钱塘湖春行公开课
钱塘湖春行公开课课件
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目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 钱塘湖春行景点介绍 • 文化内涵与传承价值 • 艺术表现与审美体验 • 课堂互动与拓展活动
01 课程介绍与目标
课程背景及目的
弘扬中华传统文化
通过本课的学习，使学生更加了 解和热爱中华传统文化，培养学 生的文化自信心和民族自豪感。
写作要求
02
可以是对诗中某个意象的深入描绘，也可以是对诗人情感的共
鸣和抒发，还可以是对诗歌语言的模仿和创新。
作品展示
03
挑选部分优秀作品进行课堂展示，让学生互相学习和借鉴，激
发他们的创作热情。
拓展阅读：推荐相关诗词歌赋及文化背景资料
01
诗词推荐
推荐学生阅读与《钱塘湖春行》相关的其他诗词歌赋，如白居易的《忆
诗词歌赋中的艺术表现
对景描写
诗人通过细腻入微的笔触，将钱 塘湖春天的美景呈现在读者眼前，
使人仿佛身临其境。
情感表达
诗中蕴含着诗人对春天的热爱和 对自然的敬畏之情，这种情感的
流露使得诗歌更具感染力。
韵律之美
诗歌的押韵和平仄使得读起来朗 朗上口，给人一种音乐般的美感。
绘画、音乐等艺术形式呈现
绘画再现
感谢您的观看
学习传统技艺
学习书法、绘画、剪纸等传统 技艺，不仅可以陶冶情操，还 能培养气质，传承民族工艺。
践行传统美德
在日常生活中践行忠孝、诚信 、礼义廉耻等传统美德，树立 良好的社会风尚。
参与文化活动
积极参加各类传统文化活动，如 诗词朗诵、国学讲座、传统节日 庆典等，感受传统文化的魅力。
05 艺术表现与审美体验
诗人运用白描手法，将早春时节的钱塘湖 景色描绘得生动细腻。
第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计《钱塘湖春行》教案一、教学目标1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，了解诗歌的有关知识，结合课本注释理解诗歌内容。
（重点）2.通过有感情地反复诵读，掌握对仗、拟人等写作手法。
（难点）3.热爱祖国优秀传统诗文，感受诗人对钱塘湖的赞美，提高审美能力。
二、教学过程（一）导入新课看图片猜景点：PPT先呈现西湖晴天雨天的图片，学生猜，之后给提示，PPT出示文字：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，学生猜出：西湖。
教师：同学们，千百年来，不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉，有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的娇美，也有杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同"的独特，那么今天，让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味”的西湖。
(板书课题)（二）知识备查1.作者简介：白居易，号香山居士，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动"的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
3.律诗：律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”，本诗为七律诗。
通常的律诗规定每首八句，每两句一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
（三）初读感知1.听范读录音，划出节奏，提示易读错的字音：啄、没、堤。
2.明确读诗方法。
这是一首七言律诗，全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声应做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
钱塘湖春行公开课实用
类似作品比较阅读
《江南春》
杜牧的《江南春》与白居易的《钱塘湖春行》都以描写江南春色为主题，但两者 在表现手法和风格上有所不同。通过比较阅读，可以更深入地理解两位诗人的创 作特点和艺术风格。
《春游湖》
徐俯的《春游湖》也是一首描写春天景色的诗歌，与《钱塘湖春行》在主题和情 感上有相似之处。通过比较阅读，可以进一步拓展对春天景色的感受和表达。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论及代表发言
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《钱塘湖 春行》的主题、意象、情感等进行深入讨论。
代表发言
每组推选1-2名代表，汇总小组观点，向全班汇报 讨论成果，锻炼学生口头表达和逻辑思维能力。
角色扮演或朗诵表演
角色扮演
让学生分别扮演作者、游客、诗 人等不同角色，通过身临其境的 方式体验《钱塘湖春行》的意境 和情感。
写作技巧探讨
该诗运用了多种写作技巧，如拟人、对偶、夸张等。这些技巧的运用不仅增强了诗句的艺术表现力，也使得诗人 的情感得以更充分地表达。同时，诗人还巧妙地运用了意象和象征手法，如“早莺”、“新燕”等形象生动地表 现了春天的特征。
03
意象描绘与审美体验
意象描绘方法论述
01
细腻入微的自然描绘
通过对春风、湖水、绿柳、红花等自然元素的细 致描绘，展现钱塘湖春天的生机与美丽。
钱塘湖的地域文化背景
钱塘湖位于浙江省杭州市，是中国著名的湖泊之一。它 有着丰富的自然和人文景观，是历代文人墨客游览和吟 咏的胜地。
教学目标与要求
01 知识与能力目标
通过本课程的学习，学生应能够了解唐代诗歌的 基本特点和白居易的诗歌风格，掌握《钱塘湖春 行》的主题、意象和艺术手法。
《钱塘湖春行》优秀公开课课件ppt
合作探究
“争”和“啄”有什么表达效果？
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着 飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动 地展示了初春的蓬勃生机 ， 也 传 达 出 人 们 乍 见 新 燕的愉悦之情。
合作探究
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是从什么 角度欣赏西湖美景的，写了什么景物？
颈联写俯察所见花草（从植物的变化写早春的蓬 勃生机）。
诗歌翻译
孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相 平，白云重叠，与湖水相连。 几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家 刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。 五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过 马蹄。 我最爱湖东这个地方，总觉得走不完， 看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊！
