五年级下册综合实践教学设计 设计制作学校警示牌 全国通用
五年级安全教育教案-交通标志牌 全国通用
五年级安全教育教案-交通标志牌一、教学目标1. 让学生了解交通标志牌的种类和作用，提高学生的交通安全意识。
2. 培养学生遵守交通规则，养成良好的交通行为习惯。
3. 提高学生的观察能力、分析能力和生活自理能力。
二、教学内容1. 交通标志牌的种类和作用。
2. 交通标志牌的颜色、形状和图案。
3. 交通标志牌在我国交通法规中的地位和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：交通标志牌的种类、作用及识别。
2. 教学难点：交通标志牌在我国交通法规中的具体应用。
四、教具与学具准备1. 交通标志牌挂图。
2. 交通标志牌实物或模型。
3. 交通标志牌识别卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考交通安全的重要性，引入交通标志牌的教学。
2. 新课内容：讲解交通标志牌的种类、作用、颜色、形状和图案，结合实际案例进行分析。
3. 实践环节：让学生观察交通标志牌，进行识别和分类练习。
4. 小组讨论：分组讨论交通标志牌在实际生活中的应用，分享各自的经验和体会。
5. 总结：对交通标志牌的教学内容进行总结，强调遵守交通规则的重要性。
六、板书设计1. 五年级安全教育教案-交通标志牌2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步呈现交通标志牌的种类、作用、颜色、形状和图案等知识点。
七、作业设计1. 让学生绘制自己生活中常见的交通标志牌。
2. 让学生举例说明交通标志牌在实际生活中的应用。
3. 设计一份交通安全宣传海报，要求包含交通标志牌的相关知识。
八、课后反思1. 教师应关注学生对交通标志牌的兴趣和认知程度，及时调整教学方法。
2. 教师应加强与学生的互动，提高学生的实践操作能力。
3. 教师应关注学生的交通安全意识，引导学生在生活中遵守交通规则。
本教案适用于全国五年级学生，教学内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，旨在提高学生的交通安全意识和遵守交通规则的能力。
五年级安全教育教学设计-交通标志牌 全国通用
小学班会教案五年级安全教育教学设计-交通标志牌全国通用一、教学目标1. 让学生了解交通标志牌的种类和作用，增强交通安全意识。
2. 培养学生遵守交通规则的自觉性，养成良好的交通行为习惯。
3. 提高学生的观察能力、分析能力和判断能力，能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学内容1. 交通标志牌的种类：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志等。
2. 交通标志牌的作用：保障道路交通的有序、安全、畅通。
3. 交通标志牌的颜色、形状和符号的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：交通标志牌的种类、作用及识别。
2. 教学难点：交通标志牌的颜色、形状和符号的含义。
四、教学过程1. 导入：通过展示交通事故案例，引发学生对交通安全的关注，导入新课。
2. 新课内容：(1) 交通标志牌的种类：讲解警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志等。
(2) 交通标志牌的作用：讲解各种标志牌在道路交通中的具体作用。
(3) 交通标志牌的颜色、形状和符号的含义：讲解不同颜色、形状和符号所代表的意义。
3. 实践环节：(1) 学生分组，每组设计一个交通标志牌，要求包含颜色、形状、符号等要素。
(2) 各小组展示设计的交通标志牌，并讲解其含义和作用。
(3) 学生互相评价，选出最佳设计。
4. 总结与反思：教师总结本节课的主要内容，强调交通安全的重要性。
学生分享学习收获，反思自己在交通安全方面的不足。
五、作业布置1. 让学生观察身边的交通标志牌，记录下五种不同类型的标志牌，并说明其作用。
2. 家长监督，确保学生遵守交通规则，养成良好的交通行为习惯。
六、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 学生交通安全意识：通过家校合作，了解学生在实际生活中的交通安全行为。
4. 学生综合素质：评价学生在团队合作、创新思维、沟通表达等方面的表现。
本教案适用于全国小学五年级班会课，旨在提高学生的交通安全意识，培养遵守交通规则的自觉性。
小学综合实践活动教案设计制作警示牌
小学综合实践活动教案设计制作警示牌导语：小学综合实践活动是培养学生综合素质、实践能力的重要途径之一。
在实践活动中，教师的设计和制作警示牌对学生的安全起到重要作用。
本文将介绍小学综合实践活动教案设计制作警示牌的方法和要点。
一、教案设计思路1.分析实践活动特点：了解实践活动内容、地点、风险等特点，明确制作警示牌的目的和功能。
2.确定警示内容：根据具体实践活动的要求，确定需要警示的内容，例如危险区域、禁止行为、安全须知等。
3.选择合适警示方式：根据学生的年龄特点和实践活动环境，在设计时选择合适的警示方式，如图片、文字、颜色等。
4.制定教学目标：根据实践活动的特点和警示内容，制定教学目标，明确学生在实践活动中需要达到的知识、能力和情感目标。
5.设计教学策略：结合实践活动的时间、地点和资源等因素，设计合理的教学策略，包括教学方法、活动设计、评价方式等。
6.制作警示牌：根据教案设计和教学策略，制作符合要求的警示牌，注重美观、明确、易懂。
二、制作警示牌的要点1.明确警示内容：根据实践活动的特点和规定，明确警示内容，避免模糊和歧义。
例如，如果是危险区域，可以写上"危险！请勿进入"；如果是禁止行为，可以写上"禁止吸烟"等。
