《钱塘湖春行》优质课教案
《钱塘湖春行》优秀教案
《钱塘湖春行》优秀教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《钱塘湖春行》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《钱塘湖春行》优秀教案1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的'哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
2024年《钱塘湖春行》课教案
一、教案基本信息教案名称：2024年《钱塘湖春行》优质课教案课程科目：语文年级：八年级教学课时：2课时编写日期：2024年3月二、教材分析《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了春天钱塘湖的美景。
本诗以简洁明快的语言，生动地描绘了湖光山色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本诗的意境优美，语言流畅，富有诗意，是培养学生欣赏古典诗词的良好素材。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗的意境。
（3）分析诗人的创作背景和思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）学会关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
四、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《钱塘湖春行》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的思想感情。
难点：1. 分析诗人的创作背景和思想感情。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的美景，激发学生对春天的热爱。
（2）展示钱塘湖春天的图片，引导学生欣赏大自然的美好。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《钱塘湖春行》，体会诗的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于钱塘湖春天的美景中，感受诗人的情感。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
5. 课堂小结本节课学生掌握了《钱塘湖春行》的基本内容，能够正确地朗读和背诵。
下节课将继续深入学习诗的意境和诗人的思想感情。
第二课时：1. 复习导入（1）检查学生对《钱塘湖春行》的背诵情况。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为本次活动做铺垫。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教学教案
《钱塘湖春行》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《钱塘湖春行》的诗意，认识诗中的景物描写手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，提升欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌的意境和情感。
2. 诗歌中的景物描写手法。
三、教学难点1. 诗句中的意境理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《钱塘湖春行》的背景。
1.2 学生齐读诗歌。
2. 朗读感悟2.1 学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 品词析句3.1 教师带领学生分析诗中的重点词语和句子。
3.2 学生讨论诗句中的意境和情感。
4. 景物描写手法分析4.1 教师引导学生分析诗中的景物描写手法。
4.2 学生举例说明其他作品中的景物描写手法。
5. 情感体会5.1 教师引导学生体会诗人的情感。
5.2 学生分享自己的感悟和体会。
6. 小结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生展示自己的学习成果。
7. 作业布置7.1 学生背诵诗歌。
7.2 学生写一篇关于《钱塘湖春行》的感悟文章。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。
3. 表达能力：通过学生写的感悟文章，评估学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加相关诗歌的阅读，拓展景物描写的手法等，以提高教学效果。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者杜甫。
2. 引导学生关注课文中的自然景观和人文景观。
教学内容：1. 介绍钱塘湖的地理位置和特点。
2. 简介杜甫的生平和创作风格。
3. 分析课文中的意象和景物描写。
教学活动：1. 展示钱塘湖的图片，引导学生观察钱塘湖的景色。
2. 学生朗读课文，感受课文的意境。
3. 教师提问，引导学生思考课文中的景物描写与作者情感的关系。
第二章：字词解析教学目标：1. 让学生掌握课文中的重点字词。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 分析课文中的重点字词。
2. 学生自主学习，查找字词的含义。
教学活动：1. 教师讲解课文中的重点字词，如“潮平两岸阔”，“风正一帆悬”等。
2. 学生自主学习，查找其他字词的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解课文中的经典句子。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力。
教学内容：1. 分析课文中的经典句子。
2. 学生欣赏并体会句子的美感。
教学活动：1. 教师讲解课文中的经典句子，如“海阔凭鱼跃”，“天高任鸟飞”等。
2. 学生朗读并体会句子的意境。
3. 学生讨论并分享自己对句子的理解和感受。
第四章：课文翻译与解读教学目标：1. 让学生理解课文的意思。
2. 培养学生解读诗歌的能力。
教学内容：1. 翻译课文，理解课文的内容。
2. 分析课文中的意象和情感。
教学活动：1. 学生自主翻译课文，理解课文的意思。
2. 教师讲解课文中的意象和情感，引导学生深入解读诗歌。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业。
教学活动：2. 教师布置作业，要求学生完成课后练习，加强巩固。
第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析课文中的主题思想。
2. 学生讨论，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的主题思想，如作者对大自然的热爱、对人生的思考等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
钱塘湖春行教案
钱塘湖春行优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏白居易的《钱塘湖春行》这首诗。
理解诗中的意象和表达技巧。
培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：白居易生平及其诗歌创作背景。
诗歌文本解析：词句的意象、修辞手法和文化内涵。
诗歌表达技巧分析：韵律、节奏和情感表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌背景、意象和表达技巧进行讲解。
互动讨论法：学生与教师一起探讨诗歌中的意境和情感。
小组合作法：学生分组进行诗歌分析和表达练习。
