《坐井观天》教案(优秀8篇)

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《坐井观天》的教案

《坐井观天》的教案

《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案(通用18篇)作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《坐井观天》的教案 2一、学习目标:(一)认识3个生字,会写8个字;(二)能有感情地朗读课文,分角色表演课文;(三)师生学习与探究,学会用什么怎么得很哪的句式说话,并初步理解寓意,开拓思维。

二、教学准备:纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程:第一课时(一)玩玩游戏引课题1、背诵识字4(背得真好,我听出来了,小朋友都很喜欢成语,对了,你们昨天回家搜集哪些成语故事呢?)2、生汇报自己搜集的成语故事。

(小朋友们这么好学,老师得好好奖励你们一下,这样吧咱们一起来玩个游戏)3、游戏导入,揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?(黑板上贴着青蛙和小鸟的图片,而此时生只能看到一个)②你看,小青蛙张大着嘴,好像在说:朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。

(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

(二)看看图画学生字(指导写字)1、坐井观天是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。

(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)2、现在它就成了一只(井底之蛙)你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)4、谁有办法学会际(学生想办法记生字)5、学习生字信(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:小朋友们,咱们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!板书:不信)6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。

你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。

坐井观天备课教案优秀5篇

坐井观天备课教案优秀5篇

坐井观天备课教案优秀5篇坐井观天备课教案(篇1)教学目标会认13个生字。

会写10个生字。

培养学生朗读、理解能力。

联系生活实际理解成语的含义。

培养学生读书兴趣。

教学重点:会认13个生字。

会写10个生字。

教学难点:指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

教具准备:小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

第一课时一、导入:揭示课题,解题。

板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?二、初读课文,检查预习。

1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

2、说说读懂了什么。

(课文写的是谁和谁之间的什么事?)检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信⑴比一比,再组词。

井()沿()抬()开()没()拍()⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

学生描红,临写。

组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

四、再读课文,了解内容。

1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?它们因为什么事情争论起来?五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?第二课时一、复习导入1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。

它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

二、听录音,了解大意,启发读课文1、学生看动画。

2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?3、认真地把课文读一读。

找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法,用笔划一划。

三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?2、理解“大话”。

理解“那么远”。

你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大?角色朗读课文。

大班语言坐井观天教案(精选8篇)

大班语言坐井观天教案(精选8篇)

大班语言坐井观天教案〔精选8篇〕大班语言坐井观天教案篇一一、谜语导入,激发兴趣。

1、课件出示谜语:大眼睛,宽嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。

2、质疑课题。

〔谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?〕3、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

二、整体感知,多样识字。

〔一〕初读课文1、自由读。

小朋友们,下面大家就自己读读这个小故事。

〔鼓励学生自己试着读课文〕遇到不认识的字怎么办?〔可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……〕〔在刚刚翻开课本的时候,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确。

具体要求是不认识的字可以读拼音,可以问前后桌的同学,可以查字典,生字要多读几遍。

〕2、同桌读。

同桌两个互相读课文上的生字,要相互交流一下识字方法,再多读几遍。

3、分自然段朗读课文,师随机评价。

小朋友们刚刚读得非常专心!哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听?〔二〕多样识字。

1、带拼音读生字。

通过刚刚的朗读,大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧!瞧,他们正向我们招手呢!谁先来?〔点击课件:带拼音读生字〕如果小朋友读对了,我们就跟着读一遍。

2、去掉拼音,自读生字。

这次,摘掉了拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?〔点击课件:去掉拼音读生字〕自己读读看。

谁会读?3、交流识字方法。

大家是怎样记住这些生字宝宝的?〔生交流:通过观察插图,了解‘井沿’指的是什么地方,认识‘沿’;用熟字加偏旁认识了‘际、观’;际和观字用加一加的方法来记忆……〕看来大家掌握的识记生字的方法还真不少,真是些细心的好孩子!4、魔方游戏稳固词语。

