高中物理（人教版选修3-1）《电动势》》教学设计
新人教版高中物理选修3-1电动势教案1
电动势
学习目标
1．在物理知识方面的要求：
（1）巩固产生恒定电流的条件；
（2）理解、掌握电动势的概念。
2．在物理方法上的要求：
初步培养从能量和能量转化的观点分析物理问题的方法。
重、难点分析
重点和难点都是电动势的概念。
教具
各种型号的干电池8个，电压表，电流表（计），手摇发电机等
巩固练习
1、对于电动势的定义式
q W
E
，理解正确的是（ ）
Ａ、E 与W 成正比 B 、E 与q 成反比 C 、E 的大小与W 、q 无关 D 、W 表示非静电力。
2、对于电动势E=2V 的电源给外电路供电时，当输出电流为2A 时，在1分钟的时
间内电源消耗的化学能为（）
A、240J
B、4J
C、216J
D、3.6Ｊ
3、单位电量的电荷在电场力的作用下沿闭和电路移动一周所释放的能量大小决定于（）
Ａ、电源电动势 B、电流强度大小
C、电源的内阻
D、电路的总电阻
学生活动
用电压表粗测常见电池的电动势
课后作业
1、调查各种不同电源的性能特点。
（从电动势，内阻、能量转化情况、工作原理、可否充电几方面考虑）
2、考察目前对废旧电池的回收情况。
人教版物理选修3-1《电动势》创新教学设计
《电动势》创新教学设计一﹑【课标要求】在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。
二﹑【教材分析】本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。
教科书提出了“非静电力”，让学生从功和能角度理解非静电力，知道非静电力在电路中的作用，并能从非静电力做功的角度理解电动势的概念。
本节是为后面学习闭和电路欧姆定律做铺垫。
三﹑【学生分析】学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。
在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。
对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。
四﹑【教学目标】(一).知识与技能：1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
(二).过程与方法：1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
(三).情感、态度和价值观：1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.五﹑【教学重点﹑难点】对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解六﹑【教学媒体和教具】水透明水容器抽水机干电池铅蓄电池手摇发电机锂电池计算机视频展示仪学生电压表电键不同阻值的电阻导线若干七﹑【教学设计思想】八﹑【教学流程】在高度差，故欲使水能流回到A 池，应克服重力做功，即需要提九﹑【板书设计】1．电源：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。
2．电动势（1）定义：（2）定义式：E=W/q 单位：伏（V）（3）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的大【注意】：电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。
高中物理电动势 说课稿 说课教案新人教版选修3
电动势一、教材分析“电动势”是电学中一个重要的概念，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，又是中学物理教学中很突出的难点。
不仅概念本身比较抽象，而且需要区别电压的概念，它贯穿“恒定电流”“电磁感应”“交变流电”三个章节，在中学物理中占有重要地位。
因此，又是中学物理概念教学中的一个难点。
二、教学目标1.知识与技能：知道电源的电动势和内阻。
2.过程与方法（1）通过类比法，了解电源内部的非静电力和非静电力做功。
（2）通过实验探究的方法，了解电动势是反映电源将其他形式的能转化为电能本领的物理量，了解电源内部存在内阻。
3.情感态度与价值观（1）通过对物理学史的了解，使学生感受到人文情怀。
（2）通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。
（3）通过实验和探索，促进学生积极参与，勤于思考，提高学生的科学素养。
三、教学重点、难点1．重点：了解电源电动势和内阻2．难点（1）电动势和非静电力这两个概念的引入。
（2）如何了解电源内部还有内阻。
3、突破方法为了突破第一个难点，本课采用了类比法，通过小球在轨道中的循环运动来引导学生推测出电源内部的非静电力，和非静电力的做功情况，然后从功能关系阐释能量的转化，引出电动势的概念。
为了突破第二个难点，巧妙地设计了两个对比实验，电动势为1.5V的干电池能使氖泡发光，而串联起来的果汁电池和牛奶电池（达到1.5V以上）却不能使氖泡发光，从而激起学生的认知冲突，让学生自主探索出电源里面有内阻。
然后再做一个演示实验，在果汁中加稀硫酸，电动势不变，但内阻减小，使氖泡发光，让学生获得实验成功的愉悦体验。
从实验入手，一节电池和三节电池分别给同一小电珠供电，前者更亮，设下疑问。
从内外电路的静电力分析得出非静电力，并从电源上找原因，接着解剖干电池发给学生，发了蓄电池并倒入硫酸电灯逐渐亮，演示苹果电池使灵敏电流计呈现偏转现象。
