小学语文元日教案

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元日教案[001]

元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。

2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。

二、教学内容1.元日的起源和意义。

2.元日的传统活动。

3.元日的民俗习惯。

三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。

（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。

（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。

•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。

•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。

（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。

•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。

3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。

•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。

•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。

•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。

四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。

2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。

3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。

五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。

2.学生小组讨论记录表。

3.元日相关的图片、视频资源。

注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。

元日教学设计(优秀9篇)

元日教学设计（优秀9篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一教材解读：《元日》小学语文第五册第十二单元一篇主体课文，是首节奏明快、语言流畅、雅俗共赏的七言绝句，作者是宋朝著名改革家、诗人王安石。

题目《元日》。

元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。

”说的是在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

诗歌最后一句“总把新桃换旧符”中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和王安石对推行新法的坚定信念。

设计理念：力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，鼓励学生自学古诗，不懂的地方通过查字典、查词典、看画面、讨论、阅读开卷有益等方法解决。

教学目标：1、读准生字读音，并认清字形，正确地朗读/有感情。

2、通过查工具书、阅读开卷有益、看图等方法理解生词。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学重难点：初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

教学准备：1.关于春联、诗配画的课件，音乐。

2、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

教学过程：一、解诗题，展开联想1、字典里“日”字可以指太阳，也可以指时间，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？2、说到大年初一，就想到过年，你的脑子里出现了怎样的画面？3、古时人们怎样过年的，让我们走进王安石的《元日》去看看。

二、读古诗、学生字1、学生自由读文，读准字音。

2、全班检测汇报，谁愿意来读一读？3、看屏幕抽读，看看自己能不能读懂，不懂的想办法解决：4、教师范写生字。

5、把听音乐的感受带进诗里读，男生读——女生读——打着节拍读三、看画面，明诗意，悟诗情再看这首诗，你都看到哪些画面，让我们大家和你分享吧！爆竹声中一岁除，1、你看到了什么？一岁是指？2、除是什么意思？除夕之夜还能听到什么？3、相机补充除夕之夜放爆竹和守岁的故事。

古诗《元日》小学五年级语文教案

《元日》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解古诗《元日》的内容，背诵并默写古诗。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏，感受古诗的意境，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗内容，背诵并默写古诗。

2.教学难点：把握古诗的意境，感受诗人的情感。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示元旦的喜庆氛围，引导学生说出元旦的习俗，为新课学习做好铺垫。

2.自读感知让学生自由朗读古诗《元日》，注意节奏和韵律。

学生分享自读感受，教师点评并指导。

3.理解诗意教师逐句解读古诗，引导学生理解诗意。

学生用自己的语言复述古诗内容，加深理解。

4.感受意境教师通过多媒体展示古诗描绘的景象，引导学生感受元旦的喜庆氛围。

学生谈谈自己感受最深的诗句，交流分享。

5.赏析诗句教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

学生找出自己认为最美的诗句，进行赏析。

6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己的收获。

7.作业布置背诵并默写古诗《元日》。

选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏并写下自己的感受。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、多媒体等，帮助学生理解古诗内容，感受古诗的意境。

2.在课堂上，教师注重引导学生的主动参与，让学生在讨论、分享中提高自己的审美情趣。

3.教师在课堂上关注学生的个体差异，对学生的回答给予积极的评价和指导，提高了学生的学习积极性。

4.课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，培养学生的自学能力。

附：古诗《元日》原文及译文元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

译文：在爆竹声中送走旧的一年，迎来新的一年。

人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。

正月初一，sunlight照耀着千家万户。

他们总是用新的桃符来换下旧的桃符。

重难点补充：教学重点：理解古诗《元日》中描绘的节日氛围和习俗，如“爆竹声”“屠苏”“新桃换旧符”等。

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级下册元日教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册元日教案与反思第【1】篇〗《元日》教案学习目标：1、学习本课的生字新词，认字3个，写字4个。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