2.使用明确的图案和颜色：利用明确的图案和颜色吸引学生的注意力，同时表达警示内容。
例如，使用红色表示危险或禁止，使用绿色表示安全或允许。
3.控制警示牌的大小和高度：根据实践活动的特点，控制警示牌的大小和高度。
警示牌应该足够大，以便学生能够清晰地看到，同时高度适中，以便学生能够轻松地读取。
4.使用简洁明了的文字：警示牌上的文字应该简洁明了，容易理解。
使用简单的词汇和短语，避免使用复杂的句子或长篇大论。
5.注重美观和耐用性：制作警示牌时，注重美观和耐用性。
选择合适的材料和字体，保证警示牌的质量和寿命。
三、教案设计示例实践活动名称：学校校园参观活动警示内容：禁止下雨天进入草坪区域警示方式：文字+图案警示牌设计示例：- 警示牌上方设计图案：一朵下雨的云朵和一个红色的圈表示禁止，下方的文字写着"禁止进入草坪区域"。
人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》(教案)
（1）创新设计思维的培养：学生往往在创作过程中缺乏新意，难以突破传统思维框架，需要教师引导和启发。
举例：教师可以提供一些创意设计的方法和思路，如借鉴生活中的有趣现象，结合校园文化特色等，帮助学生拓宽思路。
（2）绘画和书写技能的运用：学生在绘画和书写过程中可能出现技巧不足、表现力不强等问题，影响提示牌的整体效果。
（2）学会撰写具有感染力的提示语：引导学生运用生动形象的语言，使提示语更具吸引力，从而达到提醒、教育的目的。
举例：教师可通过展示优秀示例，让学生分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。
（3）培养团队合作精神：在教学过程中，强调学生之间的沟通与协作，共同完成提示牌的制作。
举例：教师组织学生进行分组讨论、分工合作，使学生在实践中学会倾听、交流、协调、解决问题。
举例：教师针对这一问题，可提前进行绘画和书写技巧的培训，如线条、色彩、字体等，并在制作过程中给予个别指导。
（3）实际操作中的问题解决：学生在制作提示牌过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、尺寸控制等，需要具备一定的解决问题的能力。
举例：教师引导学生分析可能出现的问题，提前准备好解决方案，并在实践过程中鼓励学生自主解决问题。
2.软件资源：
-与校园提示牌相关的美术设计模板；
-优秀提示牌案例集；
-课程相关的教学PPT。
3.课程平台：
-课堂讨论和展示平台；
-学生作品展示和评价平台。
4.信息化资源：
-电子版的教材和教学参考书；
-在线图片库、设计灵感资源；
-电子绘图软件（如简易版Photoshop等）。
5.教学手段：
-小组合作学习；
2.重点词句
①校园提示牌：强调其在校园环境中的教育意义和实用价值。
五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌全国通用一、活动目的本活动的目的在于提高学生的创意能力、创造力以及动手实践能力等，同时也能让学生学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力。
二、活动准备•老师需提前准备好相关材料：纸张、颜料、画笔、剪刀、印表机等。
•活动前让学生准备一些素材，例如有趣的图片、图案、字母等。
•若活动进行地比较顺利，可以邀请学生们组织一个选美大赛，来评选出一些最优秀的标语。
三、活动流程第一步：了解标语的概念首先，让学生了解什么叫做标语，标语的作用以及标语在我们日常生活中的常见场合。
第二步：讲解标语的创作技巧在此环节中，老师需要向学生讲解一些标语的创作技巧，例如：简练扼要、言简意赅、具有感染力等等。
第三步：选取标语主题可以安排学生们选定一个主题，例如节能环保、交通安全、文明礼仪、健康生活等等，然后进行标语设计。
第四步：创作标语文案在创作标语文案的过程中，老师可以引导学生从多个角度去思考，从而产生出巧妙的、简洁的标语文案。
第五步：绘制标语学生可以根据自己的创意，进行标语的设计和绘制。
在此过程中，可以让学生进行多次修改，最终确定出最好的标语作品。
第六步：展示评选最后，可以安排一个展示和评选环节，让学生们可以相互欣赏和学习到彼此的创意和优点。
四、活动评价引导学生们自评和互评，让学生们更好地理解和维护自己的标语思路，并通过评价，来找到自己的不足和提升空间。
五、教学收获通过这一标语制作活动，让学生们提高了自己的创意能力、创造力和动手实践能力等。
同时也能让学生们学习到标语的表达技巧和方法，增强自己的语言表达能力，培养出学生们通用的文化素养和审美意识。
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌一、教学目标1.理解警示牌的种类、用途，并学习制作警示牌的方法。
2.提高学生的动手操作和创意能力。
3.培养学生的安全意识和责任感。
4.加强学生对交通安全、消防安全和环境保护的认识。
二、教学内容1.警示牌的种类、用途。
2.制作警示牌的方法及相关知识。
3.制作警示牌的材料及工具。
三、教学重点1.警示牌种类、用途的理解。
2.警示牌制作技巧及方法的掌握。
3.创意能力的提高。
四、教学难点1.如何制作出符合标准的警示牌。
2.如何结合实际情况设计创意的警示牌。
五、教学方法1.示范+实践。
教师先进行警示牌的制作演示，再让学生自己动手制作，巩固学习。
2.小组合作。
学生分成小组，相互交流制作方法，分享创意思路，加深团队合作意识。
3.实地考察。
学生参观学校周围或社区内的警示牌，掌握实际应用情况。
六、教学流程第一步：导入讲解什么是警示牌，重点介绍交通安全和消防安全方面的应用，引发学生对制作警示牌的兴趣与热情。
第二步：实地考察学生根据学校的周围或社区内设置的各类警示牌进行实地考察，并记录相应的内容和特点，以便后续制作、讨论和分享。
第三步：示范+实践教师展示制作警示牌的具体过程，引导学生理解制作方法和技巧，并放手给予学生充裕的时间和机会进行自主制作和实践。