之后引出电源的作用，非静电力搬动电荷的能力，又演示手摇发动机实验，通过与抽水机的类比得出电源电动势的基本知识。
人教版物理【选修3-1】优秀教案：2.2《电动势》
第二节、电动势教学设计一教材分析电动势的概念比较抽象，是教学中的一个难点。
但学生对各种电源比较熟悉，所以本设计从介绍各种电源开始，明确本节课要研究电源的共同特性。
通过对电路中产生持续稳定电流原因的探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用。
在讨论非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念。
在学习闭合电路的基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压的意义，通过演示实验让学生直观感受内电阻的存在。
在闭合电路中能量转化的讨论中采用类比儿童乘坐滑梯的方法帮助学生理解。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
（二）过程与方法通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
（三）情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技的不断进步三、教学重点与难点：重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解四学情分析、通过复习静电力概念，明确静电力的作用效果，通过类比，分层次提出相应问题，通过师生互动式的分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流的原因。
利用多媒体动画形象地将形成电流和水流条件进行类比，通过非重力对水的作用和非静电力对电荷的作用进行类比中得出非静电力的概念。
通过讨论不同电源把其他形式的能转化为电能的本领不同过程中逐步建立电动势的概念，并通过电动势和电压概念本质区别的讨论，加强对电动势概念的理解五教学方法：实验，多媒体六课前准备：实验教具七课时安排：一课时八教学过程：（一）预习检查、总结疑惑要点：电源、恒定电流的概念（二）情景引入、展示目标新课讲解-----第二节、电动势〖问题〗1。
在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）2．在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）3．电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？结合课本图2。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容：电动势
教学目标：
1. 了解电动势的概念和作用；
2. 掌握电动势的计算方法；
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电动势的定义和表示；
2. 电动势的计算方法。
教学难点：
1. 理解电动势的物理意义；
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程：
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念，引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义：电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示：E = W/Q，电动势的单位为伏特（V）。
3. 电动势的计算方法：E = U/I，其中U是电压，I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题，让学生尝试计算；
2. 分析实例中涉及到的物理概念，帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题，让学生运用电动势的知识解决问题；
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容，强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对电动势的理解，并要求学生结合实际情况思考。
教学反思：
在教学过程中，要积极引导学生参与讨论和思考，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，要注重师生互动，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
人教版选修(3-1)《电动势》word教案
2电动势整体设计教学分析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标教学目标（一）知识与技能1 •知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2•了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3.了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4.理解电源内电阻。
