钱塘湖春行优质公开课
八年级上册第三单元13《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元13《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计七年级语文备课组《钱塘湖春行》教学设计一、导入大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？那么，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。
风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。
“上有天堂，下有苏杭"嘛，西湖风光的确令人陶醉，今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、出示学习目标：目标导航：1、有感情的朗读、背诵诗歌；（首先，学习古诗的最基本要求就是要会感情朗读和背诵）2、用心品味诗歌形象的语言；（其次，古代诗歌讲究炼字，所以要用心品味诗歌语言）3、准确体会诗歌表达的情感。
（一切景语皆情语，准确体会作者情感）三、聊一聊积累诗人常识西湖赏景，怎能少得了导游呢？让我们来认识一下今天带领我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下？其他同学补充。
名：白居易，字乐天，号香山居士。
时：与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。
地：今山西太原人。
评：唐代伟大的现实主义诗人，是诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”和“诗王"之称。
作：著有《白氏长庆集》，代表作品有：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
创作背景：长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
四、读一读领略诗之韵1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
师：俗话说“三分诗七分读”。
读诗也是讲究技巧的。
老师想补充的一点是：朗读七言律诗可以按照四三或者二二三的节奏朗读。
下面请选择你喜欢的节奏自由大声朗读本诗。
2、点名朗读。
请按四三节奏朗读的同学举手展示朗读。
你读出了诗人当时什么样的心情？读出了诗人急于欣赏美景的期盼。
部编人教版八年级语文上册《钱塘湖春行》 公开课教学课件
——白居易
1、美读诗歌，探访西湖春景。 2、赏读诗歌，领略诗人情感。 3、品读诗歌，感悟人生道理。
情景导入
“上有天堂，下有苏杭”，杭
州美景盖世无双，天下远名扬。在 杭州当剌史的可以说是不乏名人。 最有名的要算是唐朝和宋朝的两位 大文豪白居易和苏东坡了。他们不 但在杭州任上留下了叫后人缅怀的 政绩，而且也流传下来许多描写杭 州及其西湖美景的诗词文章。
课文研读
钱塘湖春行
杭州西湖
孤山寺北贾亭西，水 面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥。
zhuó 乱花渐欲迷人眼，浅
草才能没马蹄。
mò 最爱湖东行不足，绿
杨阴里白沙堤。
dī
孤山：在西湖的里、外湖之间，与其他山不相接连，称孤 山。贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。
初：刚刚。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初 停时。指低垂的云。
2.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些
地方可以看出来？写了初春的哪些景物？
早春景象
早莺、新燕、乱花、浅草
初春
湖水、垂云、早莺、新燕、乱花、浅 草、杨柳、白沙堤
3.赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁
家新来的燕子衔着春泥在筑巢，运用了拟人和 对偶的修辞，写初春早莺较少，它们争着飞向 枝头向阳欢歌的景象，生动地展现了初春的生 机勃勃，体现了诗人无限喜悦的心情。
知识链接
钱塘湖，即杭州西湖 ，位于浙江杭州市中心, 三面环山，以“一山、 二塔、三岛、三堤、五 湖”为基本格局，是世 界著名的观赏性淡水湖 泊。2011年被列入世界 遗产名录。
听朗读，注意字音和停顿。
钱塘湖春行
唐代：白居易 孤山／寺北／贾亭西，水面／初平／云脚低。 几处／早莺／争暖树，谁家／新燕／啄春泥。 乱花／渐欲／迷人眼，浅草／才能／没马蹄。 最爱／湖东／行不足，绿杨／阴里／白沙堤。
人教版八年级语文上册《钱塘湖春行》 示范公开课教学课件
白居易
新课导入
俗话说：上有天堂，下有苏杭。风光旖旎的西 湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的 景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在 杭州任过职的白居易，对西湖又有什么喜爱之情 呢？今天我们就要一起来学习一首描写西湖美丽 景色的《钱塘湖春行》，领略西湖美好的春光。
“云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成一片，看上去，浮云很低。 脚，有下垂义。白云低垂，与湖水相连。
合作探究
4、文中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”和“谁家 ”能不能换成“处处”和“家家” ，为什么？
不可以。 “几处”说明早莺尚少，“谁家”犹言某家，“啄春泥”说的是刚刚开始筑 巢，新燕不多。莺是春的歌手，燕是春的使者，莺燕不多，只因是早春，所以 不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏醒过来的春 意生动的描绘出来了，使人想象出，过不多久，姹紫嫣红，草长莺飞的景色就 会到来。 “几处”“谁家”既突出早春，又富有情趣。如改为“处处”和“家 家”，则不能突出“早春”的特征。
从孤山寺的北面到贾亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚 与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片， 看上去很低。
