，说明教师如何设计教学策略和方法，帮助学生克服困难。
4. 说教学过程：详细描述教学过程中的每个环节，包括教师的教学设计、学生的学习活动和教师的引导方式。
5. 说教学方法：介绍所使用的教学方法和教学工具，说明其适用性和效果，并结合具体教学情境进行说明。
6. 说教学评价：说明教学评价的方式和标准，包括对学生的认知、情感和能力进行评价，以及教师对自身教学的反思和改进措施。
幼儿园说课的基本形式
幼儿园说课的基本形式前言幼儿园说课，指教师在幼儿园教学活动中对某一阶段教育教学内容进行说理、阐述、说明，并交流讨论，这是教师的一种专业提升和学习方式。
幼儿园说课的形式多种多样，但其基本形式仍然具有一定的特点。
说课形式1.说课内容–说课内容需要与幼儿园实际教学活动紧密结合，注重实效性和可操作性。
–介绍教材内容，同时注重融入教学实践经验和教学方法。
2.说课形式–一般分为实物说课和教具说课两种形式。
–实物说课侧重教师口头表达和解释，适用于幼儿园平时教学。
–教具说课侧重展示相关教学教具和实物，适用于特定的教学主题或内容。
3.说课时间–一次说课一般为15-20分钟，要把握好时间，言简意赅，重点突出。
4.说课问题–在说课过程中，教师可能会遇到的问题，如如何吸引幼儿注意力，如何引导幼儿的思考等。
5.其他形式–还可以结合实际情况，采用小组讨论、反馈互评等形式，达到共同提高的目的。
说课技巧1.语言表达–言辞要简练明了，语言流畅。
–不宜出现口误和重复。
2.语调和节奏–语调生动自然、富有感情色彩。
–要注意节奏的变化，增强表达的力度。
3.肢体语言–肢体语言和表情要与语言相辅相成，有力地支持着言语表达。
4.互动交流–与听众的互动交流，包括提问、回答问题，引导他们思考。
结语幼儿园说课是教师的一种重要教研活动，通过说课，不仅可以展示教学水平，还可以促进教师之间的交流与学习。
熟练掌握说课的基本形式和技巧，有助于提高教学质量，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
愿每一位教师在说课过程中都能得心应手，充分展示自己的教学实力和魅力。
幼儿园说课的基本流程是
幼儿园说课的基本流程是幼儿园说课是指教师为了向家长展示幼儿园教学工作的情况和成果而进行的一种教学展示活动。
说课既是对自己教学工作的总结，也是对家长的一种沟通和交流。
做好说课能够增加家长对幼儿园的信任和认可，促进教师与家长的合作与共同努力。
在幼儿园说课时，教师要注意以下基本流程：1. 确定说课内容在进行说课之前，教师首先要明确说课的内容。
这包括说课的课程内容、教学目标、教学内容和教学方法等。
教师要根据家长的需求和实际教学情况来确定说课内容，确保家长能够全面了解幼儿园的教学工作。
2. 编写说课稿教师在确定说课内容后，需要编写说课稿。
说课稿要简洁清晰，逻辑性强，不要过于复杂。
教师要突出重点，重点突出，以便家长能够清晰地理解幼儿园的教学工作。
3. 准备说课材料在说课之前，教师要准备好相应的教学材料，包括幼儿的作品、教学课件等。
教师要根据说课内容来准备材料，确保说课的效果更加生动和有说服力。
4. 进行说课演练在做说课之前，教师可以进行说课演练。
通过演练，教师能够熟悉说课的节奏和内容，提高说课的效果和流畅度。
5. 说课过程说课时，教师要注意表达方式和语言的流畅度，语言要简洁明了，不要使用过于专业的词汇。
并且要结合实际教学情况，生动有趣地讲述幼儿园的教学工作，引起家长的兴趣和关注。
6. 与家长互动在说课过程中，教师要与家长进行互动交流，主动回答家长的问题，并且带领家长参与教学活动。
通过与家长的互动，加深家长对幼儿园教学工作的了解，增强对幼儿园的信任和认可。
结语幼儿园说课是一项重要的教学展示活动，教师要重视说课工作，做好幼儿园教学工作的宣传和展示。
通过说课，教师能够与家长建立良好的教育合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
希望每一位幼儿园的教师都能够做好说课工作，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教师说课的基本要求,幼儿园各领域上课要点
幼儿教师说课的基本要求，幼儿园各领域上课要点幼儿教师说课的基本要求幼儿教师是日常教育工作当中的主要从业人员，其重要职责之一就是进行说课，对幼儿园学生的学习与生活进行指导。
幼儿教师在进行说课的时候，需要满足以下基本要求：1. 原则性。
要注重说课的原则性，发挥教育教学的基本规律，确保言之有据，概念准确、全面、清晰。
2. 组织性。
要注重说课的组织性，把所要讲授的内容组织成一个有机的整体，使其有头有尾，条理分明。
3. 针对性。
要注重说课的针对性，根据不同课程的特点和教学目标进行分类，把握主要点和难点，做好教学准备和备课，确保能够使学生更好地理解和掌握知识。