3、利用工具书，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

4、了解中国的传统节日和习俗。

学习重点：1、认字3个，写字4个。

2、理解诗意，背诵古诗。

学习难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、欣赏画面，揭示课题。

（1）、同学们，老师今天给大家带来了一份特别的礼物，想不想知道，请大家仔细地看，认真地听。

（课件一：，贴春联，舞狮子、放鞭炮等，音乐：欢欢喜喜过大年）（2）、孩子们，都看到了什么？这些喜庆的场面会在什么时候出现？（3）、过年，也叫春节，是一年中最隆重，最热闹的节日，宋代诗人王安石就把这种喜庆的场面用古诗给我们描绘了出来，今天我们就一起来学习这首诗。

2、理解题目：这里的“元”该作何解释，为了方便大家理解，我把“元”的解释都罗列出来，选哪个呢？（课件二：元的解释）二、初读，读准字音，读通诗句。

1、明白了课题的意思，我想你们和袁老师一样，也想了解古人是如何过春节的，让我们一起走进王安石的这首《元日》。

（课件三：整首诗，把“爆、屠苏、桃”打成红色）。

2、请同学们自由读诗，注意这几个字的读音，不认识的字想办法认识它，力求做到读准字音，读通句子。

3、反馈：指名读一个字、词，再读字、词所在的诗句。

4、认读“爆”，并重点和“暴、曝、瀑”区别，并组词。

三、再读古诗，查找疑惑。

1、读诗，不仅要读正确，还要把诗读明白，请同学们默读古诗，找出你不理解的词语。

学法指导：可以和同学交流，也可以根据前后诗句理解意思，还可以根据字形猜测字义。

2、请同学们说说你不理解的字词，看看咱们之间的交流能否对你的理解有帮助。

元日-部编版三年级语文下册教案

元日-部编版三年级语文下册教案
教学目标
1.知道和理解元日的传统习俗及意义；
2.理解诗歌语言的含义；
3.整体朗读、合作学习。

教学准备
1.音频设备；
2.PPT。

教学过程
导入环节
1.播放一段元日的相关视频，在视频中介绍元日的传统习俗和意义；
2.引入诗歌，学生们跟着教师一起读《元日》（唐王之涣）。

学习环节
1.学生们整体轮流朗读诗歌，每两个同学朗读一句，依次进行下去；
2.分组讨论，讲述元日的传统习俗和意义，并且将学生们的发言记录在板书上；
3.教师讲解元日的传统习俗和意义，并加以扩展，让学生们对于元日的意义更加深刻。

拓展练习
1.联想其他节日的习俗和意义；
2.组合诗歌语言，让学生们自己组词组句，创作一首类似《元日》的诗歌。

教学反思
通过对于《元日》这首诗歌的学习，学生们不仅了解了传统的节日习俗和意义，还学会了欣赏诗歌、识别古诗词中的文化内涵。

同时，在朗诵和讨论的过程中，也培养了学生们的口语表达和团队合作能力。

在拓展练习中，学生们能够更加自由地发挥自己的想象力，并在创作中体会到诗歌的魅力。

《元日》教学设计精选3篇

《元日》教学设计6一、教学目标:1、读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点:有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。

2、教师制作课件。

四、教学过程:(一)创设情境，导入解题。

1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。

2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。

来，齐读课题。

3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一，即春节。

]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。

]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

4、现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。

你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

(二)检查预习，读准古诗。

1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。

2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。

指名读诗(2人)，相机正音。

3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹，屠苏，曈曈日，桃符]，谁再来教教大家。

指名1人读其他跟读。

会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样，一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。

