16级服装结构制图课程授课总结
服装结构制图教学经验总结修订版
服装结构制图教学经验总结修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《服装结构制图》教学经验总结潮阳职业技术学校郑少薇《服装结构制图》课是服装专业学生最重要的理论基础课之一，是与生产实际密切联系的基础学科。
由于学生刚接触服装专业课程便学此门课程，无实践经验，因此学生普遍感觉学习难度大，有时上课听得懂，可让实际裁剪出来却很难。
针对上述情况，如何提高这门重要课程的教学效果，使其真正为实际应用和后继课程的学习打好基础，就成了该课教学中的一个突出问题。
一、提高教学效果的几种方法1.多媒体教学并联合实物教学在整个课程中，结构图中的点、线是基础，如何让学生在脑海中把平面图上的点、线和成品衣服联系起来不是一件容易的事，更不用说让她们根据结构图来裁衣服了。
要解决这个问题，建议使用多媒体教学，除按常规教学方式使用挂图、投影外，我们还应该引导学生先熟悉各个点、线的名称，然后让她们观察自己或同学身上的衣服，看能否把制图上的点、线和衣服上的对应起来。
这时候就需要我们来启发、引导学生，鼓励她们大胆地提出自己的想法，让她们讨论。
这种形象直观的教学方式，比较能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，学习效果也能有所提高。
2.增加实训课程现实生活中经常可以发现，文化水平并不高的老师傅却能熟练地看懂你画的结构图，有实际工作经验的工人学起服装结构制图来也很快。
这就说明：对学习服装制图来说，理论基础不是决定性因素，但兴趣和实际应用经验却是不可忽视的有利因素。
所以在理论教学中，必须注意将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活中的经验，挖掘学生潜力，调动其学习理论的兴趣。
并且鼓励学生多做实际操作，增强动手能力，在实践中发现问题解决问题。
如将制好的结构图裁制成衣片的过程，就是理论联系实际的过程。
又如在讲上衣中袖肥与袖山的关系时，袖山高，袖肥小；反之，袖山低，袖肥大。
《服装结构制图》教学反思及创新实践
服装结构制图》教学反思及创新实践中职服装专业教育的现状尚不能满足服装业发展的实际需要,许多系统学过中职服装专业的毕业生,无法很快适应、胜任服装企业样板员的工作。
因此, 如何加强服装结构制图教学的改革,加强服装结构制图知识、技能的引领,使学生掌握服装制板工作的基本技能,满足企业服装制板工作的实践要求, 值得我们每一位服装专业教师探索和研究。
服装的灵魂在结构。
服装结构是服装生产过程中最重要的环节。
现在的服装已发展成为聚时尚感、静态美与机能性为一体, 人们对服装结构需求有了根本性的改变。
服装设计是艺术与技术的结合,服装设计师如果没有扎实的结构制板功底, 设计稿做得再完美也无法实现设计意图。
因此, 传授服装结构、制板技能的《服装结构制图》是服装专业最重要的课程之一, 是非常有技术含量的一门课程。
在传统的中职服装专业制图教学中普遍存在着一些欠缺和不足,无法满足产业和专业发展的要求:一、教学内容陈旧由于受到时间性、灵活性、地区性的限制, 目前中职服装专业制图教材所采用的款式早已过时, 如教材第八章中的戗驳头男西服、第九章中的军便服和学生服的款式已经不出现在城市生活中, 对学生来说,只能起到入门作用。
如今服装业是发展最为迅速的行业, 永远走在时尚的前列, 新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现, 服装专业教材的编写也许永远跟不上服装行业发展潮流的步伐。
二、重理论, 轻实践因为服装专业的特性决定了服装专业的教师既要有一定的理论水平, 还要有丰富的实践经验, 而大多数中职服装专业制图教师本身没有服装产业、企业的生产实践, 没有服装企业实际生产过程中的实践经验。
缺乏实践经验的教师怎么能够教出实践能力强的学生?同时, 中职服装专业制图教学还没有从传统教学模式的束缚中突破出来,还是摆脱不了“重理论, 轻实践”的固有模式。
即使是出自于服装专业的中职学生, 其专业素质和实际能力却也不尽如人意, 这与我国中职服装专业教育“纸上谈兵”的教学思路和专业教师没有经验、教学过程重理论轻实践有着直接的关系。
中职《服装结构制图》教学体会
中职《服装结构制图》教学体会随着服装产业的飞速发展，服装企业的经营模式也发生了很大的变化，以数量和规模取胜的时代已经过去，而以产品创新和渠道掌控能力为基础的品牌竞争力将大大提升。
这样一来，企业对服装技术人员的水平和综合素质的要求越来越高，而各地的服装企业却面临着共同的难题——从事服装产业的中初级专业技术人才紧缺，其中又以服装样板员、样板师的缺乏最为严重，它成为制约我国服装产品质量和品位提高的关键因素。
传授服装制板技能的《服装结构制图》是中职服装专业的一门主干课程，它衔接着服装的各个环节，是服装领域技术含量很高的一门课程。
但是现今，中职服装结构制图课程的教学观念、教学内容、教学手段等方面还没有完全适应社会和企业的需求，教学与企业需求脱节、教学与社会对人才培养和需求之间的差距较大；学生的创新能力、实践能力较弱，导致许多中职服装专业的毕业生，不能很快适应、胜任服装企业样板员的工作。
因此，如何加强服装结构制图教学的改革，如何探求新的服装样板员、样板师培养模式，使学生掌握企业服装制板工作的基本技能，满足企业服装制板工作的实践要求，已成为迫在眉睫的问题，值得我们每一位服装专业教师探索和研究。
1.中职服装结构制图教学中存在的主要问题1、教学目标过低。
这就导致了学生的制图水平仅停留在课本介绍的款式上，对服装的结构原理认识得不够深刻，缺乏应变能力，对新款式的结构制图感到无所适从。