（二）过程与方法通过本节课教学，使学生了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养，（三）情感、态度与价值观了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点、难点电动势概念的建立是重点也是难点。
此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。
可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。
也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
课前准备教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1.课前复习：电势差的定义式：U = Wq2.课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。
高中物理电动势教学设计
物理选修3-1 第二章恒定电流第2节电动势山东省滕州市教学研究室赵西耕第2节电动势（教学设计）一、设计思想人类的探知欲是科学发展的源动力，新课程强调“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神”。
“电动势”是电学中一个重要的概念，又是中学物理教学中很突出的难点。
它贯穿“恒定电流”“电磁感应”“交变流电”三个章节，在中学物理中占有重要地位。
在常规教学中，一般是用“电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的，为了表征电源的这种特性，物理学中引入电动势的概念”的表述把电动势的概念直接呈现给学生。
本节课采用实验探究的方法来学习“电动势”。
通过对电池的研究，了解电源电动势是反映电源将其它形式的能转化为电势能本领的物理量。
再通过灯泡发光实验的探索，了解电源的内阻。
在教学中引导学生充分运用已有的旧知识和方法展开探索，促进学生在实践中经历科学探索的过程，实现自主发展。
二、《课标》要求、教学内容及教学对象的大体分析1．高中物理《课标》在这里的要求是：“知道电源电动势和内阻”。
2．本节课是参考各种版本教材进行设计的。
在此之前，学生已经学过电场、简单电路、功能关系等知识，并且对类比法、比值定义法有了一定的认识。
三、教学目标1．知识与技能知道电源的电动势和内阻。
2．过程与方法（1）通过类比法，了解电源内部的非静电力和非静电力做功。
（2）通过实验探究的方法，了解电动势是反映电源将其他形式的能转化为电势能本领的物理量，了解电源内部存在内阻。
3．情感、态度与价值观（1）通过对物理学史的了解，使学生感受到人文情怀。
（2）通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。
（3）通过实验和探索，促进学生积极参与，勤于思考，提高学生的科学素养。
四、教学重点、难点1．重点：了解电源电动势和内阻2．难点（1）电动势和非静电力这两个概念的引入。
（2）如何了解电源内部还有内阻。
高中物理物理 选修3-1(人教版)--关于电动势和路端电压概念的区分--优化方案
关于电动势和路端电压我们知道，在外电路断开的时候，电源的电动势在数值上等于它的路端电压。
但这并不等于说，电动势就是电源两极的电压或电势差。
电动势和电势差是两个截然不同的物理概念。
为了分清这两个物理概念，有必要讨论一下电源的物理作用。
在电场中，电场力移动电荷时，不管是正电荷还是负电荷，总是把它从电势能较大的位置移到电势能较小的位置，它的电势能减少量在数值上等于电场力移动电荷所做的功。
在闭合电路中，电场力移动电荷的做功过程，就是电流做功的过程，也就是电能转变为其他形式的能的过程。
如转变为内能、机械能或化学能等等，反过来，要想使电荷从电势能较小的位置移到电势能较大的位置，就必须对电荷施加外力来反抗电场力作功。
为了跟电场力区别开来，我们把所施的外力叫做非静电力。
非静电力反抗电场力做功的过程是把其他形式的能转变为电势能的过程。
非静电力反抗静电力所做的功在数值上等于所增加的电势能。
总之，电场力使电荷移动的做功过程是消耗电能的过程，而非静电力对电荷的做功过程是使电能增加的过程。
为了将其他形式的能转变为电能，电源内必须有一种非静电力迫使电荷从电势能较小的位置移到电势能较大的位置。
在化学电源里，物质的化学变化产生的“化学力”就是一种非静电力。
对于发电机，电枢在磁场中转动时，磁场对运动电荷的作用力也是一种非静电力。
那么，在外电路断开时，电源两极上的正负电荷为什么不会通过内电路而中和掉呢？这是由于非静电力的作用。
如直流发电机的外电路断开的时候，如果电枢停止转动，正负极上的异号电荷就会通过内电路很快地中和掉；如果电枢仍以原来的转速转动，由于非静电力的作用，正负极上的电荷量和路端电压就能维持一定数值不变。
因为外电路断开时，内电路的自由电荷（自由电子或离子）在电场力和非静电力的作用下处于平衡状态，所以正极上的正电荷和负极上的负电荷既不会减少，也不再增加，这样，电源两极的电压才能保持定值。
如果用一根导线将电源两极连接起来。
导线内的自由电子在电场力的作用下开始作定向移动，电源正极和负极的电荷都开始减少．电源内的电场强度也相应减小。
2.2 电动势 高中物理选修3-1新课优秀教案优秀教学设计(8)
