小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n017
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
１、认识本课的生字词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点：
1、能联系上下文理解“大话”，“井沿”、“无边无际”等词语的意思。
2、课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话
教学难点：
理解坐井观天的寓意
教学过程：
一、游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师示范游戏规则：
（1）左手把纸筒放在左眼处
（2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。
你看出了什么？
过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题。
问：“坐井观天”中“观”是什么意思？谁坐井观天？
二、初读课文，了解脉络
１、请同学们自由读课文。
二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖5篇
1、二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的.图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
二年级语文坐井观天市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文坐井观天教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生将了解到“坐井观天”的成语的含义及其来源；掌握运用这个成语进行语文写作和口头表达的能力。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考能力，通过“坐井观天”的教学，引导学生拓宽视野，积极探索世界。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和学习兴趣，激发学生的求知欲和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解“坐井观天”成语的含义和来源；掌握如何运用这个成语进行语文写作和口头表达。
2. 教学难点：帮助学生拓宽视野，培养学生的观察力和思考能力。
三、教学准备1. 教学材料：《小学语文》教材二年级上册，指示性教学案例、多媒体投影仪。
2. 教学环境：整洁干净的教室，多媒体教学设备正常使用。
四、教学过程及方法1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的成语“井底之蛙”，并与“坐井观天”进行对比，了解两个成语的区别与联系。
2. 新课讲解（10分钟）通过多媒体投影仪展示“坐井观天”的图片，激发学生的兴趣，引导学生猜测成语的含义，并进行简单的讲解和解释。
3. 启发探究（10分钟）老师提出问题引导学生思考：“为什么会有人坐在井底观看天空？”学生进行小组讨论，并记录下自己的想法。
4. 合作学习（15分钟）学生根据教师提供的小组活动任务，展开讨论，分享自己的答案。
教师在讨论过程中及时给予指导和引导。
5. 情景演练（15分钟）将学生分为小组，每组演练一段小故事，角色包括坐井底的人和指导他的人。
学生根据自己的理解和想象进行表演，并展示给全班同学。
教师根据表演情况进行点评和评价。
6. 归纳总结（5分钟）结合学生的表演，教师引导学生总结并归纳出“坐井观天”的含义和教训，并进行讲解和解释，澄清学生可能存在的疑惑。
7. 拓展延伸（10分钟）教师提供一些相关的绘画和写作题目，鼓励学生以“坐井观天”为题材进行创作，并展示给全班同学。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观点和想法。
8. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，提醒学生注意巩固和拓展，在家中多观察、多思考，积极拓宽自己的视野。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n032
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
这篇课文是一则寓言。
讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题，否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，写了青蛙和小鸟的三次对话。
本课要求会写的字有8个，要求会认的字有4个。
学情分析：
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，能有感情地朗读课文，，能用各种各样的方法学习生字，分析、记忆字形，但有一小部分学生不能牢记汉字读音和字形，书写姿势不正确，特别是坐姿和握笔姿势。
设计理念：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力、良好的学习习惯以及自主的学习方式，再加之低部语文教学的重要任务在于识字教学，所以识字、写字是重中之重。
因而，本课设计理念第一课时在于生字教学，力求在教学中鼓励学生快乐、自主地识字，轻松、有感情地朗读，正确、规范地书写。
教学思路：
激趣导入——整体感知——随文识字——巩固生词——书写汉字
教学目标：
1、知识与能力：学会本课所有生字，正确书写“井、答、渴”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、过程与方法：能用自己的方法分析、记忆字形，结合课文内容理解词义，练习遣词造句。
3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文讲了一个怎样的故事。
教学重点：掌握课文中的生字词，会读、会写、会用。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n005
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【课标分析】《语文课程标准》指出，第一学段的学生要能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
所以，《坐井观天》作为一篇寓言故事课文，要让学生明白寓言故事中所蕴含的道理，同时，要让学生掌握好问号和感叹号所表达的语气，读好感叹句和疑问句。
在此基础上鼓励学生进行角色扮演，深入体会朗读的语气和故事情境。
【教材分析】《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。
课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。
“坐井观天”也是一个成语,用用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。
课文有7个自然段。
第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置,为故事的展开作了铺垫。
第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。
第一轮对话交代了小鸟从哪里来,来十干什么。
小鸟说“飞了一百多里”,使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。