2、实践环节薄弱。
《服装结构制图》是培养学生具备一定的制图知识和制板、排料、裁剪等能力的课程，不少教师在不经意间就把它变成了一门较单纯的理论课，只重视小图的绘制，纸上谈兵，学生的实践机会非常少，这种认识上的误区导致的后果是学生的动手能力差，适应岗位的能力差。
3、创新意识较差。
在当前的服装制图教学中，大多数教师缺乏创新精神，主要表现为教学内容的按部就班和教学方法的单一陈旧。
教师过分依赖课本，照本宣科现象严重，强调学生死记硬背公式，机械简单的重复讲解训练，导致学生的学习兴趣不高，创新能力差。
服装制图期末教学总结
服装制图期末教学总结一、引言服装制图是服装设计专业的基础课程，旨在培养学生的服装造型和构图能力，使其能够绘制出精美的服装平面图和立体图。
本学期，我担任了《服装制图》这门课程的教学工作，经过几个月的教学，我对学生的学习情况和自己的教学方法有了一定的了解和总结。
在这篇总结中，我将对本学期的服装制图教学进行总结和反思，总结教学过程中的问题和经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学目标《服装制图》是一门实践性课程，其教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的服装造型和构图能力，使其能够绘制出精美的服装平面图和立体图；2. 增强学生的审美能力，使其能够准确捕捉时尚趋势和服装搭配的要点；3. 培养学生的团队合作能力和创新精神，使其能够与他人合作完成复杂的服装设计任务；4. 提高学生的服装制图技能和专业素养，使其能够胜任未来的职业工作。
三、教学内容本学期，《服装制图》的教学内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识的讲解：介绍服装制图的基本概念、工具和材料，详细讲解服装的组成部分和造型要点，使学生对服装制图有一个全面的了解；2. 绘制服装平面图：从基础的人体比例绘制开始，逐渐引导学生掌握服装各个部分的绘制方法，包括衣领、袖口、袋子等细节的绘制，提高学生的绘图技巧；3. 绘制服装立体图：通过教授各种服装造型的绘制方法，让学生掌握绘制立体图的技巧，培养学生的空间想象力和表现能力；4. 时尚趋势分析：介绍流行趋势的基本概念和分析方法，引导学生将时尚元素融入到服装设计中，培养学生的审美能力和时尚意识；5. 手工制作技巧：介绍服装制作的基本工艺和技巧，如缝纫、裁剪、贴袋等，让学生了解服装制作的实际操作过程。
四、教学方法本学期，在《服装制图》的教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲述法、示范法、实践操作法、小组讨论法等。
通过结合理论和实践，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
1. 讲述法：通过讲解基础知识和操作技巧，让学生了解服装制图的理论基础和基本方法，为学生后续的实践操作提供指导；2. 示例法：通过展示精美的服装平面图和立体图，激发学生的学习兴趣和创作激情，培养其审美能力和创作能力；3. 实践操作法：通过实际操作，让学生动手制作服装平面图和立体图，培养其实践能力和技术操作能力；4. 小组讨论法：将学生分成小组进行课堂讨论和合作设计，锻炼其团队合作和沟通能力，培养其创新精神和解决问题的能力。
使用《服装结构制图》的几点认识
使用《服装结构制图》的几点认识使用《服装结构制图》的几点认识《服装结构制图》（第三版），是教育部规划的职高类服装专业教材。
该教材刚改版。
就我的认识而言，这是现有服装教材中相当不错的一本。
主要优点有科学严谨，易深入浅出，系统性较强，以及适合计算机辅助设计与教学等。
如何让教材得以科学合理的运用，还须注意一些要点，列举如下：1 .教学过程中，始终把握人与服装的关系。
所谓“量体裁衣”或“相体裁衣”，就是根据人的特征，总结出服装结构要点，为人服务。
具体包括人的生理特点，人的活动因素，人的心理因素等。
教学中要深入浅出的掌握人与服装的关系。
如领的构成，在掌握了基本领制图时，须理解颈部基本形态与领的关系。
在掌握了领变化制图后，须掌握颈部倾斜度与领起翘的关系，颈胸形态与连衣领领口分割的关系，颈侧点与服装着装位置的关系，颈形态与挖底领.领归拔之间的关系,颈活动与领的形式.领围放松量的关系，领的形式与人的传统文化，心理特点以及服装外形等之间的.关系。
2. 始终贯穿基型制图法的构成与应用教学。
基型就是某品种中造型最简单或相近款式的样板。
基型法制图就是制作基型并根据需要进行变化，如女衬衫基型就是以肩胸省，肩背省，小方领，一片袖等为典型款式制作的样板，女衬衫款式变化均可在此基础上进行。
基型的构成方法有：纸型剪叠法，公式计算法，比值代表角度等。
应用方法为基本框架出样和基型出样等，这些均应始终加以运用。
如裙款式变化均可以直裙为基础运用各种方法制图。
再如西服配衬制图，绝不能只看书面数据而忽略基型法的应用，只有衬里的变换在基型上进行，才能使学生加深对基型应用的理解，同时也使制图学习变得轻松容易。
3 .始终灌输科学严谨的制图方法与学习品格。
教材制图的特点有：（1）使用科学的数学模型构建服装制图，如计算公式的应用上采用准确度高的公式和数据，减少了经验性模糊性的数值。
（2）使用科学的方法绘制，如等分，扇面形法则用于图线的绘制，用比值代表角度，不仅方法上合理科学，更使绘制结果进一步准确。
服装结构实训的总结报告
一、前言随着我国经济的快速发展，服装行业得到了迅速崛起，服装结构设计作为服装行业的基础，对于提升服装品质和满足消费者需求具有重要意义。
为了提高服装设计专业学生的实践能力和创新意识，我们学校组织了为期两周的服装结构实训。