2.2电动势【教学三维目标】（一）知识与技能1.知道电动势是表征电源特性的物理量,它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压.2.从能量转化的角度理解电动势的物理意义.3.了解电源电动势的基本含义,知道它的定义式..4.理解电源内电阻.（二）过程与方法1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量.2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法.（三）情感态度与价值观1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.【教学重点难点】重点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解难点：对电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解【教学方法】理论、类比探究、讨论分析【教学过程】【复习引入】【提问】电荷的定向移动形成电流。
那么，导体中形成电流的条件是什么呢？【回答】导体两端有电势差.【提问】将小灯泡接在充满电的电容器两端，小灯泡闪亮一下就熄灭，为什么会出现这种现象呢？【回答】当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图所示，两板间形成电势差.当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流.因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的. 【提问】电源的两极聚集了大量的正负电荷，在电源内部也应该有电场.那么，在电源内部电荷是如何运动到两极的呢？【展示】【提问】用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？【回答】电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路.【提问】电源的内部电场方向如何？【回答】从正极到负极.【提问】电子定向移动的方向和电流方向相反，对研究问题带来不变.按照正电荷定性移动的说法研究问题.电源外部，正电荷将怎样移动？【回答】从正极到负极. 正电荷从负极移动到正极，负极聚集大量正电荷.【提问】电源内部，正电荷将怎样移动？【回答】电源两端为了保持电势差，不断的把堆积在负极的正电荷移送到正极.【提问】电源内部是不是电场力把正电荷由负极搬运到正极的呢？电源内部的正电荷受到电场力方向？电场力做正功还是负功？【回答】不是，正极指向负极；负功.【提问】电场力阻碍正电荷从负极移动到正极，对电源内部正电荷的受力情况有什么推断呢？【回答】除电场力外，电源内部一定还有力把正电荷从负极搬运到正极，对正电荷做正功.【提问】电源内部什么力来克服电场力做功？做正功还是负功？【回答】非静电力；正功。
高中物理电动势优秀教案
高中物理电动势优秀教案
教学目标：
1. 掌握电动势的基本概念和相关知识；
2. 理解电动势与电压的关系和区别；
3. 能够运用欧姆定律和基尔霍夫定律解决电路中的问题；
4. 掌握计算串联电池和并联电池的电动势。
教学重点和难点：
1. 电动势概念及计算；
2. 串联电池和并联电池的电动势计算。
教学准备：
1. 教师准备：PPT、实验器材、教材等；
2. 学生准备：课前预习相关知识。
教学过程：
一、导入（5分钟）
导入电动势的概念，通过一个生活中的例子引起学生对电动势的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍电动势的定义和计算方法；
2. 解释电动势与电压的区别和联系；
3. 讲解串联电池和并联电池的电动势计算方法。
三、实验操作（20分钟）
进行一个简单的实验，让学生通过实验测量电池的电动势，并用所学知识进行计算验证。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生一起讨论实验结果，总结电动势的基本特点和计算方法。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对电动势的理解和运用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对电动势的概念和计算方法有了更加深入的理解，提高了解决实际问题的能力。
在今后的教学中，需注重联系生活实例，引起学生的兴趣，激发他们对物理学习的热情。
人教版高二物理选修3-1：2.2电动势 教案
《电动势》教学设计课标要求在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。
教材分析电动势是中学物理电学中一个重要概念。
这一概念影响着学生对闭合电路欧姆定律的学习和掌握，是教学的重点；同时，电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广泛，学生不易理解，也是教学的难点。
教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
教材为了降低难度直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值方法严格定义。
学情分析学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。
在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。
对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。
教学目标1、知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置。
