新课标人教版小学语文综合性学习活动设计──《走进童话世界》
小学三年级《走进童话世界》教学设计
教学目标：1.通过学习童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.培养学生的想象力和创造力；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.通过多种形式的教学活动，提高学生的综合能力。
教学内容：1.童话的定义及特点；2.著名的童话作家和经典童话故事；3.童话的故事结构和语言特点；4.以童话故事为主题的绘画、手工、表演等活动。
教学过程：一、导入（10分钟）1.播放童话片段或音乐，引起学生的兴趣，激发他们对童话的好奇心。
2.介绍今天的学习内容和目标，告诉学生我们要一起走进童话世界。
二、学习童话的定义和特点（15分钟）1.组织学生参与讨论，引导他们回忆并分享他们对童话的理解和经验。
2.板书童话的定义和特点，如：故事情节简单、情节可信度较低、人物形象鲜明、语言朴素等。
三、学习著名童话作家和经典童话故事（20分钟）1.播放介绍著名童话作家和他们的作品的视频，如：安徒生和他的《小红帽》、《丑小鸭》等。
四、学习童话的故事结构和语言特点（20分钟）1.将童话的故事结构和语言特点板书出来，如：开头是“从前，很久很久以前”，结尾常是“他们从此过上了幸福的日子，故事也就结束了”。
2.对于小学三年级的学生来说，可以通过分析经典童话故事的故事结构和语言特点来理解童话的特点。
例如，欣赏一则童话故事并一起分析其故事结构和语言特点。
五、参与童话主题的绘画活动（30分钟）1.让学生准备纸张和绘画用具（如彩色铅笔、水彩笔等）。
2.要求学生根据自己喜欢的童话故事绘制场景或其中的人物。
3.鼓励学生进行创意发挥，可以在绘画上加上自己的想象和创作。
六、以童话故事为主题的手工制作活动（30分钟）1.给学生提供各种不同材料（如纸张、彩纸、剪刀、胶水等）。
2.让学生根据自己选择的童话故事，用所提供的材料制作相关的手工作品，如人偶、玩具、场景等。
3.鼓励学生用自己的创意和想象，展示自己对童话世界的理解。
七、以童话故事为主题的小组表演（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事进行表演。
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案走进童话世界一、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.增进学生对童话故事的理解和表达能力。
3.提升学生的文化素养和审美能力。
4.培养学生的合作与交流能力。
5.培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、活动准备1.选择经典童话故事作为活动主题，如《小红帽》、《白雪公主》等。
2.准备相关的教学资源，包括绘本、影视作品、音乐等。
4.准备活动所需的道具、装饰和手工材料。
5.安排活动场地和时间。
三、活动内容1.介绍童话故事：老师或专家介绍童话故事的背景、起源、主要人物等，引导学生对故事产生兴趣。
2.阅读与表达：学生独立或小组阅读指定童话故事，然后进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生也可以选择通过绘画、写作、演讲等方式表达对故事的理解。
3.创意手工：学生根据故事情节或主题，利用手工材料或废旧物品创作手工作品，如拼贴画、立体造型等。
可以鼓励学生合作完成作品，提高团队合作能力。
4.观影学习：组织学生观看与童话故事相关的影视作品，引导学生分析和比较原著与改编作品的不同之处，增进学生对故事的深入理解。
5.文化展示：学生利用多媒体展示平台，制作关于童话故事的小视频、PPT等，展示相关文化知识和创意作品。
可以为活动增加评选最佳作品的环节，增强学生的竞争意识和参与积极性。
6.专家互动：邀请相关专业背景的老师或专家参与活动，进行专题讲座、问答环节等。
让学生与专家进行互动，提升学生的思维深度和批判性思维能力。
四、活动评估1.设计评价标准，包括对学生阅读与表达能力、创意手工作品、文化展示作品的评价。
2.制定评估表或问卷调查，收集学生对活动的反馈和意见。
3.整理评估结果，对活动进行总结和改进，为将来的实践活动提供参考。
五、活动延伸1.鼓励学生参与童话故事创作比赛或朗读比赛，提升学生的写作和口语表达能力。
2.组织学生参观与童话故事相关的展览或演出，丰富学生的文化娱乐生活。
3.鼓励学生开展社会实践活动，比如到儿童医院或敬老院为孩子们或老人们讲故事，培养学生的责任感和爱心。
人教版小学语文教案《走进童话世界》
1、指导学生了解童话的特点；
2、掌握读懂童话的基本方法；
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重难点
教学重点：在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
预习准备
课前阅读童话。
教学过程：
一、一、单元回顾
教学目标：在交流反馈中对已经学过的课文进行复习总结。了解童话的写作特点。
3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。
4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。
2、好书推荐
你在课外都阅读了哪些童话故事。你喜欢这本书吗？为什么？
3）、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
学生自由交流。
小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）
3、小结方法，鼓励读书。
1）、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）
2）、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）