现将实训过程及成果总结如下。
二、实训目的1. 培养学生掌握服装结构设计的基本理论和方法；2. 提高学生动手能力，培养实际操作技能；3. 增强学生创新意识，提高设计水平；4. 促进学生团队合作，培养沟通能力。
三、实训内容1. 服装结构设计基础知识：讲解服装结构设计的概念、原则、分类、发展历程等；2. 服装结构制图：教授服装结构制图的基本方法和技巧，包括款式图、平面图、立体图等；3. 服装结构设计实践：根据所学知识，设计服装款式，并绘制结构图；4. 服装结构制作：将设计好的服装结构图转化为实物，进行裁剪、缝制等操作；5. 服装结构评价：对制作的服装进行评价，总结经验教训。
四、实训过程1. 实训准备：在实训开始前，学生需提前了解服装结构设计的相关知识，为实训做好准备；2. 实训讲解：实训老师详细讲解服装结构设计的基本理论和方法，让学生对服装结构设计有一个全面的认识；3. 实训实践：学生在实训老师的指导下，进行服装结构设计实践，包括款式设计、结构制图、服装制作等；4. 交流与讨论：在实训过程中，学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高设计水平；5. 评价与总结：实训结束后，对制作的服装进行评价，总结经验教训，为今后学习打下基础。
五、实训成果1. 学生掌握了服装结构设计的基本理论和方法，提高了设计水平；2. 学生的动手能力、创新意识和团队合作能力得到了提升；3. 学生完成了多款服装结构设计，具有一定的实用价值；4. 学生对服装结构设计有了更深入的了解，为今后从事服装设计工作打下了基础。
六、实训总结1. 实训过程中，学生积极参与，认真完成各项任务，取得了良好的效果；2. 实训老师严谨负责，悉心指导，为学生提供了良好的学习环境；3. 学生通过实训，不仅提高了自己的专业素养，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神；4. 实训过程中，发现了一些问题，如部分学生设计理念较为单一，动手能力有待提高等，为今后教学提供了参考。
服装实训授课总结报告
服装实训授课总结报告本次服装实训授课总结报告共分为四个部分：实训目标、实训内容、实训方法和实训效果。
一、实训目标本次实训的目标是培养学生的服装设计、裁剪和制作技能，提高其综合素质和实际操作能力。
具体目标包括：1. 学习基本的服装设计理论和技术知识；2. 掌握服装裁剪和制作的基本技能；3. 培养学生的创新思维和团队合作能力；4. 提高学生的审美水平和艺术修养。
二、实训内容本次实训的内容主要涵盖了以下几个方面：1. 服装设计理论：学习服装的基本构造和设计原理，了解不同服装款式和面料的特点；2. 服装绘图技巧：掌握服装设计的手绘和电脑绘图技术，学会用线条和色彩表达设计意图；3. 服装裁剪技术：学习服装的裁剪规则和操作方法，掌握尺寸量取和剪裁工具的使用；4. 服装制作实践：通过实际操作制作服装样品，锻炼学生的手工和缝纫技巧。
三、实训方法为了达到实训目标，本次实训采用了多种方法：1. 理论教学：通过讲解、演示和讨论等方式，传授服装设计和制作的基本理论知识；2. 实践操作：为学生提供实际操作的机会，从简单到复杂地进行服装裁剪和制作；3. 个性化指导：根据学生的个人特长和兴趣，开展个性化的训练和指导；4. 团队合作：组织学生进行小组项目，培养学生的团队协作和沟通能力；5. 实地考察：参观服装企业和设计展览，开拓学生的眼界，了解行业发展趋势。
四、实训效果经过本次实训，学生的服装设计和制作能力得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：1. 理论知识掌握：学生对服装设计和制作的基本理论有了较为深入的了解，能够熟练运用相关知识；2. 技术技能提升：学生的手工和缝纫技巧得到了改善，能够熟练操作各种裁剪和缝纫工具；3. 创新能力培养：学生的创新思维得到了培养和提升，能够独立设计和制作不同风格的服装；4. 团队合作能力：通过小组项目的训练，学生的团队合作和沟通能力得到了锻炼；5. 艺术修养提高：学生的审美水平和艺术修养有所提高，能够更好地表达和传达设计意图。
服装构成与制作课程小结
服装构成与制作课程小结引言服装是人们日常生活中必不可少的一部分，而服装的构成与制作是实现各种服装设计理念的基础。
本课程旨在教授学生有关服装构成与制作的基本知识和技能，帮助他们理解服装的各个组成部分以及如何制作出符合设计要求的服装。
本文将对本课程进行全面详细、完整且深入的总结。
一、服装构成1.面料：面料是服装构成中最重要的部分之一，它决定了服装的质感、舒适度和外观。
常见的面料包括棉布、丝绸、麻布、毛料等。
在本课程中，我们学习了不同类型的面料以及它们的特点和用途。
2.图案与颜色：图案和颜色是衣物设计中非常重要的元素，它们可以增加服装的美感和个性。
在本课程中，我们学习了如何选择合适的图案和颜色，并将其应用于实际服装设计中。
3.剪裁与款式：剪裁和款式决定了衣物的形状和穿着效果。
在本课程中，我们学习了不同的剪裁技术和款式，并了解了它们对服装整体效果的影响。
二、服装制作1.设计草图：在制作服装之前，设计师通常会先进行设计草图的绘制。
设计草图是将设计理念转化为可视化形式的重要步骤。
在本课程中，我们学习了如何进行设计草图的绘制，并掌握了一些基本的绘画技巧。
2.裁剪与缝制：裁剪和缝制是制作服装的核心步骤。
在本课程中，我们学习了如何根据设计草图进行裁剪，并使用缝纫机进行缝制。
我们还学习了一些常用的缝纫技巧和方法。
3.面料处理：面料处理是为了使服装更加完美和舒适而进行的一系列步骤。
在本课程中，我们学习了如何对面料进行洗涤、熨烫和整理，以及如何处理面料边缘和细节部分。
4.质量控制：质量控制是确保服装质量符合要求的重要环节。