2、了解电路中自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3、了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4、理解电源的内电阻。
教学重点电动势的的概念。
教学难点对电源内部非静电力做功的理解。
教学方法探究、讲授、讨论。
教学器材各种型号的电池，简单的电路器材、多媒体辅助教学设备。
教学过程一、复习引入演示：电路接通，小灯泡亮。
分析条件：有电源，电路闭合。
去掉电源，灯不亮。
结合图解分析电源作用。
电源内部是什么力把电子从A搬运到B呢? 引入课题。
二、新课教学（一）电源的作用说明：为了方便我们按正电荷移动的说法来进行讨论。
出示图示。
引导学生推理分析。
电源外部，正电荷如何移动？正电荷受静电力从正极运动负极。
电源内部的电场方向如何？正电荷将怎样移动？电源内部的正电荷受到电场力方向？电场力做正功还是负功？什么力来克服电场力做功？做正功还是负功？教师类比引导：把一个球举高。
人教版物理选修3-1《电动势》教学案
电动势导学【学习目标】1、理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2、从能量转化的角度理解电动势的物理意义，加强科学素质的培养。
3、了解生活中的电池，感受现代科技的不断进步。
学习方法指导：a）能量观点考虑，采用类比的方法。
课前自学【基础知识自学】电源的作用在金属导体中，能够自由移动的电荷是，由于它们带负电荷，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向的方向移动。
在外电路，正电荷由流向，电源之所以能维持外电路中稳定的电流，是因为它有能力把来到的正电荷经过电源不断搬运到。
电源是电源是通过非静电力做功把能转化为的装置。
1.物理意义在不同的电源中，的本领不同，物理学中用来表明电源的这种特性。
2.定义电动势在数值上等于非静电力把的正电荷在从负极送到正极所做的功。
也就是非静电力的功与电荷量的。
3.表达式如果移送电荷q时非静电力所做的功为W，那么电动势E表示为E= 。
4.单位W 、q 、E的单位与、的单位相同，是。
5.决定因素电动势由电源中来决定，跟无关，也跟无关。
内阻电源内部也是由组成，所以也有，叫做电源的内阻。
生活中电池电池的容量就是电池放电时能输出的，通常以或为单位。
对同一种电池来说，越大，电池的容量越大，内阻。
电池的重要参数有、和等。
写出下列常见电池的电动势干电池、锌汞电池、锂电池、铅蓄电池。
【基本规律自学】电动势的物理意义【自学质疑感悟】把不理解的知识点写在下面课上助学【自学学情反馈】小组合作检查学案完成情况。
【能力提升助学】电源的作用（互动）1.类比如图1所示当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。
而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。
抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
电源中的非静电力的存在及其作用可类比于此。
2.迁移阅读教材P43第2、3自然段，观察图2.2-1。
高中物理选修3-1学案：2.2 电动势
第2节电动势一、电源1.非静电力(1)非静电力的作用：把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能量转化为电能。
(2)非静电力的实质：在电池中是指化学作用，在发电机中是指电磁作用。
2.电源(1)概念：通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
(2)作用：①外电路：正电荷从电源正极流向负极，形成持续电流，电源的作用是维持外电路中这种持续电流。
②内电路：电源提供“非静电力”，通过这种力做功，把正电荷从负极搬运到正极，使电荷的电势能增加。
二、电源的参数——电动势、内阻、容量1.电动势(1)物理意义：反映电源非静电力做功的本领的大小。
(2)大小：在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内部从负极移送到正极所做的功，即E＝W q。
(3)单位：伏特(V)。
(4)大小的决定因素：由电源中非静电力的特性决定，跟电源的体积无关，跟外电路也无关。
(5)常用电池的电动势2.内阻：电源内部导体的电阻。
3.容量：电池放电时能输出的总电荷量，其单位是A·h或mA·h。
思考判断1.在电源内部非静电力对移动的电荷做正功。
(√)2.所有电池的电动势都是1.5 V。
(×)3.电动势与电势差实质上是一样的。
(×)4.电源的电动势由电源自身决定。
(√)5.电源电动势越大，非静电力做功的本领越强。
(√)对静电力和非静电力的理解[要点归纳]1.静电力即电场力，是静止带电体之间的作用力，如每一对静止的点电荷之间的静电力均可以用库仑定律去求解。
2.非静电力：(1)在化学电池(干电池、蓄电池)中，非静电力是一种与离子的溶解和沉积过程相联系的化学作用。
(2)在一般发电机中，非静电力起源于磁场对运动电荷的作用。
3.功能关系：非静电力总是克服静电力做功，非静电力做功的过程就是将其他形式的能转化为电能的过程，做多少功，就有多少能转化为电能。