学习目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、品味诗歌中形象的语言。 3、感悟诗人对大自然的喜爱之情。
作者简介
白居易（772—846），字乐天，河南新郑 人，自号香山居士，唐代三大诗人之一。 唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬 为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史 ，官至刑部尚书。白居易与元稹共同倡导 新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并 称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“ 诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 zhuó
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
mò 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
dī 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
词语释义
（ 1 ） 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。 （2）渐欲：渐渐地要。 （3）早莺：早来的黄莺。 （4）暖树：向阳的树枝。 （5）新燕：刚飞来的燕子。 （6）乱花：杂花，各色各样的花。 （7）浅草：不高的青草。 （8）才：刚刚。 （9）没：遮没，盖没 （10）行不足：玩赏不够。
钱塘湖春行公开课优秀(共6张PPT)
几钱处塘/湖早春莺行/争公暖开树课，优谁秀家课/新件燕/啄春泥。 钱 孤塘山湖/寺春北行/贾公亭开西课，优水秀面课/初件平/云脚低。 本诗是作者于唐穆宗长庆三年的早春骑马春游时写的一首七言律师，，时任杭州刺史。 叙钱事塘诗 湖中春行：公《开琵课琶优行秀》课、件《长恨歌》极为著名。
钱塘湖春行公开课优秀课件
学习目标
运用阅读古诗的方法，品味优美诗 句，体会古诗意境，能有感情的朗 读并背诵全诗。
破诗题：
本叙诗事是 诗作中者：于《唐琵穆琶宗行长》庆、三《年长的恨早歌春》骑极马为春著游名时。写的一首七言律师，，时任杭州刺史。 几“钱处塘/早湖莺”，/争即暖现树在，的谁杭家州/西新湖燕；/啄春泥。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
点、季节、内容。 孤运山用寺 阅北读贾古亭诗西的，方水法面，初品平味云优脚美低诗。句，体会古诗意境，能有感情的朗读并背诵全诗。
运 几用处阅/早读莺古/争诗暖的树方，法谁，家品/新味燕优/美啄诗春句泥，。体会古诗意境，能有感情的朗读并背诵全诗。 乱花/渐渐欲欲迷/迷人人眼眼，，浅浅草草才/才能能没/马没蹄马。蹄。 几叙处事/诗早中莺/：争《暖琵树琶，行谁》家、/新《燕长/啄恨春歌泥》。极为著名。 孤最山爱/寺湖北东/贾行亭不西足，水绿面 杨/初阴平里/云白脚沙低堤。
《钱塘湖春行》公开课教学实录（精选10篇）
《钱塘湖春行》公开课教学实录《钱塘湖春行》公开课教学实录（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《钱塘湖春行》公开课教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
《钱塘湖春行》公开课教学实录篇1【教材分析】钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。
《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。
白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。
唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。
第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。
漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。
这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。
【教学目标】1、有感情地朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
【教学过程】导入师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。
说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗?生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖”师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里?学过写西湖的诗吗?生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗? 生：不能师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的? 师：读诗，自由读师：指明读生：读师：(指导“谁家新燕啄春泥。
统编版语文八年级上册第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计《钱塘湖春行》教学设计一、教学背景分析教材分析：《钱塘湖春行》是白居易的一首五言古诗，收录在统编版初中语文八年级上册第三单元。
这首诗描绘了诗人春天游览西湖时所见所感，通过对自然景色的细腻描绘，表达了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏之情。
学情分析：学生们已经学习了一些基本的古诗知识，对于诗歌的基本形式和特点有了一定的了解。
但是，对于如何深入理解诗歌的内涵，以及如何从诗歌中提炼出作者的思想感情，学生们可能还存在一定的困难。
同时，由于语言表达的限制，学生们可能在理解和欣赏诗歌的过程中遇到一些困难。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：能够理解并运用古诗文中的词汇、句式和修辞手法。
2. 思维的发展和提升：能够通过对诗歌的阅读和分析，提高思维的深度和广度。
3. 审美的鉴赏和创造：能够欣赏古诗文的美，并尝试创作自己的诗歌。