老师快速旋转魔方,学生抢读魔方上的词语,看看谁读得又对多快。

三、再读课文,感悟内容。

1、认识了生字,我们再来读课文一定会有新的收获。

现在,请小朋友们认真听老师读课文,边听边思考:课文写了一件什么事?2、交流。

A、学生交流:课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。

〔引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置,在黑板上用简笔画表示出来。

坐井观天教案8篇

坐井观天教案8篇

坐井观天教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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坐井观天教案(精选15篇)

坐井观天教案(精选15篇)

坐井观天教案(精选15篇)《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文,本课以寓言的形式,通过生动有趣的对话,向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。

《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。

在这一课时中,我带着学生从读中悟,悟中读,反复品读青蛙和小鸟的对话,又利用简单的小实验,让故事深含的寓意跃然纸上,取得了事半功倍的效果。

二、说教学目标:根据《小学语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标:1、知识与技能目标:(1)巩固已学生字。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

(2)有感情的朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、过程与方法目标:(1)通过本课的学习,培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3、情感态度与价值观:通过学习青蛙和小鸟的对话,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错误。

培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

三、学情分析:通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。

四、设计理念:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

二年级语文《坐井观天》教案14篇

二年级语文《坐井观天》教案14篇

二年级语文《坐井观天》教案14篇二班级语文《坐井观天》教案1第一课时教学目的:1、熟悉本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。

3、初步感知课文内容,激发学习爱好。

教学重点:1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。

教具预备:投影片教学过程:一、谈话导入:老师出示坐井观天的挂图,让同学认真观看,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今日我们一起来学习第12 课《坐井观天》,板书课题。

二、进入新课:〔一〕、初读课文:1、自由读课文,不熟悉的字标上生字的字音,多读几遍。

2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

〔二〕、熟悉生字:1、老师用投影列诞生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

2、观看投影片,说一说下面的生字哪里简单写错?“沿” 〔第五笔是横折弯,没有钩〕“弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

“错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分?〔“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语,然后老师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?〔井的边〕〔三〕、再读课文,做到正确、流利:1、自由读课文〔2——3遍〕2、同桌按自然段读课文,互查字音。

3、老师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

〔四〕、用“一……就”造句:1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?投影片:我一抬头就观察天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作消失,必定就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

〔五〕、指导生字书写。

1、观看田字格中的生字占格状况。

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)

坐井观天优秀教学设计(优秀8篇)坐井观天教学设计篇一教学要求:1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教学难点:理解这个成语故事的意思。

教学准备:能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

每个学生准备一张16开的白纸。

教学时数:两课时。

第一课时一、揭题()解题(一)谈话导题:今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。

)(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。

)二、初读课文,了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。

(二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

)3、什么地方是井沿?(沿,就是边。

井沿,就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)1、学习它们的第一次对话。

(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。

)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。

)(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。

)2、学习第二次对话。

(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。

)(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。

坐井观天教案15篇

坐井观天教案15篇

坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学要求:1.学会生字,会分角色、有表情地朗读课文。

2.初步了解“坐井观天”的寓意。

教学过程:师:今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字,看老师写,大声念——井。

对,是后鼻音。

读准了,写对了。

谁坐井观天?生:青蛙坐井观天师:(指着图背第一段)青蛙坐在井里。

小鸟飞来,落在井沿上。

哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

生:(写“井沿”)。

师:井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?生:桌沿。

师:你还能说什么“沿”?生:床沿、河沿一一师:对,很能干!我们看课文,读小鸟飞来这句话,你说说干嘛说它落在井沿上?不说它停在井沿上。

生:我知道,因为小鸟是从天上飞下来的,所以说它落在井沿上。

师:你说得真好。

我们来读读看。

“小鸟飞来落在井沿上。

”我们往下读课文。

完成这个填空。

( )和( )争论( )。

生:读课文,完成填空。

(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。

师:那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自己来读懂,会吗?哪一节课文说青蛙的?用手势表示。

生:(举4个手指)师:对了,第四节是写青蛙的,我们读读。

生:(读第四节)师:青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”它的意思是——生:天只有井口那么大,不用飞那么远的。