[精典示例][例1] 以下说法正确的是()A.在外电路和电源内部，正电荷都受静电力作用，所以能不断地定向移动形成电流B.静电力与非静电力都可以使电荷移动，所以本质上都是使电荷的电势能减少C.在电源内部，正电荷能从负极到达正极是因为电源内部只存在非静电力而不存在静电力D.静电力移动电荷做功，电势能减小；非静电力移动电荷做功，电势能增加[解析]在电源内部和外部都存在着由正极指向负极的电场，在电源外部，正电荷受静电力作用，能不断地定向移动形成电流，此过程静电力做正功使电荷的电势能减少，在电源内部，正电荷受静电力方向与移动方向相反，静电力不能使正电荷定向移动，而非静电力使正电荷由负极移动到正极，克服静电力做功，使电荷的电势能增加，故D正确。
新课标人教版高中物理选修3-1全套精品教案
高中物理选修3-1全册精品教案目录第一章静电场 ................................................................... - 2 -1.1电荷及其守恒定律........................................................ - 2 -1.2库仑定律................................................................ - 5 -1.3.1电场强度.............................................................. - 7 -1.3.2专题：静电平衡....................................................... - 12 -1.4电势能电势........................................................... - 15 -1.5电势差................................................................. - 17 -1.6电势差与电势强度的关系................................................. - 19 -1.7电容器与电容........................................................... - 21 -1.8带电粒子在电场中的运动................................................. - 23 - 第二章、恒定电流 .............................................................. - 26 -2.1、导体中的电场和电流（1课时）.......................................... - 26 -2.2、电动势（1课时）...................................................... - 28 -2.3、欧姆定律（2课时）.................................................... - 30 -2.4、串联电路和并联电路（2课时）.......................................... - 32 -2.5、焦耳定律（1课时）.................................................... - 34 - 第三章磁场 ................................................................... - 37 -3.1 磁现象和磁场（1课时）................................................ - 37 -3.2 、磁感应强度（1课时）................................................ - 39 -3.3 、几种常见的磁场（1.5课时）........................................... - 41 -3.4 、磁场对通电导线的作用力（1.5课时）................................... - 44 -3.5、磁场对运动电荷的作用（1课时）........................................ - 47 -3.6、带电粒子在匀强磁场中的运动（2课时+1练习）............................................................. - 49 -第—章静电场1.1电荷及其守恒定律教学三维目标（—）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
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高中物理（人教版选修3-1）《电动势》》教学设计第一篇：高中物理(人教版选修3-1)《电动势》》教学设计高中物理（人教版选修3-1）《电动势》》教学设计一教材分析电动势的概念比较抽象，是教学中的一个难点。
但学生对各种电源比较熟悉，所以本设计从介绍各种电源开始，明确本节课要研究电源的共同特性。
通过对电路中产生持续稳定电流原因的探讨，使学生知道电源工作过程中电源内部存在非静电力的作用。
在讨论非静电力做功将其他形式的能转化为电能的过程中引入电动势概念。
在学习闭合电路的基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压的意义，通过演示实验让学生直观感受内电阻的存在。
在闭合电路中能量转化的讨论中采用类比儿童乘坐滑梯的方法帮助学生理解。