第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。
青蛙的一叹一问,小鸟的反驳,都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。
第三轮对话中,青蛙还是坚持自己的观点,认为天只有井口那么大。
小鸟十分无奈,只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。
文章的插图设计很巧妙,既写实,又写意。
小鸟和青蛙一高一低,似乎在暗示我们它。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n033
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《坐井观天》是人教版二年级上册第四组第十三课，这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
知识与能力：
复习生字词语，规范书写“错、际”2个生字。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
情感态度与价值观：结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
教学重难点
重点：
理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点：
理解“坐井观天”的寓意。
教学准备：青蛙图片、小鸟图片、青蛙头饰、小鸟头饰、板书所需各项物品。
一、谈话引题,同样的天，青蛙和小鸟看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续来学习《坐井观天》，请同学们跟老师齐读课题。
二、复习生字宝宝。
1.课件出示字词。
青蛙井沿无边无际不信抬头坐井观天弄错回答还用
2.学生以同桌为小组，自由读。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n027
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、趣味导课，激发兴趣。
同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习这个故事。
（设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
）二、补写课题，引出识字方法。
（一）板书：坐天。
让学生填空。
引出“井”和“观”字，通过图示法、形声字法识记。
1．幻灯出示：象形字“井”。
同学们请看，这是甲骨文的“井”字。
随着时代的变迁，慢慢演变成今天这个字。
那么，古时候，人们为什么会这样来造字呢？（引导学生讲出图片和字的相似之处。
）（小结：象形字的“井”字是有围栏的井。
通过图形我们可以快速地记住这个字，这种方法叫做象形识字法。
我们把它放进我们的“识字百宝箱”里。
）2.师在田字格示范写“井”字，生跟着书空。
3.“坐井观天”什么意思？拆字解释为“坐在井里看天”。
“课题中哪个字是‘看’的意思？”（指着“观”字）4.“怎么知道‘观’就是‘看’的意思？”简化字的“观”，从“又”，从“见”，会意字。
“又”表示“多次”、“反复”的意思，加上“见”字后其意思就是：反复地看，仔细地看。
古代的“观”表示“看”时，还是一种带有欣赏性的看。
5.所以“观的右边是‘看见’的‘见’。
”“以前总有人将‘观’的右边写成‘贝’字，是没道理的，请记住这个字。
”（小结：见字旁的观，就是看，观天就是看天。
理解字义可以帮助我们了解字义，识记生字，这种方法叫做会意识字法。
我们也把它放进我们的“识字百宝箱”。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n029
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.巩固已学生字，说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：
课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：贴一贴
同学们你们还记得坐井观天这篇课文讲了谁和谁在争论一个什么问题吗？对了，那老师今天也把青蛙和小鸟请到了课堂上。
请同学们读一读课文找找青蛙和小鸟的位置，呆会请同学上来贴一贴并指一指井沿在什么地方。
适时延伸其他东西的沿。
二、研读对话，分析观点
（一）研读第一次对话
1、小鸟飞来，青蛙对这位朋友的到来有什么疑问吗？“你从哪儿来呀？”引出第一次对话并指导学生关注“？”读出疑问的语气。
2、学生回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”
3、让孩子和老师一起关注“一百多里”并列举实例，老师从新城区到上班地点单程骑电动车须要半小时，一百多离要骑三四个小时，从而让孩子明白小鸟飞得又累又渴，顺势指导孩子读出又累又渴的语气。
4、像这样青蛙问一句，小鸟回答一句，我们把它叫做一次完整的对话。
请大家找出总共出现了多少次这样的对话。
（二）研读第二次对话。
12坐井观天+公开课一等奖创新教案(共28张)
12坐井观天+公开课一等奖创新教案(共28张)12.坐井观天玩游戏：纸筒看天花板导（循循善诱之美）井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际大得很哪抬头井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际大得很哪抬头yándáhēkějìhuànɑnònɡtáicuò读一读复习字词数一数青蛙和小鸟有几次对话。
用“——"画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
学（自我发现之美）默读课文，思考下列问题。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏分角色朗读青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
对话一语调上扬，读出好奇的语气陈述语气青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了。
天无边无际，大得很哪！强调“别"的劝谏意味语调上扬，不相信的语气对话二自信、感叹对话三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
小鸟：朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
固执、自以为是的感觉“是”重读劝告的语气青蛙的话要用自信、傲慢的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳的语气。
青蛙坐在（）。
小鸟飞来，落在（）。
井里井沿上◎相遇主人公：青蛙小鸟位置：井里（低）井沿上（高）碗沿杯沿桌沿帽沿你从哪儿来呀？第一次对话——生活环境我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
问句的核心词小鸟的生活环境天之大小鸟飞到井沿上的目的是什么？口渴，找点儿水喝。
渴喝→→口渴想要水喝水要用嘴kěhē结构：部首：左右左窄右宽。
右下部先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。
kě渴氵重点字书写指导自读课文的第4-7自然段，小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？想一想：探（通力合作之美）小鸟和青蛙为什么会产生分歧？井底的青蛙代表了生活中的哪一类人？见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的一类人。