首联点题，交代游踪，从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是地点，第二 句是远景。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水 相连，勾出了西湖早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静 的水墨西湖图。
写作背景
本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年 （823） 白居易任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上， 观看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。 于是，他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七律，抒发了自己对春天西湖的 热爱和赞美之情。
钱塘湖春行课件8市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
白居易(772－846),字乐天, 号香山居士,下邽(今陕西省渭 南县境)人。白居易是我国古 代一位出色现实主义诗人。 今存白居易诗近三千首，其 诗语言通俗易懂。著有《白 氏长庆集》七十一卷.代表作 品有：《赋得古原草送别》、 《卖炭翁》、《长恨歌》、 《琵琶行》等。
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望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
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雷峰塔与《白蛇传》
法海和尚破坏了白娘子和 许仙美好婚姻,并将白娘子禁 锢在雷峰塔下.许多年后,修炼 成功小青蛇战败了法海 ,白娘 子终于被救了出来.现遗址仍 在 南屏山上 。
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钱塘湖春行 白居易
寄寓其中情感，与诗人同悲共喜。）
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对仗要求：
两句中短语结构和词 性要相同，相互成对，像 古代仪仗队一样，两两相 对。
第24页
想一想?
文中哪几联诗句使用了对仗?
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
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内容总结：
全诗以“ 行 ”字为线索，从孤山寺 起， 至 白沙堤 终。以“ 春 ”字为着眼点， 写出了自然界美景给游人带来 之喜情悦。
气与水 与堤刚
面
湖岸才
初
水相涨 相平起 连，来
平 云
。
漂 浮
， 水
脚 低
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衔知争 着是着从 春谁抢几 泥家占个 忙刚向地 着飞阳方 筑来树飞 巢燕枝来 。子。早
，不莺 ，
谁几 家处 新早 燕莺 啄争 春暖 泥树
第16页
蹄青使 。草人各
刚眼色 才花各 能缭样 够乱花 遮，渐 掩不渐 马高要
钱塘湖春行公开课课件
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 钱塘湖春行景点介绍 • 文化内涵与传承价值 • 艺术表现与审美体验 • 课堂互动与拓展活动
01 课程介绍与目标
课程背景及目的
弘扬中华传统文化
通过本课的学习，使学生更加了 解和热爱中华传统文化，培养学 生的文化自信心和民族自豪感。
写作要求
02
可以是对诗中某个意象的深入描绘，也可以是对诗人情感的共
鸣和抒发，还可以是对诗歌语言的模仿和创新。
作品展示
03
挑选部分优秀作品进行课堂展示，让学生互相学习和借鉴，激
发他们的创作热情。
拓展阅读：推荐相关诗词歌赋及文化背景资料
01
诗词推荐
推荐学生阅读与《钱塘湖春行》相关的其他诗词歌赋，如白居易的《忆
诗词歌赋中的艺术表现
对景描写
诗人通过细腻入微的笔触，将钱 塘湖春天的美景呈现在读者眼前，
使人仿佛身临其境。
情感表达
诗中蕴含着诗人对春天的热爱和 对自然的敬畏之情，这种情感的
流露使得诗歌更具感染力。
韵律之美
诗歌的押韵和平仄使得读起来朗 朗上口，给人一种音乐般的美感。
绘画、音乐等艺术形式呈现
绘画再现
感谢您的观看
学习传统技艺
学习书法、绘画、剪纸等传统 技艺，不仅可以陶冶情操，还 能培养气质，传承民族工艺。
践行传统美德
在日常生活中践行忠孝、诚信 、礼义廉耻等传统美德，树立 良好的社会风尚。
参与文化活动
积极参加各类传统文化活动，如 诗词朗诵、国学讲座、传统节日 庆典等，感受传统文化的魅力。
05 艺术表现与审美体验
诗人运用白描手法，将早春时节的钱塘湖 景色描绘得生动细腻。
初中语文人教版七年级上册《钱塘湖春行》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
品读明意 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春呢。 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
解释词 早莺：早来的黄莺。 暖树：向阳的树枝。 新燕：刚飞来的燕子。 乱花：杂花，各色各样的花。 浅草：不高的青草。 行不足：玩赏不够。 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。 渐欲：渐渐的要。
文体常识简介 通常所说的古代诗歌包括古体诗、
乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。古 诗分为古体诗和近体诗。唐代以前出 现的较少格律限制的诗体叫古体诗， 把唐代新出现的律诗、绝句叫近体诗。 律诗因格律要求严格而得名，有五言 律诗和七言律诗两种。律诗的格律有 规定，限制了对仗，八句可分为四联， 颔联、颈联必须两两对仗，是两对对 偶句。
苏 堤 春 晓