在本课程中，我们学习了如何进行质量控制，包括检查面料、缝制线路和细节部分等，以确保服装的质量和耐用性。
三、实践项目在本课程中，我们还进行了一些实践项目，以帮助学生将所学知识应用于实际情境中。
这些项目包括设计并制作一件服装、改造旧衣物以及进行服装修补等。
通过这些实践项目，学生能够更好地理解服装构成与制作的过程，并提高他们的实际操作能力。
浅谈《服装结构制图》课程教学
浅谈《服装结构制图》课程教学关键词：服装教学方法；提高教学水平；兴趣入手《服装结构制图》课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的基础课程，学生应具备服装结构制图的基础知识和技能，能独立完成各种款式的服装纸样设计和应用能力。
在几年的教学工作中，我发现学生在学习该课程时出现很多问题，比如有：新生刚开始学习时很吃力，制图知识很多不理解。
学生对学过的制图公式记不住，课后也不会应用。
学生觉得该课程，和自己心目中的想象不一样，太难了，学习提不起兴趣。
我总结了《服装结构制图》课程教学上面的经验得失，分析了学生和这门课程的特点，尝试了以下几个教学方法：一、从了解人体下手，提高学生学习兴趣《服装结构制图》课程实际上就是一门专门给人体做包装的课程，因此，在学习《服装结构制图》知识前，学习人体部位的特点、部位和部位之间的关系是必不可少的。
通过实物模特人、人台可以对人体结构有初步了解，在课堂上采用同学之间，同学和老师之间来测量胸围、腰围、臀围、头围等的活动来活跃课堂，提高学生的学习兴趣，并不是去死记测量数据，通过师生的相互测量，来了解人体的差异性。
从而引入放松量、服装规格、服装号型等知识。
课堂尽量使用演示和让学生自己动手操作的办法，让学生对专业知识的学习会更容易接受。
二、针对新生特点，由浅入深进行教学刚进入职业学校的新生，她们的认知和理解能力还很有限，如果马上就进行制图术语、制图公式的学习，学生往往难以理解，很可能认为这门学科比数学还难，就不想学了。
可以通过先从简单的袖套结构制图开始，再学习抱枕、围裙、文具袋等的结构制图。
学生在学习过程中学会了基本的制图知识，也一步一步由浅入深的学会了生活中常见物品的结构制图，再选用漂亮的面料做成实物，拿回家送给父母特别有成就感，就不会觉得课程枯燥，乏味。
以后的课程就很好开展了。
三、服装制图公式的“活学活用”一说到公式，学生就都会想到数学公式、化学公式枯燥乏味，没有一点学习的兴趣。
服装结构制图的公式同样也是，比如袖山高的公式是：1.5/10胸围-2cm，胸宽公式：2/10胸围-1.5cm。
服装结构教学总结
服装结构教学总结第一篇：服装结构教学总结服装教学工作总结一、教学方面1、本学期我担任了12级服装班的《服装结构》教学，在服装结构教学中，遇到了很多问题，但都迎刃而解了。
2、每一堂课我都认真备课，大量翻阅相关的服装结构知识，查找资料，备好重难点。
3、上课时首先就是在黑板上或者是多媒体上进行展示该款的效果图和款式图，然后让大家评论款式特点和制图规格，还有制图注意事项，和各部位的加放特点，还要分析那些布料适做这种款式，给大家展示实物服装，让大家穿在身上更深刻的了解。
4、最后让同学们评价其优点和缺点，最后各自测量自己的尺码，并做好记录给我检查。
进行制图时；我是画好一步后就去检查同学们画好没有，哪怕有一个人没有画好我都会等他、手把手教他，让他一定要学会。
二、作业方面1、每一堂课学生跟着画的结构图基本上就是要做的作业，另外还有一些服装结构理论的作业，大部分同学是按时按量按要求交的，但也有同学敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么样。
2、作业做的比较好的同学画的图清晰，顺直、圆顺、看起来就像书上的结构制图一样，如我班的李艳、吴春梅同学每一次的作业都是做的那么优秀，值得全班同学学习，看在眼里，兴在心里。
3、但是也有作业做的比较差的，版面乱七八糟的，线条粗细不一，细实线与粗实线混为一体，版面不干净，曲线画成直线，直线画成弧线，尺寸掌握不好，比列掌握不好，对于做不好作业的同学我总是耐心的教，对这种同学从来不责骂，让他安心下来慢慢的画，直到画好为止，最后在同学的作业本上打上“优”字。
三、教研方面本学期开展了大量的服装教研活动，三位服装老师在一起共同学习，相互讨论取长补短，我们还找大量的服装知识来学习，如：我们订阅了《时装之苑》、《上海服饰》《世界服装》等，时刻关注相关服装的流行趋势和变化，时刻学习流行服装的结构制图和款式特点。
除了这些我们还经常看一些服装材料、服装CAD制图、服装市场营销、服装放码、服装美术设计和服装设计等相关知识。
服装结构制图教学的实践与创新心得
服装结构制图教学的实践与创新心得《服装结构制图》是中职服装专业技术教学的一门主要科学，它是以立体的服装造型设计效果图或立体的服装实物成品为依据，运用一整套娴熟的服装制图教学手段、方法、与技巧而进行的卓有成效的创造性的教学实践。
职业技术教育主要是培养同现代化建设相适应的高素质的劳动者。
它是基础教育与就业之间的桥梁。
在注意提高学生的基础文化素质和思想品质的同时，侧重于学生专业知识的学习和专业技能的培养，以满足当今社会的需求和学生就业的需要。
在服装结构制图教学中如何改变传统的教学方法，尝试新的教学方法，是当前职业教育发展急需解决的课题。
本文就其尝试务实与创新的教法作如下探讨与研究。
一、吃透教材，抓住关键服装结构制图课教学中叙述比较繁琐，不像文化课教材那样精炼，授课时我们要遵循服装专业特点和学生实际进行教学。
根据求实求效的目标，我们应充分考虑到教学环节的系统性，从学生认识发展的有利出发，钻研教材正确处理好理论与实践、抽象与具体的关系，做到循序渐进，由简到繁、由浅入深、由已知到未知、由一般到特殊，要有必要的循环往复，有利于学生学习成绩的提高。