4. 艺术性。
要注重说课的艺术性，选用言语、语调、动作等多种形式，使讲课形式有趣、生动，能够吸引学生的注意力，引起学生的积极反应。
幼儿园各领域上课要点幼儿园是从学前教育出发，为儿童的身心发展提供全面、科学、公正、生动、富有原创性的教育。
在幼儿园的各个领域中，教育教学方式以游戏为基础，重点培养儿童的自我认知能力、社交技能以及运动、艺术和语言方面的能力和兴趣。
下面是幼儿园各领域上课要点的具体内容：1. 语言教育语言教育是幼儿园教育的一个重要领域，包括语言习得、语音、语法、阅读、书写等方面。
要点如下：(1) 通过各类故事、儿歌等形式，为幼儿提供一个丰富多彩的语言环境，使幼儿能够积极表达自己的思想和情感，发展语言能力。
(2) 强调语音、语调、语言流畅和语言逻辑等方面的训练，建立幼儿良好的语言习惯。
(3) 引导幼儿通过阅读故事、诗歌和绘本等，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
(4) 组织幼儿开展简单的书写活动，培养幼儿良好的书写习惯。
2. 数学教育数学教育是幼儿园教育中的核心教育之一。
早期数学启蒙对于儿童认知和思维方式的形成具有重要的促进作用。
要点如下：(1) 注重幼儿感官认识能力的培养，利用形状、颜色、音乐和故事等资源，让幼儿感受数学的美好和生动。
(2) 通过游戏和实践活动，让幼儿体验数学概念和数学运算，如数目的概念和数量的概念。
幼儿园说课的主要内容包括哪些
幼儿园说课的主要内容包括哪些
在幼儿园教学工作中，幼儿园说课是一项非常重要的活动，通过说课可以向家
长和其他教师展示教学设计、教学内容和教学方法等方面的工作。
幼儿园说课的主要内容包括以下几个方面：
一、教学目标
说课的第一步是明确教学目标，包括幼儿的发展目标和课程目标。
教师需要详
细解释这节课的目标是什么，这些目标如何符合幼儿的成长需求和学习特点。
二、教学内容
幼儿园说课需要对教学内容进行详细描述，包括教学内容的来源、选择和安排。
教师应该解释为什么选择这些内容，这些内容如何符合幼儿的认知和兴趣，以及如何与其他学科内容相互关联。
三、教学方法
说课中也需要介绍教学方法，包括教学活动的设计和安排。
教师需要说明课堂
中的具体教学环节和教学手段，以及这些方法如何能够促进幼儿的全面发展。
四、教学过程
教学过程是说课中最为重要的内容之一，教师需要详细描述每个教学环节的安
排和展开过程。
这包括启发性提问、小组活动、角色扮演等教学方法的具体操作和实施过程。
五、教学评价
最后，说课还需要对教学效果进行评价，包括对教学目标的达成情况和对幼儿
学习情况的观察。
教师应该说明如何对幼儿进行评价和反馈，以及如何进一步调整教学策略以提高教学效果。
通过以上内容的介绍，幼儿园说课可以更加清晰地展示教师的教学理念、教学
设计和教学实施能力，为家长和其他教师提供一个全面的了解教学工作的机会。
希望通过说课，可以更好地促进幼儿的全面发展和提高教学质量。
幼儿园说课的基本环节是
幼儿园说课的基本环节是一、说课前的准备工作幼儿园说课是教师向学生家长介绍课程内容和教学方法的重要环节。
在进行说课之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师要对这节课的教学内容进行深入的研究，了解幼儿的特点和教育需求。
同时，教师还需要准备好课件、教具以及相关的教学资料，确保能够生动、有趣地呈现给学生家长。
二、说课的开场白在说课开始之前，教师需要进行简短的开场白。
开场白要简洁明了地介绍这节课的主题和教学目标，引起家长们的兴趣，让他们对这节课充满期待。
教师在开场白中还可以介绍一下自己的教学理念和教学风格，以便家长们更好地了解教师的教学特点。
三、课堂教学展示说课的核心环节是对课堂教学进行展示。
教师应该生动、有趣地呈现课堂教学内容，引起学生家长的兴趣。
在教学过程中，教师可以使用多媒体教具、游戏等方式来吸引幼儿的注意力，让他们愉快地参与到教学活动中来。
教师还应该及时给予学生家长反馈，鼓励他们积极参与课堂教学，促进家园合作。
四、课堂教学总结与展望在说课的最后，教师需要对本节课的教学内容进行总结，并展望未来的教学计划。
教师要对幼儿的学习情况进行评价，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进建议。
同时，教师还应该与学生家长共同探讨如何更好地帮助孩子成长，促进家园之间的更紧密联系。
结语幼儿园说课是一项重要的工作环节，通过说课可以让学生家长更好地了解孩子的学习情况，促进家园之间的合作。
好的说课不仅可以提升教师自身的教学水平，也可以激发学生家长对孩子学习的兴趣和关注。
教师在进行说课时要注重语言表达能力和教学技巧的培养，使自己成为一名优秀的幼儿园教师。
幼儿园老师如何说课