师:很好。

你把问号改成了句号。

(出示问句和陈述句)还有谁能像他这样说。

生:(练习说话)师:青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

生:青蛙认为“小鸟从天上来,飞了一百多里”是大话,因为它觉得天只有井口那么大。

师:你觉得小鸟是在说大话吗?生:不是。

小鸟天天飞来飞去的,不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

师:好,现在我做青蛙,你做小鸟,我们对着读。

好吗?(师生对读1—3自然段,读出语气)师:刚才你说天无边无际,什么意思呀?生:无边无际就是说天很大很大,大得没有边。

师:是吗?我们把小鸟说的话读一遍。

生:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”师:我不明白了,究竟是谁错了?你明白吗?请完成这个填空:青蛙认为天( ),是因为( )。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计(通用7篇)

《坐井观天》第二课时优秀教案设计(通用7篇)

《坐井观天》第二课时优秀教案设计《坐井观天》第二课时优秀教案设计(通用7篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计,欢迎大家分享。

《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、理解坐井观天的含义。

2、辩证地认识井底之蛙。

3、懂得对有缺点的人,应当给予帮助。

【教学过程】一、引出青蛙1、同学们,昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题:坐井观天。

2、什么叫坐井观天,你知道吗?这一口井里有水吗?(这是一口枯井,只有下雨时才有那么一点儿水。

)3、坐井观天是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到坐井观天这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。

(板书:青蛙)今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙1、请大家自由地大声地朗读这篇课文,想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,俞老师读作者的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙?(板书:这是一只的青蛙)4、交流,引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的理解写在黑板上,学生不会写的教师写。

(如:自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)5、在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他(根据板书),咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来(估计比较多)。

俞老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

三、理解坐井观天1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

《坐井观天》教案坐井观天教案篇一《坐井观天》是一则寓言。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

对于二年级学生来说,正确理解课文寓意有一定难度。

我认为,应该抓住文章中的关键词,放手让学生自读自悟,充分发挥学生丰富的想象力,努力培养学生创新精神,从而促进学生深刻理解寓意。

教学时可作如下设计——师:通过学习第二次对话,你们都知道了些什么?生:我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生:我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”,而小鸟认为天是“无边无际”的。

师:理解得很好。

你们还想知道什么?生:我想知道它俩为什么会有不同的看法。

师:很好。

下面,围绕这个问题自由读课文。

想想再回答。

生:因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它认为天“只有井口那么大”。

生:因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

生:还有一点,文中说“小鸟飞了一百多里”,“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离,又说明了“天很大”。

师:说得真好。

请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?生:天,的确很大。

生:天,无边无际。

师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的。

天有多大?生:天不过纸筒口那么大。

师:你们为什么会有不同的看法呢?生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

事实上天的确很大。

师:对。

看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)生:明白了。

这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了,所以它认为天只有井口那么大。

生:我来补充,还因为青蛙整日坐在井里看天,从来没有出去过。

师:说得好极了。

下面,我们来读读第二次对话。

(学生按四人一组,一人担任引读,另两人分别读青蛙和小鸟的话,一人担任评委。

教师巡回指导,并参与小组活动。

坐井观天教学设计精选9篇

坐井观天教学设计精选9篇

坐井观天教学设计精选9篇作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写呢?下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇坐井观天教学设计,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

坐井观天教学设计优秀教案篇一教学目的:1、学会本课的生字词。

2、通过学习,理解坐井观天的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。

启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:理解坐井观天的寓意。

课前准备:井图一副。

青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。

教学时间:两课时。

教学过程:第一课时一、揭示课题。

1、板书课题:坐井观天。

2、学习课题生字井观。

3、解题:坐井观天是什么意思?三、初读课文。

1、学生自由读课文,不认识的字多读几遍,标出自然段序号。

2、指名朗读。

要求读准字音。

3、多种形式检查生字认读情况。

四、教学生生字词1、联系课文学习生字词。

2、指导书写,练习写生字。

4、课堂练习。

(1)比一比,再组词。

井() 沿()抬( )开() 没()拍( )(2)用答字扩词。

五、再读课文。

要求:读得流利正确。

第二课时一、引入课题,读题。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段。

(1)出示挂图,要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。

(2)启发学生理解:落在句子里是什么意思?(3)教师结合挂图,讲解井沿、井口。

(4)学生齐读第一自然段。

2、教师范读课文第2--7自然段,要求学生边听边思考:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来?3、学习第二、三自然段。