《元日》小学五年级语文教案——生字词学习与巩固

《元日》小学五年级语文教案——生字词学习与巩固生字词学习与巩固一、教材分析《元日》是小学五年级上册语文教材的一篇课文，讲述了元旦节日的盛况和人们的欢庆活动。

这篇课文既能让学生学习到生动有趣的节日文化，又可以通过新词汇的学习和巩固提高学生的语言表达能力。

因此，本次教学设计主要针对课文中的生字词进行学习和巩固。

二、教学目标1.能够正确拼读、理解并应用《元日》中的生字词。

2.能够自如地运用生字词进行短文写作。

三、教学过程1.生字词的学习a.导入环节教师放映一组元旦庆典的图片，引导学生来回望，交流其中的场景、装饰和人物活动等。

b.探究环节教师将生字词（寿宴、展柜、蜡烛、灯笼、盛装、灿烂）通过图带词的方式呈现给学生。

学生首先看图、猜字的方式，然后再进行课前小测，在教师的引导下认真描绘生字词形、音、意，记住拼写方法。

c.巩固环节教师讲解生字词的含义，引导学生用简单的语言描述其意思，然后进行互动游戏，如音乐猜词、词语连连看、句中填词等，以此巩固生字词的拼读和运用。

2.生字词的应用a.造句环节让学生自由发挥，用生字词造出有创意、有逻辑的句子，鼓励学生用生字词丰富自己的词汇量和语言表达能力。

b.小组讨论教师分小组要求学生完成一个小组任务，围绕一定主题，用生字词组成60个单词，通过与小组成员的讨论，提高学生的词汇应用和语言表达能力。

c.短文写作给学生提供一篇关于元旦庆典的小短文文本，要求学生在保证文字通顺的情况下，用生字词发挥想象，增添文章的文采。

四、教学后记生字词的学习和巩固是语言学习的基础和重点，也是提高语言表达能力和培养创新意识的必然要求。

本次教学设计侧重于为学生打好生字词的基础，以此为基础，进一步拓展学生的词汇运用和语言表达能力，加强学生词汇应用的基础功夫，为以后更广泛、深入的语言学习奠定基础。

五年级上册《元日》的教案

教案课程名称：《元日》年级：五年级课时：第一节教学目标：1.掌握课文的基本内容和故事情节。

2.学会运用正确的语音、语调和语感朗读文章，提高文学素养。

3.培养学生在发表意见时的思辨能力和口头表达能力。

教学重点：1.正确理解文本的含义，领会作者的深刻心理。

2.掌握文本的语音、语调、语感的正确朗读方式。

3.培养学生在课后自主思考并用自己的话复述课文。

教学难点：1.学生如何正确领会作者的心理状态和思想感受。

2.学生朗读时如何正确把握语音、语调和语感。

教学方法：1.小组讨论2.课文学习3.口头表达教学过程：一、导入（5分钟）在教室黑板上写上“元日”二字，引导学生谈谈对元日这个节日的了解，大家可以说出自己家庭过元日时的内容和习俗。

教师引导学生思考：元日和新年有什么联系和区别，为什么会有元日这个节日。

然后教师给学生播放一段开场动画，为学生营造出浓郁的节日氛围。

二、课中活动（30分钟）1.课文朗读根据学生的口头介绍，教师给学生依次出示课文的每一个段落，呼吁学生读出文本的每一个音节，正确发音每一个字母。

然后教师读出整篇文本，学生跟随教师的声音朗读。

2.小组讨论教师将学生分为小组，让他们自己解惑并阅读下面的问题：(1) 元旦是哪一天？(2) 为什么弟兄们撕扑？(3) 弟兄们唱什么歌？(4) 作者为什么感到兴奋和喜悦？(5) 心里有所感，却无言以道？(6) 作者表现出的是祈求、欢庆还是怀念？学生完成讨论并对班级展示其解答结果。