第四步：小组合作分享教师组织同学将制作的警示牌互相展示和分享，让学生领略不同创意、不同风格的设计和制作思路，加深团队合作意识的培养。
第五步：评价教师对学生的制作成果进行评价和指导，提出改善和完善建议，引导学生在制作、创意、视觉艺术等方面不断深入。
七、教学评价1.通过实地考察，加深学生对各类警示牌的认识，并能结合实际情况思考制作建议。
2.初步掌握警示牌的制作技巧，提高学生的动手操作能力和创作思维。
3.加强了学生的安全意识和责任感，培养了良好的自我管理和社会责任感。
4.通过小组合作，增加了学生的沟通、协作能力，培养了团队合作和友好互助的精神。
五年级下册综合实践教学设计设计制作学校警示牌全国通用
教学设计：五年级下册综合实践教学设计——设计制作学校警示牌一、教学目标1. 让学生了解警示牌的作用和设计要求，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创新意识和审美观念。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
二、教学内容1. 学习警示牌的作用、设计要求和制作方法。
2. 分析学校中的安全隐患，讨论如何设计制作警示牌。
3. 动手制作学校警示牌，并进行展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解警示牌的作用、设计要求和制作方法，培养学生动手操作的能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现学校中的安全隐患，并设计制作出具有创意的警示牌。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、警示牌样品等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示警示牌样品，引导学生了解警示牌的作用和设计要求。
2. 讨论：让学生分组讨论学校中的安全隐患，并提出如何设计制作警示牌的建议。
3. 讲解：讲解警示牌的制作方法，引导学生注意设计过程中的安全事项。
4. 实践：学生分组动手制作警示牌，教师巡回指导。
六、板书设计1. 警示牌的作用2. 警示牌的设计要求3. 警示牌的制作方法七、作业设计1. 学生回家后，观察家庭周边的环境，发现安全隐患，设计制作一个家庭警示牌。
八、课后反思本次教学活动旨在让学生了解警示牌的作用、设计要求和制作方法，培养学生的安全意识和动手操作能力。
在活动过程中，学生积极参与，提出了许多有创意的设计方案。
但在制作过程中，部分学生对安全事项的关注度不够，需要在今后的教学中加以引导和提醒。
同时，教师应加强对学生的评价和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
一、分组制作的意义1. 分组制作可以培养学生的团队协作精神。
在小组合作中，学生需要明确分工、相互配合，共同完成任务。
3. 分组制作可以提高学生的动手能力。
设计制作学校警示牌教案
《设计制作学校警示牌》教学设计活动目标：1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
教学过程一、师生共忆，激起兴趣师：同学们，近段时间，我们正在开展了什么综合实践主题活动？对此，你们还制定了设计了各自活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常可以用到。
依据计划，我们前面进行了哪些实践？（收集资料、实地考察）二、中期汇报，梳理信息，归纳特点1、首先，我们来汇报展示一下我们的资料收集情况：大家收集喜欢的警示牌，谁来说说？（说说你收集方法，展示的形式）照片，图片，语言描述，实物警示牌有什么作用？你认为你收集的这些警示牌的内容、形式、造型、张贴的位置有什么优点？醒目，颜色鲜艳，造型美观，语言方面：整齐，用词简练，人性化的语言，2、教师一起和学生归纳出警示语的设计特点：板书：用词：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味内容：针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）形式：形式多样，具有艺术性图文并茂语言格式：体现人性化、语言亲切，易于接受3、师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手4、汇报考察的成果：我们进行了考察活动，你们发现学校目前还存在什么问题，缺少警示提醒，你们有什么想法？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
三、小组合作设计:1、明确设计的目的针对什么问题设计的警示语，想要达到什么样的效果2、推敲语言的运用3、请听课老师指导修改。
四、交流警示语形成构思师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬五、尝试实践解决问题教师提出设计要求：用 10 分钟时间，小组利用卡纸合作设计一个警示牌学生设计教师巡视六、展示交流评价反馈1、请四、五个组学生上台汇报展示2、引导学生进行评价3、针对好的作品介绍经验4、不好的作品提出建议师总结：同学们，这节课你们有什么收获？。
小学五年级综合实践活动《校园安全标志》教学设计
小学五年级综合实践活动《校园安全标志》教学设计一、激趣导入，引入主题（2分钟）师：今年11月份，我们荣成发生了一件振奋人心的大喜事，你可知道？对，三年磨一剑，一朝显光芒，我们荣成成为了全国文明城市。
（课件）在荣成的大街小巷经常能看到他们身影，他们是各行各业的荣成文明志愿者。
（课件）在市民眼中红马夹是他们的标志。
其实他们共同拥有这样一个标志：（课件）。
你知道吗？代表文明荣成的标志还有许多，瞧（课件补充：信用荣成、文明荣成、）。