读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景思考四年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话,他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。
通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力,了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。
但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。
同时,为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此,我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界"为探究主题。
二、活动目标紧扣综合实践活动这门学科的特点,我们确定以下的教学目标：1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划.2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神.3、通过活动,让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事,对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。
三、实施时间2009年9月——2009年12月四、实施对象四年级的学生五、实施步骤第一部分—主题确定学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好,同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些,学生的主动性、积极性大大提高了。
经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段：（一）认识童话;（二）阅读童话；（三）编写童话；（四）展示成果.第二部分—制订研究计划在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组分工，明确各自研究任务,并制订出切实可行的研究计划:什么时间进行哪些活动，完成哪些活动的要求，活动中寻求谁的指导和帮助、以什么形式开展调查研究、如何收集自己小组要的资料，收集资料过程中必备哪些物品等。
小学语文综合实践活动案例《走进童话王国》
走进童话王国一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。
童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。
正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。
《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。
二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编童话。
三、活动目的：培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。
除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。
通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。
让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。
多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。
四、活动目标：（一）教学目标知识与技能目标:1 、能创编童话故事。
2、能恰当地评价别人创编的故事。
（二）过程与方法目标:1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。
2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。
（三）情感与态度目标:学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。
五、活动准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。
教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。
六、活动过程：（一）激发兴趣，启动活动。
童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标了解童话故事的基本特点和定义。
掌握童话故事中的角色和情节发展。
培养学生的阅读兴趣和想象力。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展。
童话故事的基本特点：幻想元素、寓意、幽默等。
童话故事的角色：主人公、反派角色、辅助角色等。
童话故事的情节发展：引子、冲突、解决等。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享自己对童话故事的了解和喜爱。
教师讲解：介绍童话故事的起源和发展，展示一些经典童话故事。
小组讨论：学生分组，讨论童话故事的基本特点和角色。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事的基本了解。
第二章：经典童话故事解析2.1 教学目标深入理解经典童话故事的情节和寓意。
分析童话故事中的角色塑造和情节发展。
培养学生的阅读分析和思考能力。
2.2 教学内容选择几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
分析故事的情节发展和寓意。
讨论故事中的角色塑造和性格特点。
2.3 教学活动教师讲解：介绍所选的经典童话故事，解读其中的情节和寓意。