分析诗意
首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺、贾亭时看到的
山光水色。“初平”写春水初生，略与堤平，“云脚低” 写白云低垂，与湖水相连勾出了早春的轮廓。 到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢， 一片生机勃勃之势。 得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人 目不暇接，产生迷乱的感觉。 因为看不够，说明诗人流连忘返。
正文全解
孤山寺的北面，贾公亭的西面。湖水 刚刚涨起来，水面与堤岸相平，漂浮的 云气与湖水相连 。从几个地方飞来的早 莺，争着抢占向阳的树枝。不知是谁家 刚飞来的燕子，衔着春泥忙着筑巢。各 色各样的花渐渐要使人眼花缭乱，不高 的青草刚刚能够遮掩马蹄。最喜欢景色 秀丽的湖东，在那里总觉得玩赏不够！ 因为那绿杨阴里有美丽的白沙堤。
板书设计
钱塘湖春行 首联：交代春行所在及时令 颔联：春行所见（上）：早莺 争 暖树（人静景动）。
第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计《钱塘湖春行》教案一、教学目标1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，了解诗歌的有关知识，结合课本注释理解诗歌内容。
（重点）2.通过有感情地反复诵读，掌握对仗、拟人等写作手法。
（难点）3.热爱祖国优秀传统诗文，感受诗人对钱塘湖的赞美，提高审美能力。
二、教学过程（一）导入新课看图片猜景点：PPT先呈现西湖晴天雨天的图片，学生猜，之后给提示，PPT出示文字：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，学生猜出：西湖。
教师：同学们，千百年来，不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉，有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的娇美，也有杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同"的独特，那么今天，让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味”的西湖。
(板书课题)（二）知识备查1.作者简介：白居易，号香山居士，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动"的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
3.律诗：律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”，本诗为七律诗。
通常的律诗规定每首八句，每两句一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
（三）初读感知1.听范读录音，划出节奏，提示易读错的字音：啄、没、堤。
2.明确读诗方法。
这是一首七言律诗，全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声应做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
钱塘湖春行优质课件解析.ppt
7.你还能背出一首写早春景象的唐诗 吗？
早春呈水部张十八员外 唐·韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
8.你还积累了哪些写西湖胜景的名句？请写出 两句，并注明出处。
B “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的 “几处”和“谁家”可以理解为“处处”“家家”。
C 描写想象中景色的句子是“最爱湖东行不足，绿杨 阴里白沙堤。”
D 文中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”写的 是初春湖面景色。
解释诗中划线词的词义：
白云重重叠叠，同湖面上的波澜
1、水面初平云脚低 （连成一片，看上去，浮云）很低。
（莺、燕） （乱花、浅草）
3.诗人写了三处地方，分别是（ ）最吸引作者是（ ） （孤山寺、贾亭西、白沙堤）（白沙堤）
4，诗人采用（ ）的表现手法，随着作者的脚步，景物也 发生了变化。
（移步换景 ）
品诵 感悟
结束
5.诗人把游春人的活动和春景结合起来描写， 做到情景交融的两句诗是：-----------------。 ❖ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
6.诗人很注意“炼字”，如 “争”“迷”“没”“低”等，请你选择一例， 加以揣摩，说说其妙处。
找出诗中最能表现早春的词语:
初平: 说明秋冬水落,春雨使湖水刚刚涨平。 早莺、新燕：说明春季刚刚来临，最早出现
3、诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？ 哪些词语突出了“春行”的特点？
❖ 本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新 燕啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄” 等典型景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特 点。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能” 和“行不足”等词语突出了“春行”的特点。
《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)导言：《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易所作的一首诗歌，描绘了美丽的春天钱塘湖地区的美景。
这首诗歌十分优美，以情感表达，丰富多彩的语言，艺术形象的描绘，赢得了读者的喜爱。
本文将针对这首诗歌编写一个课程设计，帮助学生更好地理解与欣赏此诗歌。