这些标志就是荣成的一张张靓丽的明信片。
师：同学们，在生活中你还见过其他标志呢？谁来说说你在哪里见过？它又有什么作用？（3人回答）你来说。
（哦，你看到商场里的路线标志，你特别善于观察生活）你再来说（你发现电影院有安全出口标志，你的一双善于发现的眼睛，厉害）师：的确，标志是生活中的一种视觉语言，这节课就让我们一起走进标志（板贴：标志）二、探究标志的特点（6分钟）1.学生小组活动，探究标志的特点课前，同学们搜集了许多与安全有关的标志。
就放在桌上的信封里，拿出小组同学一起研究一下，它们有什么特点？学生小组活动。
2.交流，了解标志师：刚才同学们研究的很投入，综合实践活动就是需要像大家这样人人积极参与。
通过刚才的观察，你们发现这些标志有什么特点或者不同？生：我发现这些标志的颜色不一样？（板书：颜色）分别用了哪些颜色，一起说第一行……师：你们还发现了什么特点？（板书：形状）分别是什么形状？（生齐说）师：红色的圆形标志告诉我们怎么做？（禁止、停止；）对，告诉我们这些行为是不允许的，要禁止，所以红色的是禁止标志。
（出示：禁止标志）师：那黄色的三角形标志呢？黄色的标志是提醒我们要注意什么，是警告标志。
（出示：警告标志）师：绿色的长方形标志，它起到一个什么作用？它起到了一个提示的作用，所以是提示标志。
（出示：提示标志）师：蓝色的圆形标志呢？这些标志向我们发出了指令，我们必须得这么做，所以蓝色的标志是指令标志。
小学综合实践我为学校制作警示牌教案
小学综合实践我为学校制作警示牌教案教案名称：我为学校制作警示牌一、教学目标：1. 了解警示牌的作用和意义。
2. 掌握制作警示牌的基本步骤与技巧。
3. 培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学准备：1. 黑板和粉笔。
2. 制作警示牌所需的材料：纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等。
3. 图片或展示板，用于展示一些警示牌的实例。
4. 常见的警示标志的图片或手绘示意图。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）老师可利用图片或展示板，展示一些常见的警示牌，让学生观察并思考：这些警示牌起到了什么作用？为什么我们需要这些警示牌？引导学生探讨，激发他们对制作警示牌的兴趣。
Step 2：讲解制作步骤与技巧（20分钟）1. 选择主题：学生们可以根据自己所在的学校、班级或场所，选取需要警示的内容，如危险区域、禁止通行、安全提示等。
2. 准备材料：准备所需的纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等材料。
3. 设计草图：引导学生进行创新思考，设计自己想要的警示标志形式和内容。
可以鼓励学生多思考，尝试不同的创意点子。
4. 制作过程：a) 将纸板切割成所需的形状和大小。
b) 在纸板上涂抹底色，并等待干燥。
c) 使用颜料和刷子进行绘画，根据设计草图绘制所需的图案、文字和符号。
d) 等待颜料干燥后，用胶水粘贴好制作好的标志。
Step 3：实践制作（50分钟）将学生分成小组，每个小组制作一块警示牌，让他们按照之前讲解的步骤和技巧进行实践。
老师可提供必要的指导和帮助。
鼓励学生展示出个人的创新和想象力。
Step 4：展示与分享（20分钟）每个小组展示自己制作的警示牌，让其他小组评价和提问。
帮助学生发现和欣赏他人的创意，并从中获得启发和灵感。
Step 5：总结与反思（10分钟）让学生回顾整个制作过程，讨论自己的收获和不足之处。
引导他们思考，如果有机会再次制作警示牌，他们会怎么改进和创新。
四、板书设计：（根据实际情况选择具体的板书内容）- 制作警示牌的步骤与技巧- 警示牌的作用和意义- 创意思维和动手能力五、作业布置：要求学生写一篇总结性的文章，回顾自己制作警示牌的经历，包括选择主题、设计草图、实践制作和展示与分享的过程，以及自己的收获和反思。
五年级下册综合实践活动教学设计-创意设计制作标语牌全国通用
教学设计一、教学目标1. 让学生了解标语牌的设计原则和方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 培养学生关注社会、关注生活的意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 学习标语牌的设计原则和方法。
2. 进行创意设计，制作具有宣传、警示、鼓励等作用的标语牌。
3. 分析、评价标语牌的设计效果，提出改进意见。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握标语牌的设计原则和方法，进行创意设计。
2. 难点：如何将创意融入标语牌设计，使标语牌具有强烈的宣传、警示、鼓励作用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些实例，让学生了解标语牌的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解标语牌的设计原则和方法，引导学生关注标语牌的字体、颜色、构图等方面。
3. 示范：教师展示制作标语牌的步骤，边讲解边操作，让学生直观地了解制作过程。
4. 实践：学生分组进行创意设计，制作标语牌。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 标语牌设计原则字体：简洁、醒目颜色：搭配得当构图：美观、大方2. 制作步骤确定主题设计草图选择材料制作标语牌展示与评价七、作业设计1. 课后收集一些标语牌实例，分析其设计特点，下一节课分享。