小组讨论：学生分组，分析故事中的角色塑造和情节发展。
角色扮演：学生分组，选择一个童话故事进行角色扮演。
2.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对童话故事情节和寓意的理解。
第三章：童话故事创作技巧3.1 教学目标学习童话故事的创作技巧，包括角色塑造、情节发展等。
培养学生的创造力和写作能力。
鼓励学生创作自己的童话故事。
3.2 教学内容童话故事的创作流程和技巧。
角色塑造的方法和注意事项。
情节发展的构思和推进。
3.3 教学活动教师讲解：介绍童话故事的创作技巧，分享一些经典童话故事的经验。
小组讨论：学生分组，讨论创作童话故事时的经验和心得。
写作练习：学生根据所学技巧，创作自己的童话故事。
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》第一章：童话世界概览1.1 教学目标让学生了解童话故事的起源和发展历程。
使学生认识到童话故事是一种文学体裁，具有丰富的想象力和深刻的寓意。
引导学生对童话故事产生兴趣，激发阅读欲望。
1.2 教学内容童话故事的起源和发展历程。
童话故事的特点和分类。
童话故事的价值和影响。
1.3 教学活动教师讲解童话故事的起源和发展历程。
学生分享自己喜欢的童话故事。
讨论童话故事的特点和分类。
1.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并简要介绍故事内容。
第二章：童话故事阅读技巧2.1 教学目标让学生掌握童话故事的阅读技巧。
培养学生独立思考和理解故事的能力。
2.2 教学内容童话故事的阅读技巧。
如何理解童话故事中的寓意。
如何分析童话故事中的人物和情节。
2.3 教学活动教师讲解童话故事的阅读技巧。
学生分组讨论如何理解故事中的寓意。
学生分享自己阅读童话故事的体验。
2.4 作业布置学生选择一部童话故事进行阅读，并尝试运用所学的阅读技巧进行分析。
第三章：经典童话故事解析3.1 教学目标让学生了解并分析经典童话故事的主题和寓意。
培养学生深入思考和解读故事的能力。
3.2 教学内容经典童话故事的选择和解析。
故事主题和寓意的探讨。
故事中的道德教育和人生哲理。
3.3 教学活动教师介绍经典童话故事的选择标准。
学生分组讨论故事的主题和寓意。
学生进行故事解析的分享和讨论。
3.4 作业布置第四章：创意写作：编写自己的童话故事4.1 教学目标激发学生的创造力和想象力。
培养学生运用语言表达自己的想法和情感。
4.2 教学内容创意写作的技巧和方法。
童话故事的基本结构和要素。
学生自己的童话故事创作。
4.3 教学活动教师讲解创意写作的技巧和方法。
学生讨论童话故事的基本结构和要素。
学生进行自己的童话故事创作。
4.4 作业布置学生完成自己的童话故事创作，并互相分享和评价。
第五章：童话故事表演与展示5.1 教学目标提高学生的表达能力和团队合作能力。
走进童话世界的教案（通用14篇）
走进童话世界的教案（通用14篇）走进童话世界的篇1活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。
活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。
活动难点：感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想办法帮助痒痒树。
活动准备：材料配套：教育挂图《领域活动、语言、痒痒树》。
活动过程：1、提问引题。
（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫《痒痒树》。
一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。
2、逐一出示教育挂图《痒痒树》，具体讲述故事。
（1）出示教育挂图①，讲述故事的前两段。
（2）出示教育挂图②，继续讲述故事。
①现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。
）②你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）③痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。
）（3）出示教育挂图③④，讲述故事的结尾。
②以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们）3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。
4、丰富幼儿的生活经验。
5、开展音乐游戏"挠痒痒"。
（2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子。
6、结束活动。
小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。
活动延伸：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。
2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引导幼儿爱护花草树木。
走进童话世界的教案篇2【活动目标】1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。
2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。
《 走进童话世界》阅读指导课教案设计