幼儿园老师如何说课一、什么是说课说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课题的活动设想及其理论依据.通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课"以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析.说课,不同于一般的发言稿和教育活动,它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案,也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。
二、“说课”与上课的异同说课与上课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育,即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同.上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容,怎么教.说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三,对象不同。
授课的对象是幼儿.说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、说课的基本格式1、根据原有经验，你觉得该如何说课？——说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说流程六、说教法、学法七、是亮点或特色2、补充各内容的要点一说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选-—即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。
如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。
如果你的活动是来自于独立教材,讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。
（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
幼儿园说课设计方案
幼儿园说课设计方案一、前言在幼儿园的教学工作中，说课是一项关键的环节，通过说课可以提高教师的教学水平同时也能够提升幼儿的学习效果。
有效的说课设计方案能够引导幼儿教师更好地展示课程内容，确保教学质量。
本文将结合幼儿园的特点和教学实际情况，提出一套全面的幼儿园说课设计方案。
二、说课设计方案1. 课程背景该说课针对3-4岁幼儿的“认识身体部位”为主题的课程设计。
- 课程内容：通过唱歌、游戏等方式，引导幼儿认识自己的身体各部位，并学习表达身体部位的基本词汇。
- 课程目标：使幼儿积极参与，增强身体认知能力，培养团队合作意识。
2. 说教目标通过本堂课，让教师能够准确表达课程目标，明确课程内容，有效展示教学方法，引导幼儿积极参与。
3. 说课内容•开场儿歌：教师首先通过生动的儿歌引入课堂，让幼儿对身体部位有直观的认识。
•互动游戏：在学习过程中，通过互动游戏的方式，巩固幼儿对身体部位的认识。
•教师主讲：教师介绍课程目标和内容，引导幼儿积极参与学习。
4. 说教方法•言传身教：教师要示范并引导幼儿正确使用基本词汇，激发幼儿学习兴趣。
•赞扬鼓励：教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，增强其自信心。
•情感引导：教师要用温暖的语言沟通，传递爱与关怀，构建良好的师生关系。
5. 课后延伸通过课后延伸活动，巩固幼儿对身体部位的认识： - 家庭作业：鼓励幼儿和家长一起通过游戏的方式练习身体部位的名称。
- 拓展活动：在游戏中继续巩固课堂所学知识。
三、总结说课是教学的重要环节，通过科学的说课设计方案，可以更好地展示教学思路和方法，提高幼儿园教师的教学效果。
本文提出的幼儿园说课设计方案，结合了课程背景、说教目标、说教内容、说教方法和课后延伸等方面的内容，旨在引导教师有效地进行幼儿教学，提高幼儿学习效果。
希望本方案能够为幼儿园教师的说课工作提供一些参考和帮助。
幼儿园说课流程建议
幼儿园说课流程建议很多朋友都在为幼儿园说课的基本步骤的问题而烦恼，不知道怎么办，下面是小编整理的幼儿园说课流程建议，欢迎阅览。
一、说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
1、说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