教学中可在原有教材的顺序上作适当调整。
例如：服装结构制图原理、服装结构变化方式和服装结构变化规律的分析与归纳可按照从具体到抽象的认识顺序编排。
真正做到吃透教材，抓住关键，既提高教学效果，又培养学生的学习兴趣。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的系统，“吃透教材”备好课是其中的一个基础环节，又是至关重要的一个环节。
正如一台戏需经过事先的精心排练一样，一堂好课也离不开教师的精心设计与安排。
如果我们在教学中不掌握教材的重点、难点，一味地照本宣科，那末学生就很难消化理解。
所以教师课前必须“吃透教材”，认真琢磨重点是什么，学生能否领会，掌握。
例如：在“立转平”的教学法中我们应结合人体的形态进行服装结结构构制图。
教师在吃透教材的基础上，在结构制图中要对每一件服装进行详细的分析，抓住关键。
服装专业制图课教学点滴收获
服装专业制图课教学点滴收获《服装制图》是服装专业的一门基础课程，并占有十分重要的地位。
作为这门专业课教师，在多年的服装制图教学中，对如何更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，轻松愉快地学习，尤其是对于学习接受能力差的学生，使他们走出困境，提高专业水平，我采取以下具体做法：一、积极引导、培养兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
在学习活动中，兴趣可以给人以巨大的动力，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系，浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。
由于职校招生的宽进严出，很大一部分学生底子薄、基础差，对学习产生厌倦的情绪，尤其是对于文化课来说普遍都存在畏惧心理，担心自己不能学好专业课，因此专业课的教学应使学生全身投入，不能使学生有畏惧心理，因此我在课中有意识地去培养学生的学习兴趣，比较专业课与文化课之间的差异，从而使学生能够在轻松愉快的情绪和主观努力的心理状态下积极配合教师的教学，进而取得良好的教学效果。
《服装制图》是服装专业学生首先遇到的专业课，培养《服装制图》课学习兴趣对于整个服装专业的学习起着至关重要的作用，特别是学习困难的学生兴趣的培养尤为重要，因此我在课前首先阐明服装专业的前景，说明服装行业越来越成为人们追求的行业，有意识地去培养学生的学习兴趣，提高学生的认识，从而为学好制图课打下坚实的基础。
二、直观教学、生动易懂由于服装制图课比较抽象，服装制图开始的教学，由于学生刚刚接触，印象模糊，很容易使学生产生心理上的障碍，因此学生对直观教学就比较感兴趣，直观思维的潜力很容易发掘出来，教师应善于引导学生进行具体思维到抽象思维的转变。
例如平面的衣片外形是怎么来的？结构制图的原理是怎样的？大家不清楚，有的甚至连平面衣片的外形线对应人体什么部位都不知道，在这样的情况下，如果按照课本内容平铺直叙讲解，学生就很难理解，特别是那些理解想象能力不好的学生就更困难了，对于这种情况，我通常采用实物拆分法让学生进行观察，然后总结规律，记得刚开始讲裤子结构制图时，为了让学生对裤片外形有更深的印象，我要求学生自带一条裤子进行拆开并描画出前片和后片的形状图，使其对裤片的外形有一个初步的了解，这样再讲裤子的结构制图就容易多了，画好图后再引导学生将实物和图进行比较，从中找出规律性的东西，进而引导学生的思维正确发展，由于实物是经过学生自己动手拆开，且人体特点及运动特点又是每个学生所熟悉的，这样所讲内容学生就会很容易地被接受，学生也会因此而调动起学习的积极性。
服装结构进修个人总结
服装结构进修个人总结引言我在这次服装结构进修课程中学到了很多有关服装设计和结构的知识，通过对衣服结构的深入研究，我对服装设计的理解和能力得到了很大的提升。
在这篇个人总结中，我将分享我在这门课程中学到的一些重要的观点和技能，并讨论它们对我的日常工作和未来职业发展的影响。
服装结构概述在课程的最初阶段，我们学习了服装结构的基本原理和概念。
我们了解了各种类型的衣领、袖口、饰边等服装元素，并学会了如何根据不同的设计要求选择和应用它们。
此外，我们还学习了各种不同的缝合和装饰技术，如平缝、撞边、绷带等，这些技术对于改善衣服的质量和外观至关重要。
服装结构与人体工程学人体工程学对于设计合身舒适的服装非常重要。
在课程的进阶阶段，我们学习了如何根据人体的解剖结构和运动方式来设计服装结构，以提供更好的舒适度和移动自由度。
我们讨论了身体各部位的标准比例和尺寸，并研究了如何根据不同体型和需求进行量身定制的服装设计。
通过这些课程，我学会了如何制作符合人体工程学原理的模型和样板，并能够将它们应用到我的实际设计工作中。
服装结构的创新设计在课程的后期阶段，我们探讨了如何创新地设计服装结构，以实现更好的美学效果和功能性。
我们学习了一些创新的结构技术，如折叠、层叠、开槽等，这些技术可以使衣服更加立体、丰满和多样化。
我们讨论了不同材料的特性和用途，并通过实践学习了如何将它们与新的结构设计相结合。
通过这门课程，我学会了如何使用创新的设计原则和方法来改进和完善我的服装设计作品。
对个人职业发展的影响通过这门课程，我的服装设计和结构的能力得到了很大的提升。
我现在更加了解什么样的设计和结构可以更好地适应人体工程学原理，并在我的设计中应用这些知识。
这不仅使我能够创造更加舒适和合身的服装，也使我能够在设计上做出更多的创新和突破，提高我的设计品质和竞争力。
此外，这门课程还加强了我的团队合作和沟通能力。