《走进童话世界》阅读指导课教案设计第一章：童话世界概述1.1 童话的定义与特点1.2 童话的发展历程1.3 童话的价值与作用第二章：童话阅读策略2.1 童话故事情节的理解2.2 童话人物性格的分析2.3 童话主题的挖掘2.4 童话语言的品味第三章：经典童话作品解析3.1 《安徒生童话》简介与解析3.2 《格林童话》简介与解析3.3 《一千零一夜》简介与解析3.4 《中国民间童话》简介与解析第四章：童话创作与表达4.1 童话创作的技巧与方法4.2 童话故事的结构与要素4.3 童话创作的注意事项4.4 学生童话作品展示与评价第五章：童话世界与文化传承5.1 童话与传统文化的关联5.2 童话在文化传承中的作用5.3 当代童话创作与文化创新5.4 学生童话作品与文化传承的实践第六章：童话中的道德观念与教育意义6.1 童话中的道德观念6.2 童话的教育意义与价值6.3 童话中的角色塑造与道德传递6.4 学生案例分析与讨论第七章：童话与心理学7.1 童话与心理学的关系7.2 童话中的心理原型与象征7.3 童话对儿童心理发展的影响7.4 学生心理分析与讨论第八章：童话的审美特征8.1 童话的审美内涵8.2 童话的审美形式与风格8.3 童话的审美教育功能8.4 学生审美体验与创作第九章：多元文化背景下的童话阅读9.1 童话的全球视野与文化交流9.2 不同文化背景下的童话特色9.3 童话作品的跨文化解读9.4 学生跨文化阅读与讨论第十章：现代童话创作与实践10.1 现代童话创作的新趋势10.2 现代童话创作技巧与方法10.3 学生童话创作实践与指导10.4 童话作品的展示与评价第十一章：童话与现实世界的联系11.1 童话中的现实元素11.2 童话对现实问题的反映与启示11.3 童话对现实世界的逃避与超越11.4 学生案例分析与讨论第十二章：童话的改编与创新12.1 童话改编的意义与方法12.2 童话创新的途径与技巧12.3 学生改编与创新实践12.4 改编与创新作品的评价与反馈第十三章：童话表演与戏剧化教学13.1 童话表演的意义与价值13.2 戏剧化教学的方法与实践13.3 学生戏剧表演与评价13.4 戏剧化教学在童话教学中的应用探讨第十四章：童话研究综述14.1 童话研究的历史与现状14.2 国内外童话研究的主要观点与理论14.3 童话研究领域的新趋势与新问题14.4 学生对童话研究的理解和思考第十五章：课程总结与反思15.1 课程学习目标的回顾与总结15.2 学生学习成果的展示与评价15.3 课程教学方法的反思与改进15.4 学生对课程的意见和建议重点和难点解析本文档共计15个章节，涵盖了童话世界概述、童话阅读策略、经典童话作品解析、童话创作与表达、童话世界与文化传承、童话中的道德观念与教育意义、童话与心理学、童话的审美特征、多元文化背景下的童话阅读、现代童话创作与实践、童话与现实世界的联系、童话的改编与创新、童话表演与戏剧化教学、童话研究综述以及课程总结与反思。
语文人教版四年级上册《走进童话》综合性学习策划课
《走进童话世界》综合实践活动（策划课）东莞市企石镇中心小学熊燕娟【设计理念】《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【教学内容】新课标四年级语文上册第三组“走进童话世界”综合性学习活动。
【活动对象】本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【教学目标】1、学生通过小组合作学习、讨论制定小组活动展示方案。
2、在活动中能积极、主动参与，通过独立或合作学习，为读童话、说童话、演童话、写童话的汇报展示做好准备。
3、根据个人的不同情况选择适合自己的作业任务，培养学生完成作业的积极性。
4、培养学生听、说、读、写的综合实践能力。
【活动准备】技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．辅导学生如何制定活动计划表。
组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【教学方法】小组合作学习、讨论法【教具准备】课件【教学重难点】小组讨论制定活动展示方案，明确各自的分工及作业。
20242142166《走进童话世界》活动设计
20242142166《走进童话世界》活动设计活动目的：走进童话世界活动的目的是为了给参与者带来乐趣和愉快的体验，通过参与互动游戏和表演，让大家感受到童话世界的魅力和奇幻色彩，同时培养参与者的创造力、表达能力和团队合作能力。
活动流程：第一部分：童话世界的欢迎仪式1.主持人引导参与者进入童话世界，进行欢迎致辞。
2.由小朋友们组成的合唱团演唱欢快的童话歌曲，热烈欢迎大家的到来。
3.选出一位小朋友代表本次活动的参与者，给他/她戴上“童话世界”的王冠，表示我们将共同进入童话世界的奇妙旅程。
第二部分：互动游戏1.童话世界宝藏：在一个特制的场景中，隐藏了一些童话故事中的宝藏，参与者组成小队寻找宝藏，通过解谜和寻找线索的方式获取宝藏。
2.童话角色变身：参与者们根据自己喜爱的童话人物，选择相应的服装和道具进行变身并进行表演。
在舞台上进行角色展示和故事复述，展示自己的创造力和表达能力。
3.童话障碍赛：设置多个童话障碍，并由小队一起完成挑战。
障碍包括绳网、迷宫和高台等，通过团队协作和智力闯关，每个小队都可以获得相应的奖励。
4.童话故事书绘本创作：参与者们分成小组，根据自己喜欢的童话故事，共同创作一本绘本。
每个小组负责绘制故事的一部分，最后将各部分组合在一起形成一本完整的绘本。
第三部分：童话表演1.小朋友们表演童话剧：参与者们分成小组进行童话剧表演。
每个小组选择一个自己喜欢的故事，并进行改编和表演。
由于时间限制，可以选择故事的一个片段进行表演，重点突出角色的个性和故事的精彩情节。
2.名人故事猜猜看：由主持人出题，参与者猜测名人们最喜欢的童话故事。
通过问答环节考验参与者对童话故事的了解程度，增加互动性和趣味性。
3.童话国王和女王的加冕典礼：通过投票选出最佳绘本、最佳表演、最佳扮演等奖项，并颁发给获奖者。
最后，用一个庄严的加冕仪式，将参与者们都加冕为“童话王国”的国王和女王，以及其他角色。
活动收尾：1.感谢参与者们的热情参与，并对他们进行总结和表扬。
《走进童话》教学设计
童趣. 童话. 童心———四年级语文综合实践活动课《走进童话世界》设计及反思一、设计前提：基于本册第三单元以中外童话故事为主题的一组教学内容，向课外拓展，进行一次语文综合性学习。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
”中外童话是一座巨大的知识文学宝库，为了引导学生由走进文本——到感受文本——体验文本——走出文本——感受快乐——感受生活，走进社会大语文天地，我设计了本次语文综合性活动。
二、设计理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，以学生发展为主线。