二、教学目标（一）知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式。
知道电动势是表征电源特性的物理量。
2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
（二）过程与方法通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解。
（三）情感态度与价值观了解生活中电池，感受现代科技的不断进步三、教学重点与难点：重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解四学情分析、五教学方法：实验，多媒体六课前准备：实验教具七课时安排：一课时八教学过程：（一）预习检查、总结疑惑要点：电源、恒定电流的概念（二）情景引入、展示目标新课讲解-----第二节、电动势〖问题〗1。
在金属导体中电流的形成是什么？（自由电子）2．在外电路中电流的方向？（从电源的正极流向负极）3．电源是靠什么能力把负极的正电荷不断的搬运到正极以维持外电路中恒定的电流？结合课本图2-1，讲述“非静电力”，利用右图来类比，以帮助学生理解电路中的能量问题。
当水由A池流入B池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。
而又由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。
抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
重力做功、克服重力做功以及重力势能与其他形式的能之间的相互转化，学生易于理解和接受，在做此铺垫后，电源中的非静电力的存在及其作用也就易于理解了。
两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，抽水机相当于电源。
（三）合作探究、精讲点播 1．电源（更深层的含义）（1）电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。
（2）非静电力在电源中所起的作用：是把正电荷由负极搬运到正极，同时在该过程中非静电力做功，将其他形式的能转化为电势能。
【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。
再与抽水机类比说明：在不同的电源中非静电力做功的本领不同---引出 2．电动势（1）定义：在电源内部，非静电力所做的功W与被移送的电荷q 的比值叫电源的电动势。
（2）定义式：E=W/q（3）单位：伏（V）（4）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。
电动势越大，电路中每通过1C电量时，电源将其它形式的能转化成电能的数值就越多。
【注意】：① 电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。
②电动势在数值上等于电源没有接入电路时，电源两极间的电压。
③电动势在数值上等于非静电力把1C电量的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。
3．电源（池）的几个重要参数①电动势：它取决于电池的正负极材料及电解液的化学性质，与电池的大小无关。
②内阻（r）:电源内部的电阻。
③容量：电池放电时能输出的总电荷量。
其单位是：A·h，mA·h.【注意】：对同一种电池来说，体积越大，容量越大，内阻越小。
（四）反思总结、在学习闭合电路的基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压的意义，通过演示实验让学生直观感受内电阻的存在。
在闭合电路中能量转化的讨论中采用类比儿童乘坐滑梯的方法帮助学生理解。
九板书设计电动势一、电荷定向移动的原因 1．静电力⎧化学作用（干电池）⎪2．非静电力⎨光作用（光电池）⎪电磁作用（发电机）⎩二、电动势（E）1．表征了电源把其他能转化为电能的本领。
2．大小：等于电源开路时两极间的电压。
3．单位：伏特（V）⎧外电路—外电阻—外电压三、闭合电路⎨内电路—内电阻—内电压⎩四、闭合电路中能量的转化十教学反思在学习闭合电路的基础上介绍外电路和内电路、外电阻和内电阻，外电压和内电压的意义，通过演示实验让学生直观感受内电阻的存在。
在闭合电路中能量转化的讨论中采用类比儿童乘坐滑梯的方法帮助学生理解.第二篇：高中物理《电源的电动势和内阻》教案教科版选修解析电源的电动势和内阻一教材分析本节课是高中物理选修3—1的第四章第三节，这节课内容是测量电源的电动势与内阻，电源的特性主要由电动势与内阻来描述，因此测量电动势和内阻对于合理使用电源具有重要的意义，在上一节介绍的测量电源内电压的方法，在许多情况下是不可行的，这一节在它的基础上，从实用的角度向学生提出了新的问题，即怎样简洁的测量电源的电动势与内阻？只有设计合理的实验电路，选择必要的实验器材，科学的处理数据，才能得到满意的结果。
本节课主要介绍了用伏安法测量电源的电动势与内阻的电路以及一种新的处理实验数据的方法——用图象法处理实验数据。
重点是：实验方案的获取与利用图像法处理数据。
难点是如何利用图线得到结论以及实验误差的分析。
本节教学中主要让学生自己根据已经学过的关于闭合电路欧姆定理等相关知识，通过自己的探索，把学过的知识应用于实际，本节内容涉及到的动手实验及用图象法处理数据，这正是学生感兴趣的内容，通过学生自己的探索，不但把学过的知识应用于实际还可以激发他们的创新精神。