2.2 教学手段投影仪：展示诗歌文本、相关图片和视频资料。
网络平台：提供在线诗歌资源和讨论区。
诗歌朗诵：让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感。
第三章：教学步骤与活动3.1 诗歌背景介绍教师简要介绍白居易的生平及其诗歌创作背景。
学生阅读相关资料，了解诗人的人生经历和创作风格。
3.2 诗歌文本解析教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》的诗句和意象。
学生通过小组合作，讨论诗句的意义和修辞手法。
3.3 诗歌表达技巧分析教师分析诗中的韵律、节奏和情感表达技巧。
学生通过朗诵和写作练习，体验和练习诗歌的表达技巧。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂参与度评价教师观察并记录学生在课堂讨论和小组合作中的表现。
学生互评，评价彼此的诗歌表达练习。
4.2 诗歌解析评价教师对学生的诗歌解析进行评价，包括对意象和修辞手法的理解。
学生通过自评和互评，反思自己的理解和表达效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 诗歌创作练习学生尝试创作自己的诗歌，以表达对钱塘湖春天的感受。
教师给予评价和建议，鼓励学生发挥创意和个性。
5.2 诗歌朗诵会学生准备朗诵自己喜欢的诗歌，参与诗歌朗诵会。
教师组织并评价诗歌朗诵会的整体表现。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌原文：打印或投影《钱塘湖春行》的原文。
相关文章：收集关于白居易和《钱塘湖春行》的背景资料。
视频资料：寻找相关的诗歌朗诵视频或白居易生平介绍视频。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。
所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。
2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。
就是告诉我们“熟能生巧”。
这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。
B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。
“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。
因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。
倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。
古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。
因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。
针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。
化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。
C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。
同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。
在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。
《钱塘湖春行》优秀教案(优秀5篇)
《钱塘湖春行》优秀教案（优秀5篇）钱塘湖春行教案篇一教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，注意节奏。
2、学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学纠正。
4、学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：（1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？（2）此诗写的是西湖什么时候的景色？从哪里可以看出来？三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2、指明学生描述诗歌景象。
3、作者游西湖的路线是怎样的呢？四、三读课文，品味探究：1、齐读诗歌。
讨论：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五、拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者白居易及其文学地位。
2. 简介《钱塘湖春行》的写作背景。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景。
3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的诗意和艺术特色。
2. 解读诗句中的意象和情感。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》。
2. 学生讨论诗句的意义和美感。
3. 教师总结诗歌的主题和意境。
第三章：诗词背景与文化教学目标：1. 帮助学生了解《钱塘湖春行》所反映的宋代钱塘湖景色及文化。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍宋代钱塘湖的自然景色及历史变迁。
2. 讲解《钱塘湖春行》中的文化意象。
教学活动：1. 教师展示图片或地图，介绍钱塘湖的历史变迁。
2. 学生查阅资料，了解宋代钱塘湖的文化特点。
3. 教师引导学生分析诗词中的文化意象。
第四章：诗词创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗词创作的热情和兴趣。
2. 提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：1. 学习诗词的创作技巧。
2. 学生尝试创作以钱塘湖为题材的诗词。
教学活动：1. 教师讲解诗词创作的基本技巧。
2. 学生进行诗词创作实践。
3. 学生互相交流，教师点评指导。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习《钱塘湖春行》的收获。
2. 激发学生对古典诗词的热爱和进一步学习的兴趣。
教学内容：1. 学生分享学习《钱塘湖春行》的心得体会。
2. 教师进行总结，提出拓展学习建议。
教学活动：1. 学生进行学习总结。
2. 教师点评学生总结，提出拓展学习建议。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生对诗词中自然景色描绘的分析能力。
《钱塘湖春行》优秀教学教案
《钱塘湖春行》优秀教学教案《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律。
此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。
下面就是给大家带来的《钱塘湖春行》优秀教学教案，希望能帮助到大家!《钱塘湖春行》优秀教案一教学目标：1、反复朗读，能够理解诗意。
2、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。
3、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。
教学重点：反复朗读，能够理解诗意。
教学难点：1、能够抓住关键词语，品析诗歌内容，体会诗人用词的精妙，掌握一些鉴赏诗歌的方法。
2、体会诗人对早春西湖之景的喜爱之情，陶冶自己的情操。
教学方法与手段：朗读法、赏析法教学过程：一、导入新课有句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”，意思是在天上天堂最美丽，在人间苏州、杭州最美丽。