3.闭关思考七年级的学生用自己的话摘录文本，并尝试在同学面前自述课文，以检验自己的听力水平和朗读能力。

学生完成了读物的摘录并尽力复述后，再与同学们共享并讨论他们的心得。

三、课后延伸（5分钟）教师摆出一系列题目，引导学生延伸思考：(1) 你们家是怎样过元旦的？(2) 你的元旦寄语是什么？(3) 庆幸你在元旦前夕的舒畅心境，你怎样为此感激？(4) 有没有没有做到的小目标，你怎样设法实现其中的一部分？(5) 你如果能为元旦做点什么来献礼，你会怎样努力？。

《元日》教学设计教案部编版三年级下册语文

《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解诗句的意思。

3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。

三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。

四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。

每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。

每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。

今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。

（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。

他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。

王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。

他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。

让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

2.检查生字词的读音。

3.指名读课文，教师相机指导朗读。

4.齐读课文。

5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。

7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。

8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。

而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。

通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。

在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。

小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思(优秀7篇)

小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思（优秀7篇）古诗《元日》教案篇一一、谈话导课，激发兴趣。

1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

二、学习古诗《元日》。

1、读——读准字音，识记生字。

（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

（2）抽生读，检查字音及停顿情况。

（3）将整首诗读得正确、流利。

2、看——图文结合，画中会意。

（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）互相交流。

3、议——探究协作，读中悟情。

（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

（2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。

4、评——多元评价，品析美读。

（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

（3）古诗赛读，师生互评。

5、诵——积极展示，深情诵读。

采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。

教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？《元日》教学设计篇二教学目标1、通过引导学生自主学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

2、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的3、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

4、通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。

教学重点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

教学难点：引导学生自学古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。

教学过程：一、创设情境，导入解题。

1、同学们，时光匆匆，一个重要的传统节日正悄悄地向我们走来，看。

三年级下册语文《元日》教案

三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。

教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。

教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。

2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。

二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。

2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。

3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。

三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。

2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。

四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。

2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。

2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。

六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。

2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。

【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。

统编三年级下册第三单元《元日》教学设计含反思

统编三年级下册第三单元《元日》教学设计含反思教学目标1.认识〃屠、苏〃两个生字，会写"符〃字。

2,能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。

教学重点能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。

教学难点能描述诗中的节日情景，体会诗人的情感。

教学准备教学课件、预学作业单。

教学过程：学习任务一：读儿歌，明主题1.启发：回忆二年级学过的课文《传统节日》，说说我国有那些传统节日。

2.介绍单元主题，谈话导入课文。

【设计意图】以学生喜闻乐见的儿歌导入新课，温故知新，明确单元学习主题，引发学习期待。

学习任务二：解诗题，知作者1.板书课题，学生齐读。

2.理解课题。

重点理解〃元〃。

3.了解作者王安石。

【设计意图】学生结合三年级上学期掌握的理解词语的方法理解题意,不仅巩固了已学的知识，而且为深入学习古诗做好了准备。

让学生了解作者，拉近了学生与作者之间的距离。

学习任务三：读诗句，感节奏1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，相机指导读好词语“屠苏、瞳瞳日〃。

随机正音：〃苏〃是平舌音。

3.学生再读古诗，读出节奏。

【设计意图】语文课程标准中指出：“语文课程应引导学生热爱国家的通用语言文字，形成自觉的审美意识。

〃学生通过不同形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。

学习任务四：解诗意，悟诗情1.回忆古诗学习的方法，小组合作学习，结合预学学习单，交流诗句意思。

2,创设情境，指导学生理解第一句诗。

①指导学生理解〃一岁除〃。

②播放视频介绍"爆竹J烧竹子时竹子爆裂会发出响声，古人用这样的方式驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

③学生交流这一句描绘了怎样的节日情景？④指导朗读，读出新年的期盼。

4.想象补白，指导学生理解第二句诗。

①借助注释说说诗句中〃屠苏〃的意思。

②教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的在后。

因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁，拖一点时间后喝，含有祝祷长寿的意思。

三年级下册语文部编版9古诗三首《元日》(教案)

《元日》教学设计一、教材简介：《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》中的第一首,是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。

