《服装工业制板》课程标准

服装专业《服装工业制板》课程标准

课程承担单位[服装设计与工艺专业教研组]

制定人[黄晓明] 制定日期[2011.10] 审核人[邬继金] 审核日期[2011.11] 批准人[彭光乔] 批准日期[2011.11]

一、适用对象

初中后三年制学生。

二、适用专业

服装设计与工艺

三、课程性质

《服装工业制版》课是服装设计与工艺专业的主干课之一，起着承上启下的作用。该课程旨在使学生掌握服装工业制版的理论知识以及如何很好的与实践相结合的能力，同时将服装工业制板与服装CAD结合，使学生能够手工或电脑制板，培养企业急需的工业制版方面的技术人才，为“打板师”的就业方向奠定良好的基础。

四、课程目标

本课程从工作岗位需求出发，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事服装打板、裁剪的中等技术应用性专门人才的岗位能力需求。

1．知识目标：

通过本课程的训练，学生能准确的分析款式特征，制定成品规格，掌握服装各类款式的制图方法、裁剪技巧，掌握各类服装的样板放缝技术、样板标位技术，掌握各类服装的样板推板方法。

2．技能目标：

通过服装基本款式和变化款式的制板训练，使学生学习后能举一反三，灵活的为各类服装制板及推板，具备解决服装生产过程中处理样板技术的能力。使学生的技术水平逐步跟企业靠拢，样板的制作及推板能力要达到“打板中级工”以上的水平。

3．态度目标

通过本课程实训项目的训练，使学生养成优良的职业道德修养和品格修养，具有高度的责任心，良好的团队工作能力，能够对工作进行整体的组织和寻求解决办法。

4．证书目标

获得行业或劳动部颁发的中级技工证书

五、参考学时_____学分_______

六、设计思路

《服装工业制板》的课程标准的设计理念是：以岗位职业需求为基础，以学生就业为导向，以培养学生成为服装行业的准技术人员为前提，开展多层次的教学实践训练，进一步的加强学生实践操作技能。本课程以服装制板师岗位的职

业能力要求为主线，精选企业真实的典型产品为实训项目，按照企业工作过程实施实训项目的各个步骤过程。将企业制板工作岗位的典型工作任务目标转化为五大目标（裙装、裤装、衬衫、外套、西服的制板推板）充分体现职业性、实践性和开放性的特点。

七、教学内容与教学要求

通过对服装制板的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，为《服装工业制板》设计了六个学习情景。学习情景按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。

1.课时分配表

2.单元设计

学习情景一描述

学习情景二描述

学习情境三描述

学习情境四描述

学习情境五描述

学习情境六描述

八、课程实施

1.教学组织建议

在实训过程中，实行边教边学、边学边做。根据每个项目内容所规定任务要求、企业技术检验标准和质量标准，教师以双重身份分组进行任务指导，在工作过程中结合理论讲解，使学生在具有理论认识的基础上又能掌握具体的操作方法。

示范讲解法：教师对制板及推板当中的某些难点曲线进行示范操作，边做边讲解。

分析点评法：该方法主要应用于样板制作完成之后，教师对学生们的样板进行点评，指出存在的问题进行修改。也可以有同学相互进行分析点评，训练学生发现问题，解决问题的能力。

讨论法：对于变化款服装制板，引导学生展开讨论，充分发挥集体的智慧，使教学形成良好的氛围，学生成为学习的主体，形成互动。

2.教师能力要求

本课程的任课教师应具有高中教师资格证，本科以上学历。需有两年以上的服装行业企业工作经历，具有工作情境系统化的课程的开发和实施能力，有过现代教学方法培训经历。在教学中能够负责理论教学，并辅导学生实践。

3.教学条件基本要求

本课程所需教学条件为一件制板室一间，内配设备为：制板台、人台、多媒体、黑板等。

4.教材与教学资源开发

本课程一直使用北京服装学院潘波主编的《服装工业制板》作为教材。除此而外，自行制作的演示课件作为电子教材在教学中使用，效果良好。

本课程的网络教学资源：

穿针引线服装论坛：/ 服装制板百度视频

信息化教学资源建设：多媒体课件、视频资料。

九、教学评价、考核要求

建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。程总成绩=期末试卷成绩（60%）+项目考评成绩（40%），其中项目考评成绩为本课程各项目考评成绩的平均值。过程考评实施措施及相应的考评标准、期末考核标准表所示。

过程考评实施措施及考评标准

期末考评标准

七、其他说明

1、本课程标准的执笔为该课程的黄晓明。

2、本课程标准的完成时间为2011年10月。