2. 结合本节课所学，为学校或班级设计一句具有宣传、警示、鼓励作用的标语牌，并制作出来。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生掌握了标语牌的设计原则和方法，培养了学生的创新意识和实践能力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的团队合作精神，使学生在实践中不断提高综合素质。
导入环节是教学过程的重要起点。
在这个环节中，教师需要通过生动有趣的方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
人教版五年级《劳动教育》下册劳动项目八《制作校园提示牌》 教学设计
内容准确又简洁,美观实用要考虑
分工合作有条理,安全卫生要牢记。
思考、交流。
实践、操作
观看视频
交流感受
实践、分享
交流、评价
学习拓展延伸。
学习拓展延伸。
了解制作提示牌需要的材料。
让学生掌握制作提示牌的过程。
以视频的形式直观展现制作指示牌的过程。
说一说，制作提示牌的过程 。
安全提示
锯割时，注意头、手与锯保持一定距离，避免受伤。
（3）将这块据好带尖角的木板 C作为提示牌的立柱。
（4）将另外的木板 A 和木板 B，作为粘贴提示图的背板。
（5）把木板A钉在木板C的上面。
钉钉子之前可以在桌面铺上一块板子，避免操作时损坏桌面。
钉钉子的时候，左手食指和拇指捏住钉子，使其垂直抵于木板、右手用锤子对准钉帽，准确下锤。
制作步骤：
①确定制作目的
②确定提示语
③确定提示牌形式和大小
④画出草图并修改
⑤制作底牌
⑥绘画
⑦着色
五、劳动评价
评价内容
自我评价
同学互评
教师/家长评价
学习锯、锤子的使用方法
使用锯、锤子制作校园提示牌
体会劳动的快乐
六、 拓展天地
1.同学们可以利用工具改造日物品,制作贴在墙上、立在地面的提示牌哦！同学们还可以尝试利用其他材料制作校园提示牌，或者为校园里的小动物制作小房子。
（2）取大板C，一只手按住木板，另一只手用锯沿着三角形的两条边框到，使木板短边一侧形成一个尖角。
三角形的绘制：先用铅笔在木板短边一侧画1条与短边边缘平行且距离为 5～6 cm 的线；再用铅笔从短边边缘的中间点，分别与线的两端连接。
起据时.速度要慢。往复行程要短。
人教版小学劳动教育5年级下册《制作校园提示牌》教案教学设计
项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解校园提示牌的作用和种类。
掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
2. 过程与方法：培养学生的观察力和动手能力。
培养学生的合作意识和团队合作能力。
通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。
培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。
培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解校园提示牌的作用和种类。
掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
2. 教学难点：培养学生的团队合作意识和创新思维。
教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。
他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。
在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。
校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。
例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。
”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。
解释每个样例的作用和功能。
例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。
介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。
设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。
鼓励他们发挥想象力和创造力，可以使用文字、图形和符号等方式表达。
五年级下册综合实践活动教学设计-设计制作警示牌全国通用
教案设计：五年级下册综合实践活动教学设计——设计制作警示牌一、教学目标1. 知识与技能：学生了解警示牌的作用及其在生活中的重要性，学会设计制作警示牌的基本方法，提高动手实践能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论、实践等环节，培养学生的团队协作精神、创新意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：增强学生的安全意识，提高学生关爱他人、珍爱生命的意识，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 警示牌的定义及其作用2. 警示牌的设计原则3. 警示牌的制作方法4. 警示牌的推广与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握设计制作警示牌的基本方法，培养团队协作精神、创新意识和问题解决能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，设计出既美观又实用的警示牌。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材、示范警示牌等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、尺子、铅笔、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的警示牌图片，引导学生关注警示牌的作用及其在生活中的重要性。