(1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的?(指导朗读)(2)着重理解:一百多里说明了什么?(3)学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

(1)理解:说大话是什么意思?青蛙认为天有多大?老师讲解:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?的意思是:天只有井口那么大,不用飞那么远!指导朗读青蛙的这句话。

《坐井观天》教案

《坐井观天》教案

《坐井观天》教案《坐井观天》教案1教材分析:《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学情分析:二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。

这异于“坐井观天”啊。

因此,进行本课的教学是非常必要的。

教学内容:成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。

我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际” ,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听教学方法:新授讲解法读书指导法示范演示法练习法教学准备:多媒体课件小青蛙、小鸟的图片教学过程:一、趣味导课为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。

《坐井观天》公开课教案优秀9篇

《坐井观天》公开课教案优秀9篇

《坐井观天》公开课教案优秀9篇小学语文《坐井观天》教案篇一【教学目标】1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。

【教学难点】1、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。

2、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课题教师出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。

小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文,整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2、听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

三、学习生字,了解词语1、教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:2、学生自学:⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。

放声朗读,要求想办法把音读准。

⑴自学检查。

⑴纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习,进行有重点的指导。

“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。

“答”是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

“蛙”右边是两个土,并要求学生读准字音,认准字形,会组词。

⑴师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。

四、课后思考师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

坐井观天教案15篇

坐井观天教案15篇

坐井观天教案15篇坐井观天教案1教学内容:人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标:1、能正确、流利地分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

2、发挥想像,初步理解课文寓意。

教学重难点:能分角色朗读课文,初步理解寓意。

课前准备:1、多媒体课件。

2、小鸟和青蛙头饰。

3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

教学设计:一、故事引入,激发兴趣。

师:同学们喜欢听故事吗?老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》(板书课题)描述:从前,有一口古老的井(出示一口井),井里坐着一只青蛙(贴上青蛙)。

一天,一只小鸟飞到井沿上(贴上小鸟)二、朗读感悟师:接着发生什么事?咱们的书上写着呢!请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。

(可以大声读,也可以小声读,还可以加动作带表情。

)1、遇到喜欢的句子,你就把它划出来多读几遍。

2、请一组开火车轮读课文。

其他小朋友认真听,想想青蛙和小鸟总共有几次对话。

(一问一答算一次对话)a.(课件出示三次对话)自己先练一练,再和同桌合作演一演。

b.指名上台表演。

其他小朋友认真听,不懂的用铅笔做个记号。

c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流,再全班交流。

有什么想问的都可以提出来。

(理解:无边无际、大话。

引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢?)3、师:真会提问题,那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢?我们来做个小实验。

a.师:拿出老师给大家发的纸,跟老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒孔看天花板,说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同?(引导生说出:1.平时看到的天花板很大,现在透过纸筒看到的开花板很小。

2.平时看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。

)b.师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

4、那小鸟又是怎么说的?(天无边无际,大得很哪!)指名答。

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《坐井观天》教案(优秀8篇)篇一:《坐井观天》教案及说课稿篇一一、教材简说把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学流程:第一课时一、导入:今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。

(板书课题,学生齐读课题)二、初读课文,认识生字1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。

写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时一、导入;复习生字后继续学习。

二、朗读感悟1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为.所以。

.。

.。

.”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒()再去看天,看到的天有多大?4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。

先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)实践活动1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

三、小结。

四、练习:1.出示投影片,说句子。

2.读一读,说说你明白了什么?篇二:《坐井观天》教学设计篇二一、学情分析:本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话,从而悟出课文寓意。