需要注意的是：活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
1）要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。
2）幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况；对于本主题，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、原有经验，以及过往相关经历；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的兴趣点、学习习惯、行为习惯等发展状况。
这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。
2、活动目标分析。
说活动目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
要注意的是，活动的重难点尽量不应该是某一条具体的知识。
3、说活动准备。
包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
幼儿园说课稿咋写好一点
幼儿园说课稿写作技巧在幼儿园教学工作中，说课是评价教师教学水平和专业能力的重要环节之一。
一篇优秀的说课稿不仅能够展现教师的专业素养，还可以提高课堂教学的效果。
下面就讨论如何撰写一篇优秀的幼儿园说课稿。
一、确定说课内容在写说课稿之前，首先要明确说课的内容和重点。
通常来说，一个完整的说课稿应包括以下几个方面：1.教学内容：明确教学目标、教学内容以及教学重点难点；2.教学方法：介绍教学设计和方法，包括教学步骤、操作规程等；3.教学手段：说明所使用的教学工具、媒体以及教学资源；4.评价方式：阐述教学评价的具体要求和方法。
二、结构清晰，层次分明写说课稿要注意结构的合理性和层次的清晰性。
通常可以采用以下结构：1.导言：介绍教学内容、背景和重要性；2.教学设计：具体阐述教学目标、内容、教学步骤和方法；3.教学展开：展开详细阐述教学过程中的每一个环节；4.教学总结：总结教学过程中的收获和不足，对学生的表现进行评价；5.教学反思：对教学过程进行反思，提出改进建议。
三、语言精炼，表达准确在写说课稿时，要避免太过啰嗦和复杂的表达，尽量采用简洁明了的语言。
同时，要确保表达准确，避免用词不当或语法错误。
建议在写完稿件后进行反复修改和润色，以确保文章流畅和易懂。
四、注意引导思考，激发兴趣一篇优秀的说课稿不仅要陈述事实，更要引导读者思考，激发兴趣。
可以通过举例、提问等方式，让读者更容易理解教学设计的意图和背后的教育原理。
五、朗读排练，注意细节在写完说课稿后，建议进行朗读排练。
在朗读的过程中可以发现表达不清晰或不连贯的地方，并及时修改。
同时，要注意细节，如发音准确、语速适中等，以确保说课效果更佳。
总结一篇优秀的幼儿园说课稿需要教师对教学内容有深入了解，结构清晰、语言精炼、引导思考并注意细节。
只有通过不断地学习和实践，教师才能写出更加优秀的说课稿，提升教学水平，促进幼儿园教学质量的提高。
幼儿园说课稿的要求
幼儿园说课稿的要求一、引言幼儿园说课是幼儿园教师在一定时间内对自己设计并实施的教学活动进行全面展示和解释的重要环节。
一篇优秀的幼儿园说课稿应当包含以下要素：二、内容要求1. 教学设计•教学目标：明确幼儿园教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
•教学内容：详细描述课程内容，包括教材内容以及教师额外设计的活动内容。
•教学重点和难点：突出教学的难点和重点，便于引导幼儿集中注意力。
•教学方法：描述教学采用的方法，包括启发式教学、体验式教学等。
•教学手段：介绍使用的教学工具和素材，如玩具、图片、幻灯片等。
•教学过程：详细描述课堂活动的步骤和安排，包括开始、中间环节和结束。
2. 教学评估•评估方式：确定教学过程中的评估方式，如观察记录、口头询问等。
•评估标准：设定评估的具体标准，包括对幼儿学习情况的评定标准。
3. 师生互动•教师提问：描述教师提问的方式和策略，引导幼儿积极回答问题。
•幼儿回答：介绍幼儿回答问题的情况，包括积极性、表达能力等。
•师生互动：分析教师和幼儿之间的互动情况，包括互动方式、效果等。
三、表达要求1. 语言简练•语言通俗易懂，注意避免使用专业术语难以理解的语句。
•尽量使用简单明了的表达方式，让听众容易理解课程内容。
2. 肢体语言•注意言行一致，肢体语言要与语言内容相一致，增强表达效果。
•要注重肢体语言的自然性和真实性，不做过于夸张的动作。
3. 声音语调•声音要清晰、响亮，确保全班都可以听到自己的讲话。