2. 讲解与展示：讲解警示牌的定义、作用和设计原则，展示优秀警示牌作品，让学生了解警示牌的制作方法和技巧。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何设计制作一款既美观又实用的警示牌。
4. 实践操作：各小组根据讨论结果，动手制作警示牌。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价：各小组展示制作完成的警示牌，全班同学共同评价，评选出最佳设计奖、最具实用性奖等。
六、板书设计1. 警示牌的定义及其作用2. 警示牌的设计原则3. 警示牌的制作方法4. 警示牌的推广与应用七、作业设计1. 学生回家后，观察生活中常见的警示牌，分析其设计特点和作用，下节课分享。
2. 设计一款针对学校安全隐患的警示牌，下周节课展示。
八、课后反思本节课通过设计制作警示牌的活动，使学生了解了警示牌的作用及其在生活中的重要性，提高了学生的动手实践能力和团队协作精神。
人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》优质说课稿
人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》优质说课稿今天我说课的内容是人教版小学劳动教育五年级下册第三章劳动项目8《制作校园提示牌》。
第三章的劳动教育主题是“服务他人我能行”。
本章教学属于劳动教育主要内容中的“服务性劳动”部分，要让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。
劳动项目8主要让学生学习锯、锤子的使用方法，以制作校园提示牌服务他人，提高服务他人的本领和意识。
为了更好地完成教学任务，实现教学目标，下面我从教学内容分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析教材主要有以下几部分组成。
第一部分，讲述劳动目标和劳动准备。
第二部分“制作校园提示牌”，讲解了使用锤子、锯的方法及制作校园提示牌的步骤。
详细讲解了使用工具制作校园提示牌的劳动过程、方法和技能等知识。
让学生能一步一步地制作校园提示牌。
教材图文并茂，便于学生理解和掌握。
第三部分“劳动收获”，以拍自己制作的校园提示牌的照片来展示自己的收获，并且让学生写下自己想出的制作校园提示牌的方法，写下步骤。
第四部分“劳动评价”，对照本项目的劳动目标，分别从“自我评价、同学评价、教师/家长评价”三个方面进行劳动评价。
第五部分“拓展天地”，让学生利用工具改造旧物品，制作贴在墙上或立在地上的提示牌，提高学生为他人服务的本领。
二、说劳动教育目标1.学习锯、锤子的使用方法。
2.使用锯、锤子制作校园提示牌。
3.体会劳动的快乐。
三、说劳动教育重难点1.重点：掌握锯、锤子的使用方法，制作校园提示牌。
2.难点：掌握锯、锤子的使用方法。
四、学情分析五年级学生，经过其他课程的学习，已经具有服务他人的意识。
大多数学生只认识服务他人的意义，但并没有掌握为他人服务的本领。
对本劳动项目来讲，掌握锯、锤子的使用方法对学生来讲有点难。
因此，本劳动项目教学时要采用多种方法，让学生掌握锯、锤子的使用方法，使学生有种成功的喜悦，有助于培养他们的劳动兴趣和能力。
小学美术《警示牌制作》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解警示牌的基本概念。警示牌是一种用来提醒、引导和警示人们的视觉传达工具。它是保障人们生活安全、维护社会秩序的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了警示牌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调警示牌的设计原则和制作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
1.学生的生活经验是教学的重要资源。在导入新课环节，我提到了一些生活中的警示情景，学生们立刻产生了共鸣，这有助于他们更好地理解和接受新知识。
2.实践活动是提高学生动手能力和创新能力的关键。在警示牌制作环节，学生们分组讨论、实验操作，不仅掌握了制作技巧，还发挥了自己的创意，设计出独具特色的警示牌。
3.小组讨论有助于培养学生的团队合作意识和表达能力。在讨论过程中，学生们积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。这有助于他们学会如何与他人合作，提高沟通能力。
小学美术《警示牌制作》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第五章《创意设计》，主要内容为《警示牌制作》。通过本章学习，学生将掌握以下知识点：（1）了解警示牌的定义、作用及基本构成；（2）学习设计具有创意的警示牌，运用色彩、图案和文字等元素表达警示意义；（3）掌握制作警示牌的基本步骤和技巧，运用不同的材料进行创作。本节课将引导学生结合生活实际，发挥创意，制作出富有教育意义的警示牌，提高学生的设计能力和审美素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了警示牌的基本概念、设计原则和制作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对警示牌制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级综合实践《设计与制作》教学设计
五年级综合实践《设计与制作》教学设计一、活动目标1、通过观察、比较发现标志牌的特点——简洁、象形、会意。
