如何上好初三化学试卷讲评课

如何上好初三化学试卷讲评课

摘要：试卷评讲已经成为化学教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。上试卷讲评课重方法、析得失；分类处理，讲解透彻；及时反思纠错。

关键词：试卷评讲；化学测试；分类讲解；注重分析；反思与总结所谓讲评，简而言之“讲”，即说明、解释、示范；“评”即引导、指导、激励；“讲”重知识巩固，“评”重方法指导。试卷评讲已经成为化学教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。同时，试卷评讲也是一门艺术，从试卷评讲中，我们可以看出教师的教学思想、知识功底和教学技能。上试卷讲评课和正常授课是一样的，同样要让学生的思维处于活跃状态，鼓励他们积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在进行试卷评讲的时候不要上成了一堂批评课。这就要求教师上课时提出明确的学习目标，创设激趣的问题情境，在和谐的气氛中，帮助学生掌握科学的认知方法。在试卷评讲过程中应以学生为本，分析得失，巩固知识，查漏补缺，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。让学生学会分析和解决问题的方法，规范解题，熟练技巧，开阔思路，培养学生的解题能力。在新课程背景下的化学测试，尤其强调能力立意下的双基考核，经多年的教学，我认为讲评试卷的过程中要做到以下几点：

一、明确目的，分类讲解

试卷讲评课不同于一般的复习课教学，它应具有针对性、主

体性、综合性、及时性的特点，诊断纠错的目的。试卷分析课上应对试题分类处理，找到他们的共性与不同，通过师生共同讨论，师生双方均可发现各自存在的问题，以便教师改进教法，优化学法指导，学生调整学法，查缺补漏。例如：在总复习过程中，把试卷中的习题分类整理进行讲评，分为五大块——化学用语与概念、化

学的相关计算、实验、化学图表题、信息给予题。

二、注重分析，讲“透”

什么是讲“透”的标准？教师只是知识的讲评者，讲“透”至少要做到三点：一是深刻的剖析试卷，吃透设计思路，深入浅出地指导学生去体会出卷者的意图，教会学生“审”，尤其在选择题中，强调学生仔细审题是答对题的关键，学生往往没看清一个字就造成失分。例如：下面有关水的说法正确的是（）

a.水是由氢原子和氧原子组成的

b.水是由氢气和氧气两种物质组成的

c.水是由氢、氧两种元素组成的

d.水是由水分子组成的

学生部分会选择a或d答案，造成错误的主要原因是在描述物质的组成时前后没有对应，即前面是宏观描述后面也应该是宏观描述（前面是微观描述后面也应该是微观描述），说着容易做着难，往往很多的学生就是不能理解，弄不清楚什么是对应关系。在讲评中，教给学生方法让他们观察题干，本题主要说的是“水”这种物质，

在描述的过程中应从宏观来进行，所以，很容易看出a和d答案错误；其次水是一种纯净物，又知物质是由元素组成，在b和c中选择因此答案c正确。二是分析答题情况，从学生的得失中反思自己的教学哪些环节不到位，寻找相应的解决措施，给自己机会“补”；三是找出造成失分的核心知识，针对学情设计“模仿练”“变式练”“拓展练”等梯度不同的练习，帮助学生“会”。引导学生积极思考讲“透”的标准虽然很难，但是有一点值得关注的——讲评课不是简单的“新闻重播”，教师更不是标准答案的“小喇叭”。评讲中激励学生积极思考，发表自己的意见和见解，集思广益，优化方法。

三、引导反思与总结

一堂讲评课的结束，并不是试卷讲评的终结，教师在每次讲评完后，应要求学生看看出错的题目，思考失败的原因，再换一种颜色的笔在试卷上订正，对一些典型试题应要求学生课后在专用“错题集”上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就完事了。每一道错题（无论填空、选择或解答题）都要求学生写出解答的过程，对一些程度较好的学生可要求他们一题多解、归纳解题规律。

教学有法，但无定法，贵在得法。无论采用什么形式，试卷分析课都要注意突出重点，善于突破难点，切忌面面俱到；要归纳扩展知识点，形成立体的知识结构；要加强学习方法的指导，注意培养学生的解题能力，将解题与读书有机地结合起来，掌握学习规律的教学活动，是有效地完成教学目标，提高教学质量。

参考文献：

孙夕礼.初中化学教学中的问题与策略.东北师范大学，2001. （作者单位新疆维吾尔自治区阿克苏市第十二

中学）