二年级上册语文坐井观天教学设计一等奖3篇
二年级上册语文坐井观天教学设计6教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。
3、了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，4、了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。
教学重点1．认识3个生字，会写2个字。
2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学难点：有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。
瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。
青蛙坐在井里看天。
这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。
（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。
这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。
2、板书课题，齐读课题，理解课题师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？二、初读课文，整体感知。
过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！1、学生自由读课文师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。
记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。
开始吧！2、指名反馈。
师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？3、指名读课文。
师：让我们从文中找答案。
请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空：和在争论。
小鸟认为，青蛙认为。
）（我来当文明小听众）三、导读精讲，理解感悟过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？1、指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的`！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）2、理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，师：请你也用“无边无际”说一句话。
3、这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？4、指名反馈。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n001
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材解读：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它通过生动有趣的对话，以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
文章具体通过青蛙和小鸟的三次对话呈现，讲述了青蛙和小鸟对天的大小的争论：小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小，向孩子们阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
知识目标：
认读本课生字词，理解“井沿”“无边无际”等词，了解课文所讲的内容。
能力目标：能正确、流利、有感情、分角色地朗读课文对话。
德育目标；发挥想象，初步理解课文所蕴含的道理。
教学重难点
重点：
理解课文内容，有感情、分角色地朗读课文对话。
难点：
发挥想象，初步理解课文所蕴含的道理，体会寓言的寓意。
教学准备
学生：
自学课文，制作圆柱形纸筒、青蛙或小鸟头饰。
老师：搜集资料，制作课件。
第一课时
学生学习活动
教师教学活动
一、猜谜语，齐读课题并质疑
1、猜谜语
2、齐读课题，质疑课题。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n025
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】一、课前热身同学们，你们知道老师上课最喜欢什么样的学生吗？（读书认真，爱动脑筋，积极回答问题的学生。
）做得到的同学请坐端正。
二、激趣导入老师还给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。
终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学们伸出小手和老师一起来写课题（板书：12坐井观天）齐读课题，请同学迅速把书翻到58页，读一读这个故事。
三、初读课文，了解大意学生自由读课文：1、注意读准字音，读通句子。
2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（贴小鸟、青蛙图片）争论什么？（天的大小）遥知不是雪——谁来说？四、学习课文，理解内容1、天到底有多大，让我们一起走进课文去看一看，谁来读第一自然段，从第一自然段我们可以知道青蛙住在什么地方？（贴井图片，谁来帮它移到井底）2、小鸟又是从哪儿来的呢?（从天上飞来）落在哪里？（落在井沿上）谁能帮小鸟落到井沿上。
指图理解：井沿：就是井边。
那么床的边叫床沿，桌子的边叫什么？——桌沿；过渡：小青蛙住在井里，小鸟呢，从天上飞来，飞累了，落在井沿上，青蛙看见小鸟会说什么呢？（之前，我们一起发现了，说的话一般出现在什么标点符号里？——双引号）3、请同学们自由读第2—7自然段，找一找，青蛙和小鸟说的话？用直线划出青蛙说的话，用圆圈圈出小鸟说的话。
（教师巡视指导）遥知不是雪——看看你们画的和老师的一样吗？看看你有没有画漏的。
（师点击出。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n012
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教材分析：
《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话，理解课文内容；
4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
过程与方法目标：
1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。
情感态度与价值观目标：
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点：
抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n037
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教学分析
1. 教学内容分析
《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课。
本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。