2、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
3、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
4、认识一些常见的标志牌，能够设计制作一两个简单的标志牌二、教学重点了解标志牌的作用，发现标志牌的特点，能够根据需要设计制作标志牌。
三、教学难点制作警示牌四、教学准备教师准备：1、常见标志牌课件、白纸每人一张、校园及社会上不安全、不文明行为的视频、自制评价标志牌。
2、提前观察校园环境寻找校园中便于学生观察的标志牌（如果校园中的标志牌不够丰富，教师可以提前张贴一些标志牌）。
学生准备：彩笔、尺子、橡皮。
五、活动过程、第一课时教学过程：（一）导入：1、师：同学们，你们有没有发现最近校园里有些什么变化？（结合学生的回答出示图片）从这些变化中你知道了什么？2、师：是的，我们学校正在创建湖南省“资源节约型、环境友好型”学校，简称“两型”学校。
那么我们能为学校的创建工作做点什么呢？（学生畅所欲言）3、提出学习目标：这节课开始我们一起来探究“设计与制作”，这次活动的主要内容是制作警示牌。
（二）探究警示牌的特点1、仔细回忆一下，生活中你们都见过哪些警示牌？警示牌有什么作用呢？（提醒、提示、禁令）2、那些警示牌给你留下了深刻的印象?谁来描述一下它的特征？警示牌为什么能给大家以深刻的印象？归纳警示牌的特点：（1）用词简练、幽默、寓意深远、耐人寻味；（2）针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自己的行为；（3）形式多样，具有艺术性；（4）体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。
（三）欣赏,拓展思维下面是老师搜集来的一些警示牌,我们来欣赏欣赏.(四)激发创作激情1、师：看到这些精美的、富有创意的警示牌,我们是不是也跃跃欲试了呢？我们学校有些地方已经有了警示牌，那么你觉得我们学校还有哪些地方需要设计警示牌以保护我们同学的安全或提醒同学们做好某一件事呢？2、学生自由发言（五）制定设计计划确定内容后，请小组同学共同制定设计制作警示牌的计划。
五年级下册综合实践活动教案-创意设计制作标语牌 全国通用
《创意设计制作标语牌》教学设计一、内容分析：《创意设计制作标语牌》是依据学生探究“生命”主题中，研究植物、动物、人、微生物这四类生命存在的意义时，进一步探究了环境对植物的影响后，所开展的一系列活动。
活动从学生的生活出发，通过考察，启发学生联想，让学生为学校某一区域设立标语牌，通过这一系列的实践活动，增强学生探究、合作、竞争、创新的意识。
二、明确目标：1．知识目标：（1）了解植物存在的意义，及环境对植物的影响。
（2）培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园标语牌的综合能力。
（3）了解标语牌的特点及其作用。
（4）增强学生探究、合作、竞争、创新的意识和审美能力。
2．能力目标：（1）通过课前调查，了解了外界环境对植物的影响，主要存在于人为因素上，例如对小草的踩踏，对花枝的折断，对树木的水分供给等问题，针对这些问题引发学生思考，进而提出设立标语牌。
培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现的习惯。
（2）通过此项活动引导学生从自己做起，从身边的小事做起，进而设置学校标语牌，同时增强学生热爱学校、关心集体的责任感和审美意识。
（3）学生能够按照既定方案进行实践活动，能做到有计划的完成任务。
3.情感目标：通过活动对学生进行教育，增强探究和创新意识，及学生爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园标语牌，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。
三、教学重难点：重点：设计合理方案，制作校园标语牌难点：总结标语牌的特点及意义，提早设计方案，确定所需材料，并保质保量完成标语牌的制作，以及正确审视他人的作品。
四、活动准备：1.教师准备：（1）准备PPT。
（2）准备材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。
2.学生准备：（1）课前进行调查，发现问题。
以小组为单位，针对存在问题初步设计标语牌方案。
（2）彩笔、尺子、铅笔、剪刀、吹塑纸等学习用具。
五、教学课时：一课时六、活动流程设计：（一）谈话导入新课，反馈调查结果：1.教师谈话导入新课师：同学们，“生命”主题咱们已经进行了一段时间，还记得我们探究了哪几类生命？生：植物、动物、人、微生物师：那他们的存在有什么意义呢？今天我们重点来探究下植物存在的意义，谁来说一下？生：植物存在的意义是美化我们的环境，净化我们的空气质量。
五年级《设计制作学校警示牌》教学设计
五年级《设计制作学校警示牌》教学设计一、主题背景五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标：1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、活动时长：3课时四、教学过程第一课时一、导入：暑假过后一开学，学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。
这可是展示才华的好机会，同学们积极参加行动起来吧！二、明确活动目标和任务1、学校哪些地方已经有了警示语？2、哪些地方还需要设置一些警示语？3、小组讨论4、交流想法三、制订计划1、分组制订设计制作警示牌的计划活动主题制作工具需用的材料活动过程制作步骤要注意的问题四、交流计划五、总结第二课时一、师生共忆，激起兴趣师生共同回顾前期活动师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