一、题纲1. 教学内容：《钱塘湖春行》2. 课程目标：通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解《钱塘湖春行》的背景及作者；（2）理解和分析《钱塘湖春行》的内容和意义；（3）感受《钱塘湖春行》所描绘的美景，欣赏其优美的语言艺术；（4）培养学生对中国传统文化、文学的爱好和热爱。
二、预习部分1. 让学生了解“唐诗三百首”的由来及意义。
2. 学生阅读《钱塘湖春行》，了解其基本情节、背景及作者信息。
三、教学过程第一课时：理解诗歌内容1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者，简要解释春天是“江南好，风景旧曾谙”这句诗意汇。
2. 分段导读，注重疏导情感和意思。
3. 学生总结每段的主题和意图。
第二课时：诗歌欣赏1. 学生听老师诵读诗歌，课堂集体朗读，并评价同学的朗读。
2.让学生学习诗歌的语言技巧，注重诗歌音韵的节奏、韵味、音律。
第三课时：文学赏析1.学生合作阅读，查找每一句诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，解释其意义。
2. 让学生共同设计一个图片或视觉表达来具体呈现每句诗的内涵。
第四课时：文化背景理解1. 学生通过听讲，自主阅读及网络查询等方式，了解钱塘湖的历史及文化风景。
2. 学生编写一篇小论文，探讨钱塘湖在白居易笔下所体现的文化价值。
四、课堂作业1. 教师要求学生网上查找其他有关诗歌的语言艺术的介绍，并写一篇读后感。
2. 学生可以在班内或网络上共享自己制作的文本或图片。
五、教学后记通过学习《钱塘湖春行》一课，既开阔了学生的文化视野，又增强了学生的文学欣赏和创作能力，同时让学生加深了对生活的体验和回味。
《钱塘湖春行》优秀公开课课件ppt
合作探究
“争”和“啄”有什么表达效果？
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着 飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动 地展示了初春的蓬勃生机 ， 也 传 达 出 人 们 乍 见 新 燕的愉悦之情。
合作探究
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是从什么 角度欣赏西湖美景的，写了什么景物？
颈联写俯察所见花草（从植物的变化写早春的蓬 勃生机）。
诗歌翻译
孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相 平，白云重叠，与湖水相连。 几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家 刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。 五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过 马蹄。 我最爱湖东这个地方，总觉得走不完， 看不完似的，那碧绿的杨树荫里有多美的白沙堤啊！
学习目标
1、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、品味诗歌中形象的语言。 3、感悟诗人对大自然的喜爱之情。
作者简介
白居易（772—846），字乐天，河南新郑 人，自号香山居士，唐代三大诗人之一。 唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬 为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史 ，官至刑部尚书。白居易与元稹共同倡导 新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并 称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形 式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“ 诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 zhuó
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
mò 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
dī 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
词语释义
（ 1 ） 云脚：下雨前后出现的接近地面的云气。 （2）渐欲：渐渐地要。 （3）早莺：早来的黄莺。 （4）暖树：向阳的树枝。 （5）新燕：刚飞来的燕子。 （6）乱花：杂花，各色各样的花。 （7）浅草：不高的青草。 （8）才：刚刚。 （9）没：遮没，盖没 （10）行不足：玩赏不够。
钱塘湖春行教案设计市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
钱塘湖春行教案设计一、教案背景钱塘湖是中国最大的淡水湖泊之一，位于浙江省杭州市西郊。
因其独特的自然景观和丰富的人文历史而备受游客的喜爱。
为了帮助学生更好地了解钱塘湖的风景和历史文化，提高他们的地理和历史知识水平，我们设计了这个钱塘湖春行教案。
二、教学目标1.了解钱塘湖的地理位置、特点和文化背景。
2.了解钱塘湖的生态环境和生物多样性。
3.了解钱塘湖的历史文化遗产和人文景观。
4.培养学生的观察和探索能力，提高他们的实地调研和写作能力。
三、教学内容和方法1.教学内容（1）钱塘湖的地理位置和特点：通过地图和图片，向学生介绍钱塘湖的地理位置、形状和周边地区的特点。
（2）钱塘湖的生态环境和生物多样性：通过观察和实地调研，了解钱塘湖的水质、水生植物、鱼类和鸟类等生物资源，培养学生环保意识。
（3）钱塘湖的历史文化遗产和人文景观：通过图片和文字资料，介绍钱塘湖周边的历史文化遗产，如钱塘江大桥、雷峰塔等，以及西湖文化的影响。
（4）写作训练：要求学生根据实地考察和所学知识，撰写一篇关于钱塘湖的旅行体验或科普文章。
2.教学方法（1）课堂讲授：通过课堂讲授，向学生介绍钱塘湖的地理位置、特点和文化背景。
（2）实地调研：组织学生到钱塘湖进行实地考察，了解钱塘湖的生态环境、历史文化遗产和人文景观。
（3）讨论和互动：课堂上通过讨论和互动，引导学生对所学内容进行思考和交流。