“元日”就是农历正月初一。

全新的热闹景象，取材于民间习俗，敏感地摄取老百姓过春节时的典型素材。

诗人抓住有代表性的生活细节，点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，既表现出新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,也抒发了作者力图革新政治的思想感情。

选编意图：本首诗作为本单元第一课中的第一首，应指导学生细致学习。

它既承担着“指导掌握学习古诗的方法，在后两首古诗的学习上由扶到放”的作用，又承载着“引导学生收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动”的使命。

二、设计理念：在新课程理念的指导下，如何有效地进行古诗教学成为老师关注的焦点。

在本课三首古诗的教学中，我尝试打破以往古诗教学的模式，给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

以《元日》为例，指导学生细致学习，本课后面的第二、第三首诗则可以让学生运用学法、自主学习、汇报学习成果的方式展开学习活动，教师只需在旁进行点拨指导。

在教学中用多层次的理解感悟、多层次的吟诵，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，建立情感连接点，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

三、学情分析：《元日》对于三年级学生来说，读通读顺并不难，重点是里面一些词汇离学生生活较远，需要借助注释、想象画面、收集资料等方法来进行理解，对于此阶段孩子来说，借助注释已经基本掌握，而收集资料是本课，乃至本单元综合性学习一项重要的学习途径和方法，想象画面则是学习古诗最为重要的方法之一，因此在教学中,我根据学生以上的实际情况和知识起点,结合现代过年时的风俗,充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件,让学生在轻松愉快的环境下学习古诗。

四、教学目标：1.认识“屠、苏”2个生字，会写1个生字“符”。

小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案

小学语文三年级下册《古诗三首—元日》教案教学目标1.了解元旦的历史与活动；2.回忆和复习所学的“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”三篇课文；3.理解古诗《元日》的诗意，能够朗读并理解其中较为简单的意境；4.练习写诗，提高学生写作能力。

教学重点1.学生理解古诗《元日》的诗意，并能够正确朗读；2.学生能够以此古诗为例，体验写作的过程，提高写作能力。

教学难点1.学生对于古诗的理解和朗读；2.如何让学生通过阅读、理解古诗来提高自己的文学素养，进而提高自己的写作能力。

教学方法1.课前预习，以激发学生对于课文的兴趣；2.教师引导进行分析解读，帮助学生理解并朗读古诗；3.模仿法，鼓励学生模仿与模拟古诗写作，提高写作能力。

教学过程一、导入（5分钟）教师介绍元旦的历史渊源与相关的庆祝活动，同时简单提问，调动学生的阅读兴趣。

二、复习三篇课文（10分钟）对于三篇课文“兔子和乌龟”、“亩产五千斤”、“登鹳雀楼”，教师简短复习，提供思路，引导学生回忆课文的内容。

三、朗读古诗《元日》（15分钟）教师示范指读，并简单讲解古诗的背景与诗意。

然后，要求学生跟读，帮助学生准确理解古诗的意境。

四、分析古诗《元日》（15分钟）教师通过近义词、反义词、修辞手法等手段，帮助学生深入理解古诗的意境和诗意。

五、模仿古诗《元日》写作（25分钟）1.教师提供“春日”的主题，鼓励学生尝试借助修辞手法，发挥创意，模仿古诗写作。

2.学生互相交流，共同思考如何写好诗句，鼓励讨论和合作，在互相学习中提高写作技巧。

六、展示交流（10分钟）学生逐一介绍自己模仿古诗写作的心路历程和创作成果。

教学评估1. 课堂提问与互动（20分）教师通过提问和回答等形式，检查学生对于课文的理解程度与朗读技巧。

2. 课文理解与分析（30分）教师针对学生的阅读、理解和分析能力，对其进行个别化的评估，以确保学生在课堂上对于古诗《元日》的理解和分析程度。

3. 模仿古诗写作能力（50分）通过展示交流环节中学生的模仿古诗写作，教师可以对学生的写作能力有一个大致的评估，以便今后针对不同的学生，采取不同的教学方式。

部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级下册元日教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册元日教案与反思【第1篇】教材分析：《元日》是部编版小学语文三年级下册第三单元的《古诗三首》中的一首，是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。