以形式多样的活动，激发学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性和创造性。
三、教学目标：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。
3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
活动形式：通过以下步骤完成以“童话”为关键词的多种交流活动：第一，以小组为单位提出研究话题，如“什么是童话？有哪些表现形式？”“童话和寓言有什么不同？”“有哪些著名的中外童话作家，他们的代表作有哪些？”“推荐我们爱读的童话故事”“童话在写法上有哪些特点？”“如何创编自己的童话？”“自编自演自己的童话，让大家来评一评。
”；第二，确定研究方式。
新人教版小学语文综合实践《走进童话世界》精品
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童话的特点：
1、童话中的主人公大多是神仙 精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼， 它们都有超常的魔力，还能像 人一样说话。
2、童话想象丰富，故事都很有趣。
3、童话能给我们有益的启示。Biblioteka a9推荐书目
《王尔德童话》 《叶圣陶童话》 《严文井童话》 《寓言童话》 《克雷洛夫童话》 《稻草人》 《少年石匠》（童话诗）
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鸟儿和树是好朋友，它从
南方过冬回来，苦苦地寻找树，
它首先找到
，又找
到
，最后找到
。你
觉得这是一只
的鸟。
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鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火 看了一会儿，就飞走了。
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老木匠说得没错，笑是
很重要的。不过，要是只会 笑，那可是远远不够的。
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童话网站
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汇报展示方式：
一、写童话 二、讲童话
童话故事集 童话故事会
三、演童话 童话故事剧
四、童话手抄报 童话墙报
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中外童话
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1
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巨人的花园里，没有孩子的
时候，
，
，有
孩子的时候，
、 ，所
以巨人应该
。
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巨人终于明白，没有孩子的
地方就没有春天。他不禁抱住了 那个孩子:“唤来寒冬的，是我那 颗任性、冷酷的心啊！要不是你 提醒，春天将永远被我赶走了。 谢谢你！”
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幸福要靠劳动，要靠很好
地尽自己的义务，做出对人 们有益的事情。
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
走进童话世界教案
走进童话世界教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生关爱他人、珍惜友情等良好品质。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的角色塑造3. 童话故事的情节安排4. 童话故事的寓意和启示5. 优秀童话故事选读三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、角色塑造、情节安排等。
2. 案例分析法：分析优秀童话故事，引导学生体会其中的寓意和启示。
3. 讨论法：组织学生就童话故事中的主题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 阅读法：引导学生阅读优秀童话故事，提高学生的阅读能力。
四、教学准备1. 童话故事文本：选定一批适合学生阅读的优秀童话故事。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事文本、图片等。
3. 教学卡片：用于引导学生关注童话故事中的关键信息。
五、教学进程1. 第一课时：童话故事的基本特点（1）导入：引导学生谈论对童话故事的了解和印象。
（2）讲解：介绍童话故事的基本特点，如夸张、想象、寓意等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受童话故事的魅力。
2. 第二课时：童话故事中的角色塑造（1）导入：回顾上一课的内容，引导学生关注童话故事中的角色。
（2）讲解：分析童话故事中角色的特点，如善良、勇敢、聪明等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生了解角色塑造的重要性。
3. 第三课时：童话故事的情节安排（1）导入：引导学生谈论童话故事中的情节。
（2）讲解：介绍童话故事情节的安排技巧，如悬念、转折等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生体会情节安排的魅力。
4. 第四课时：童话故事的寓意和启示（1）导入：引导学生思考童话故事带给我们的启示。
（2）讲解：讲解童话故事中的寓意和启示，如关爱他人、珍惜友情等。
（3）案例分析：分析一组童话故事，让学生感受寓意和启示的力量。