说到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我们学习的《钱塘湖春行》就是白居易游览西湖时写下的名篇，钱塘湖是西湖的别称。
下面，我们就随着白居易去西湖赏玩一番。
二、诵读感知学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢?——读准字音、读准节奏、读准语调。
钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄新泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
注：“争”、“啄”应读得轻快些、有活力些，谁家应读出疑问语气，最爱句应读出诗人的喜悦之情。
我们再来齐读这首诗，注意刚才的几个要求。
三、理解内容，还原画面。
通过刚才的读，同学们知道这首诗写得什么时候的西湖吗?——早春。
你的依据是?请你从诗歌中找出依据。
提示：可抓住体现早春特点的词语。
预设：初平：初，刚刚，春水不是很大，刚刚使得水与堤岸齐平，从水初平可看出是早春。
几处：而不是处处，说明莺的数量不多。
早莺：早来的莺，也写出了是早春。
《钱塘湖春行》教案3篇
《钱塘湖春行》教案3篇《钱塘湖春行》教案一一、导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。
从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。
今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗《钱塘湖春行》（板书）二、读诗1、朗读这首诗（找一生）找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。
3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。
品诗明义描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味！现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。
）（4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。
板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。
”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。
《钱塘湖春行》教学设计
《钱塘湖春行》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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钱塘湖春行教案教案
钱塘湖春行教案优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者，唐代诗人白居易。
2. 简述白居易的生平及文学成就。
3. 讲解诗歌的背景，钱塘湖的美景。
教学活动：1. 播放钱塘湖美景图片，引导学生感受其魅力。
2. 介绍白居易的生平及文学成就。
3. 分析诗歌背景，引导学生了解钱塘湖春行的意义。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌的意象和意境。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析诗歌，分析其意象和意境。
2. 讲解生僻词汇，帮助学生理解诗歌内容。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析诗歌。
2. 分析诗歌中的意象和意境。
3. 讲解生僻词汇，解答学生疑问。
第三章：诗歌主题探讨教学目标：1. 引导学生理解诗歌所表达的作者情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 探讨诗歌主题，分析作者情感。
2. 引导学生从诗歌中汲取人生哲理。
教学活动：1. 教师引导学生探讨诗歌主题。
2. 分析作者情感，引导学生从诗歌中汲取人生哲理。
第四章：诗歌创作背景及时代意义教学目标：1. 帮助学生了解诗歌创作背景。
2. 引导学生认识诗歌在时代中的意义。
教学内容：1. 讲解诗歌创作背景。
2. 分析诗歌在时代中的意义。
教学活动：1. 教师引导学生了解诗歌创作背景。
2. 分析诗歌在时代中的意义。
第五章：诗歌鉴赏与创作教学目标：1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。
2. 激发学生创作兴趣，提高写作能力。
教学内容：1. 诗歌鉴赏方法讲解。
2. 创作练习：以钱塘湖为题材，仿写一首诗歌。
教学活动：1. 教师讲解诗歌鉴赏方法。
2. 学生进行诗歌创作练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学习效果。
2. 收集学生的诗歌创作，评价其写作能力。
第六章：诗歌中的自然描写教学目标：1. 分析诗歌中对于自然景观的描写。
《钱塘湖春行》教案（合集15篇）
《钱塘湖春行》教案《钱塘湖春行》教案(合集15篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教案，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
《钱塘湖春行》教案优秀
《钱塘湖春行》教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
钱塘湖春行教案(优秀9篇)
钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
太原（今属山西）人。
唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
词不多，但影响后世甚大。
有《白氏长庆集》。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。
律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。
通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。
分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
每首的颔联、颈联的两句是对仗句。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
2024年《钱塘湖春行》优质课教案
一、教案简介2024年《钱塘湖春行》优质课教案教学科目：语文教学年级：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《钱塘湖春行》全文。
2. 分析并欣赏作者白居易描绘的钱塘湖春天美景。
3. 掌握诗词中的修辞手法和语言特色。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词意境的分析和感受。
3. 诗词中修辞手法的识别和应用。
教学难点：1. 诗词中某些生僻字词的理解。
2. 诗词深层意境的感悟。
3. 修辞手法的深入理解与应用。
二、教学准备教材：《钱塘湖春行》全文。
教具：多媒体投影仪、教学PPT、音频播放设备。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师带领学生朗读《钱塘湖春行》。
2. 逐句解析诗词，解释生僻字词。
3. 分析诗词中的意象和修辞手法。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享对诗词的理解和感悟。
2. 教师引导学生进行讨论，深入理解诗词意境。
