四下课内阅读练习版

第一课少年

少年——/ 像六七点钟的太阳，/ 红彤彤冒出山冈。

少年——/ 像万仞高山的源泉，/ 哗哗流向海洋。

（1）照样子，写词语

红彤彤

哗哗

（2）以上两节诗中，作者把“少年”比作（）、（），突出了少年（）的特点。

（3）作者还把“少年”比作（）、（）、（）和（），突出了少年（）的特点。

第二课小松树

现在他看到了苍翠的蕨草，蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。再往远处眺望，他不由得兴奋起来；那些争奇斗艳的野花，五颜六色，一丛丛，一簇簇，可好看了！（1）照样子，写词语。

争奇斗艳（写含有近义词的成语）

五颜六色（写含有数字的成语）

（2）说明野花开得鲜艳的词是（）、（），说明野花开得多的词是（）、（）。

（3）你觉得下面句子中哪个词用得好？好在哪里？

蕨草下面还躲着几朵白生生的蘑菇呢。

第三课小溪流的歌

小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍

．．沙地上才伸出脑

．．岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸

袋的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠

．．那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

（1）这段话是围绕哪句话写的？请划上横线。

（2）写出下列词语的近义词。奔流——（）玩耍——（）漂浮——（）（3）多音字组词。漂piāo（）piào（）奔bēn（）bèn（）（4）从带点的词语中你体会到什么？

（5）这段话你是怎样理解的？

（6）用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”

第四课给家乡孩子的一封信

不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重

第五课万年牢

父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。

1、写出下列词语的近义词。

晾晒——（）损伤——（）必须——（）

2、父亲的糖葫芦用的材料有（红果、海棠、山药、红小豆、青丝、玫瑰、冰糖）。

3、蘸糖葫芦必须用冰糖，这是为什么？

4、这段话体现了什么？

第六课巨人的花园

春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象，因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉了。只有雪和霜觉得高兴，雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在院子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大片。

1、“鸟语花香”是形容季节变化的词语。那么你还知道哪些呢？

2、偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉了。布告牌的内容是什么呢？回顾上文写一写。

第七课寓言两则

有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里，请求参加吹竽。刘宣王把他编在吹竽队里，还给他很高的待遇。每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。他混过了一次又一次，没有被人觉察到。

（1）“这个机会”具体指

（2）你从哪些词句可以看出南郭先生不会吹竽？用“”划出来。然后用一个成语概括他的表现。

（3）联系课文回答问题。

如果你遇到南郭先生，你会对他说什么呢？

第八课熟能生巧

于是，老人拿出一个葫芦来，把它放在地上，然后在葫芦口盖上一枚铜钱，再舀了一勺子油，把油从铜钱中间的小孔徐徐地往葫芦里灌。只见那油像一根细线似的，透过钱孔直流进葫芦里，而铜钱竟连一点油也没沾上。陈尧咨看得目瞪口呆，心里暗暗惊叹。

（1）在下面的括号里填上恰当的量词。

一（）葫芦一（）铜钱一（）细线一（）油

（2）用“”划出语段中的比喻句，说说你从中体会到什么？

（3）“陈尧咨看得目瞪口呆，心里暗暗惊叹”，想象一下，他心里会怎么想呢？

第九课莫泊桑拜师

“不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？马车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？这些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写的呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

（1）联系上下文，“滔滔不绝”的意思是

。（2）福楼拜一连问了8句，其中第一个和最后一个问句是反问句式，强调。中间的几个问句实际上是福楼拜教莫泊桑怎么样观察：“那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？”这句话是福楼拜告诉莫泊桑要观察；“狂风暴雨中的马车是怎样走的？”这句话是告诉莫泊桑要观察；“赶车人怎样吆喝？他的表情是怎样的？”是告诉莫泊桑要观察。

（3）“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。”听了福楼拜的话，你受到了什么启发呢？

第十课我站在铁索桥上

啊！当年激烈战斗的楼房，如今成为孩子们的课堂；勇士们洒过献血的地方，满树的梨花正在开放。人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。我站在铁索桥上，心潮汹涌激荡。头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！

（1）认真读这节诗，体会对比修辞手法的作用。

①从“勇士们洒过献血的地方”与“满树的梨花正在开放”的对比中，你体会到了什么？

②本节诗中还有两个诗句也运用了对比写法，请用“”划出来。

（2）“轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上”，作者连用两个“轻轻地”是否重复？能否去掉一个“轻轻地”？说说你的看法。