5. 第五课时：优秀童话故事选读（1）导入：引导学生选择自己喜欢的童话故事进行阅读。
课外阅读教案：《走进童话世界》
课外阅读教案：《走进童话世界》一、教学目标：1. 通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对童话故事的理解和分析能力。
3. 培养学生想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
4. 加强学生的语言表达能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 阅读童话故事，了解童话故事的特点和魅力。
2. 分析童话故事中的人物形象、情节发展和主题思想。
3. 进行童话故事的改写和创作，培养学生的写作能力。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和分析童话故事中的问题。
2. 使用案例分析法，通过具体童话故事进行讲解和分析。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评估：1. 学生阅读童话故事的进度和理解程度。
2. 学生对童话故事中人物形象、情节发展和主题思想的分析能力。
3. 学生的写作能力和创造力，通过改写和创作童话故事进行评估。
五、教学安排：1. 第一周：阅读童话故事，了解童话故事的特点和魅力。
2. 第二周：分析童话故事中的人物形象、情节发展和主题思想。
3. 第三周：进行童话故事的改写和创作，培养学生的写作能力。
4. 第四周：学生展示和评价自己的写作作品。
六、教学资源：1. 童话故事文本：选择一些经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 阅读指导材料：提供一些关于如何阅读童话故事的指导资料，帮助学生更好地理解童话故事。
3. 写作模板和评价标准：提供童话故事的写作模板和评价标准，帮助学生进行写作和自我评价。
七、教学步骤：1. 引导学生阅读童话故事，并提出问题引导学生思考和分析故事中的内容。
2. 分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和合作。
3. 分析童话故事中的人物形象、情节发展和主题思想，引导学生深入理解故事。
4. 提供写作模板和指导，让学生进行童话故事的改写和创作。
5. 学生展示和评价自己的写作作品，互相学习和提高。
八、教学建议：1. 鼓励学生积极参与阅读和讨论，培养他们的主动性和思考能力。
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流
小学三年级《走进童话世界》教学设计阅读指导课经验交流一、教材分析：《走进童话世界》是一本小学三年级的阅读课教材，主要通过童话故事的阅读来培养学生的语文阅读能力和想象力，让学生进入童话世界，感受其中的快乐与美好。
二、教学目标：1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语感，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对阅读的兴趣。
三、教学重难点：重点：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
难点：培养学生的想象力和创造力。
四、教学准备：1.教师准备：教师需要提前阅读教材，熟悉故事情节和人物形象。
2.学生准备：学生需要提前阅读相关童话故事，积累相关的词汇和表达。
五、教学过程：1.导入：教师可以和学生一起回忆一下他们所熟悉的童话故事，并让学生讲述故事的情节和人物形象。
2.阅读：教师将一篇童话故事分段给学生阅读，学生可以根据故事的情节和人物形象进行想象和表达。
3.合作交流：学生阅读完一段故事后，可以和同桌讨论故事的重点内容、人物形象等，并进行合作分享。
4.展示表演：学生可以选择一个角色进行表演，展示他们的理解和表达能力。
5.小组讨论：学生可以分组进行小组讨论，讨论故事的结局、人物的性格特点等，并进行小组展示。
六、教学反思：通过《走进童话世界》的阅读指导课，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养想象力和创造力。
可以通过一些趣味性的教学活动来丰富课堂内容，让学生更好地参与到课堂中来。
同时，教师需要关注学生的思考能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和表达，提高他们的语文能力。
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话世界》综合实践活动方案一、活动背景童话故事是孩子们最喜欢的故事类型之一，它们充满了想象力和奇幻色彩。
为了让孩子们更好地了解童话世界，开拓他们的思维和创造力，我们组织了一场走进童话世界的综合实践活动。
二、活动目的1.帮助孩子们加深对童话故事的了解和认识。
2.引导孩子们培养阅读、表演和想象力等多方面能力。
3.促进孩子们与家长互动，共同感受童话世界的乐趣。
三、活动内容与流程1.主题介绍（15分钟）-老师简要介绍活动主题和目的。
-向孩子们介绍不同的童话故事及其经典人物。
2.小组划分（10分钟）-将孩子们分成若干个小组。
-每个小组选择一个童话故事，确保每个故事都有代表。
3.童话故事阅读（30分钟）-孩子们在小组内阅读分配给他们的童话故事。
-鼓励孩子们大声朗读童话故事，将故事情节和角色形象传达给其他小组。
4.角色讨论与表演（40分钟）-小组内讨论各自选择的童话故事中的角色。
-每个小组从自己选择的童话故事中选出的一个主要角色，并准备将其表演出来。
-在表演结束后，其他小组对表演给予评价和鼓励。
5.创作童话故事（30分钟）-每个小组合作创作一个全新的童话故事。
-鼓励孩子们发挥想象力，创造有趣的故事情节和独特的角色。
-每个小组通过口头叙述的方式将他们的童话故事呈现给其他小组。
6.童话读书会（20分钟）-孩子们将在小组内互相分享自己最喜欢的童话故事。
-孩子们可以选择朗读故事或简单地讲述故事的情节。
-鼓励孩子们分享对故事的理解和感受。
7.童话角色艺术创作（30分钟）-每个小组选择一个童话故事中的角色进行艺术创作。