4. 文化的理解和传承：能够了解古诗文的文化背景和内涵，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：理解诗歌的内容和情感，掌握古诗的阅读方法。
2. 教学难点：体会诗人的情感变化，理解诗歌的意境和内涵。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讲授法：通过讲解诗歌的背景和诗人的生平，帮助学生理解诗歌的内涵和情感。
3. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。
5. 练习法：通过练习，巩固学生对诗歌的理解和掌握。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示杭州西湖的图片，引导学生感受西湖的美丽风光。
2. 介绍诗人白居易及其生平，引出《钱塘湖春行》这首诗。
白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
《钱塘湖春行》校内公开课教案
《钱塘湖春行》校内公开课教案《钱塘湖春行》校内公开课教案「篇一」20xx年朱自清《春》公开课教案教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：在景物描写中抒情。
教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的'语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
听，春天来了2、欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。
在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。
(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。
钱塘湖春行公开课教案
钱塘湖春行公开课教案钱塘湖春行公开课教案「篇一」秋，来了，带着瑟瑟的秋风与枯黄的落叶来了。
血红的夕阳斜倚山边，罩得大地一片模糊。
一棵棵老树，盘根错节，如一位饱经沧桑的老人。
缠绕在它身上的藤，早已枯萎，像一条干枯了的蛇。
乌鸦盘旋,向寥落的天空发出悲鸣，它在找寻自己的栖身之所么?我就像这无家可归的乌鸦，拖着长长的身影行走在异乡的古道上，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老马，它身上稀落的长毛随着秋风抖着，耷拉的头无声的诉说着长途跋涉的疲惫。
山脚下飘出几缕轻烟，带着饭香迎面扑来，吱呀的水车传来它的节拍，应和着古桥下潺潺的溪水。
在一片鸡鸣犬吠中，我的心，也随着奔跑的流水回到了远方的家------那里蓝天碧水，青山绿树，可远方有多远呢?夕阳已悄然退去，暮色如一张黑网，罩住我无尽的乡愁。
钱塘湖春行公开课教案「篇二」《钱塘湖春行》教案学科：语文教材：人民教育出版社20xx年6月第一版 P70适用年级：七年级第一学期教学目标：1、在反复朗读的基础上，整体感知诗文。
2、理解诗文的内容。
3、激发学生的创造潜能。
教学重点：反复朗读，品读诗的内容。
一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因为有美丽的西湖而成为著名的风景旅游城市。
千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生无限眷恋的情怀。
唐宋以来，写西湖的诗词有很多，你能回忆起一首吗?二、出示教学目标(幻灯片)三、介绍作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。
太原人。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的.一个。
著有《白氏长庆集》。
四、朗读分两步：①把握诗歌节奏自读—范读(配乐朗诵)—试读—齐读②把握诗歌感情范读(配乐朗诵)—学读—齐读—赛读五、整体感悟1、提问：读完这首诗有什么感受?(学生各抒己见)2、齐读全诗，品味情感。
六、从写作角度品读诗的内容1、师：在品诗之前先提一个学习要求：学完这首七言律诗后把它改写为一篇寓情于景的写景短文。
所以接下来的学习过程中也就从写作的角度去讨论一些问题。
钱塘湖春行公开课教案
《钱塘湖春行》教案授课目的1、知识与能力① 认识诗歌的有关知识② 理解诗歌内容，意会其中所抒发的感情2、过程与方法① 有感情地屡次朗诵，领悟古诗的境地② 教会学生欣赏诗歌的方法3、感神态度与价值观① 启示学生热爱祖国古代文化的思想感情② 提高审美能力授课重点朗诵、领悟意境及品味语言授课难点领悟意境及品味语言授课方法教法：启示、引导式。
学法：展现自己图画授课课时一课时授课过程一、导入大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？我想问问大家，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。
风光旖旎的西湖不但有着美丽动人的传说，还有着山川明丽的景色。
北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易，对西湖又有什么喜爱之情呢？今天，就让我们穿越时空的地道，让白居易给我们做导游，进行“钱塘湖春行”，领悟西湖美好的春光。
二、作家及作品（指一世说）（白板出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐代三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。
长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
三、朗诵6、下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。
（白板出示）钱塘湖春行（唐）白居易孤山 / 寺北 / 贾亭西，水面 / 初平 / 云脚低。
几处 / 早莺 / 争暖树，谁家 / 新燕 / 啄春泥。
乱花 / 渐欲 / 迷人眼，浅草 / 才能 / 没马蹄。
最爱 / 湖东 / 行不足，绿杨 / 阴里 / 白沙堤。
2、齐读诗歌一遍师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。
现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗诵这首诗，争取能够读出感情，读入迷韵。
四、解题（引导学生完成）地点：钱塘湖季节：春事件：行（骑马游春）体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）注：结合时代背景讲事件五、理解内容1、出示白板音乐：学生依照自己的亲身经历，把生活体验融入诗歌中去，画一画西湖春景图，（小组合作）2、展现依照自己对诗歌的初步理解，充当小导游讲解诗中的画面，六、赏析（依照学生画的画，抓诗歌中的重点字眼，注意引导）1、本文围绕哪两个字来写。