比如哪些地方需要警示牌学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
19、制作校园提示牌教案
19、制作校园提示牌教案第一篇：19、制作校园提示牌教案活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么? 总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
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《设计制作学校警示牌》教案
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标
1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
活动重点通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
活动难点能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
三、活动对象：五年级
四、前期活动：
1、学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题
2、学生制定了活动计划
3、学生收集了相关警示语
五、活动时长：1课时
六、活动过程
第一环节：师生共忆，激起兴趣
师生共同回顾前期活动
师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？
警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
比如哪些地方需要警示牌
学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途
为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
第二环节：梳理信息，归纳特点
1、导入：师：上节课，黄老师布置了大家收集喜欢的警示语，谁来说说？
学生汇报
2、教师一起和学生分析每条警示语的优点
3、归纳出警示语的设计特点：
板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味
针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）形式多样，具有艺术性
体现人性化、语言亲切，易于接受
4、出示五年五班学生制作的警示牌（用卡纸做成），分析作品的优点和不足，归纳警示牌的版面设计特点：图文并茂
师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手
第三环节：交流警示语形成构思
师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意
对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬
第四环节：尝试实践解决问题
教师提出设计要求：用10分钟时间，同桌利用卡纸合作设计一个警示牌
学生设计
教师巡视
第五环节：展示交流评价反馈
1、请四、五个组学生上台汇报展示
2、引导学生进行评价
3、针对好的作品介绍经验
4、不好的作品提出建议
师总结：同学们，这节课你们有什么收获？
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？带着你们的问题，利用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？
教学反思：
教学目标是一堂课的灵魂，所有的教学环节都应该紧紧围绕着教学目标，为教学目标服务。
目标是从设计到走向现实的期望值，是我们行动的依据，也是评价设计方案、评估实施结果的基本依据。
对照本节课的教学目标，我有了以下的反思：
1、有效达成目标：《设计与制作学校警示牌》是五年级综合实践活动教科书中的一个活动主题，本堂课是该主题活动中的一节过程方法指导课，属于常态课。
首先引导学生从收集的信息中，通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设计特点，学生在经历这个过程时，通过交流讨论，思维引起碰撞，能从收集的警示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。
学生在欣赏他人作品时，能对他人的作品提出了合理的建议，并反思自我不足，不断修正自己的设计。
本堂课目标少但
内容饱满，每个环节精细化操作，指导比较到位。
学生在愉快的气氛中学到了知识。
2、思维方式改变：让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维，当师生归纳警示语“艺术性、一目了然”等特点时，几名学生提出警示语还需要有“说服力”等特点，并且说出理由；在交流创意过程中，学生的创意层出不穷，很多学生的创意更是让人惊叹，立意新颖，如：关于节约用电的警示语“我发烧了，请让我休息吧”、节约用水的“请不要让我无辜留眼泪”，学生在交流中，不断审视自己的缺点、针对自己、班级存在的问题提出了针对性强的警示语，通过警示语的设计，学生自觉产生了规范自己行为的意识，主动把品德教育渗透到活动中，实现课程资源整合
3、及时捕捉课程资源：课程资源无所不在，主要教师要有及时捕捉课程资源的意识。
本次活动是星期四的开课教研日，听课者是来自本年段的数学老师也有兼职综合实践活动课教师，本堂课中我设计了让听课老师们参与到活动中，与学生互动，不但激发了学生的学习兴趣，而且对学生设计的警示语提出了许多建议。
课后老师们反映在学生的身上学到不少知识。