-可以使用彩色纸、颜料、绘图工具等材料，创作出与故事角色有关的作品。
8.童话展示与分享（15分钟）-每个小组将自己的艺术创作作品展示给其他小组。
四、活动准备1.准备各种童话故事书籍。
2.准备一些绘画和手工艺材料。
3.确保活动现场有足够的空间供孩子们进行小组活动。
五、活动评价与总结1.组织孩子们进行小组讨论，了解他们对于活动的评价和反馈。
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新课标人教版小学语文综合性学习活动设计──《走进童话世界》
【设计理念】
《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”《走进童话世界》是一节口语交际课，通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。
同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。
【活动对象】
本班学生能大量阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的欲望较强烈。
老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。
老师便趁此机会与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。
学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸，并希望通过本次活动锻炼自己的综合性学习的能力。
【活动目标】
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解；
3．学会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获，培养培学生听、说、读、写等方面的能力。
【时间安排】：（分三个阶段进行）
第一阶段：启动课。
利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解；鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。
第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理，为说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。
第三阶段：汇报交流、活动成果展示。
【活动准备】
技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
4．教会学生动手制作简单的课件。
器材准备：电脑纸张颜料打印机
组织准备：
1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。
4．将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
【活动内容和过程】
第一阶段启动课
启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。
第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。
第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《五个苹果折腾地球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。
第二阶段：老师和学生的活动
这一阶段，老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动。
活动中，本班将开展故事大王比赛等各种读书读报活动，将教学内容落到实处，同时也将培养学生综合性学习的能力落到实处。
活动内容：
开辟班级专栏
在班级的黑板报或墙报中开辟一角收获园，每天更换童话，也用来展示班级同学的优秀作品。
布置童话画廊
把童话与学校的儿童画特色配合起来，用文配话或画配问的形式布置在走廊中，并且定期更换；结合学校的文化节，布置学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。
自编、改编童话作品大赛
活动期间，让学生发挥想象，自编改编童话，并评选出优秀作品进行表彰。
故事大王比赛
结合课内教学，布置学生在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也可讲课外的童话，看谁讲得最好。
第三阶段：活动成果展示会
课前准备：
1．课件（童话片段）、音乐。
2．课前有关童话的资料。
3．课室布置，营造一种热烈的气氛。
4．学生主持准备活动成果展示会的台词。
主要内容：
1．谈话导入。
童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多童年的快乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
出示主题──走进童话世界。
2．各小组展示自己的成果。
各表演小组或个人都是在前一轮的比赛中获奖的同学，现在我们就来领略一下他们的风采。
在学生主持人的引领下，各位获奖的同学都用自己独特的方式去演绎心中喜爱的童话故事，好让这快乐时光深深地印在脑海中。
教师小结：童话世界可真有趣！同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
3．谈收获和感受。
这几个星期以来，同学们都能大量地阅读课外书，并充分了展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。
请同学充当小记者去访问表演的同学，问问他们在这几个星期自己最大的收获是什么？有什么感受想跟大家分享。
教师小结：同学们通过综合性学习，不但领略到童话带给你的快乐还锻炼了自己才干。
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。