（4）写作训练：要求学生在实地考察的基础上，进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学过程安排1.教学前准备（1）准备地图、图片和文字资料等教学资源。
（2）与相关部门联系，安排实地调研的时间和路线。
2.教学活动安排（1）导入：通过地图和图片，向学生介绍钱塘湖的地理位置和特点，引发学生的兴趣。
（2）课堂讲授：讲解钱塘湖的生态环境、历史文化遗产和人文景观，学生积极参与讨论。
（3）实地调研：组织学生到钱塘湖进行实地考察，观察和记录钱塘湖的生态环境、历史文化遗产和人文景观。
《钱塘湖春行》公开课教学实录（精选10篇）
《钱塘湖春行》公开课教学实录《钱塘湖春行》公开课教学实录（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《钱塘湖春行》公开课教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
《钱塘湖春行》公开课教学实录篇1【教材分析】钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。
《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。
白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。
唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。
第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。
漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。
这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。
【教学目标】1、有感情地朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
【教学过程】导入师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。
说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗?生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖”师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里?学过写西湖的诗吗?生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗? 生：不能师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的? 师：读诗，自由读师：指明读生：读师：(指导“谁家新燕啄春泥。
钱塘湖春行优质课一等奖
诗词所表达的思想感 情和主题的探讨。
诗词中的意象、语言 和表现手法的分析。
教学方法
讲授法
情境教学法
教师讲授钱塘湖春行的基本知识和创 作背景，引导学生进入课程主题。
利用多媒体手段，展示钱塘湖春行的 美景，让学生身临其境地感受自然之 美，增强学生对诗词的理解和感受。
专家评价
教学目标明确
钱塘湖春行优质课的教学 目标明确，符合语文课程 标准的要求，注重培养学程中能够流 畅地引导学生进行思考和 讨论，课堂节奏把握得当。
教学效果显著
通过钱塘湖春行优质课的 学习，学生的语文能力得 到了明显提升，教学效果 显著。
05 获奖感言与展望
04 教学效果与评价
学生成绩
平均分提高
通过钱塘湖春行优质课的学习， 学生的语文平均分比之前有明显 提高，特别是在阅读理解和写作
方面。
学习兴趣提升
学生对语文学习的兴趣明显增加， 积极参与课堂讨论，主动提问和回 答问题。
学习态度改善
学生开始重视语文学习，意识到语 文学科在生活中的重要性，学习态 度更加认真。
获奖感言
感谢评委认可
首先，我要感谢评委们对我课程的肯定和认可， 这是对我教学工作的极大鼓舞。
团队努力成果
这个奖项并非我个人独立的努力所能取得，它是 整个团队齐心协力、共同付出的结果。
教学相长
在教学过程中，我与学生共同成长，这个奖项也 是对他们学习的肯定。
未来计划
持续改进教学方法
我将继续探索更有效的教学方法，以提升学生的学习效果。
课程背景
课程定位
《钱塘湖春行》优质课一等奖属于文学类课程，是中文系本科生的必修课程之一。
统编版语文八年级上册《钱塘湖春行》公开课教学设计
统编版语文八年级上册《钱塘湖春行》公开课教学设计一. 教材分析《钱塘湖春行》是统编版语文八年级上册的一篇课文，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了早春时节钱塘湖的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的美好憧憬。
整首诗语言优美，意境深远，充满了生机和活力。
教学这首诗，可以让学生领略到祖国山河的壮美，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础，对唐代诗人及其作品有一定的了解。
但他们在理解诗意、品味语言等方面仍需加强。
此外，学生对早春钱塘湖的美景可能缺乏直观的认识，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文；理解诗中的难点词语；分析诗中的景物描写，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高古文阅读能力；学会欣赏古典诗歌，体会诗中的意境。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感；增强对祖国山河的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵课文；理解诗中的景物描写；体会诗人的情感。
2.难点：诗中难点词语的理解；对诗中意境的感悟。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过自主学习、合作探讨，提高古文阅读能力。
2.情景教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生感受早春钱塘湖的美景。