•语调要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，增强教学效果。
四、总结综上所述，一篇优秀的幼儿园说课稿需要包含教学设计、教学评估、师生互动等要素，并且要求语言简练、肢体语言自然、声音语调生动。
只有这样，幼儿园说课才能顺利展开，并取得理想的教学效果。
幼儿园说课包括哪些内容和内容
幼儿园说课包括哪些内容和内容
一、背景介绍
幼儿园说课是指幼儿园教师在教学中向家长或其他教师介绍自己教学设计的过程。
说课是教师教学中非常重要的一环，通过说课可以清晰地表达教学目标、教学内容和教学方法，促进教师之间的交流和共同进步。
二、说课内容
1. 教学目标
说课的第一部分是教学目标的介绍。
教师需要清晰地说明本节课的教学目标是什么，包括知识、能力和情感态度方面的目标。
教学目标应该与幼儿的年龄特点和认知水平相适应，具体、明确，能够引导学生明确学习方向。
2. 教学内容
教学内容是说课的重点部分。
教师需要对本节课的教学内容进行详细介绍，包括教材内容、课堂活动安排、教学重点和难点等方面。
教学内容的设计应该符合幼儿的兴趣和特点，能够引起他们的兴趣和积极参与。
3. 教学方法
教学方法是保证教学有效进行的关键。
在说课中，教师需要介绍本节课采用的教学方法，包括启发式教学、情境教学、游戏教学等。
教学方法应该具有针对性、活泼有趣，能够激发幼儿的学习兴趣和潜能。
4. 课堂管理
课堂管理是说课的补充部分。
教师需要介绍本节课的课堂管理措施，包括时间安排、空间布置、学生纪律要求等方面。
通过有效的课堂管理，可以营造良好的学习氛围，提高教学效果。
三、结语
说课是教师教学工作中非常重要的一环，通过说课可以促进教师之间的交流和共同进步，提高教学质量。
教师在说课时需要认真准备，清晰地表达教学思路和计划，引导幼儿积极参与学习，共同实现教学目标。
希望通过说课，可以为幼儿的健康成长和全面发展做出贡献。
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幼儿园说课的基本要求
一、说课的内涵
说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
二、说课的基本格式
说课的基本框架
一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备
五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色（一）说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选——说教材：说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
《纲要》
（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
（四）说准备：说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
（物质准备和经验准备）（五）说教法、说学法
1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
（谈话法、提问法、实验法、表演法等）
2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
（渗透式、点拨式、对比式、视听讲结合法）在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
（六）说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？
一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保
证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。
因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。
最与众不同的，要多角度挖掘。
三、说课的原则：
1、反思性原则
2、生成性原则
3、关注幼儿发展原则
4、创新性原则
四、说课的技巧
说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。
重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。
要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。
富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。