在课程的实践项目中，我与其他同学合作，分享了彼此的想法和经验，并共同解决了一些设计和结构方面的问题。
服装结构教学工作总结
服装结构教学工作总结服装结构教学工作总结篇1随着时代的发展和社会的提高，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，能够有效地提高我国英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语能够发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课能够使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
所以，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。
这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。
此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、_持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单_唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则仅有不断学到语言知识，提高语言本事，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课，单_唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种本事是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
服装结构制图教学工作总结
彭水县职业教育中心工作总结教师：杨芙蓉时间：2011-5-25春去秋来，转眼间又过了一个学期，回顾这一学期的教学工作，让我在获得收获的同时也认识到自己的不足之处，现将本学期的教学工作总结如下：一、由浅入深，提高学生的学习兴趣对于已经学过一学期的中职生来讲，他们已经对专业知识有一定的了解。
本学期我征对他们已有的知识在进行深点的引入，让他们学到更多的知识。
同时也使她们明确服装结构制图课程在服装专业学习和服装行业中的重要性，激发学生学习服装结构制图课程的兴趣和积极性。
二、改进教学方式和教学方法作为服装结构制图这门课程，我们不仅要适当的采用讲授法而更多的要采用演示法和练习法。
在教学过程中我改变传统的“灌输式”和“填鸭式”教学。
根据中职生的心理特点对他们多进行引导，让枯燥的知识变得有趣，使服装结构课既生动活泼又充满活力。
例如：上衣服的结构制图前，先用现场同学们穿的衣服进行对它们分析，让同学们对衣服先有个深刻的认识。
这样一方面对教材知识的科学性进行检验，另一方面更加深对教材知识理解。
使学生更直观地了解所教内容，易于学生掌握。
所以在服装结构制图中教师应充分利用效果图、款式图、实物最基本的教具，使学生对服装的外观形态和内在的结构有一个清楚的认识。
三、根据实际重新组织教材中职生现使用的《服装结构制图》教材前几章的内容都是制图基础理论知识，后几张的内容又全都是以画结构图为主。
如果教师完全按照教材照本宣科，就会使学生产生两种结果：一是听不懂,在坐飞机；二是对此门课慢慢的产生厌倦的心理。
所以在服装结构制图教学中，我采用“服装类比发现优化法”，在教与学中把千姿百态的服装结构知识加以分门别类，形成网络而且脉络清晰、主次分明。
既有利于学生的温故知新，又有利于学生用科学的观点来提高观察评价的能力，提高学生积极思维创新的能力和独立获取知识信息的能力。
如：在教学法中，引导学生将新款服装结构制图与基础服装结构制图之间的异同进行概括。
《服装结构制图》说课程文稿
《服装结构制图》说课程尊敬的各位评委、老师：大家好！生活离不开“衣食住行”。
其“衣”者，服装也。
现今社会中，服装行业是一个庞大的行业。
中职服装专业，就是培养为服装企业服务的专业人才,其中服装结构制图课是服装专业的一门主学科。
作为一名服装专业教师，我也常在思索和探究：如何能更有效地培养和提高学生打版方面的专业技能？怎样才能让学生在制图课堂上积极学习，主动进行知识构建探讨？据此，我针在《服装结构制图》教学方面，做了一些分析尝试。
下面，我将从以下6个方面展开说课程。
1、说课程定位与目标2、说课程内容与安排3、说教学实施与方法4、说教学效果与反思5、说课程特色与创新6、说教学团队与成果。
一、课程定位与目标。
《服装结构制图》是我校服装设计与制作专业的专业核心课，是理论和实践相结合的技能型课程，主要以学习服装结构规律为主。
通过本课程的学习，使学生具备服装制图的基础知识及技能，具有平面分解图和结构制图的能力。
能达到服装制版的上岗要求，毕业后能担任版师助理或通过高等职业院校的服装类单招考试升学，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。
经过三年的培养，学生的实际情况分析，确定了以下三维教学目标，（1）知识目标：熟练掌握服装各类款式的结构制图方法与步骤；了解服装结构制图的原理。
（2）能力目标：会进行人体和服装测量；能够进行大量服装款式的样衣打版，有确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力；(3)素养目标：具备良好的专业素质，具有团队协作和沟通交流能力和自我学习的能力。
本课程的设计是从《人才培养方案》出发，以教学大纲为依据，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与制版方面应具备的职业能力；根据学生认知规律和职业成长规律，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流。