3.情感教学：引导学生体会诗人的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文、难点词语、景物描写的课件。
2.图片：准备早春钱塘湖的图片，以便进行情景教学。
3.音乐：选择一首与课文意境相符的音乐，增强学生的情感体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示早春钱塘湖的美景，引导学生欣赏。
然后简要介绍诗人白居易及其作品《钱塘湖春行》。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受诗的韵律。
教师逐句讲解，解释难点词语，帮助学生理解诗文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的景物描写，体会诗人的情感。
《钱塘湖春行》校内公开课教案
《钱塘湖春行》校内公开课教案《钱塘湖春行》校内公开课教案「篇一」20xx年朱自清《春》公开课教案教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。
3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。
教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。
教学难点：在景物描写中抒情。
教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。
3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。
教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的'语言特色。
2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教学过程：第一课时教学目标：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
教学步骤：一、盼春天：1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
听，春天来了2、欣赏音乐《春天在哪里》二、找春天：3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。
在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。
(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。
《钱塘湖春行》教案一等奖课件《钱塘湖春行》优质课教案设计
《钱塘湖春行》教案一等奖课件《钱塘湖春行》优质课教案设计钱塘湖春行教案课件1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；教时：一个教学设计：一、备读导入新课（板书：课题及作者）二、初读熟悉全诗三、熟读理清游踪（板书：孤山寺，贾公亭，白沙堤）四、精读寻觅春景小组自由讨论，学生分组讨论后自由发言）（板书：水平云底，莺争燕啄，乱花浅草）师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
（板书：西湖早春图）五、品读诗中妙笔看书，讨论，自由发言。
六、悟读景中情语1、自由讨论作者诗中流露的情感（板书：最爱）2、师生一起讨论晏殊的词《浣溪沙》的情感七、展读尽显春机板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水平云底贾公亭莺争燕啄白沙堤乱花浅草（最爱）西湖早春图钱塘湖春行教案课件2目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学过程一、导入。
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一、唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、生齐读；正音正字3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
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忆江南（其一）
钱塘湖春行优质公开课
江南忆，最忆是杭州； 山寺月中寻桂子，郡亭枕上
看潮头。 何日更重游！
忆江南（其二）
钱塘湖春行优质公开课
钱塘湖春行优质公开课
钱塘湖春行优质公开课
白居易(公元772年-846
年)，唐代著名现实主义诗人。 字乐天，晚年号香山居士。著 有《白氏长庆集》
向阳的树
衔取
有几处早来的黄莺，争先恐后地飞 向向阳的枝头。不知是哪家新来的 燕子在湖边衔泥筑巢。
钱塘湖春行优质公开课
讨论:颔联好在哪里？
修辞 炼字
钱塘湖春行优质公开课
（1）：能否将“几处”改为“处处”， “谁家”改为“家家”？
因为初春时节飞鸟不多， “几处”、 “谁家”分别对应“早莺”和“新燕”。 （逻辑）
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讨论：颈联好在哪里？
钱塘湖春行优质公开课
“乱花”、“浅草”写出了花的繁 多， 草的柔嫩，突出春的妩媚动人。 同时，“浅草”对应早春时节。
“渐欲”二字含有野花越开越多的意思。 “渐欲”“才能”描绘了春的发展变 化， 突出了春的勃勃生机。“
钱塘湖春行优质公开课
修辞：对偶 这两句是从花草迎春写早春景象。
在文学上积极倡导新乐府 运动，主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”。代表作品 有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗易 懂,相传老妪都能听懂。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
钱塘湖春行优质公开课
总结：这首诗表达了作者怎样的感情？
对西湖美景的赞美，对大 自然的热爱的感情。
钱塘湖春行优质公开课
以前学过的赞美西湖美景的 诗歌还有哪些？
诗歌积累