本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来,再采用对比的形式,将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置,从而启发学生理解寓意:所处的位置不同,认识的事物不同,看问题的态度也会不同。

“坐井观天”一词置于井的底层,与图有机地结合起来,既点明了课题,又告知学生青蛙认为天井口大的原因,真是一举两得。

二、教学目标1、认识本课3个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

三、教学重点1、学会本课生字,会写8个字。

2、正确地朗读课文。

四、教学难点理解这个成语故事的意思。

五、课前准备:能活动的挂图。

六、教学时数:两课时。

七、教学过程:第二课时一、复习导入。

(一)谈话导题:今天我们继续学习第十三课《坐井观天》(教师边说边板书课题。

)(二)出示生字词卡片:(来和字宝宝打声招呼)指名认读――齐读。

(二)学生齐读后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?二、自读课文,深入了解大意。

让学生小声自读课文,边读边想:课文中是写谁坐井观天?结果怎样?三、学习课文(一)读第一自然段,说说这段有几句话。

1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

)3、什么地方是井沿?(沿,就是边。

井沿,就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)1、学习它们的第一次对话。

(出示对话)(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。

)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。

)结合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大)(4)指导分角色朗读。

(个别读――领读)2、学习第二次对话。

(出示对话)(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?它相信小鸟的话吗?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。

)(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。

)(3)青蛙认为天有多大?{认为天只有井口大}(板书:天井口大)(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。

什么叫“无边无际?”(板书:天无边无际)(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。

)(5)带学生体验:探头窗外,说说你平常看到的天有多大?指引用“无边无际”说一句话。

再请同学们用书本轻轻地卷成纸筒看看天,看到的天有多大?(6)男女分角色对读。

(青蛙:不相信的语气)(小鸟:劝告的语气)3、学习第三次对话。

(出示对话)(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?(自信,愚蠢)这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以为是)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。

)(4)小鸟为什么“也笑了”?(善意,真诚)小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(讲道德)(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。

)(5)指名分角色读后评价。

(6)分组再感情朗读。

(7)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。

)看看天,它会发现什么?会说些怎么?(启发学生展开丰富的想象)四、课堂练习。

1、分角色朗读课文。

2、在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。

)3、小结。

这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。

我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。

)(联系实际举例){小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的。

争论,告诉我们一个道理:飞得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。

以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。

}4、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

(注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

)五、布置作业(选择自己喜欢的作业完成任务)(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

(三)续编“坐井观天”的故事。

(四)用你手中的画笔把“坐井观天”图下来。

篇三:坐井观天教案篇三《坐井观天》教学设计课时目标:1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地认识“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人,应当给予帮助。

教学过程:一、引出青蛙1、同学们,昨天张老师已经带着你们痛痛快快地读过了这篇课文,这是一篇非常有意思的课文。

谁来读读课题?(教师随即板书课题:坐井观天。

)2、什么叫“坐井观天”,你知道吗?这一口井里有水吗?(这是一口枯井,只有下雨时才有那么一点儿水。

)3、“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语――井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公――青蛙。

(板书:青蛙)今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙1、听听朗读,看看动画,感觉一下祖国语言文字的美。

听完后想读一读的同学自己站起来自由地大声地朗读这篇课文。

2、下面张老师要做一个小小的调查:喜欢这一只青蛙的同学请举手,不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话,不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话,张老师读旁白。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙?板书:这是一只()的青蛙4、交流,引导学生联系课文谈自己的见解。

并将自己的“理解”写在黑板上,学生不会写的教师写。

(如:自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等)5、在同学们(大多数同学)看来,这是一只不受大家喜欢的青蛙,不受大家欢迎的青蛙,因为他。

(根据板书),咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学愿意读小鸟说的话?请站起来(估计比较多)。

张老师读青蛙说的话,坐着的同学读作者的话。

三、理解“坐井观天”1、同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

2、张老师这儿就有几个例子(出示):(1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

(2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

(3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

(4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗?3、所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

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