二教学目标1知识与技能：使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法，并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。
2.过程与方法：学会利用图线处理数据的方法。
3.情感态度与价值观：使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神，培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。
三设计思路测量电源的电动势与内阻其实就是对闭合电路欧姆定理的应用，这节课的安排主要是对闭合电路欧姆定理的应用反馈。
因此，本着巩固和深化所学知识，以及能够把所学过的知识应用于实际的思想，本节内容我设计如下：把全班同学分成八个小组，要求每一个小组在课下利用课余时间查阅资料了解测量电阻的各种方案，看是否可以用于本节内容中，能够设计哪些方案来测量电源的电动势与内阻，并且设计好本组将要应用的测量方案。
4.2节分两个课时，第一课时主要课堂上让学生分小组展示他们的方案，按照理论阐述、模拟演示、自我评价的程序进行展示。
教师和其他小组的学生作为评委，让展示的学生现场答辩，教师和其他小组的学生可以向他们提问。
最后教师对各小组进行评价，确定实验方案。
第二课时主要是引导学生，让其探究出处理实验数据的重要方法——图象法，以及必要的误差分析。
重点是学习图象法处理数据。
这节内容以课内外相结合的形式，课下让学生进行科学设计，课上组织学生汇报交流，教师只是作为指导者，引导学生分析原理，指导学生在实际操作中应该考虑哪些问题，帮助学生完善方案，因此，本节内容中采用研究性的探究式教学，充分的体现学生的主体地位。
教师改变原来的传授式教学方式，以观众的身份对学生提问，在问题中把这节课的内容渗透给学生，以评委的身份对学生的成果进行评价并且提出改进方案。
四教学准备首先，对全班的学生进行分组，每个小组自己设计测量方案，设计过程中要考虑到实际操作，要求能够方便的测量出电动势与内阻。
这一步要提前布置，给学生足够的时间去准备。
其次，设计过程中需要的仪器向实验室申请，需要有关的知识自己查阅资料，遇到难题时可以找老师帮忙解决。
最后，因为这节内容有课件展示，有分组实验，所以安排在多媒体教室上课。
上课前和实验员协调好，预先将部分一起放在每组的课桌上，同学们上课前分小组确定座位，留出一张课桌做实验用。
准备好音箱和话筒，以便使学生听得清楚。
五教学过程（分两课时）（第一课时）回顾上节所学内容，引入新内容教师：上堂课我们学习了闭合电路的欧姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么写？学生：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比，这就是闭合电路的欧姆定律。
教师：这儿有一节干电池，请问同学在我们已学过的物理量中有哪几个物理量是用来描写电源的性质？学生： E r 教师：在你们桌上都有一节这样的干电池，这些干电池有的是比较新的，有的是比较旧的，我们可以用些什么方法来测出这一节干电池的电动势和内阻呢？这就是我们这节课所需要解决的问题。
投影 4.2 测电源的电动势和内阻教师：前面我们已经学了闭合电路的欧姆定律。
投影定律的内容教师：接下来就请同学根据闭合电路的欧姆定律，大家在下面以学习小组为单位讨论，看可以有哪几种方法来测电源的电动势和内阻，然后把你们设计出来的电路图画在白纸上，列出求解方程式。
设计完毕以后，每一组请一位同学起来作为代表讲一下你们这一组的设计思路。
我们比赛一下看哪一组的设计方案即合理又最多，现在开始讨论。
学生互相讨论、设计测量方案………… 教师：请每组同学推出一名代表介绍设计的方案，同时将设计方案中的电路图投影到屏幕上。
学生介绍设计方案…………教师：同学们设计的方案很多，接下来请同学们针对这些设计方案来思考一下，如果根据他们测量时所使用的测量仪器和所列方程的形式，看看有什么相同的地方？投影：方案1电路图学生：使用一个电流表一个伏特表一个滑动变阻器(板书)投影：方案 2电路图学生：使用一个伏特表一个变阻箱(板书)投影：方案 3电路图学生：使用一个电流表一个变阻箱E=I（R+r）(板书)教师：同学们根据分析对比，现在得出了测电源电动势和内阻的三种方法。
投影：方案1 E=Ir+U 方案2 方案3 E=I（R+r）方案1 方案2 方案3 教师：尽管这三种方法所列的方程形式不同，但他们的本质是一样的，都是闭合电路的欧姆定律。
在第一种方法中E=U+Ir，其中E r 是要求的，只要得到两组不同的I和U的数值，列两个方程，便可求得E r。
至于外电路上的电阻R可以是已知的，也可以是未知的，只要能改变就行了，也就是说可以是两个定值电阻，可以是滑动变阻器，可以是电阻箱，等等。
另外两种方法与第一种方法相比，最大的区别在于他们只用了一个电表，但是外电路上的电阻必须是已知的。
这就给外电路上的电阻有了一定的限制，在这二种情况下，滑动变阻器是不能知，U是I的一次函数，则U—I图像应该是一条直线.投影：U—I 图象如右图。
教师：那么大家观察图象，直线与U轴、I轴各有交点，那么两个交点分别代表什么物理意义，直线的斜率又代表什么呢？学生回答总结：直线与U轴相交点的值，I等于零，此值即为断路时的路端电压应等于电源电动势E；这条直线与I轴的交点表示U=0(外电路短路)时的短路电流 I0，而且I0 =，由U=E-Ir可知直线斜率为-r，计算内阻时，要在直线上任取两个相距较远的点，用r=| |计算电池的内阻r.投影：用几何画板模拟画图，取一组用方案一得出的数据描点。