本文是一则极具教育意义的寓言故事。
课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。
对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。
2. 教学对象分析
刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。
3. 教学环境分析
根据教学实际和学生真实交际的需要，本课选择使用多媒体教室环境，为学生面对面的交流提供舒适的环境。
二、三维教学目标
（一）知识与技能
1．认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。
借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。
2．了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法
不一样。
3．分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。
（二）过程与方法
1．通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课获奖教案_1
《坐井观天》教学设计【教学目标】：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
【教学重点、难点】：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
【教学准备】：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件【教学设计】一、成语积累坐井观天自以为是管中窥豹一叶障目不见泰山目光远大眼界开阔见多识广井底之蛙二、学习新课（一）、引入新课师：这些成语中有两个成语来自于同一个故事，是哪两个呢？生（齐）：“坐井观天”和“井底之蛙”师：（板书课题）指导书写“观”师：“坐井观天”是什么意思呢？评价语：字面意思理解的很正确，但这个小故事里还藏有一个大道理呢，让我们一起走进课文。
（二）、检查预习，初读课文1、请大家把书翻到58页，自由读课文，读准字音，读通句子。
2、有两关检查你们预习情况第一关，井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头（1）这些词语中有哪个词语不理解。
（2）“井沿”是哪部分？贴“水井”图，请同学上台指指看“井沿”是哪里？（3）理解了“井沿”我们就来写写“井沿”。
指导书写。
师范写，生练写，评价（评价标准：正确，规范，干净）。
（4）你能在黑板中，贴出青蛙和小鸟的位置吗？生：贴“小鸟”和“青蛙”图。
3、第二关课文内容填空青蛙和小鸟在争论（天有多大）。
青蛙认为（天不过井口大），小鸟认为（天无边无际）。
（三）细读感悟1.拿起笔，默读，用“---”画出青蛙认为天小（板书“小）的句子。
用“～～”画出小鸟认为天大（板书：大）的句子。
分别划出它们说的话。
（生读课文勾句子，师巡视）2.师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
A：（1）师（投影出示对话部分句子，用不同颜色区分）：青蛙和小鸟有三段对话，我们先来学习第我读旁白，生齐读青蛙、小鸟的话。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n013
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
知识与能力：
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
过程与方法：
发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。
教学重点
理解“坐井观天”的寓意。
教学难点
全面、正确地认识青蛙。
教学过程设计
教学过程
一、激情导入，复习巩固。
1、小朋友们，老师知道大家喜欢听故事讲故事，今天老师请两只小动物到我们的课堂上来了，你们看……是的，他们是青蛙和小鸟。
这节课我们就继续来学习关于它们的有趣的寓言故事——《坐井观天》。
现在，老师想先考考你们，你们敢接受挑战吗？
①认读词语：井沿口渴喝水弄错无边无际
师：你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？2、引出青蛙和小鸟所处的位置，学习井沿。
同学们，你们知道小鸟和青蛙的位置吗？青蛙坐在哪里？什么是“井沿”呢？（井沿，就是井口的边沿）。
请小朋友们上台标出“井沿“。
井边叫井沿，
帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）。
坐井观天优质课一等奖教学说课稿3篇
第1篇坐井观天优质课一等奖教学说课稿我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
一、说教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
二、说教学重难点：课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法、学法：1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n016
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】
发挥想象，理解寓意。
【教学课时】两课时
【教学过程】
第二课时
导入新课
今天我们的课堂上多了两个小伙伴，他们是谁呢？（青蛙、小鸟）现在我们就跟着这两个小伙伴一起走进一则寓言故事《坐井观天》。
指名说说什么是寓言故事。
请你们伸出右手书空，和老师一起书写课题，齐读课题，了解课题的意思（青蛙坐在井里看天）。
二.讲授课文
1.打开课本，自由读课文；
2.你有把握读准这些词语吗？（课件出示词语）指名读词语。
刚才同学们都读了课文，那谁来告诉老师这则寓言故事中有几个小动物？它们分别在哪里？（青蛙在井底，小鸟在井沿）指名说出井沿的位置在哪里？
寓言故事中的青蛙和小鸟在干什么？（对话）它们在说什么？（讨论天有多大）（二）
1.请同学们再次自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话；。
小学语文人教版(部编)二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n011
小学语文人教版（部编）二年级上册《12坐井观天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片；。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
)4.学习第一自然段,理解井沿,相机学习“沿”字(1)指名汇报。
(2)学习“沿”字,并举一反三,理解井沿。
(贴青蛙与小鸟图)。
(设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟,举一反三。
)3【活动】活动1第二版块:读一读——朗读对话,探究重点(20分钟)1.教师范读课文。
(1)用波浪线画出小鸟说的话,用横线画出青蛙说的话。
(2)思考:青蛙和小鸟到底为什么事争论呢?2.指名汇报。
(板书:天有多大?)3.学习三次对话A.学习第一次对话。
1.感悟一百多里有多远?2.指名读:谁能把小鸟累的语气用读的方式展示出来?3.过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,相信吗?(相机学习“信”字)青蛙为什么不相信小鸟的话?B.感悟第二次对话:1.男女生分角色读一读。