这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。

学情分析：三年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的接触和理解，在教学中，根据学生的实际情况和知识特点，结合过年时的风俗，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的环境下学习古诗教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点指导书写“符”字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文3.借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景，培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释了解诗句的意思。

教学难点：描述诗中的节日情景，了解人们是怎样过传统节日的。

教学过程：一、课初节日诗词交流分享1. 同学们，今天我们学习的内容是三年级下册第三单元的一篇课文。

请同学们看一下第三单元课文目录和单元导语中的要素提示，你知道本单元的单元主题跟什么有关吗？对，本单元的主题是“中华优秀传统文化”，传统节日和诗词都是我国传统文化的经典，那么你积累了哪些关于传统节日的诗词呢？生汇报交流中华传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成。

2.揭题。

今天我们就来学习一首描写传统节日的诗，《元日》（板书课题）一起读。

3.释题元日是什么意思呢？你是怎么知道的？学古文，看注释，你很会学习。

（板书：注释）明天就是元旦，元旦和元日一样吗？现在的元旦是公历的1月1日。

公历是国际通用历法，农历是中国传统历法。

但是在古代，正月初一也称为元旦。

二、初读古诗学字词（一）初读古诗，读准字音1. 春节是一年中最隆重、最热闹的节日了，你是怎么过春节的呢？（生交流）（出示），春节时我们会……过渡：那么在一千多年前的宋朝，人们是怎么过春节的呢？请同学们自由读古诗，要求把字音读正确，把诗句读通顺，读流利。

《元日》教案15篇

《元日》教案15篇《元日》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

五、教学后记《元日》教案2《元日》教案教学要求1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。

（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。

小班古诗元日教案

小班古诗《元日》教案一、教学目标1.使学生熟悉古诗《元日》，培养学生的古诗鉴赏能力。

2.帮助学生了解古代节日元日的习俗和意义。

3.培养学生的表达能力，让他们能够通过朗读古诗来表达自己的情感和理解。

二、教学准备1.教师准备：复印一份《元日》的古诗，黑板、粉笔。

2.学生准备：学生课前需阅读《元日》古诗，作好朗读准备。

三、教学过程1. 导入新课教师可以以问答的形式与学生互动，如： - 老师：同学们，你们知道元日是什么节日吗？ - 学生：… - 老师：对，元日是中国传统节日，也是新的一年的开始。

那你们知道我们过年前后有哪些活动吗？ - 学生：… - 老师：不错，除夕夜我们会贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等，而过了年后呢？2. 学习古诗《元日》•教师将《元日》古诗展示在黑板上，并和学生一起读一遍。

•教师引导学生认读生字词，解释词义，并帮助学生理解古诗的大意。

•学生跟读古诗，老师帮助学生纠正发音和语调。

3. 讨论古诗内容•老师提问：诗中的元日指的是什么节日？有哪些具体的描写？•学生回答：…•老师引导学生讨论古诗中的意象，并解释其中的比喻和修辞手法。

4. 学生朗读表演•学生分组，每组选择一段古诗进行朗读表演。

•老师可以组织小班朗读比赛，鼓励学生积极参与。

•学生朗读时，老师可以给予适当的指导和点评。

四、教学总结通过本节课的学习，学生了解了古代节日元日的习俗和意义，学习了古诗《元日》，培养了学生的古诗鉴赏能力和表达能力。

通过朗读表演，学生能够运用适当的语调和情感表达古诗的意境。

同时，通过讨论和互动，学生的思维能力和合作能力也得到了锻炼。

这些都有助于学生的综合素养的培养。