四、小结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：背诵《钱塘湖春行》，完成相关练习题。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师检查学生对《钱塘湖春行》的背诵情况。
二、深入学习与欣赏（20分钟）1. 教师引导学生深入分析诗词的意境和修辞手法。
2. 学生欣赏并模仿诗词的语言风格。
三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首类似风格的诗词进行赏析。
2. 各组分享自己的赏析成果。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 引导学生进行拓展学习，推荐其他钱塘湖相关的诗词作品。
五、课后作业1. 背诵《钱塘湖春行》。
2. 完成相关练习题。
3. 选择一首类似风格的诗词进行赏析，下节课分享。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对《钱塘湖春行》的背诵情况。
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钱塘湖春行
济阳初中:董素玲
学习目标：
1、有感情地朗读、背诵诗歌；
2、品味诗歌形象的语言；
3、体会诗歌表达的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）
师：一折山水一折情，山水随情入诗中。
孤山下，西湖畔，草长莺飞，最美是江南。
今天，就让我们跟随白居易一起到钱塘湖春行。
二、检查预习（2分钟）
1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢？
（指一生读教学案简介）
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
三、出示目标：（2分钟）
师：我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看教学案！
目标导航：
1、有感情的朗读、背诵诗歌；
2、用心品味诗歌形象的语言；
3、准确体会诗歌表达的情感。
师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！
四、读一读领略诗之韵（10分钟）
1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？
一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：自由朗读，读准字音。
3、学生自读诗歌。
师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。
4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。
5、读准节奏
师：俗话说“三分诗七分读”。
读诗也是讲究技巧的，
七言律诗节奏：++ / ++ / +++
韵律之美:平仄（zè）
古代人把声调分成平声、仄声两类。
平声有绵延之感，读时语速要平稳，稍慢。
仄声短促有力，语速稍快，语调稍高。
有人研究表明：现在的一声二声大部分为平声，三声四声是仄声。
师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，根据平仄提示，轻声吟诵
钱塘湖春行
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
6、齐读诗歌一遍
师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。
现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。
五、品一品探寻诗之妙（8分钟）
1、师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。
品一品探寻诗之妙
请同学们自由朗读诗歌，思考：
1、觅行踪：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2、赏春景：
请依次找出诗人描写了春天的哪些景物。
从诗中哪几个字中可以清晰地看出时令是早春。
3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。
2、学生自学，师巡视。
2分钟后检测、交流。
（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；
c.师引导辨析）
答案：
1)诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2)早莺、新燕、乱花、浅草 ;初、早、新、才。
3、赏名句：妙笔生辉学生进行赏析，师适时点评、鼓励。
（6分钟）
在此环节中，重点赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”教师应引导学生重点赏析。
“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。
如果换成了“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了
师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。
4、体真情：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早
春之景。
那么诗中表达出作者怎样的感情啊？
通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。
从尾联可以看出。
5、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情
师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。
六、想一想感受诗之美（6分钟）
师：通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。
请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
钱塘湖春行
首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。
雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。
颔联：……
颈联：……
尾联：西湖的美景令人陶醉。
而我最迷恋的却是湖东一带的景色。
这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。
师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。
其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！
七、背一背积累经典诗作（5分钟）
师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累几首！
（出示投影）
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
---韩愈
2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——惠崇春江晚景（宋）苏轼
3、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——江南春（唐）杜牧
请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
八、结束新课（1分钟）
师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；这节课我们就上到这里。
谢谢大家！下课！。