二、说课程内容与安排。
本课程选用吕学海老师主编的《服装结构原理与制图技术》和徐雅琴老师主编的《服装结构制图》为教学教材，根据学生的基础和专业需要，我们将两本教材的内容进行了合理切割，并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成了以服装种类为主线的8个项目载体，1、裙装；2、裤装；3、衬衫；4、连衣裙；5、旗袍；6、礼服；7、马甲；8、西装。
浅析中职服装结构制图课程的有效课堂教学
浅析中职服装结构制图课程的有效课堂教学发布时间：2021-08-18T10:29:32.133Z 来源：《教学与研究》2021年4月11期作者：夏芳[导读] 现如今随着中职学校教学改革的不断推进，中职学校对于学生的教学培养目标也随之发生了改变。
夏芳通道侗族自治县职业技术总校摘要：现如今随着中职学校教学改革的不断推进，中职学校对于学生的教学培养目标也随之发生了改变。
服装结构制图作为我国中职学校服装设计与工艺专业的必修课程，如何能在现阶段的教学改革中,通过教学方式的改革来提升课堂教学效率与教学质量，这是中职学校服装设计与工艺专业的教师们应当重点关注的内容。
基于此，本文将分析服装设计制图的教学价值和意义，并从中寻找提升中职服装结构制图课程教学有效性的策略。
关键词：中职学校；服装结构制图；课堂教学引言中职服装设计与工艺专业中有一门必修课程，那就是“服装结构制图”。
这门课程对于服装设计与工艺专业的学生来说至关重要，但是要学好这门课程并不容易。
我们在教学过程中，往往存在一系列的问题，这些问题如不能好好的解决，将会对学科的发展以及学生的学习产生严重的影响。
服装结构制图课程是一门理论与实践相结合的课程。
如学生对人体结构的理解程度、服装材料的认知、缝制方式、成本意识等都会影响到服装的结构设计，从而影响到最终服装成品的质量与实际的穿着体验。
这些知识点并不能全部从现有的教材中获取，而是需要学生在实践中不断地去摸索、去完善。
在日常的服装结构制图教学过程中，我们在传授理论知识的过程中也应当渗透自主学习和合作探究的意识，这样才能有效地提升课程教学效率。
现我将从以下三个方面来分析服装结构制图的课程的有效课堂教学。
一、利用信息技术优化教学过程，提升理论知识的教学效率《服装结构制图》这门课程虽然是一门注重学生实践能力的课程，但是正如俗话所说“工欲善其事，必先利其器”。
想要高质量地完成一件事，就必须先要完善他的工具。
对于服装设计与工艺专业的学生而言，《服装结构制图》这门课程的理论知识便是他们的工具。
服装结构制图教学经验总结
服装结构制图教学经验总结文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）《服装结构制图》教学经验总结潮阳职业技术学校郑少薇《服装结构制图》课是服装专业学生最重要的理论基础课之一，是与生产实际密切联系的基础学科。
由于学生刚接触服装专业课程便学此门课程，无实践经验，因此学生普遍感觉学习难度大，有时上课听得懂，可让实际裁剪出来却很难。
针对上述情况，如何提高这门重要课程的教学效果，使其真正为实际应用和后继课程的学习打好基础，就成了该课教学中的一个突出问题。
一、提高教学效果的几种方法1.多媒体教学并联合实物教学在整个课程中，结构图中的点、线是基础，如何让学生在脑海中把平面图上的点、线和成品衣服联系起来不是一件容易的事，更不用说让她们根据结构图来裁衣服了。
要解决这个问题，建议使用多媒体教学，除按常规教学方式使用挂图、投影外，我们还应该引导学生先熟悉各个点、线的名称，然后让她们观察自己或同学身上的衣服，看能否把制图上的点、线和衣服上的对应起来。
这时候就需要我们来启发、引导学生，鼓励她们大胆地提出自己的想法，让她们讨论。
这种形象直观的教学方式，比较能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，学习效果也能有所提高。
2.增加实训课程现实生活中经常可以发现，文化水平并不高的老师傅却能熟练地看懂你画的结构图，有实际工作经验的工人学起服装结构制图来也很快。
这就说明：对学习服装制图来说，理论基础不是决定性因素，但兴趣和实际应用经验却是不可忽视的有利因素。
所以在理论教学中，必须注意将枯燥的理论与实际应用联系起来，利用生活中的经验，挖掘学生潜力，调动其学习理论的兴趣。
并且鼓励学生多做实际操作，增强动手能力，在实践中发现问题解决问题。
如将制好的结构图裁制成衣片的过程，就是理论联系实际的过程。
又如在讲上衣中袖肥与袖山的关系时，袖山高，袖肥小；反之，袖山低，袖肥大。
这时，我们就需要启发学生回忆一下在生活中看到的一些衣服，并拿出一件合体的女式西服和一件宽松的男式衬衣，让学生自己仔细观察这两件衣服的袖窿有什么样的区别，它们的袖山和袖肥分别是什么样的关系，让学生自己得出结论。
女装结构总结和心得
女装结构总结和心得这次为期一周的服装结构设计实训，这对于我们来说是一次新的机会，新的尝试，新的体验。
尽管本学期我们已上过服装结构设计的课程，但对于大多数的我们来说，对服装结构设计可能仍停留在懵懂或者说一知半解，所以这次的结构实训课程不仅是一次实训，而是对我们的一次锻炼，更是让我们能真真正正地全新地去了解和认识服装结构设计的契机，而我也暗下决心袄好好地学习一番。
实训都是辛苦的，对于这一认知我早就做好了心理准备，事实也确实如此。
整整一周我们都在忙碌着，学习着。
我们的实训任务是根据自己的尺寸设计一款女式上装，并打板。