2.你从这次对话中知道了什么?3.青蛙认为天有多大(板书:井口大)“那么远”指多远?(一百多里)理解“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”是什么意思?大话是什么意思,你能换个说法吗?(指名读)4.指名亮小鸟的观点。
用表演的方式理解无边无际(板书:无边无际。
)5.相机学习“际”字。
6.多媒体感受无边无际的天空、大海、沙漠、草原、森林。
(板书:见多识广)(设计意图:拓展思维,让学生进一步理解天很大,无边无际。
)C.学习第三次对话:1.分组朗读:为什么青蛙眼中的天只有井口那么大,谁能从书中找到原因?2.小实验:卷筒看天花板,感受坐井观天。
再次揭示课题。
(板书:目光短浅)3.再读对话。
(设计意图:通过小实验对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”的真正含义。
)4【活动】活动第三版块:演一演——激发兴趣,再现课文。
(8分钟)我当小演员——请学生到台上带上头饰扮演青蛙和小鸟,进行朗读表演。
(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。
) 5【练习】练习第四版块:悟一悟——总结拓展,揭示寓意。
(5分钟)1.小组交流:如果此时青蛙听了小鸟的话,跳出井口,它会看到什么?会说些什么呢?2.指名交流。
3.借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面。
(设计意图:续编故事,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)4.学了这个故事,你懂得了什么道理?5.回顾课文,读儿歌:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。
小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。
小朋友,记好啦,不学固执小青蛙,看待事物要全面。
站得高,望得远,见多识广人人夸,人——人——夸。
(设计意图:用编儿歌的方式回顾课文,使学生对本课的学习进行轻松总结、获取知识。
重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。
) 6【作业】作业第五版块:布置作业。
(2分钟)请把这个故事讲给爸爸妈妈听。
7【活动】板书设计第六版块:板书设计13 坐井观天小鸟贴图无边无际见多识广井的板画天有多大?井口大青蛙贴图目光短浅8【活动】课后反思《坐井观天》教学反思宁洱县直属小学王春花今天我所上的课文是二年级语文教材13课的《坐井观天》这一寓言故事。
一堂课下来,我感觉师生之间,同学之间合作得十分融洽。
师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程,课堂中,我做到动静结合,有张有弛,学生学得生动活泼,体现了学生在教学过程中的主体地位。
语文教学,简而言之,就是对学生进行听、说、读、写的训练。
针对二年级学生学习语文的特点,我在教学中特别注意这一点,既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维,培养有条理说话的能力,引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。
(一)教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。
安排学生读书,每次都有明确要求。
读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。
对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。
特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。
学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,然后我因势利导,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”。
(这就是读书方法的指导)在此基础上,又组织学生讨论、释疑。
(二)调动学生主动学习的积极性本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。
教师主导作用不是教会学生,而是引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。
在教学课文时,我安排了四个大环节,第一环:讲一讲,故事导入,分散难点。
第二环:读一读,探究重点,读中感悟,在这里,我用了自读、课件范读、指名读、师生分角色读、上台读、小组读、个别读等多种方式,让学生在读中领略文章内容!第三环:演一演,激发兴趣,再现课文。
在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。
第四环节,悟一悟,总结拓展,揭示寓意。
今天的教学在这样简单的大环节中感悟细节,理解重点,感悟道理,我觉得这方面还是成功的!同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。
始终注意“导”,始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见,不断启发学生开动脑筋思考,激发学生的积极性和主动性。
我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。
1、应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有几个孩子就有几只青蛙,几只小鸟。
他们可以,也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。
2、评价应注意促进学生的发展评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。
老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。
(三)重视语言文字训练在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。
我在课上注意让学生反复练习读书,并且还重视培养学生说完整的话。
在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。
如文中的词语“无边无际”,先让学生理解本词的意思,然后让学生带上动作理解小鸟给了很多地方都没飞到天边,接着说说哪些事物是无边无际的,这样学生的理解很透彻了,还能运用了。
学过这些好词,我们不就是为了学以致用吗?还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,先让学生弄懂什么是“大话”。
同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过教师的不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。
并强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识,而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。
但是,在这堂课上,我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语,可是还是缺乏具体的明确的指导,所以朗读效果还不尽人意。
值得深刻反思。