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毕竟西湖六月中，风光不与 四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。
晓出净慈寺送林子方 ——杨万里
钱塘湖春行优质公开课
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行优质公开课
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 百游不厌。足，满足
这两句充分表达了诗人对湖东一带景色 的迷恋，又交代了这次春游的终点。
钱塘湖春行优质公开课
长庆年间，白居易任杭州刺史， 任内修建了一条横亘西湖，将 西湖分为外湖和内湖的长堤， 修成后成为西湖一景，引来众 多游客观赏。杭州市民为了纪 念其功绩，将这条长堤命名为 白沙堤，即白堤。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
表现春天花草茂盛的句子是：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
2、在《钱塘湖春行》中运用对 偶手法描写动物迎春的句子是：
钱塘湖春行优质公开课
3、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项
是（
）
D
A、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春
意。
B、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现 春色的景物。
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钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
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诗歌体裁： 七言律诗
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（首联） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（颔联） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（颈联） 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（尾联）
漫步西湖，见到这些属于春天的新事 物，表达出诗人对初春的欣喜之情。 换了之后，就没有这种表达效果。 （思想感情）
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（2）:诗歌炼字
一个“争”字，让人感到春光的难得与宝 贵。用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌 而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。 这两句着意描绘出莺、燕的动态，从而使 得全诗洋溢着春的活力与生机。
C、诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具 有表现力的词语加以描绘和渲染。
D、尾联详细描写了“白沙堤”Leabharlann 美丽景色。钱塘湖春行优质公开课
乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄
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比较：
暮春三月，江南草长，杂花生树， 群莺乱飞。
——南朝梁文学家丘迟 的 《与陈伯之书》
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找出文中暗 钱塘湖春行
示早春景色 的词语
唐·白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
饮湖上初晴后雨 ——苏轼
钱塘湖春行优质公开课
1、 “水面初平云脚低”“几处早莺 争暖树”“谁家新燕啄春泥”“乱 花渐欲迷人眼”“浅草才能没马蹄” 五句，一句一景，依次是： 春水初平 早莺争树 新燕啄泥
繁花迷眼 草没马蹄
钱塘湖春行优质公开课
钱塘湖春行优质公开课
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
修辞：对偶、拟人 这两句从莺燕争春写早春景象，写出 了春天带给自然的勃勃生机。
钱塘湖春行优质公开课
五颜六色的野花 使人眼花缭乱 mò 淹没，盖住
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
逐渐，渐渐
新长出的嫩草
五颜六色的野花渐渐地使人眼花缭乱， 新长出的嫩草才刚刚能盖过马蹄。
钱塘湖春行优质公开课
钱塘湖春行
杭州西湖 季节 出行，游玩
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孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
第一句点明诗人春游的起点。 第二句写诗人瞭望湖面（远景）。 西湖平静的水面与天上低垂的云幕 构成了一副水天相接的早春湖面图。
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初春时早来的黄莺 刚从南方飞来的燕子
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
写作背景
钱塘湖春行优质公开课
初稿：我爱湖东行不足 定稿：最爱湖东行不足
西湖是属于大家共同的美景， 是大自然的对人类的馈赠。
钱塘湖春行优质公开课
钱塘湖春行优质公开课
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（静） （动） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 （静） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱写湖作动手东静法行结不合足，绿杨阴里白沙堤。