首先要做的是量尺寸，依需要我们互相量尺寸，期间我们怕量不准，特地重心看教材，仔细了解测量要求，带测量完毕之后，便开始了结构纸样设计，我画的是配有西装领，刀背省及附有腰带的女式上装，比照老师之前课上所交教过的制图方法，我开始了在牛皮纸上制图。
首先，将给定的制图条件，套入制图过程中所涉及的公式，计算并记录下来。
然后，套用老师之前所教的制图方法结合教材建立符合设计的式样，另外需要注意的是省，在制图过程中，我所需要制的是刀背省，接着就是对上装领子的设计，尽管衣领造型绚丽多彩变幻莫测，但从结构上分析基本上可根据制图条件及老师上课时所指导的制图方法将西装领画好。
再者就是对款式外观上的美化，在上装的腰部设计了腰节，使整件衣服在不失女性坚毅一面的同时，更体现其柔和的一面。
整个制图过程中，除了将之前上课所学运用于设计制图中去外，我们还新学了衣袖的制图方法，通过上课老师的一边制图，一边佐以讲解，而在制图中，由于设计的是女式西装，所以我们所选择的是合体袖，通过老师一步一步耐心的讲解，我们也按照自己的尺寸画好了袖子。
到此，整张结构图纸已制图完成，看着这图纸，心中有一丝欣慰，也有一丝成功的喜悦。
紧随其后的是打板，这在我们之前的课程中所未接触到的，这对于我们来说是一项全新的体验，刚开始听老师说制作过程的时候感觉很简单，后又听到老师说要我们花一天的时间来完成简直不敢相信，认为没有这个必要。
浅谈《服装结构制图》教学中的几点看法和体会
浅谈《服装结构制图》教学中的几点看法和体会发表时间：2014-07-04T13:00:59.827Z 来源：《职业技术教育》2014年第4期供稿作者：邹海霞徐桂香[导读] 学生对该课程的掌握程度决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间。
邹海霞徐桂香（山东省诸城市高级技校山东潍坊262200）摘要：本文针对《服装结构制图》课程的特点，密切联系中职学生实际，突出重点和基础知识，探讨了激发学生兴趣，培养学生思维能力的几点看法。
关键词：服装结构制图教学款式工艺材料《服装结构制图》是一门理论性和实践性都很强的课程, 主要培养学生看图、画图、款式变化设计和应用的能力。
学生对该课程的掌握程度决定了学生就业层次及就业后的专业发展空间。
在教学实践中，我发现理论实践一体化教学能够有效地将理论与实践结合起来，为学生进入企业打好基础，达到学以致用的效果。
一、整合服装结构课程内容，重新组织教材,培养学生的学习兴趣现有的《服装结构制图》教材往往更多地考虑学科的系统性，教材前三章的内容都是制图基础理论知识。
一开始就向学生传授这些枯燥而又脱离实际的理论，学习基础原本就较弱的新生一则听不懂，二则会不感兴趣，同时还容易从此对服装结构制图课程产生畏难或厌烦心理。
如在讲到人体外形与服装结构的关系时，教师只要让学生明白“服装的基本结构和形态是由人体的外形决定的”这一知识点就可以了，因为以后可以通过一次次实践加深学生的印象。
如果让学生多画画图、多动动手、多看看自己的学习成果，使他们对服装产生更多的感性认识，就会收到不同的效果。
中职服装结构制图教学还应该走出教材的局限，走向企业的生产实际，从企业的实际生产中不断吸取新的内容和形式，紧跟行业，贴近产业，不断发展，从而真正落实到能力与技能相结合、“为企业生产实践服务”的职业教育正确发展轨道上来。
要根据企业对学生的要求，在教学上理论和实践一体化，将服装结构的基础知识归纳整理后分类为人体结构、制图基础、裙装、裤装、上衣、连衣裙等几个知识点，教学上先学习相关理论，再在课堂上让学生跟着老师一起动手制版，开动脑筋，在实际操作中发现问题、解决问题，通过基本款式结构的具体应用，深入掌握基础知识。
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16级服装结构制图课程授课总结
2016-2017年度第一学期即将结束，现将任教16级新生服装结构制图课程的情况总结如下：
在教学目标上，以往的结构制图课程是在每章节选取五个经典款式作为代表进行讲解，让学生掌握基础款式的结构制图。
安排新生在第一学期完成五款半裙、五条裤子的制版学习，而没有花更多的时间讲解款式变化。
但由于本学期教学方针的更改，学生在校时间延长至2年6个月，因此，和服装工艺老师商量后决定，加大每一个服装种类的教学款式数量，在原本只讲基础款是的基础上，拓展出更能训练学生发散思维和动手能力的变款，并要求学生在工艺科上将制版课程内容实现出来。
教学内容上，16级新生绝大多数第一次接触到服装专业知识，所以开学第一个月用了16个课时讲解制图基础知识与制版的规范准则。
紧接着是基础款裙型的教授，分别是直裙、A字裙、波浪裙、竖向分割裙和节裙（蛋糕裙）。
下半学期中，则是半裙的款式变化，在基础款上再设计，分别是工字褶裙、鱼尾裙、组合分割裙、百褶裙与育克裙。
在教学环节中，具体款式讲解时，要求学生用专用速写本记录上课内容。
我将学习款式的款式图画在黑板上，并列出款式特点与制图规格。
先带领学生分析有关款式特点的文字与裙型，让学生学会如何根据以上信息推导出结构图。
再带领学生一步一步地完成结构制图的绘制。
四节课中，前2节课学生跟着我的步骤绘制1：5小图，后2节课再带领学生在实训楼裁剪室画1：1的大图，并完成拷贝和放缝，为工艺课的制作做好准备。
在作业批改上，我坚持一对一、面对面的批改方式，做到每一次的作业都进行评分。
这样做可以让我更清楚每位同学在学习当中所存在的问题，也方便我及时向该生指出错误的点，并及时纠正与示范。
学生在严格要求之下，也形成了习惯性的高标准要求自己，从而体现出了制图的严谨。
最后的考试内容，我选择了具有综合性的A字裙加荷叶边款式，以测试学生对组合裙型的掌握程度。
希望通过耐心、细心、规范与严谨的教学，使16级一年级学生了解结构制图的正确制作方法，逐步认识制版、快速迈进服装结构设计真正的殿堂。